淺談雙減背景下的小學(xué)英語高效課堂教學(xué)

淺談雙減背景下的小學(xué)英語高效課堂教學(xué)【摘要】雙減背景下，對于小學(xué)生英語課堂也會有一定影響。雙減政策縮短了小學(xué)生做英語作業(yè)的時間，也減少了小學(xué)生的作業(yè)量。因此，對于提高小學(xué)生英語課堂效果越來越重要。教師應(yīng)該針對作業(yè)布置情況來與課堂教學(xué)相結(jié)合，有效提高小學(xué)生的教學(xué)效果。教師充分利用授課時間把知識講通，不會再給小學(xué)生施加壓力去下課完成不懂的問題。本文通過分析小學(xué)生英語作業(yè)布置情況，以及探究雙減背景下提高小學(xué)生英語高效課堂策略。【關(guān)鍵詞】雙減背景下；小學(xué)英語；高效課堂；策略【正文】盡管小學(xué)生英語作業(yè)量減少，小學(xué)生寫作業(yè)時間減少。但是對于提高小學(xué)生高效課堂是雙減背景下教師義不容辭的責任。教師應(yīng)該針對學(xué)生們學(xué)習現(xiàn)狀，制定提高小學(xué)英語高效課堂的辦法。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語科目的興趣，灌入英語科目的重要性。提高學(xué)生們的英語口語能力，找到適合小學(xué)生背誦英語單詞的辦法。促進小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。一、分析布置小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀1.1教師布置作業(yè)量多，學(xué)生對于作業(yè)產(chǎn)生負面情緒在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)英語教師可能會擔心學(xué)生，在課堂上沒有把知識完全的記住，教師可能會布置一些作業(yè)，或者布置一些讓家長督促完成的作業(yè)。家長在工作完之后可能會疲勞無暇顧及學(xué)生的作業(yè)情況，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)時拖拉，沒有精力。最終會導(dǎo)致學(xué)生對于寫作業(yè)產(chǎn)生負面情緒，無法完成老師布置的作業(yè)。教師針對小學(xué)語文作業(yè)沒有優(yōu)化的設(shè)計，不知道怎樣合理的安排小學(xué)生的作業(yè)，小學(xué)教師可能會不留作業(yè)的情況。不留作業(yè)，家長也會產(chǎn)生擔心的心理，留作業(yè)過多的情況，家長也會抱怨學(xué)校，抱怨教師給孩子的壓力太大。1.2教師多留抄寫作業(yè)，沒有實際效果大部分英語教師都會留給小學(xué)生抄寫作業(yè)，在放長假或者假期留作業(yè)時，會讓學(xué)生們抄寫單詞或者課本隨便一段。這樣布置作業(yè)會增加小學(xué)生心理負擔，增加小學(xué)生的壓力，但是最終沒有任何效果，小學(xué)生只是為了完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)。在一定程度上，也是為了害怕接受老師的批評或者懲罰，必須要完成老師布置的作業(yè)。然而，大部分小學(xué)生放假沒有自控力，總是把作業(yè)放在最后的假期時間，其余時間用來玩耍放松。最終導(dǎo)致小學(xué)生忙于完成作業(yè)，第二天上課沒有精神去聽教師講授的課程，耽誤了寶貴的學(xué)習時間。因此，也會導(dǎo)致小學(xué)生對英語科目失去學(xué)習興趣。二、探究雙減背景下提高小學(xué)英語高效課堂的策略2.1采用小組式管理方法，提高課堂教學(xué)效率小學(xué)課堂中可能學(xué)生人數(shù)較多，老師無暇顧及到每一位同學(xué)身上，如果學(xué)生在課堂中有難題或者疑惑的問題沒有解決，應(yīng)該及時和老師溝通，如果課上膽怯，可以課下去找老師解決自己心中的疑惑。在課堂上，采用小組管理的方法，把班級分成若干個小組。小組之間有組長和小組成員，組長有帶頭的作用，可以使整個小組學(xué)習氣氛更良好。組長針對每一位小組成員都要有負責的意識，帶動每一位小組成員積極刻苦鉆研英語問題。對于英語科目來說小組模式，是最為有效的教學(xué)方法，對于英語難題不會的同學(xué)，可以向小組之間的小組成員進行請教，小組成員要積極會主動回答別人的問題，這樣不僅可以提升自己的答題思路，使學(xué)生的腦路更加清晰。另一方面，也會提升自己對英語閱讀的獨特見解。比如，pep人教版初中六年級上冊英語教材中有unit1《HowcanIgetthere?》，教師在講授這一單元的課程之前，可以先提出問題，讓小組之間互相討論交通路線計劃，并用英文以對話的形式呈現(xiàn)出來，在同學(xué)們面前進行展示。在小組內(nèi)，每個小組成員都會有明確的分工調(diào)動，每位同學(xué)學(xué)習英語的積極性，有利于提高學(xué)生們的口語能力和表達能力。通過進行以對話的方式，先讓同學(xué)們對本單元的知識有一定的了解，對于無法表達的單詞應(yīng)該查閱字典。教師可以針對每一小組的成果展示進行指導(dǎo)，讓對話效果更加完美。另一方面，對于布置學(xué)生最喜歡的片段，學(xué)生可能會引起關(guān)注，對于這篇課文的中心點更加印象深刻。作業(yè)設(shè)計比較優(yōu)化，就會使學(xué)生更有動力去有效的完成老師布置的作業(yè)。不僅能夠突出課堂上的重點，也能使同學(xué)們在學(xué)習上進步。教師也可以根據(jù)本課學(xué)習的相關(guān)內(nèi)容，給小學(xué)生布置與教材有聯(lián)系的課外閱讀，開闊小學(xué)生的視野，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。2.2提供學(xué)生自主預(yù)習時間，自主學(xué)習時間英語教師如果只是單方面的講授知識，學(xué)生一時間不能全部吸收進入大腦。學(xué)習新知識需要一定的消化時間。如果教師在講授課文時能提供學(xué)生自主預(yù)習課文的時間。那么，講課的效果就大大的提高了。不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習英語的能力，還能夠使課程效果更好。學(xué)生在自主預(yù)習的時候，能夠發(fā)現(xiàn)問題所在。比如，pep人教版小學(xué)英語教材五年級上冊unit4《Whatcanyoudo?》教師在講這一單元時，可以提供學(xué)生自主學(xué)習時間。學(xué)生通過結(jié)合自身來思考有關(guān)本單元內(nèi)容。自主預(yù)習英文文章，不會的句子圈出來，不理解的地方畫上標記。也可以讓學(xué)生先練習讀單詞，提高小學(xué)生的口語能力。另一方面，能讓老師在講課的過程中，學(xué)生有目的去聽課，提高課堂效率。2.3教師布置有關(guān)英語方面的觀看視頻作業(yè)對于小學(xué)生語文作業(yè)的實施辦法，教師可以布置有關(guān)教育方面的觀看視頻的作業(yè)。通過看視頻或者觀看教育頻道來激發(fā)小學(xué)生對于英語科目學(xué)習的興趣。通過觀看英語相關(guān)的視頻，可以學(xué)習英語方面的知識，小學(xué)生更愿意，更有興趣去學(xué)習英語科目。促進小學(xué)生英語的閱讀興趣，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展。由于雙減政策的實施，布置光看視頻作業(yè)，既減少了小學(xué)生的作業(yè)量，并且減少了小學(xué)生寫作業(yè)的時間，也能夠使小學(xué)生更加有效的完成教師布置的作業(yè)。即使在雙減政策的背景下，也能夠讓小學(xué)生收獲知識。【結(jié)束語】綜上所述，雙減政策對于學(xué)生來說是非常重要的，作業(yè)量減少了，寫作業(yè)的時間也減少了。但是對于教師來說，應(yīng)該要更加優(yōu)化留作業(yè)的情況，使作業(yè)在量少的情況下也能夠增強教學(xué)效果。使同學(xué)們健康快樂的成長的同時，也能夠?qū)W習到同樣重量的知識。