教育評(píng)價(jià)與測(cè)量知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年西北師范大學(xué)

教育評(píng)價(jià)與測(cè)量知到章節(jié)測(cè)試答案智慧樹(shù)2023年最新西北師范大學(xué)第一章測(cè)試

教育評(píng)價(jià)與測(cè)量是當(dāng)今世界教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一。（）

參考答案:

對(duì)

教育最終是為了人的轉(zhuǎn)變，而真正能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的教育是學(xué)校教育。（）

參考答案:

錯(cuò)

本課程設(shè)計(jì)的原則是（）

參考答案:

把評(píng)價(jià)本身作為一種有效的學(xué)習(xí)方法

;突出評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

;評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展兼顧了三大評(píng)價(jià)的目的

;評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)將三個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)

AaL評(píng)價(jià)不需要教師的指導(dǎo)與幫助。（）

參考答案:

錯(cuò)

AaL評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

參考答案:

對(duì)

第二章測(cè)試

我國(guó)考試制度的萌芽階段為：西周選士。（）

參考答案:

對(duì)

計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的類(lèi)型按傳遞測(cè)評(píng)內(nèi)容的手段可分為：基于試卷的測(cè)評(píng)、基于計(jì)算機(jī)的測(cè)評(píng)、基于網(wǎng)絡(luò)的在線測(cè)評(píng)。（）

參考答案:

對(duì)

就現(xiàn)狀來(lái)看，CAA支持的評(píng)價(jià)類(lèi)型主要包括下面幾種（）

參考答案:

診斷性

;形成性

;總結(jié)性

;自測(cè)

第四代教育的主要方法有（）

參考答案:

動(dòng)態(tài)評(píng)定

;學(xué)習(xí)契約

;檔案袋評(píng)價(jià)

;表現(xiàn)評(píng)定

;反思表評(píng)價(jià)

動(dòng)態(tài)評(píng)定通常采用的過(guò)程順序是（）

參考答案:

預(yù)備→前測(cè)→干預(yù)促進(jìn)→后測(cè)

表現(xiàn)評(píng)定是通過(guò)學(xué)生所完成的單一的、真實(shí)的任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。（）

參考答案:

錯(cuò)

學(xué)習(xí)契約是學(xué)生與老師共同設(shè)計(jì)的一種契約。（）

參考答案:

對(duì)

《心理與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》被認(rèn)為是教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)、教育評(píng)價(jià)等學(xué)科的第一本著作。（）

參考答案:

對(duì)

20世紀(jì)30年代到40年代是教育評(píng)價(jià)的判斷時(shí)代。（）

參考答案:

錯(cuò)

真分?jǐn)?shù)是觀測(cè)得到的分?jǐn)?shù)（或者說(shuō)測(cè)評(píng)實(shí)得分?jǐn)?shù)）的期望值。（）

參考答案:

對(duì)

第三章測(cè)試

三大教育測(cè)量理論分別是（）

參考答案:

經(jīng)典測(cè)量理論

;項(xiàng)目反應(yīng)理論

;概化理論

經(jīng)典測(cè)量理論尤其可用于大規(guī)模測(cè)量資料中。（）

參考答案:

錯(cuò)

泰勒的行為目標(biāo)模式以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的學(xué)生目標(biāo)，并根據(jù)這些行為目標(biāo)來(lái)（）

參考答案:

編制課程

;編制教材

;編制教學(xué)方案

;開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)泰勒的行為目標(biāo)模式，教育評(píng)價(jià)就是衡量實(shí)際活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的程度。（）

參考答案:

對(duì)

CIPP模式的基本觀點(diǎn)是：“評(píng)價(jià)最重要的目的不在證明，而在改進(jìn)?！保ǎ?/p>

參考答案:

對(duì)

不受預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)影響的評(píng)價(jià)模式被稱為“目標(biāo)游離模式”或“無(wú)目標(biāo)模式”。（）

參考答案:

對(duì)

對(duì)手模式采用強(qiáng)調(diào)非正式觀察、訪談和描述性分析的自然主義方法。（）

參考答案:

錯(cuò)

應(yīng)答模式通過(guò)采用準(zhǔn)法律過(guò)程評(píng)委會(huì)審議的形式，來(lái)揭示教育方案和教育活動(dòng)正反兩個(gè)方面的長(zhǎng)短得失。（）

參考答案:

錯(cuò)

發(fā)展性評(píng)價(jià)單方面評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)，英國(guó)教育科學(xué)部提出了哪些措施（）

參考答案:

評(píng)價(jià)者素質(zhì)提升

;評(píng)價(jià)注重教師專(zhuān)業(yè)與個(gè)性發(fā)展

;評(píng)價(jià)方法改進(jìn)

;評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲脫鉤

發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有（）

參考答案:

非獎(jiǎng)懲性

;個(gè)體差異性

;過(guò)程性

;診斷性

;協(xié)作性

;評(píng)價(jià)主體多元性

第四章測(cè)試

評(píng)價(jià)內(nèi)容是評(píng)價(jià)目標(biāo)的具體化，關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容說(shuō)法正確的是（）

參考答案:

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)則是強(qiáng)調(diào)對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)一切教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

;傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)偏向于以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行

一切教育活動(dòng)只能?chē)@學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。（）

參考答案:

對(duì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)注三個(gè)層次，分別是（）

參考答案:

影響對(duì)對(duì)象發(fā)展的直接因素的中觀評(píng)價(jià)

;教育對(duì)象積極發(fā)展的微觀層面的評(píng)價(jià)

;影響教育對(duì)象發(fā)展的間接因素的宏觀評(píng)價(jià)

教育對(duì)象積極發(fā)展的微觀層面的評(píng)價(jià)以學(xué)校教師作為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生作為評(píng)價(jià)客體。（）

參考答案:

對(duì)

影響教育對(duì)象發(fā)展的間接因素的宏觀評(píng)價(jià)是以社會(huì)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)校上級(jí)主管部門(mén)或?qū)W校系統(tǒng)作為評(píng)價(jià)主體。（）

參考答案:

錯(cuò)

最初，元評(píng)價(jià)目的是為了描述一個(gè)對(duì)教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)之評(píng)價(jià)，即對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)的過(guò)程。（）

參考答案:

對(duì)

2001年，“元評(píng)價(jià)”是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，通過(guò)元評(píng)價(jià)檢查正是評(píng)價(jià)，已確定有效性和對(duì)利益相關(guān)者。（）

參考答案:

對(duì)

元評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括（）

參考答案:

適用性與可行性

;可靠性與準(zhǔn)確性

;時(shí)效性與合理性

元評(píng)價(jià)的方法包括（）

參考答案:

內(nèi)容分析法

;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)信度的評(píng)價(jià)主要應(yīng)考察以下幾個(gè)方面（）

參考答案:

內(nèi)部一致性

;評(píng)分者信度

;穩(wěn)定性和等值性

第五章測(cè)試

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)活動(dòng)賴以進(jìn)行的邏輯前提。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接規(guī)定和影響著評(píng)價(jià)的性質(zhì)和質(zhì)量。（）

參考答案:

對(duì)

在我國(guó)管與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的界定主要有（）

參考答案:

價(jià)值說(shuō)

;定量說(shuō)

;綜合說(shuō)

價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的演變過(guò)程包括（）

參考答案:

基于教育目標(biāo)的行為描述

;基于成績(jī)量化的教育測(cè)量

;基于人的需要的價(jià)值判斷

;基于人的發(fā)展的價(jià)值建構(gòu)

SOLO理論結(jié)構(gòu)分類(lèi)更適合評(píng)價(jià)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力水平。（）

參考答案:

錯(cuò)

SOLO分類(lèi)理論的基本層次包括（）

參考答案:

前結(jié)構(gòu)水平

;關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平

;拓展抽象水平

;單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平

;多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平

教育評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)教育質(zhì)量與效益的具體規(guī)定。（）

參考答案:

對(duì)

初擬教育指標(biāo)體系的方法包括（）

參考答案:

因素分析法

;頭腦風(fēng)暴法

;理論推演法

篩選或修訂指標(biāo)時(shí)的方法包括（）

參考答案:

模糊聚類(lèi)法

;調(diào)查法

;經(jīng)驗(yàn)法

教育評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是教育價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)、效益觀的具體化或集體體現(xiàn)。（）

參考答案:

對(duì)

教育評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有（）

參考答案:

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

;標(biāo)號(hào)

;標(biāo)度

第六章測(cè)試

測(cè)量就是根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對(duì)事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過(guò)程（）

參考答案:

對(duì)

關(guān)于測(cè)量量表說(shuō)法正確的是（）

參考答案:

測(cè)量單位具有測(cè)量量表的數(shù)學(xué)性質(zhì)

;測(cè)量量表通常由一系列的題組成

;一個(gè)量表是一個(gè)系統(tǒng)或體制，用來(lái)給被測(cè)量的特征分配數(shù)值或分?jǐn)?shù)

;教育考試測(cè)量中，將組織數(shù)值方式稱為測(cè)量量表

教育評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有（）

參考答案:

標(biāo)度

;標(biāo)號(hào)

;標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

測(cè)量量表分為哪幾種（）

參考答案:

等距量表

;稱名量表

;順序量表

;比率量表

在等距量表中，比率是沒(méi)有意義或不可解釋的。（）

參考答案:

對(duì)

文獻(xiàn)的類(lèi)型包括（）

參考答案:

書(shū)面信息

;音像材料

;圖表

;數(shù)據(jù)

三種分析文獻(xiàn)的方式是（）

參考答案:

歷史比較分析

;內(nèi)容分析

;統(tǒng)計(jì)資料分析

觀察的類(lèi)型有（）

參考答案:

直接觀察和間接觀察

;參與型觀察和非參與型觀察

;隱蔽型觀察和公開(kāi)型觀察

;結(jié)構(gòu)型與非結(jié)構(gòu)型觀察

為了提高測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量，在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)前要考慮哪些內(nèi)容（）

參考答案:

明確測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和用途

;明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象

;分析測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

;確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

;確定測(cè)驗(yàn)屬性

表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)就是為了了解學(xué)生再真實(shí)生活中或模擬情境中運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，測(cè)驗(yàn)形式以口頭或?qū)嵺`為主（）

參考答案:

對(duì)

第七章測(cè)試

RSPSS是社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包的簡(jiǎn)稱，是一種集成化的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。（）

參考答案:

對(duì)

SPSS在教育測(cè)評(píng)中的主要作用（）

參考答案:

替代教育測(cè)評(píng)中繁雜的數(shù)學(xué)計(jì)算可以進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)

;監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工具質(zhì)量

;清晰教育測(cè)評(píng)中復(fù)雜的結(jié)果呈現(xiàn)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷性統(tǒng)計(jì)

在數(shù)據(jù)分布集中趨勢(shì)中，有三種常見(jiàn)的描述性統(tǒng)計(jì)量來(lái)概括這種趨勢(shì)，分別是均值、中位數(shù)、最大值。（）

參考答案:

錯(cuò)

常用的描述分布的變異性測(cè)量（）

參考答案:

標(biāo)準(zhǔn)差

;全距

;方差

定性描述的一般準(zhǔn)則：小于0.30為弱，0.30~0.70之間為中，大于0.70為強(qiáng)。（）

參考答案:

對(duì)

散點(diǎn)圖是直觀顯示多個(gè)變量之間關(guān)系的圖。（）

參考答案:

錯(cuò)

相關(guān)關(guān)系就是因果關(guān)系。（）

參考答案:

錯(cuò)

統(tǒng)計(jì)推斷可分為兩大部分：參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)。（）

參考答案:

對(duì)

關(guān)于教育評(píng)價(jià)信息的定性處理，下列說(shuō)法正確的是（）

參考答案:

對(duì)評(píng)價(jià)信息定量處理結(jié)果的定性分析和解釋

;評(píng)價(jià)信息定量化之前的行性分析和描述

;指在處理評(píng)價(jià)信息中不宜采用數(shù)學(xué)的方法

;處理對(duì)象是不能定量化的評(píng)價(jià)信息

常用的教育信息定性處理的描述方法（）

參考答案:

評(píng)語(yǔ)鑒定法

;寫(xiě)實(shí)分析法

;等級(jí)評(píng)定法

第八章測(cè)試

百分等級(jí)是一個(gè)地位量數(shù)，能夠反應(yīng)某個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在一組數(shù)據(jù)中的相對(duì)低位。（）

參考答案:

對(duì)

百分等級(jí)常模就是基于某個(gè)常模團(tuán)體，為某種測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)之間建立一種對(duì)應(yīng)關(guān)系的組內(nèi)常模類(lèi)型。（）

參考答案:

對(duì)

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)與平均分?jǐn)?shù)之間距離。（）

參考答案:

對(duì)

S-P表是通過(guò)測(cè)試、練習(xí)的得分?jǐn)?shù)據(jù)生成一覽表，并對(duì)學(xué)生和問(wèn)題的特性以視覺(jué)化的圖表進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析。（）

參考答案:

對(duì)

下列哪些屬于Rasch模型的優(yōu)勢(shì)（）

參考答案:

數(shù)據(jù)分析透徹程度

;數(shù)據(jù)可視化程度

;數(shù)據(jù)樣本數(shù)量大小

Winsteps軟件的一大特點(diǎn)是無(wú)須編程就可生成控制數(shù)據(jù)文件，可有效提高研究者的數(shù)據(jù)分