學(xué)校2023年勞動(dòng)教育總結(jié)

XXXX學(xué)校2023年勞動(dòng)教育總結(jié)為深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，學(xué)校緊密結(jié)合地域特點(diǎn)，利用獨(dú)有資源，積極研發(fā)勞動(dòng)教育課程，讓勞動(dòng)教育的種子在孩子們心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一、就地取材，搭建勞動(dòng)教育基地我們?cè)趯W(xué)校周邊就地取材，精心打造了一處“學(xué)校農(nóng)場(chǎng)”,并開發(fā)了系列體驗(yàn)式勞動(dòng)課程。課程共三部分：課程開設(shè)、活動(dòng)指導(dǎo)；實(shí)踐操作、研究課程；成果展示、匯報(bào)總結(jié)。有了這樣一個(gè)基地，就很方便引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中勞動(dòng)。至此，學(xué)校勞動(dòng)教育課程具備了最初的雛形。二、體驗(yàn)探究，領(lǐng)悟勞動(dòng)教育意義由教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)時(shí)令，在基地內(nèi)種植適宜的植物并加強(qiáng)管理，初步體現(xiàn)國(guó)家課程一一地方指導(dǎo)一一校本開發(fā)與實(shí)施的特征，也體現(xiàn)出勞動(dòng)課程的獨(dú)立性、實(shí)操性、持續(xù)性、區(qū)分性等特點(diǎn)。通過為勞動(dòng)基地設(shè)計(jì)樣式、取圃名、鋪道路、除草耕地、播種澆水、捉蟲除害等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生基本掌握一定的勞動(dòng)技能。在此基礎(chǔ)上開展好勞動(dòng)專題教育、主題班會(huì)、周三勞動(dòng)日、整理小達(dá)人、我是家務(wù)小能手等活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，體驗(yàn)“從生活中來(lái)，到生活中去”，感受生活處處有課程。在學(xué)生勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，適時(shí)提出改進(jìn)建議，學(xué)生則根據(jù)實(shí)施情況和改進(jìn)建議再進(jìn)行完善，從而將機(jī)械簡(jiǎn)單的體驗(yàn)勞動(dòng)過渡到體驗(yàn)式勞動(dòng)教育。三、因勢(shì)利導(dǎo)，擴(kuò)大勞動(dòng)教育外延積極引領(lǐng)師生創(chuàng)造性地落實(shí)勞動(dòng)教育，并不斷完善。以年級(jí)為特色單位，由班級(jí)具體組織，每月確立當(dāng)月勞動(dòng)主題和開展的具體項(xiàng)目，由任教老師具體指導(dǎo)課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。月初，班主任利用班會(huì)課、班級(jí)群等將該月勞動(dòng)課程的項(xiàng)目及早告知學(xué)生和家長(zhǎng)，月末收繳勞動(dòng)記錄表，并對(duì)各小組完成情況進(jìn)行通報(bào)。學(xué)校則對(duì)各班的實(shí)施情況進(jìn)行每月抽查通報(bào)，與爭(zhēng)章創(chuàng)星活動(dòng)相結(jié)合，納入班級(jí)考核，以保障勞動(dòng)課程的推進(jìn)實(shí)施。四、規(guī)范課程，編寫勞動(dòng)教育教材學(xué)校組建勞動(dòng)課程教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將勞動(dòng)教育課程校本化。從“日常生活勞動(dòng)”“服務(wù)性勞動(dòng)”“生產(chǎn)性勞動(dòng)”“主題性勞動(dòng)”四個(gè)板塊入手，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)商討確定各年級(jí)的勞動(dòng)清單。先集體討論出“課例模式”，老師們?cè)倬妥约壕帉懙捻?xiàng)目中如何培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣、正確使用勞動(dòng)工具、注重勞動(dòng)技能指導(dǎo)、引導(dǎo)參與勞動(dòng)服務(wù)等，確定自己的編寫思路。團(tuán)隊(duì)定期組織開展研討會(huì)，確立目標(biāo)方向，老師們提出自己的困惑，其他老師發(fā)表各自的見解，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。從教材編寫的嚴(yán)謹(jǐn)性、內(nèi)容銜接的合理性、學(xué)生年齡的匹配性、語(yǔ)言文字的規(guī)范性等方面，大家群策群力、集思廣益，在思維碰撞中明確思路，開拓創(chuàng)新，潛心研發(fā)適合自己使用的校本教材。我校勞動(dòng)教材的編寫尤為注重勞動(dòng)素養(yǎng)引領(lǐng)，突出勞動(dòng)觀念；強(qiáng)調(diào)親歷親為、項(xiàng)目探索、價(jià)值澄清；體現(xiàn)勞動(dòng)的新時(shí)代特征，注重因地制宜特色設(shè)計(jì)。課程采用項(xiàng)目式勞動(dòng)主題設(shè)計(jì)，每?jī)?cè)安排6個(gè)項(xiàng)目，六冊(cè)共安排36個(gè)大項(xiàng)目，108個(gè)小項(xiàng)目，涉及十大勞動(dòng)任務(wù)群，涵蓋生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)。堅(jiān)持實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、開放性原則，針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確立勞動(dòng)清單，從整理、洗滌、烹飪、購(gòu)物理財(cái)、物品使用等方面提出勞動(dòng)任務(wù)與科學(xué)評(píng)價(jià)。教材以兒童個(gè)人生活、家庭生活、校園生活等方面為基礎(chǔ)，勾勒與之相匹配、逐漸延伸的教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重激發(fā)他們的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)基本的自我勞動(dòng)、簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和常規(guī)的值日勞動(dòng)等知識(shí)與技巧，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣；根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，除了培養(yǎng)他們掌握基本的勞動(dòng)技能外，還引導(dǎo)他們適當(dāng)參加公益性勞動(dòng),勇于承擔(dān)一定的責(zé)任，在勞動(dòng)中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自豪感。我校勞動(dòng)教育以教材為依托，但又不拘泥于教材，始終堅(jiān)持以立德樹人為核心，努力做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合，初步構(gòu)建起了學(xué)校、社會(huì)、家庭相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系。學(xué)校被評(píng)為濰坊