體育課的評價

體育課的評價在全面推進素質(zhì)教育的進程中，體育教學(xué)是促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)科建設(shè)的重要手段。因此，建立新的符合素質(zhì)教育的教學(xué)評價體系已成為必然，學(xué)習(xí)評價的目的是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認識、自我教育的能力。學(xué)習(xí)評價的重點強調(diào)評價與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，既評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進步幅度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合。1、強化評價的激勵和發(fā)展功能傳統(tǒng)體育教學(xué)對學(xué)生自學(xué)的評價，往往就是把評價與考核、測試水平以及學(xué)習(xí)成績等聯(lián)系在一起。發(fā)生了有些學(xué)生先天條件得天獨厚，就很難罰球，有些學(xué)生因先天條件嚴重不足，盡管他們自學(xué)很不懈努力，但還是得低分，甚至不及格，從而傷及了學(xué)生的自學(xué)、鍛煉身體的積極性。而現(xiàn)代自學(xué)評價的目的不是為了評價而評價，而是為教育而評價，特別強調(diào)評價的目的就是為了引導(dǎo)和推動學(xué)生的進步和發(fā)展。因此體育教師必須發(fā)生改變以往的評價思想、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，著重學(xué)生犯罪行為的發(fā)生改變、進步與發(fā)展，著重過程性的、個體性的評價，著重展開橫向比較，引導(dǎo)每一個學(xué)生與自己比較。對每一個學(xué)生的進步都必須給與恰當(dāng)?shù)脑u價，以推動學(xué)生進一步發(fā)展。這就建議我們體育教師必須更新評價觀念，創(chuàng)建以“鞭策和推動學(xué)生發(fā)展功能”為核心合乎教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的代萊評價體系，去科學(xué)地評價學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，不應(yīng)當(dāng)過分特別強調(diào)評價的篩選和甄選功能。這樣評價有助于提升學(xué)生自學(xué)體育的興趣，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)造力。2、定性評價和定量評價的結(jié)合定性評價就是指以描述性的語言對學(xué)生的體力與基本運動能力、態(tài)度與犯罪行為、體育與身心健康常識的介紹、與同伴的相處與合作精神以及體育活動中的情緒、意志整體表現(xiàn)等展開評價，這種評價側(cè)重于評價學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的整體表現(xiàn)。定量評價就是用“等級”或“分數(shù)”對學(xué)生自學(xué)情況展開的評價。比如：小學(xué)一、二年級學(xué)生開朗開朗，對豐富多彩的體育活動充滿著疑惑和興趣。這個階段的學(xué)生剛剛比較存有系統(tǒng)地碰觸至體育活動，如果教師鼓勵得宜，對學(xué)生構(gòu)成體育愛好具備極為重要的促進作用。3、過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合以往我們只注重結(jié)果，而忽略學(xué)生的自學(xué)、鍛煉身體、運動參予過程的評價，已無法適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教學(xué)改革的建議。體育評價，既要評價最終成績，又評價學(xué)習(xí)過程和進步幅度?！袄纾谝话愕捏w育活動中，有一些學(xué)生先天人小、個矮，身體素質(zhì)較差，如果教師只對這類學(xué)生進行只重結(jié)果不重過程的評價，這些學(xué)生體育成績將永遠得不到優(yōu)”，因而大大的抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)體育更是無精打采，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。若是教師能把學(xué)生學(xué)習(xí)過程測試的結(jié)果相合。4、教師評價和學(xué)生評價結(jié)合僅由體育教師對學(xué)生進行的學(xué)習(xí)評價，是傳統(tǒng)教學(xué)的主要評價形式。學(xué)生學(xué)習(xí)成績判定不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。隨著學(xué)生學(xué)段的升高，應(yīng)更重視學(xué)生自我評定和相互評定。由此可見，體育教師要改變以往教學(xué)中主要是體育教師從外部對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行考核的形式，要給學(xué)生以機會，培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，引導(dǎo)學(xué)生互相進行評價。具體評價形式有：第一，學(xué)生Benfeld。學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。第二，組內(nèi)TrackBack。學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定。第三，教師測評。主要是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個方面進行綜合評定。這種評價一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，增加學(xué)生之間交往的機會。①從教學(xué)目標(biāo)上評議教學(xué)目標(biāo)是通過健美操的創(chuàng)編，使健美操的動作與生活中的動作聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能把生活中的一些動作創(chuàng)編成健美操的動作。充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感，使學(xué)生明白知識來源于生活。②從處置教材上作出評議教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學(xué)生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學(xué)生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學(xué)生出來做示范動作，大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和運動能力。③從教學(xué)程序上評議（教學(xué)思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)精心安排等）教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較合理組織學(xué)生進行練習(xí)各教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。準(zhǔn)備工作部分使學(xué)生通過各種自我創(chuàng)作的動作活動各個關(guān)節(jié)非常不好，自我編創(chuàng)各種動作不僅使學(xué)生深感新奇，而且提升了學(xué)生練的積極性，迎合了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中充份活動了身體。基本教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮想象力，參予技術(shù)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生大膽整體表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性喚起學(xué)生運動興趣，使學(xué)生多一點順利的歡欣，并使學(xué)生真正淪為運動的主人。整理收緊階段運用理念放松法比較多樣，效果較好。④從教學(xué)方法和手段上評議在課堂教學(xué)中，教師始終處在主導(dǎo)地位，即為在學(xué)生練練的過程中適度的指點，鼓勵學(xué)生辨認出問題，化解疑點。課的已經(jīng)開始部分，教師鼓勵學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動作編創(chuàng)健美操，并使學(xué)生感覺健美操好學(xué)難掌控，通過各種方式的練，以達至制訂的教學(xué)目標(biāo)，在練過程中使學(xué)生主動領(lǐng)操，滿足用戶學(xué)生的表現(xiàn)欲。并使學(xué)生提升興趣。最后分組展開隊形自我編創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程分散和分散相融合，教師以鼓舞鼓勵居多，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。⑤從教師教學(xué)基本功上評議教師的基本功堅實，姿態(tài)迷人，動作規(guī)范，傳授與示范點協(xié)調(diào)密切合理。教師個人語言非政府抒發(fā)及課堂氣氛的調(diào)動非常不好，富于激情，適宜學(xué)生的口味?？吹贸鰜砝蠋煷嬗休^好的教育教學(xué)的經(jīng)驗和基本功。⑥從教學(xué)效果上評議本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃郁，學(xué)生積極性獲得了較好的提升，都能積極參與至活動當(dāng)中回去，大多數(shù)同學(xué)都能認真思考，大膽技術(shù)創(chuàng)新，在教師鼓勵下多種方式參予自學(xué)，主體地位獲得彰顯。對于高年級的學(xué)生來說，今天的體育課無疑是這個學(xué)期最開心的一節(jié)吧！因為我這個不稱職的體育老師，終于讓他們可以練習(xí)跳高了。從開學(xué)的第一天上體育課，那些學(xué)生就問我上體育課能不能跳高，當(dāng)時太陽實在是太曬，天氣實在是太熱，我本身也不是專業(yè)的體育老師，我擔(dān)心會出什么意外，或者說學(xué)生不會跳，對學(xué)生沒有信心，同時也對自己沒有信心，一直推遲，并且拿打羽毛球來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，果然成功了，沒想到，最近學(xué)生不怎么喜歡打羽毛球了，又開始問我可不可以跳高，我看到天氣還不錯，剛好自己也上網(wǎng)惡補了一下跳高的相關(guān)知識，所以今天下午體育課，我就答應(yīng)學(xué)生讓他們跳高，由于學(xué)生太久沒有接觸跳高了，所以我先帶孩子們做了熱身運動，做完之后，就讓學(xué)生把相關(guān)的跳高的體育器材拿到操場上，沒想到他們非常嫻熟地在擺好那些跳高的體育器材，看到這，我確實低估了他們。把跳遠的體育器材弄好后，同學(xué)們已經(jīng)開始跳遠了，他們很自覺的交卷隊，一個接著一個回去沖，存有一些同學(xué)動作非常標(biāo)準(zhǔn)、高超。大學(xué)生個個玩玩得興高采烈，心滿意足。經(jīng)過這節(jié)體育課，其實，我進行了一下自我評價：發(fā)現(xiàn)之前自己做得確實不太好，我沒有