小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思5篇

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身為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是我收集整理的學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思5篇，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猜字謎》教學(xué)反思5篇1

一年級(jí)的學(xué)校生，留意力一次性集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，最多15分鐘，其余的時(shí)間，要么走神，要么扣東西，就似乎手無(wú)處著落一樣。

在今日學(xué)習(xí)《猜字謎》，最早出示謎語(yǔ)，同學(xué)的愛(ài)好很高，一次性就猜出來(lái)了。他們猜對(duì)了以后，很興奮，還躍躍欲試。當(dāng)畫面一轉(zhuǎn)到熟悉生字時(shí)，愛(ài)好就沒(méi)了，泄氣了，手開(kāi)頭無(wú)意識(shí)的摸書本眼睛開(kāi)頭亂瞄我讀他們聽(tīng)，帶著他們讀，感覺(jué)他們都是有氣無(wú)力的，有的連嘴都不張當(dāng)畫面再轉(zhuǎn)至課文時(shí)，我問(wèn)誰(shuí)來(lái)猜只有一個(gè)夏卓涵一個(gè)人舉手，他回答正確。我又問(wèn)了一句，“你是怎么猜出來(lái)的”他把這個(gè)字謎一句一句的分析給我和其他同學(xué)聽(tīng)，我的當(dāng)時(shí)都驚呆了，真真的出乎我的意料。說(shuō)的其他同學(xué)更是一臉懵。當(dāng)即我就表?yè)P(yáng)他，然后我又引導(dǎo)其他同學(xué)，一句一句，一點(diǎn)一點(diǎn)的分析，一步一步地把“秋”猜出來(lái)。

其次首字謎有點(diǎn)難，學(xué)習(xí)前兩句，同學(xué)都沒(méi)反應(yīng)，由于不知道沒(méi)往哪里使到第三句的時(shí)候，我提示他們：太陽(yáng)、沒(méi)有云彩、天氣很好，想象偏旁等，他們猜到了“晴”，第四局立馬就猜出“清”回答得又快又好。再回到其次句和第一句，猜到“情”“請(qǐng)”。最終的謎底是“青”。我讓他們自己在把課文讀一讀，帶著他們利用課件又演示了一遍，字謎怎樣猜，怎么找重點(diǎn)，他們看得很仔細(xì)，又到了學(xué)習(xí)要寫的生字，他們又感覺(jué)無(wú)聊了，我讓書空，有的同學(xué)連手都不情愿伸，懶洋洋的，像貓一樣。剛好下課了，我就把生字留在下節(jié)再講。

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《猜字謎》這一課的第一課時(shí)僅學(xué)習(xí)第一個(gè)字謎。這一課在聽(tīng)了師傅講過(guò)之后，我對(duì)本課進(jìn)行仿照授課，并針對(duì)自己班孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了小部分的改動(dòng)。效果如下：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、在課上同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。

2、老師的話語(yǔ)更簡(jiǎn)潔，讓孩子更能聽(tīng)清要求。我自己原來(lái)課上話太碎，病呀

3、多種方法讀文，讓同學(xué)感受語(yǔ)句的節(jié)奏感。獨(dú)特的讀文方法讓孩子們愛(ài)好高漲帶拼音讀

4、識(shí)字教學(xué)中，以毛筆的形式寫在黑板上，并在字的關(guān)鍵處用紅色粉筆標(biāo)出來(lái)，讓孩子更清楚的.觀察字的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在寫字的時(shí)候，孩子們錯(cuò)誤率大大下降。自創(chuàng)

5、板書清楚，讓同學(xué)能夠有效的借助板書背誦課文。

不足之處：

在指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，更多的盼望每個(gè)孩子都能達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待力量弱的同學(xué)時(shí)，讓更多的同學(xué)產(chǎn)生了消極等待鋪張了良好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

整改措施：

1、力量強(qiáng)的同學(xué)書寫合格后，做“優(yōu)化設(shè)計(jì)”或者“七彩課堂”相應(yīng)的一課練習(xí)題。

2、在剩5個(gè)以內(nèi)力量弱的孩子時(shí)，連續(xù)講解新