《寓言二則矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《寓言二則矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)寓言是用比方性的故事來寄予意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。下面我就給大家?guī)怼对⒀远t矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能關(guān)心到大家!

《寓言二則矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：《古代寓言二則》是人教版五年制學(xué)校語文教科書第十冊第六組(這是本冊教材的最終一組課文)的一篇課文。本課有兩篇古代寓言，一篇是《矛與盾》，一篇是《鄭人買履》。

選編這兩篇文章，旨在讓孩子們在學(xué)校階段初步接觸古文，初步了解漢語言文化的博大精深，有著幾千年悠久的歷史，初步感受古文遣詞用語的凝練、精要之處。

這兩則寓言故事篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，但由于同學(xué)是剛剛開頭接觸古文，所以留意指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)讀通順仍是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一?！睹c盾》——教育人們說話做事不要自相沖突;《鄭人買履》教育人們做事情不要教條主義。教學(xué)中要營造氛圍，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索;鼓舞同學(xué)合作學(xué)習(xí)，初步把握朗讀古文的方法，了解古文的內(nèi)容，理解寓言中所蘊(yùn)含的意思。

一、布置預(yù)習(xí)，讀通課文

1、在學(xué)習(xí)之前先請同學(xué)仔細(xì)讀課文，告知同學(xué)讀古文的一些方法，比如先把不熟識、不熟悉的字在課文中找出來加注拼音，然后嘗試著讀課文，讀的過程中要結(jié)合課文解釋也許了解課文內(nèi)容，依據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)讀出古文的停頓。

2、在學(xué)習(xí)之前，還可以請同學(xué)獨(dú)立或自由組合查閱一些資料，積累有關(guān)古文的學(xué)問，閱讀一些比較淺顯的古代寓言或古文，在家長的關(guān)心下或與同學(xué)們的溝通中，獲得學(xué)問。

3、再次嘗試著讀這兩則寓言。

(目的是激發(fā)同學(xué)閱讀古文的愛好，關(guān)心他們積累有關(guān)古文的學(xué)問)

二、自主讀書，探究理解

1、出示課本中的插圖或其他有關(guān)的圖片。

(老師可自己制作多媒體課件，但不要把故事全部展現(xiàn)給同學(xué))

同學(xué)們已經(jīng)讀過了這篇課文，知道《矛與盾》講的是什么故事嗎?請大家說一說。

同學(xué)們還有哪些不懂的地方，請?jiān)倌x課文，想想應(yīng)當(dāng)怎樣做就能讀懂。

(檢查同學(xué)是否讀懂了課文，請同學(xué)依據(jù)以往的閱讀閱歷找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法滲透在學(xué)習(xí)過程中)

2、請同學(xué)們再次放聲朗讀這個(gè)故事，可以搖頭晃腦地讀，還可以加上動(dòng)作讀，讀過之后想一想：你覺得故事中的這個(gè)人是怎樣的一個(gè)人，你是從課文中哪些地方讀出來的，

(本篇課文主要是通過人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓同學(xué)自己在讀書的過程中體會(huì)人物的特點(diǎn);賣矛與盾的人一會(huì)地贊揚(yáng)自己的盾無比結(jié)實(shí)，一會(huì)兒又夸自己的矛無堅(jiān)不摧，形成了“沖突”)

三、合作學(xué)習(xí)，溝通共享

1、小組溝通爭論，共享收獲。

(使同學(xué)個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)習(xí)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈動(dòng)起來)

2、請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容表演《矛與盾》，先請小組內(nèi)同學(xué)間相互表演，然后在班里表演。

(通過表演的形式，進(jìn)一步使同學(xué)理解人物的特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)作鋪墊)

3、請?jiān)俅巫x這則寓言，想一想它的寓意是什么瞞自己寫下來，小組溝通。

(理解寓言的關(guān)鍵在于旁人的話：以子之矛陷子之盾，何如?后來，“沖突”這個(gè)詞語連用比方自己的言語、行為或想法前后不一相互抵觸，“自相沖突”這個(gè)成語的出處就在這里)

(在讀通讀順讀懂之后，使個(gè)體與合作學(xué)習(xí)變得有價(jià)值，使同學(xué)再往深層次進(jìn)展——自己歸納總結(jié)并練習(xí)寫下來，給同學(xué)自由表達(dá)的空間;小組溝通又進(jìn)一步體現(xiàn)互助、合作、協(xié)同攻關(guān))

4、在理解的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)背誦課文。

(理解了的東西簡單記得牢，這篇古文短小很簡單背誦)

四、拓展延長，利用資訊

課后以小組為單位溝通收集來的資訊，辦一期小報(bào)。可以以《寓言精粹》、《寓言故事》、《寓言小報(bào)》等為報(bào)名，貼在壁報(bào)欄里，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

教學(xué)反思

今日上完了《矛與盾》，給我留下極其深刻的印象：現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活潛移默化地在我們的孩子身上烙上了印記。

那是我設(shè)計(jì)最終的拓展環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如老師是一個(gè)軍需到處長，由于戰(zhàn)勢的需要，要買這些矛與盾，同學(xué)們是矛與盾的推銷者，你應(yīng)當(dāng)怎樣才能夠勝利地推銷這些矛與盾呢?并且如何才能建立良好的供需要求的呢?

課堂一下子喧鬧起來了。同學(xué)紛紛爭論。三分鐘后他們開頭了令我震動(dòng)的回答：在孩子們樂觀而熱鬧的回答中，我提煉出以下幾種答案：

1、我打價(jià)格戰(zhàn)，打五折。(仿佛時(shí)下低級服裝店中，蹩腳的促銷手段)

2、我降價(jià)，將生產(chǎn)工藝提高，生產(chǎn)3把矛的原料變成生產(chǎn)5支矛的。

(偷工減料，據(jù)說，中俄邊疆貿(mào)易一度特別火爆，廉價(jià)的中國鞋、服裝很搶手。可是沒多久中國的這些商品就賣不動(dòng)了，且被戲稱為“禮拜鞋”、“禮拜服”——只是只是穿了一個(gè)星期就消失了質(zhì)量問題。于是中國的商品成了廉價(jià)的“劣質(zhì)品”的代名詞。有的地方甚至打出了“中國商品滾出我們的市場的旗號”。由于短期利益的驅(qū)使，一味靠廉價(jià)作為競爭籌碼。所以放眼現(xiàn)在的國際市場，中國的品牌能叫響的的屈指可數(shù)。看來孩子們從中學(xué)到的也是這中蹩腳的競爭生存之道。)

3、我給這個(gè)軍需處長回扣20%，我舅舅是個(gè)醫(yī)藥代表，他就是用這種方法把藥賣給了醫(yī)院的(令人震動(dòng)啊。這是行賄受賄啊!難怪藥價(jià)不下藥價(jià)居高不下。等他們長大之后，不知道將會(huì)用什么方法來演繹將來的社會(huì)?)

4、我買二送一，送一盒創(chuàng)可帖(打戰(zhàn)的需要——這是一條頗有遠(yuǎn)見的銷售策略，假如孩子的閱歷更豐富些，可以有更好的搭配促銷內(nèi)容)

5、我重金聘請呂布做我的產(chǎn)品的形象代言人，對進(jìn)行產(chǎn)品進(jìn)行包裝。(虛假廣告的自我吹噓，當(dāng)然也不排解這種方式樹立品牌效應(yīng)的樂觀因素。)

當(dāng)孩子們面紅耳赤地將自己的推銷方案說出來的時(shí)候，我肯定不能放任這種可怕的想法，也沒有粗暴的否定。我因勢利導(dǎo)：同學(xué)們，這種.種推銷方案能夠讓我們建立很好的貿(mào)易關(guān)系嗎?你用這種方法能夠樹立自己的品牌嗎?又是一陣熱鬧的爭論后，在老師的引導(dǎo)下，孩子們最終達(dá)成了共識——產(chǎn)品的質(zhì)量是競爭的根本，種.種投機(jī)的方法只是一種鼠目寸光的行為，只會(huì)自毀前程……

課程最終圓滿的結(jié)束了。但我思索良多：

看來，校內(nèi)將不再是一塊凈土。我們的孩子以他們稚嫩的視角去觀看端詳這這個(gè)社會(huì)。在將來的道路上，他們仿照、重復(fù)著父輩的所為。孩子的心靈受到怎樣的影響啊!當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境不好，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“紅黃黑”各種信息許多，都在影響我們的同學(xué)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，新奇事物永久層出不窮，道德標(biāo)準(zhǔn)與道德觀念也在不斷進(jìn)展。面對追求效率及效益最大化的市場經(jīng)濟(jì)浪潮，生命可以變得很無情，人性可以很迷失。

面對社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和就業(yè)方式的多樣化以及人們價(jià)值觀念的多元化;面對經(jīng)濟(jì)失衡、環(huán)境破壞、人性尊嚴(yán)及和平所受到的挑戰(zhàn);面對社會(huì)激烈的競爭和嚴(yán)峻環(huán)境，我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣定位?是一層濾網(wǎng)?是一張屏風(fēng)?

我想猶如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，我們無力轉(zhuǎn)變大自然，但可以建筑一個(gè)塑料薄膜的暖棚，使小氣候起大作用，也能獲得豐收。我們無力轉(zhuǎn)變整個(gè)世界，但我們可以努力爭取自己所耕耘的那方小天地獲得累累碩果。每天每人都做一點(diǎn)，世界也是美妙的春天。

《寓言二則矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字：寓、矛、盾、譽(yù)、吾。

2.正確流利朗讀課文交背誦。

3.借助解釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理。

4.以此積累詞語，進(jìn)行拓展練習(xí)，培育同學(xué)觀看、傾聽、想象等力量及語言創(chuàng)新力量，啟迪才智。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話制造性地表達(dá)。

教學(xué)手段及方法

1.多媒體幫助教學(xué)。

2.講授、講解、爭論、仿照、運(yùn)用、回顧

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教材分析

《矛與盾》是學(xué)校六班級(第十二冊)其次十五課內(nèi)容，短小好玩，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相沖突的現(xiàn)象，耐人尋味。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源關(guān)心同學(xué)理解寓言的寓意，并開展思維和語言訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、溝通

今日第一次給大家上課，盼望同學(xué)們樂觀思索，努力聽講，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)才能，共同上好本節(jié)課。

二、回顧、朗讀、揭題

1.上學(xué)期我們學(xué)過哪些古文?

2.幻燈片出示古文《學(xué)弈》。朗讀提問：古文中包含了哪個(gè)成語?同學(xué)回答后小結(jié)：盼望同學(xué)們上課也要這樣用心致志。

3.體會(huì)“弗”：弗若：不如;弗許：不允許。你還能說兩個(gè)帶弗的詞嗎?(弗能：不能;弗敢：不敢……)

4.揭題：今日我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則好玩的而且告知了我們一個(gè)深刻道理的古文。(板書課題：25.矛與盾)

三、學(xué)習(xí)《矛與盾》

1.出示幻燈片：題目、圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo))。

3.看圖：說說圖上內(nèi)容，小結(jié)。

4.讓我們來看動(dòng)畫片(點(diǎn)擊“請看動(dòng)畫”)

5.朗讀課文：a、范讀;b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀;c、齊讀，小結(jié)朗讀狀況。

6.學(xué)習(xí)生字并體會(huì)課文內(nèi)容：a、本課要學(xué)的生字有：寓、矛、盾、譽(yù)、吾;b、幻燈放大生字逐字識記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：如，學(xué)習(xí)“矛”，可以提問“課文中的那個(gè)人怎么吹他的矛的?你能不能仿照他的口氣吹一番呢?”等問題。依據(jù)同學(xué)的回答賜予確定和表揚(yáng)。c、書寫這些生字。

7.體會(huì)句子意思：a、思索每句意思，同桌小聲爭論;b、幻燈逐句出示古文，爭論、理解或表演，再幻燈出示句意;c、齊讀譯文。

8.拓展語文思維空間：a、提問：誰能用自己的話說說這個(gè)寓言故事嗎?b、依據(jù)同學(xué)說的狀況小結(jié)，然后再提示“請仔細(xì)看和聽動(dòng)畫片”留意人物的動(dòng)作和語言及表情還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境，特殊要留意兩部動(dòng)畫片的不同之處。c、誰還能用自己的話說說呢?信任你說的比動(dòng)畫片上的還好，可以說整個(gè)故事，也可以說其中的一個(gè)小片斷。d、自由發(fā)言，小結(jié)，幻燈出示譯文朗讀。

9.運(yùn)用和體會(huì)寓意：

a、提示：讀和這則寓言看了動(dòng)畫片后，大家會(huì)覺得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這類似的好笑事。

b、幻燈出示句子，提示：下面的句子哪些有自相沖突的現(xiàn)象發(fā)生呢?

生活中自相沖突的事：

(1)教室內(nèi)人聲鼎沸。正在演講的班長高呼：“都不要講話!”。

(2)墻上寫著四個(gè)字：“不準(zhǔn)任何人在此寫字?！?/p>

(3)始終不努力，將來成為科學(xué)家。

(4)一邊跟人家說減肥要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動(dòng)了還每天大吃大喝!

(5)告知孩子要守信，可自己常說話不算數(shù)。

(6)每天說開闊同學(xué)視野，但一年一次都沒春游。

(7)自己想成果好但又怕上課、背書、做練習(xí)。

(8)美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗。

(9)不想同學(xué)罵自己，可是每天罵同學(xué)。

(10)一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>

(11)我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)。

(12)我猜想他確定是一個(gè)六班級同學(xué)。

(13)我估量他這道題肯定錯(cuò)了。

(14)他一坐下來就不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但想到農(nóng)夫伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢?

(15)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參與祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)由于有病沒有去。

(16)我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。

(17)全班全部同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)方案。

c、爭論上面的句子談?wù)勼w會(huì)。

d、幻燈出示作文一篇：《自相沖突的王叔》，指名朗讀。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告知的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相沖突。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件一套。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

出示矛和盾的圖片，讓同學(xué)熟悉古代的兩種兵器矛和盾。并作簡要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。

問：這個(gè)人在干什么?(在賣矛和盾)今日我們就去現(xiàn)場看看，他是怎么夸他的矛和盾的。(板書：矛和盾)

這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過這類文章。我們應(yīng)當(dāng)怎么樣來學(xué)習(xí)這類文章呢?(出示：學(xué)習(xí)方法)同學(xué)齊讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽配樂朗讀，留意聽清停頓、重音。

3、生再讀課文。盡量仿照范讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓和重音。

4、跟讀。以達(dá)到朗讀效果。

三、理解句意。

1、生依據(jù)解釋自己理解，同桌相互溝通。

2、全班溝通。(出示帶解釋的原文)讓同學(xué)弄清每句話的意思。

3、指名說出全文意思。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)全文意思。(出示課件：原文譯文)

5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個(gè)楚國人會(huì)怎樣?(出示課件)

四、表演這則故事。

這則故事用一