實用的語文教案錦集7篇

第頁共頁實用的語文教案錦集7篇實用的語文教案錦集7篇語文教案篇1教學(xué)目的：1、在閱讀中，認(rèn)識本課10個生字，重點指導(dǎo)“序”的書寫；結(jié)合理解“爭執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語的意思，辨析“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子，說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法，并能借助提示簡單說說拍照的原因。3、能在老師的引導(dǎo)下提出問題，并通過資料補充初步理解電影產(chǎn)生的原理，知道創(chuàng)造創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。課前預(yù)習(xí)：1、給帶點字注音。爭執(zhí)〔〕木樁〔〕相應(yīng)〔〕結(jié)在快門上〔〕2、解釋帶點字的意思。著地一側(cè)3、認(rèn)真抄寫“絆斷、驚訝”，注意看清帶點字的偏旁。4、朗讀課文，圈出文中出現(xiàn)的國名、人名，并讀準(zhǔn)字音。課內(nèi)落實〔教學(xué)過程〕：一、反響預(yù)習(xí)，提醒課題。1、反響預(yù)習(xí)，朗讀國名、人名詞卡。〔指名讀-齊讀〕出示：美國兩個年輕人英國攝影師麥布里奇法國盧米埃爾兄弟〔朗讀關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。〕2、提出疑問，激發(fā)興趣，提醒課題。3、理解課題中“活”的意思。二、初讀課文，整體感知，把握文章重點。1、自由輕聲朗讀課文，考慮：照片是怎么拍的？照片上的馬又是怎么跑起來的？找到相關(guān)的小節(jié)，做上記號。2、交流反響。三、學(xué)習(xí)3、4節(jié)，理解拍照片的方法及馬“活”了的原因。1、學(xué)習(xí)第3節(jié)，理解拍照片的方法?！?〕自由朗讀：劃出詳細(xì)描寫方法的句子，讀得正確、流利?！卜错憰r注意正音“一側(cè)相應(yīng)木樁系結(jié)”〕〔2〕默讀：邊讀邊畫拍照過程?！怖斫狻耙蛔峙砰_、相應(yīng)”〕；〔3〕借助簡筆畫，用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法?！矀€別說?小組交流?指名交流?！场矔r關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確〕2、學(xué)習(xí)第4節(jié)，初步理解馬“活”了的原因?！?〕引讀第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。〔交流板書時隨機(jī)指導(dǎo)“序”的筆畫、筆順〕〔2〕補充資料或邊演示邊講解“視覺暫留”?！?〕借助板書完好地說說馬“活”了的原因。四、學(xué)習(xí)第1節(jié)，理解拍照的原因。過渡：麥布里奇拍照的想法緣于美國小酒店里兩個年輕人的爭執(zhí)?！舶鍟骸盃巿?zhí)”，隨機(jī)正音〕1、指名讀第1節(jié)：找找兩個年輕人爭執(zhí)的詳細(xì)內(nèi)容?！搽S機(jī)正音“著地”，反響“著”的意思?！?、聯(lián)絡(luò)理解“爭執(zhí)”。3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會兩個年輕人爭執(zhí)得很劇烈。4、借助提示，嘗試概括拍照的原因。英國攝影師麥布里奇聽說了，感到很好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。五、整體回憶課文內(nèi)容，通過辨析詞義，體悟文章主旨。1、借助板書引讀3、4、5節(jié)。2、辨析“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”。〔1〕聯(lián)絡(luò)第4節(jié)“碰巧”一詞，理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來就存在的，具有偶爾性。〔2〕聯(lián)絡(luò)生活、補充資料〔電影的創(chuàng)造〕理解“創(chuàng)造”的新事物、新方法先前是不存在的。3、用上“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”這兩個詞語說說文章給你的啟示。課后練習(xí)：1、選詞填空：課后“詞句活動室”。2、填空。〔1〕英國攝影師麥布里奇聽說了，感到好奇，他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。〔2〕照片上的馬活起來了是因為。3、用上“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”這兩個詞語寫寫文章給你的啟示?！沧ⅲ簬У臑檫x做作業(yè)?！掣桨鍟?、照片上的馬活了美國兩個年輕人爭執(zhí)拍照:先……接著……再……最后……發(fā)現(xiàn)英國攝影師麥布里奇〔視覺暫留〕按順序、快速拉動馬活了法國盧米埃爾兄弟創(chuàng)造電影語文教案篇2教學(xué)目的1.閱讀習(xí)作例文，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。2.完本錢單元習(xí)作，選擇適宜的內(nèi)容寫出真情實感。3.把內(nèi)容寫詳細(xì)，能寫出情感的變化過程。重點難點重點：閱讀習(xí)作例文，體會作者是怎樣表達(dá)情感的。難點：完本錢單元習(xí)作，選擇適宜的內(nèi)容寫出真情實感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達(dá)自己的真情實感的，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元習(xí)作例文與習(xí)作。從本單元的課文中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，運用到自己的習(xí)作中去。請大家先看習(xí)作例文版塊的內(nèi)容。板書：習(xí)作例文與習(xí)作。二、習(xí)作例文〔一〕學(xué)習(xí)《別了，語文課》1.默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。2.結(jié)合批注，感受文章的寫作手法。3.說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。提示：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度，由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達(dá)的：開場時，“我”默書總不合格，因此對語文不感興趣；經(jīng)張先生表揚、教誨和送書后，對學(xué)語文產(chǎn)生了興趣；理解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責(zé)以前沒有好好學(xué)習(xí)中文；聽爸爸一番話，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習(xí)語文的時機(jī)而傷心，從而珍惜“頂多還有一個月學(xué)習(xí)中文的時間”，刻苦學(xué)習(xí)?！捕硨W(xué)習(xí)《陽光的兩種用法》1.朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2.說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。3.感受作者表達(dá)情感的方法?！矂幼?、語言、場景描寫〕三、習(xí)作1.講解習(xí)作題目。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了習(xí)作例文，進(jìn)一步加深了我們對文章表達(dá)情感方法的體會。讓我們一起來看本單元習(xí)作的題目：讓真情自然流露。師：其實在生活中，我們也會有各種各樣的情感體驗：暢快、沮喪、沖動、愧疚……請選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過寫下來，表達(dá)自己真實自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫自己親身經(jīng)歷的事，寫出真情實感，寫出心理變化過程。2.習(xí)作指導(dǎo)。開頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)展寫作，重點描寫事情發(fā)生的經(jīng)過，運用心理描寫等方法，寫清楚人物情感的變化過程，結(jié)尾點題，采用抒情的表達(dá)方式，升華文章的主題。3.學(xué)生完成習(xí)作，老師檢查學(xué)生完成情況，對習(xí)作中存在的問題進(jìn)展指導(dǎo)。4.評出優(yōu)秀習(xí)作，交流學(xué)習(xí)。教學(xué)反思1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)展了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中缺乏的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的承受才能，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地進(jìn)步。語文教案篇3教學(xué)目的1．認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。2．有感情地朗讀課文。3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重點認(rèn)記生字。教學(xué)難點理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。教學(xué)方法以讀為主，讀中感悟。教學(xué)用具生字卡片；媒體資：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學(xué)習(xí)》教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時〔一〕談話揭題板書：心愿同時質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？將課題板書完好：月亮的心愿?！采x課題〕讀了課題，你想知道什么？〔二〕聽范讀課文，標(biāo)識生字〔三〕朗讀感悟?qū)W生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣?！?〕個人自由讀課文，自己評價。〔2〕同位互相讀課文，并互相評價。〔3〕指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。〔4〕老師總結(jié)〔四〕細(xì)讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開場說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？4．〔觀察課文插圖一〕從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5．〔觀察課文插圖二〕看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？〔五〕疑讀課文課完畢前，老師布置學(xué)生讀課文考慮：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？第二課時〔一〕討論上節(jié)課布置的問題〔二〕學(xué)生字1、學(xué)生自學(xué)生字〔1〕讀課文找生字讀?！?〕自讀生字表中的生字。〔3〕互讀，互查。2、老師檢查讀生字〔1〕按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。〔2〕按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。〔3〕打亂生字后指名讀。3、老師檢查記生字〔1〕你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字?！?〕其它難記的字，可在老師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)展識記?！踩撤€(wěn)固生字老師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將構(gòu)造一樣的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的機(jī)密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。以上教學(xué)過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學(xué)習(xí)》輔助完成?！菜摹忱首x課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齊讀課文。第三課時〔一〕穩(wěn)固讀生字〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕1、按序讀卡片2、打亂順序讀卡片3、學(xué)生讀自制卡片4、游戲。老師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語?！捕硶鴮懮?、老師范寫生字，師生共同打破重點、難點?！?〕“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。〔2〕“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。〔3〕“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。2、學(xué)生書空。3、學(xué)生在書上練寫，老師評價。〔三〕聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?、烏鴉反哺《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長那么反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2、聽故事，念童謠。故事：《烏鴉愛媽媽》經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，如今已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去?！昂⒆?！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說?！安唬∥也荒軄G下媽媽！我要想方法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力煽動翅膀，企圖將大火扇滅?；饎葸€是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起煽動翅膀，希望能將大火熄滅。突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫助，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。語文教案篇4所屬學(xué)科：語文適于年級：一年級上冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔語文出版社S版〕建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。二、內(nèi)容分析^p：本內(nèi)容安排在語文百花園五中，目的在于進(jìn)一步開展學(xué)生的語言才能。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生理解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。三、學(xué)生分析^p：學(xué)生通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語根底，本課目的在于進(jìn)一步開展學(xué)生的語言才能，特別是交際才能。本內(nèi)容選擇比擬貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。四、設(shè)計思路：1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動；3.多給學(xué)生理論時機(jī)，充分進(jìn)展口語交流五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。［看老師的童年生活照和一些學(xué)生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］(二)練習(xí)說話，進(jìn)展交流師：小朋友仔細(xì)看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比方顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說一說。3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準(zhǔn)確生動，誰能到前邊來說一說?4.介紹自己玩過的玩具。同學(xué)們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說說。5.指名向全班說。老師小做板書：得意、好玩。［運用句式、訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點，使說話訓(xùn)練由淺入深，由易到難。］(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具1.介紹形狀師(出示小熊)：請你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會兒說給同學(xué)聽。①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊考慮：他介紹了哪些局部?按什么順序?②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。③誰能把小熊介紹得更得意，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。④我說你猜。請一位同學(xué)上臺介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?⑤同桌介紹自己的玩具。［發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法，給每一個學(xué)生提供參與的時機(jī)。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)步交際的興趣。］2.介紹玩法①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀得意，還非常好玩。②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。③討論后板書：玩法。④師小結(jié)：大家如今明白了，可以從玩具的得意和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?(四)運用方法，介紹玩具1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。［遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語言理論練習(xí)，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。］(五)推薦玩具，積極交流師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物?？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧。如今我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。1.練習(xí)推薦。2.指名推薦。(強調(diào)說好推薦的第一句話)。［創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)展師生互動，表達(dá)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動兒童的交際積極性。］(六)總結(jié)，鼓勵這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。語文教案篇5學(xué)習(xí)目的：通過自主、合作的探究的.學(xué)習(xí)活動，能認(rèn)識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深入內(nèi)涵，初步學(xué)會欣賞小小說。課前學(xué)習(xí)：1、借助工具書，掃除閱讀障礙。2、自讀課文，理解故事內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：一、初讀課文，整體感知。1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過，但窗也是一個引人遐想的字眼，它是迎來光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽光，窗內(nèi)還有動人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說《窗》，能不能用簡潔的語言給大家講一講這個“窗”的故事呢？聽講2指名講述故事講述故事聽講故事3組織評價評點二、研讀課文，探究問題1過渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺？關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說都是“窗”惹的禍，也有人說一扇窗戶有什么錯，終究誰對誰錯呢？我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、考慮，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來和老師同學(xué)討論的問題〔從內(nèi)容、寫法切入〕3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問題交流并確定小組內(nèi)最有價值的問題并上交4挑選問題選代表和老師一起挑選本節(jié)課擬討論的問題5組織招標(biāo)問題和學(xué)生一起討論問題領(lǐng)回感興趣的問題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問題討論前明確要求6組織交流、評價交流、評價三、語文活動：發(fā)揮想象，續(xù)編故事1創(chuàng)造情境：假設(shè)一個新的病人進(jìn)了這間病房，這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續(xù)編故事2組織交流、評價交流、評價課后學(xué)習(xí)：將續(xù)編的故事寫出來，盡可能做到合理，有創(chuàng)意。語文教案篇6導(dǎo)學(xué)新概念：新教材說明指出：“閱讀訓(xùn)練分為互相銜接的三個階段。第一個階段〔高一〕，在初中的根底上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言文，著重培養(yǎng)理解、分析^p現(xiàn)代文的才能和閱讀粗淺文言文的才能。”本單元的學(xué)習(xí)重點正是根據(jù)這個要求確定的。在我國的文學(xué)寶庫中，有許多，縱橫古今，囊括中外。課本編者獨具匠心精選了許多美文，特別是現(xiàn)當(dāng)代的一些學(xué)者文人的作品。如錢鐘書、余秋雨、汪曾祺、朱光潛等。面對這些熠熠發(fā)光的篇章，分析^p評價、借鑒吸收顯得尤為重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，強調(diào)從某一個側(cè)面進(jìn)展分析^p，從而整體把握課文內(nèi)容。在此根底上，方可談得上借鑒吸收。當(dāng)然我們借鑒吸收的是其中的精華，借鑒吸收的是有用的東西。而《咬文嚼字》本身了具有這種特點。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語設(shè)計：我國古代流傳著許多古人煉字的好例子，大家能舉上幾個嗎？〔學(xué)生各抒己見〕老師歸納：這些煉字的做法，似乎顯得有點咬文嚼字，但實際上卻調(diào)整了文章的思想和作者的情感表達(dá)。朱光潛的“咬文嚼字”正說明了這一點。二、教學(xué)過程設(shè)計：要求學(xué)生認(rèn)真研