語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)3篇

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)3篇

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇1

一、不斷磨課，共同研討。

開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有方案、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們常常從教材到同學(xué)，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成綻開(kāi)爭(zhēng)論，提高熟悉。教研活動(dòng)有明確主題，以?xún)?yōu)秀老師帶新老師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后爭(zhēng)論溝通教學(xué)中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的勝利、經(jīng)受過(guò)的失敗，形成深厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”綻開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多溝通才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推動(dòng)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

在區(qū)老師進(jìn)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)學(xué)校語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二班級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文老師的才智和團(tuán)隊(duì)的力氣。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)本事的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，好玩味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展現(xiàn)臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉利物“狀狀”和“元元”合影，定格這美妙的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《學(xué)校語(yǔ)文老師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推舉的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行肯定的自我勉勵(lì)。

四、存在問(wèn)題與思索。

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，由于確定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，仔細(xì)地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作支配中，我組老師將連續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的討論主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇2

在我校本次教研月活動(dòng)中,我選擇的是新教材西師版第三冊(cè)教中的一篇課文。本文是一篇好玩的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓同學(xué)朗讀。依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)同學(xué)的主體意識(shí)，以讀為本，讓同學(xué)在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)覺(jué)實(shí)踐和理論的差距.在聽(tīng)了教育主任和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書(shū)的感覺(jué)，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要留意老師的導(dǎo)與同學(xué)的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注意把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得留意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).所以,從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的.同學(xué)，有較強(qiáng)自學(xué)力量的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,能讀出小鳥(niǎo)和青蛙的不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的同學(xué)，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別同學(xué)分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深化研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好。

2．讓孩子有公平的訓(xùn)練機(jī)會(huì).

我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)覺(jué)，孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練喜愛(ài)的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，由于怕讀不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。樂(lè)觀的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永久”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的進(jìn)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有公平的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再討論時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合進(jìn)展。

3.讀書(shū)的行為習(xí)慣的培育.

我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言樂(lè)觀.但是,一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候,他們便會(huì)情不自禁的爭(zhēng)先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒(méi)有士氣讀完,課堂秩序也會(huì)因此很亂.所以,我們要在平常閱讀的時(shí)候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),讓生知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在敬重其他同學(xué).,最終,讓生在平常的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽(tīng),說(shuō)的好的行為習(xí)慣,.

4.提出正確的價(jià)值體驗(yàn).

比如說(shuō):本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話中明白一個(gè)道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時(shí),我擔(dān)憂以形象思維為主的二班級(jí)的孩子,要將故事所蘊(yùn)涵的道理抽象出來(lái),并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告知他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過(guò)自讀,自評(píng),自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒(méi)有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒(méi)有形成統(tǒng)一的,正確的價(jià)值觀.

5.在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),尤其是課堂應(yīng)變力量.這非一日之功。

本課中,我在教同學(xué)字的時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:”你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?”但是孩子們的回答是:”都很簡(jiǎn)潔,我們都會(huì).”其實(shí),這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師的課堂應(yīng)變力量.我們完全可以叫說(shuō)簡(jiǎn)潔的同學(xué)到黑板上寫(xiě)寫(xiě).當(dāng)然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會(huì)在以后的教學(xué)中時(shí)刻留意,反思.以期有大的進(jìn)步.一堂課下來(lái)雖然發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。信任語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。我認(rèn)為,失敗也漂亮。我將以失敗為起點(diǎn)，奮起直追，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)篇3

從xxxx年11月7日起，我有幸參與了xxx語(yǔ)文教討論組織的“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組，至今已歷時(shí)近八個(gè)月，期間，我共參與了五次會(huì)議，完成了每次作業(yè)，參與了進(jìn)行的區(qū)域性公開(kāi)課，根據(jù)要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)化的思索》、《新課程理念下老師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下老師的精確?????定位》等學(xué)習(xí)材料，掃瞄學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫(xiě)的博文，樂(lè)觀參加了網(wǎng)上的每一次爭(zhēng)論，觀摩了xxx老師的《下雨天，真好》《三棵樹(shù)》，xxx波老師的《小石譚記》《社戲》，宋xxx老師的《漫步?????》，苗青老師的《白色方糖》，xx老師的《明月幾時(shí)有》，xxx老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，曾潔老師的《荷葉母親》。在平常，利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間及休息日，觀看了全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀課例及其次次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議所配發(fā)的錄像資料。又主動(dòng)查閱資料，學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”，學(xué)案教學(xué)模式，杜郎口教學(xué)模式，魏書(shū)生“六步教學(xué)法”“及作文批判”等。借閱了《老師怎樣上好公開(kāi)課》《陽(yáng)光心態(tài)》等書(shū)籍，并仔細(xì)作了讀書(shū)筆記。利用網(wǎng)易博客，積累了很多自認(rèn)為對(duì)訓(xùn)練教學(xué)有用的資料。每天堅(jiān)持練字一張。我做了全部“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組成員都做了的事情。

回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：

1：訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在年前的兩次活動(dòng)中，列席的賈局長(zhǎng)及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)小組成員講，現(xiàn)在的老師首先要變的是訓(xùn)練理念，要轉(zhuǎn)變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時(shí)代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己，的確如此，假如一個(gè)老師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變呢？通過(guò)“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我了解了先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的訓(xùn)練教學(xué)理論，把握了一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中所遵循的基本規(guī)律，熟悉到了老師與同學(xué)的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注意了課堂上的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，堅(jiān)決了“人本”“文本”觀念。

2：語(yǔ)文課堂教學(xué)力量有所提高。

“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也非常注意提高各成員的課堂教學(xué)力量的提高?！按猴L(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展現(xiàn)。其中，孫曉霞老師的課給我們展現(xiàn)了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們熟悉到怎樣讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍舊根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問(wèn)，沒(méi)有考慮過(guò)同學(xué)的實(shí)際狀況。而這些展現(xiàn)課更新看我的觀念?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語(yǔ)文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開(kāi)展了“區(qū)域性公開(kāi)課”的活動(dòng)，我按要求作了個(gè)人展現(xiàn)。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“奇妙”作用，同時(shí)也打開(kāi)了我校語(yǔ)文教研的新局面?，F(xiàn)在，在課堂上，我開(kāi)頭更多的關(guān)注同學(xué)的個(gè)體，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際水平，給同學(xué)充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，留意培育同學(xué)多方面的力量，信任肯定會(huì)收到良好效果。

3：注意課堂生成。

在博客中，我多次留意到袁永波老師公開(kāi)的教案設(shè)計(jì)，留心到他的教案非常簡(jiǎn)約、有用，其教案的特點(diǎn)就是注意課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題并隨機(jī)解決問(wèn)題，表面看有很大的隨便性，但從整節(jié)課來(lái)看，卻是一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此我熟悉到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。假如老師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估量不會(huì)多么抱負(fù)。課堂需要老師的充分預(yù)設(shè)，同時(shí)也需要依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過(guò)程和進(jìn)程，只有如此才能與同學(xué)共同生成課堂內(nèi)容和新的訓(xùn)練教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)步驟，采納相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

4：養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

通過(guò)參與春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)，我明白了作為老師，不僅要不斷更新自己的學(xué)問(wèn)，還要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思；不僅要學(xué)會(huì)反思，還要常常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會(huì)。只有這樣，才能有更深層次的體會(huì)，才能有更多的收獲，