人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》第一課時(shí)優(yōu)秀授課方案及反思教材解析《我要的是葫蘆》是一個(gè)寓言故事，講一個(gè)種葫蘆的人，一心只想獲取葫蘆，卻無論葉子上長(zhǎng)的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長(zhǎng)出來的小葫蘆也變黃了，都落葉了。這個(gè)故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，若是只要葫蘆無論葉子，最后連葫蘆也長(zhǎng)不行。這篇課文一共有四個(gè)段落。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容主若是讓學(xué)生懂得事物之間是互相聯(lián)系的，不能夠孤立的看問題。學(xué)情解析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，對(duì)識(shí)字有了必然的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的朗讀也有必然的基礎(chǔ)，即使課文大部分都是不帶拼音的但學(xué)生還是能夠認(rèn)讀。學(xué)生從前雖沒有接觸過寓言故事類的課文，但相信學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)寓言故事感興趣。授課目的知識(shí)與技術(shù)：：正確，流利，有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟反問句，惋惜句與陳述句的不同樣語氣。：認(rèn)識(shí)“葫”“蘆”等生字。；使學(xué)生懂得事物之間是互相聯(lián)系，不能夠孤立地看問題。過程與方法：：看圖說話：師把葫蘆圖畫在黑板上，讓學(xué)生說說畫的是什么，并讓學(xué)生上黑板寫出“葫蘆”兩個(gè)生字。：游戲?qū)W字：用魔方的游戲授課生字。：整體感知：讓學(xué)生朗讀寓言故事，感知故事內(nèi)容。：畫圖學(xué)文：師畫出葫蘆，學(xué)生畫葉子和花。：多種形式讀文：經(jīng)過齊讀，分組讀，指明讀，賽讀的方式讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過學(xué)習(xí)本課文，認(rèn)識(shí)到事物之間是互相聯(lián)系的，不能夠孤立的看問題，并讓學(xué)生懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟反問句，惋惜句與陳述句的不同樣語氣。授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和變化。設(shè)計(jì)妄圖（一）畫圖導(dǎo)入（二）整體感知（三）游戲?qū)W字（四）畫圖學(xué)文（五）朗讀感悟（一）師在課前畫出幾個(gè)葫蘆圖片讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說說圖上畫的是什么（二）讓學(xué)生默讀課文，整體感知，并標(biāo)出自然段和圈畫出生字（三）拿出準(zhǔn)備好的魔方（字貼幸好魔方上）隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)讀生字（四）讓學(xué)生上黑板畫出葫蘆的藤和葉子（五）讓學(xué)生經(jīng)過各種形式的朗讀感悟課文（一）學(xué)生興趣高昂，積極投入課堂（二）學(xué)生按步驟進(jìn)行，能專心投入默讀狀態(tài)，標(biāo)出自然段（三）學(xué)生注意力集中，積極性高，認(rèn)讀快而準(zhǔn)，讀的聲音響亮（四）學(xué)生參加性高，畫畫的認(rèn)真畫，不畫的也認(rèn)真觀察（五）學(xué)生積極配合，英勇表現(xiàn)（一）用畫畫的方式導(dǎo)入激起學(xué)生興趣，也從識(shí)字“葫蘆”開始貫穿課堂（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)（三）游戲的學(xué)習(xí)形式更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們把注意力集中，別的一個(gè)是對(duì)學(xué)生反響能力的鍛煉（四）保持好學(xué)生的興趣狀態(tài)，有興趣才能學(xué)習(xí)得更好（五）經(jīng)過各種形式的朗讀（齊讀，分組讀，個(gè)別賽讀）讓學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生英勇的自我表現(xiàn)能力板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆綠葉→生了蚜蟲→蟲更多了↓↓（雪白的）小花↓（可愛的）小葫蘆→變黃，都落了（一）精神狀態(tài)：：學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品擺放整齊。：學(xué)生精神飽滿，坐立正直，認(rèn)真聽課。：學(xué)生發(fā)言積極，響亮，有高漲的學(xué)習(xí)熱情。（二）參加程度：：保持專心聽課的時(shí)間＞70％。：學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。：別人發(fā)言時(shí)，學(xué)生善于傾聽，聽后能議論別人發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言。（三）參加收效：：學(xué)生寬泛擁有問題意識(shí)，敢于提出自己的問題，公布自己的見解。：不同樣程度的學(xué)生獲取相應(yīng)的發(fā)展，從整體上達(dá)到授課目的。：學(xué)生從上課到下課都寬泛具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)意志質(zhì)量和道德質(zhì)量。（議論等級(jí)：優(yōu)秀，優(yōu)秀，及格，不及格）授課反思《我要的是葫蘆》這篇課文短小干練，語言爽朗生動(dòng)。在授課中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字過程。第一是經(jīng)過圖畫的形式學(xué)習(xí)“葫蘆”兩個(gè)生字，解析字型并指導(dǎo)讀好輕聲。在學(xué)習(xí)其他生字時(shí)則用魔方游戲的識(shí)字方法授課。在整個(gè)識(shí)字的授課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別高，注意力集中，積極回答，參加性強(qiáng)。畫圖的識(shí)字授課和魔方的識(shí)字授課都是由全體轉(zhuǎn)向個(gè)別，或是由個(gè)別轉(zhuǎn)向集體。如魔方識(shí)字授課，我就轉(zhuǎn)動(dòng)魔方讓學(xué)生認(rèn)讀生字，爾后指名學(xué)生登臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，老師充當(dāng)學(xué)生和學(xué)生們一起認(rèn)讀生字，看誰的反響最快，能快而準(zhǔn)的的讀出生字，在這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力很集中，所有視力都集中在魔方的生字上，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中我也側(cè)重學(xué)生的議論，如“同學(xué)們