教育評價與測量知到章節(jié)答案智慧樹2023年西北師范大學

教育評價與測量知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新西北師范大學第一章測試

教育評價與測量是當今世界教育科學研究的三大領(lǐng)域之一。（）

參考答案:

對

教育最終是為了人的轉(zhuǎn)變，而真正能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的教育是學校教育。（）

參考答案:

錯

本課程設(shè)計的原則是（）

參考答案:

把評價本身作為一種有效的學習方法

;突出評價課程學習的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

;評價活動開展兼顧了三大評價的目的

;評價任務(wù)設(shè)計將三個評價環(huán)節(jié)結(jié)合起來

AaL評價不需要教師的指導與幫助。（）

參考答案:

錯

AaL評價有助于增強學習動機。（）

參考答案:

對

第二章測試

我國考試制度的萌芽階段為：西周選士。（）

參考答案:

對

計算機輔助評價的類型按傳遞測評內(nèi)容的手段可分為：基于試卷的測評、基于計算機的測評、基于網(wǎng)絡(luò)的在線測評。（）

參考答案:

對

就現(xiàn)狀來看，CAA支持的評價類型主要包括下面幾種（）

參考答案:

診斷性

;形成性

;總結(jié)性

;自測

第四代教育的主要方法有（）

參考答案:

動態(tài)評定

;學習契約

;檔案袋評價

;表現(xiàn)評定

;反思表評價

動態(tài)評定通常采用的過程順序是（）

參考答案:

預(yù)備→前測→干預(yù)促進→后測

表現(xiàn)評定是通過學生所完成的單一的、真實的任務(wù)來對學生進行評定。（）

參考答案:

錯

學習契約是學生與老師共同設(shè)計的一種契約。（）

參考答案:

對

《心理與社會測量導論》被認為是教育統(tǒng)計學、教育測量學、教育評價等學科的第一本著作。（）

參考答案:

對

20世紀30年代到40年代是教育評價的判斷時代。（）

參考答案:

錯

真分數(shù)是觀測得到的分數(shù)（或者說測評實得分數(shù)）的期望值。（）

參考答案:

對

第三章測試

三大教育測量理論分別是（）

參考答案:

經(jīng)典測量理論

;項目反應(yīng)理論

;概化理論

經(jīng)典測量理論尤其可用于大規(guī)模測量資料中。（）

參考答案:

錯

泰勒的行為目標模式以教育目標為導向，把教育目標轉(zhuǎn)化為可測量的學生目標，并根據(jù)這些行為目標來（）

參考答案:

編制課程

;編制教材

;編制教學方案

;開展教學活動

根據(jù)泰勒的行為目標模式，教育評價就是衡量實際活動達到目標的程度。（）

參考答案:

對

CIPP模式的基本觀點是：“評價最重要的目的不在證明，而在改進。”（）

參考答案:

對

不受預(yù)定活動目標影響的評價模式被稱為“目標游離模式”或“無目標模式”。（）

參考答案:

對

對手模式采用強調(diào)非正式觀察、訪談和描述性分析的自然主義方法。（）

參考答案:

錯

應(yīng)答模式通過采用準法律過程評委會審議的形式，來揭示教育方案和教育活動正反兩個方面的長短得失。（）

參考答案:

錯

發(fā)展性評價單方面評價的缺點，英國教育科學部提出了哪些措施（）

參考答案:

評價者素質(zhì)提升

;評價注重教師專業(yè)與個性發(fā)展

;評價方法改進

;評價結(jié)果與獎懲脫鉤

發(fā)展性評價的特點有（）

參考答案:

非獎懲性

;個體差異性

;過程性

;診斷性

;協(xié)作性

;評價主體多元性

第四章測試

評價內(nèi)容是評價目標的具體化，關(guān)于評價內(nèi)容說法正確的是（）

參考答案:

現(xiàn)代教育評價則是強調(diào)對教育領(lǐng)域內(nèi)一切教育活動的評價

;傳統(tǒng)教育評價偏向于以學生為對象進行

一切教育活動只能圍繞學生的發(fā)展進行。（）

參考答案:

對

評價內(nèi)容關(guān)注三個層次，分別是（）

參考答案:

影響對對象發(fā)展的直接因素的中觀評價

;教育對象積極發(fā)展的微觀層面的評價

;影響教育對象發(fā)展的間接因素的宏觀評價

教育對象積極發(fā)展的微觀層面的評價以學校教師作為評價主體，學生作為評價客體。（）

參考答案:

對

影響教育對象發(fā)展的間接因素的宏觀評價是以社會教育評價機構(gòu)、學校上級主管部門或?qū)W校系統(tǒng)作為評價主體。（）

參考答案:

錯

最初，元評價目的是為了描述一個對教育產(chǎn)品設(shè)計的評價之評價，即對評價進行再評價的過程。（）

參考答案:

對

2001年，“元評價”是一個系統(tǒng)過程，通過元評價檢查正是評價，已確定有效性和對利益相關(guān)者。（）

參考答案:

對

元評價的標準包括（）

參考答案:

適用性與可行性

;可靠性與準確性

;時效性與合理性

元評價的方法包括（）

參考答案:

內(nèi)容分析法

;經(jīng)驗總結(jié)法

對信度的評價主要應(yīng)考察以下幾個方面（）

參考答案:

內(nèi)部一致性

;評分者信度

;穩(wěn)定性和等值性

第五章測試

評價標準是評價活動賴以進行的邏輯前提。評價標準直接規(guī)定和影響著評價的性質(zhì)和質(zhì)量。（）

參考答案:

對

在我國管與評價標準的界定主要有（）

參考答案:

價值說

;定量說

;綜合說

價值標準的演變過程包括（）

參考答案:

基于教育目標的行為描述

;基于成績量化的教育測量

;基于人的需要的價值判斷

;基于人的發(fā)展的價值建構(gòu)

SOLO理論結(jié)構(gòu)分類更適合評價學生解決簡單問題的能力水平。（）

參考答案:

錯

SOLO分類理論的基本層次包括（）

參考答案:

前結(jié)構(gòu)水平

;關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平

;拓展抽象水平

;單點結(jié)構(gòu)水平

;多點結(jié)構(gòu)水平

教育評定的標準，就是對教育質(zhì)量與效益的具體規(guī)定。（）

參考答案:

對

初擬教育指標體系的方法包括（）

參考答案:

因素分析法

;頭腦風暴法

;理論推演法

篩選或修訂指標時的方法包括（）

參考答案:

模糊聚類法

;調(diào)查法

;經(jīng)驗法

教育評定標準是教育價值觀、質(zhì)量關(guān)、效益觀的具體化或集體體現(xiàn)。（）

參考答案:

對

教育評定標準的內(nèi)容有（）

參考答案:

標準內(nèi)容

;標號

;標度

第六章測試

測量就是根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過程（）

參考答案:

對

關(guān)于測量量表說法正確的是（）

參考答案:

測量單位具有測量量表的數(shù)學性質(zhì)

;測量量表通常由一系列的題組成

;一個量表是一個系統(tǒng)或體制，用來給被測量的特征分配數(shù)值或分數(shù)

;教育考試測量中，將組織數(shù)值方式稱為測量量表

教育評定標準的內(nèi)容有（）

參考答案:

標度

;標號

;標準內(nèi)容

測量量表分為哪幾種（）

參考答案:

等距量表

;稱名量表

;順序量表

;比率量表

在等距量表中，比率是沒有意義或不可解釋的。（）

參考答案:

對

文獻的類型包括（）

參考答案:

書面信息

;音像材料

;圖表

;數(shù)據(jù)

三種分析文獻的方式是（）

參考答案:

歷史比較分析

;內(nèi)容分析

;統(tǒng)計資料分析

觀察的類型有（）

參考答案:

直接觀察和間接觀察

;參與型觀察和非參與型觀察

;隱蔽型觀察和公開型觀察

;結(jié)構(gòu)型與非結(jié)構(gòu)型觀察

為了提高測驗的質(zhì)量，在設(shè)計測驗前要考慮哪些內(nèi)容（）

參考答案:

明確測驗的性質(zhì)和用途

;明確測驗對象

;分析測驗?zāi)繕?/p>

;確定測驗?zāi)康?/p>

;確定測驗屬性

表現(xiàn)性測驗就是為了了解學生再真實生活中或模擬情境中運用知識進行實際操作的能力，測驗形式以口頭或?qū)嵺`為主（）

參考答案:

對

第七章測試

RSPSS是社會科學統(tǒng)計軟件包的簡稱，是一種集成化的計算機數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。（）

參考答案:

對

SPSS在教育測評中的主要作用（）

參考答案:

替代教育測評中繁雜的數(shù)學計算可以進行描述性統(tǒng)計

;監(jiān)測評價工具質(zhì)量

;清晰教育測評中復雜的結(jié)果呈現(xiàn)可以對數(shù)據(jù)進行推斷性統(tǒng)計

在數(shù)據(jù)分布集中趨勢中，有三種常見的描述性統(tǒng)計量來概括這種趨勢，分別是均值、中位數(shù)、最大值。（）

參考答案:

錯

常用的描述分布的變異性測量（）

參考答案:

標準差

;全距

;方差

定性描述的一般準則：小于0.30為弱，0.30~0.70之間為中，大于0.70為強。（）

參考答案:

對

散點圖是直觀顯示多個變量之間關(guān)系的圖。（）

參考答案:

錯

相關(guān)關(guān)系就是因果關(guān)系。（）

參考答案:

錯

統(tǒng)計推斷可分為兩大部分：參數(shù)估計和假設(shè)檢驗。（）

參考答案:

對

關(guān)于教育評價信息的定性處理，下列說法正確的是（）

參考答案:

對評價信息定量處理結(jié)果的定性分析和解釋

;評價信息定量化之前的行性分析和描述

;指在處理評價信息中不宜采用數(shù)學的方法

;處理對象是不能定量化的評價信息

常用的教育信息定性處理的描述方法（）

參考答案:

評語鑒定法

;寫實分析法

;等級評定法

第八章測試

百分等級是一個地位量數(shù)，能夠反應(yīng)某個測驗分數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的相對低位。（）

參考答案:

對

百分等級常模就是基于某個常模團體，為某種測驗的原始分數(shù)與百分等級之間建立一種對應(yīng)關(guān)系的組內(nèi)常模類型。（）

參考答案:

對

標準分數(shù)：是以標準差為單位表示測驗成績與平均分數(shù)之間距離。（）

參考答案:

對

S-P表是通過測試、練習的得分數(shù)據(jù)生成一覽表，并對學生和問題的特性以視覺化的圖表進行結(jié)構(gòu)性分析。（）

參考答案:

對

下列哪些屬于Rasch模型的優(yōu)勢（）

參考答案:

數(shù)據(jù)分析透徹程度

;數(shù)據(jù)可視化程度

;數(shù)據(jù)樣本數(shù)量大小

Winsteps軟件的一大特點是無須編程就可生成控制數(shù)據(jù)文件，可有效提高研究者的數(shù)據(jù)分