小學(xué)一年級(jí)語文《要下雨了》的教案

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1．指導(dǎo)朗讀

朗讀能關(guān)心同學(xué)解義、悟情。解義，就是了解課文的學(xué)問內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話，但人物形象也是很生動(dòng)的，小白兔起先驚詫，然后暗自思考，最終趕忙回家的情態(tài)躍然紙上。

通過多種形式的朗讀，再加上老師的教導(dǎo)，同學(xué)就能體會(huì)人物心情的`變化。

例如，其次自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”老師先范讀，要求同學(xué)認(rèn)真聽，看哪幾個(gè)詞老師讀時(shí)加重了語氣，同學(xué)聽后，立刻找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個(gè)詞語；然后，老師再按“差等——中等——優(yōu)等”的挨次指名讀，最終齊讀。這樣，以點(diǎn)帶面，同學(xué)很快就體會(huì)到了小白兔深感驚奇又急于想知道緣由的心理，并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采納比較的方法指導(dǎo)朗讀。

老師出示：

（1）我正忙著捉蟲子。

（2）我正忙著捉蟲子呢！

先要求同學(xué)找一找兩句中不同的地方，再讓同學(xué)自由讀，體會(huì)兩句話語氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓同學(xué)體會(huì)到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思考的心理活動(dòng)的。

2．設(shè)計(jì)練習(xí)

這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對(duì)“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的熟悉過程作為一條線索；另一方面從學(xué)問內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了關(guān)心同學(xué)理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)力量，教者設(shè)計(jì)了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。

例如，教學(xué)第三自然段時(shí)，在朗讀的基礎(chǔ)上，老師提問：燕子為什么飛得那么低然后出示：“由于_________，所以___________?！弊屚瑢W(xué)練習(xí)說話。又如，在總結(jié)課文時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問適當(dāng)拓寬，并練習(xí)說話。老師先提問：小白兔再遇到誰會(huì)看到什么狀況然后出示：“小白兔問‘___________?’________說:‘由于____________，所以_______________?！?/p>

這樣，從同學(xué)認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，由易到難，設(shè)置坡度，可以達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)。

這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別消失，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相像，因而教學(xué)中可采納“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話的部分，可采納以下訓(xùn)練方式：

（1）指名讀，正音；

（2）比較讀，理解；

（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；

（4）分角色讀，體會(huì)感情；

（5）扮演角色，復(fù)述學(xué)問點(diǎn)（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對(duì)