2019高考如何讀懂古詩詞

2019專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞

?如何讀懂古詩詞教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會找到讀懂古詩詞的路徑、角度。2、調(diào)動相關(guān)知識關(guān)聯(lián)分析，讀懂古詩詞。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握快速讀懂古詩詞的基本方法。1.（2018年浙江高考）閱讀下面這首詩，完成下面2個小題。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界①，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ竣偕徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________，體現(xiàn)出詩人______________的心情。20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。點(diǎn)染：清代劉熙載在《藝概》中就談到：“詞有點(diǎn)染，柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。上二句點(diǎn)明離別冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣”。劉之所謂點(diǎn)，就是點(diǎn)明，將所要抒寫的情感、道理，一語點(diǎn)明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。答案：19(1).久留（逗留）(2).依依不舍20.①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。2.[2017?浙江卷]閱讀下面這首詩,完成題目。采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無口食,田中采地黃①。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。攜來朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸![注]①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。(1)本詩前八句敘寫

,后六句敘寫

,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實(shí)。(2分)(2)這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試做賞析。(6分)[答案]1.采地黃賣地黃2.敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強(qiáng)了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。一、考綱要求：二、答題時存在的問題：讀不懂、說不清、答不全?在高考題目中，詩歌鑒賞題一直是考生的瓶頸。詩歌鑒賞三步走能讀懂會鑒賞精表達(dá)讀懂是知識的綜合運(yùn)用。讀懂是鑒賞和表達(dá)的基礎(chǔ)（一）看標(biāo)題

標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。

1、有些題目顯示事件、情感；

2、有些題目交代寫作目的和寫作背景；

3、有些題目點(diǎn)明中心。所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。

技法學(xué)習(xí)浙江卷年份詩題重要信息2017

[唐]白居易《采地黃者》

①點(diǎn)明了詩歌題材為諷喻詩。②點(diǎn)明了寫作對象2016

[宋]劉克莊《北來人二首》點(diǎn)明了寫作對象及可能發(fā)生的事2015

[元]張伯淳《木蘭花慢·贈彈琵琶者》

①“木蘭花慢”交代詞牌名。②點(diǎn)明了寫作目的:贈彈琵琶者浙江卷年份詩題重要信息2014

[唐]李端《溪行逢雨與柳中庸》

①點(diǎn)明了事件:溪行。②點(diǎn)明了天氣:逢雨。③交代了人物:(我)與柳中庸

[南宋]徐照《三峽吟》

①交代了詩歌題材:山水詩。②點(diǎn)明了寫作對象2013

[唐]白居易《秦中吟·歌舞》

①“秦中吟”點(diǎn)明了本詩為白居易組詩之一。②點(diǎn)明了寫作內(nèi)容:歌舞2012

[唐]錢珝《未展芭蕉》

①“芭蕉”既點(diǎn)明了詠物詩題材,又交代了寫作對象。②點(diǎn)明了事物狀態(tài):未展

[金]元好問《同兒輩賦未開海棠(其一)》

①“賦”點(diǎn)明了詠物詩題材。②交代了寫作對象:未開海棠。③說明了寫作目的:勉勵兒輩【針對訓(xùn)練】1.閱讀下列詩歌的題目,寫出從題目中讀出的內(nèi)容。(1)《休暇日訪王侍御不遇》(2)《阮郎歸?西湖春暮》(3)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(4)《中夜起望西園值月上》①點(diǎn)明了時間(休暇日);②點(diǎn)明了事件(訪王侍御);③點(diǎn)明了事件的結(jié)果(不遇)。①點(diǎn)明了地點(diǎn)(西湖);②點(diǎn)明了時令(暮春)。①交代了寫作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫韓湘);②暗示了詩的類別(貶謫詩)。①交代了時間(中夜);②地點(diǎn)(西園);③人物動作(起、望)。課堂練習(xí)：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①李白

一為遷客②去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經(jīng)過武昌時游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責(zé)時政，受到權(quán)臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花落》。

(1)詩歌前兩句抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?(4分)

抒發(fā)了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。（二）看注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿,或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等的深層原因有關(guān)【針對訓(xùn)練】4.閱讀下面這首宋詞,完成題目。生查子?獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來,偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生③,勸我溪邊住。山頭明月來,本在天高處。夜夜入青溪,聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣陷罷官,長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇:有高聳、傲慢之意。③生:語氣助詞,無義。

(1)讀懂詩歌。①題目提供的信息:②翻譯詩歌正文:③注釋暗示的信息:1.“獨(dú)游西巖”即“獨(dú)(于)西巖游”,點(diǎn)明了人物(獨(dú)自一人)、地點(diǎn)(西巖)、事件(游覽)。2.聳立的青山啊,你孤傲,不聽召喚,還會有誰喜歡你呢?(青山回應(yīng))歲暮寒冬,常到山中溪邊來住吧(,讓我們相互為伴,共同面對風(fēng)寒)。人在山中,見不到地平線上升起的明月;當(dāng)月露山頭,已是高懸中天了。抬頭望空中明月,低頭見溪中月影,好似明月由“天高處”進(jìn)入溪水中。明月夜夜聽(我)朗誦《離騷》,然后才離去。3.注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài),正文中又提到了《離騷》,說明詞人有志難酬,懷才不遇,憂國憂民。閱讀下面這首詞,完成題目。

西江月題溧陽三塔寺張孝祥[注]問訊湖邊春色,重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船,楊柳絲絲拂面。世路如今已慣,此心到處悠然。寒光亭下水連天,飛起沙鷗一片。[注]張孝祥,南宋詞人。積極主張收復(fù)中原,卻屢遭排擠。詞中“湖”即江蘇溧陽的三塔湖,湖邊有寒光亭。(1)題目提供的信息:(2)詩歌素描:(3)注釋暗示的信息:閱讀下面這首詞,完成題目。(1)題目提供的信息:表明了作詩的地點(diǎn)。(2)詩歌素描:

在湖邊問候明媚的春色,與上次來這里游玩已經(jīng)隔了三年了。東風(fēng)吹拂著我乘坐的小船,楊柳的枝條輕輕地?fù)崮χ业拿骖a。求仕之路已經(jīng)習(xí)慣,我的心已經(jīng)靜悠悠,別無牽掛。寒光亭下,水光接天,我只見一片潔白的沙鷗在湖面上輕輕飛翔。(3)注釋暗示的信息:注釋介紹了作者是南宋詞人,積極主張收復(fù)中原,卻屢遭排擠,這說明作者是一個正直、愛國、主張抗金的詞人,但卻有志難伸。（三）看作者，知人論世知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實(shí)，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……（四）把握“情感關(guān)鍵字”。詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？……又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，……月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋.剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭.請找找下列兩首詩的“情感關(guān)鍵詞”。楓橋夜泊張繼相見歡李煜閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。

何處是歸程？長亭更短亭。

試分析抒情主人公的情感。

表達(dá)了抒情主人公（思婦）盼望遠(yuǎn)方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。"宿鳥歸飛急"意在反襯行人滯留他鄉(xiāng)，未免戀戀不返。

“更”字加強(qiáng)了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思印象。遠(yuǎn)處舒展的樹林煙霧漾瀠，好像紡織物一般，秋寒的山色宛如衣帶，觸目傷心的碧綠。暮色進(jìn)了高高的閨樓，有人正在樓上獨(dú)自憂愁。

玉石的臺階上，徒然侍立盼望。那回巢的鳥兒，在歸心催促下急急飛翔。哪里是我返回的路程？過了長亭接著短亭。（五）看意象，把握特定含意在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。例如，聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！

【針對訓(xùn)練】3.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。齊州送祖三王維相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長河急。解纜君已遙,望君猶佇立。

(1)讀懂詩歌。①題目提供的信息:③讀意象、表情詞語:才相逢剛剛以一笑相對，又相送變成了陣陣啜泣。

祖帳里我已經(jīng)感傷離別，荒城中我更加發(fā)愁獨(dú)入。

天寒季節(jié)遠(yuǎn)山一片明凈，日暮時分大河格外迅急。

解開纜繩你就迅速遠(yuǎn)去，遙望著你我還久久佇立。

1.點(diǎn)明了地點(diǎn)(齊州)、事件(送祖三)、題材(送別詩)。3.意象詞語:“荒城”“寒天”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長河”。表情詞語:“笑”“泣”“傷離”“愁”。

答：子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的子規(guī)鳥，因此，子規(guī)鳥所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注：①【宣城】今安徽宣城縣。②【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規(guī)鳥的叫聲如蜀地方言:不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

“子規(guī)鳥”在詩中起什么作用？表達(dá)了怎樣的思想情感？課堂小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，知人論世；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；

第二課時

如何讀懂“詩家語”【詩家語】詩的語言藝術(shù)。為了表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求對詩歌語言進(jìn)行變形處理。它常常是不合法的，它常常是不合理的。32把握詞性改變！還原語序！補(bǔ)充省略！把古詩當(dāng)作文言文來讀讀懂詩家語不合法：改變詞性、顛倒語序、省略成分

1.把握詞性改變錦帽貂裘，千騎卷平岡名作動病樹前頭萬木春名作形朱顏君未老，白發(fā)我先秋誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯

形容詞使動艱難苦恨繁霜鬢形容詞意動隨從的將士們頭戴華美艷麗的帽子，身穿貂皮做的衣服，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。病樹前頭，萬木逢春。

你依然朱顏未老，我卻白發(fā)先秋找出下面活用的詞：山光悅鳥性，潭影空人心夜雨滴空階，曉燈暗離室風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子春風(fēng)又綠江南岸流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉泉聲咽危石，日色冷青松（03高考題）改變詞性的地方，往往就是一首詩的“詩眼”悅空暗老肥綠咽冷煉字！紅綠

2.改變詞序

詩人寫詩,為強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn),達(dá)到某種特殊的效果,或出于格律等的需求,故意改變某些詞的順序。

（1）主語倒裝:

春日繁魚鳥，江天足芰荷。(“正序”應(yīng)為:

竹喧歸浣女,蓮動下魚舟。

(“正序”應(yīng)為:春日魚鳥繁,江天芰荷足。)jìhé竹喧浣女歸,蓮動魚舟下。)

（2）賓語倒裝:

柳色春山映，梨花夕鳥藏。

(“正序”應(yīng)為:

春山映柳色，夕鳥藏梨花。（3）主語和賓語的倒裝:

綠垂風(fēng)折筍,紅綻雨肥梅。

(“正序”應(yīng)為:

風(fēng)折筍垂綠，雨肥梅綻紅。被春風(fēng)吹折的嫩竹低垂著，仍保持著青綠的顏色；被春雨催肥的梅子變紅了，飽滿得似乎快要綻破。

)“林暗草驚風(fēng)”“林暗風(fēng)驚草”，

（4）多重倒裝

“千古江山，英雄無覓孫仲謀處?！?/p>

(“正序”應(yīng)為:

“來相召，香車寶馬，謝了他，酒朋詩侶?！?“正序”應(yīng)為:無處覓英雄孫仲謀酒朋詩侶，香車寶馬，來相召，（我）謝（絕）了他。酒朋詩友坐著香車，騎著寶馬，邀我出去游玩，但，我婉絕了他們，（因?yàn)槲倚闹谐類灒?/p>

1、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流

（李白）2、寺憶曾游處，橋憐再渡時（杜甫）練習(xí)：指出下列詩句的正序讀法。峨眉山半輪秋月憶曾游寺處，憐再渡橋時

臨安春雨初霽陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

3.補(bǔ)充省略省主語

近年來做官的興味淡淡的像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？我住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，清早會聽到小巷深處在一聲聲叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫行行草草，字字有章法，晴日窗前細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試著品名茶。呵，不要嘆息那京都潔白的衣衫沾染上了京都的灰塵，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。野曠天低樹省介詞

把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。

宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

桃李春風(fēng)一杯酒,

江湖夜雨十年燈。（當(dāng)年）春風(fēng)下觀賞桃李共飲美酒，（如今）江湖落魄，一別已是十年，常對著孤燈聽著秋雨（思念著你）。

省謂語

新城道中【蘇軾】東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。

云不是披的主語，日也不是掛的主語，嶺上積聚了晴云好像披上了絮帽，樹頭初升了太陽好像掛上了銅鉦絮帽:白絲綿制的頭巾,這里以絮喻云,取其輕軟潔白。銅鉦:銅鑼,這里以鉦喻日,取其圓而明亮。謂語不全東風(fēng)像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。矮矮竹籬旁，野桃花點(diǎn)頭含笑；清清的沙溪邊，柳條輕舞多情。生活在西山一帶的人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍吃了好鬧春耕。44谷口書齋寄楊補(bǔ)闕錢起泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。

竹憐新雨后，山愛夕陽時。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。

家童掃蘿徑，昨與故人期。泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛夕陽時（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因?yàn)槲遥┳蚺c故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：喜歡期：約定文言文（詞語、語序、省略）山泉溝壑縈繞著這座茅屋書齋，云霞映襯墻頭薜荔象五彩幔帷。

雨后新竹的姿彩多么叫人喜愛，更可愛晚山映照著夕陽的余輝。

悠閑的白鷺常常早早回巢棲宿，秋花飽含生機(jī)比別處落得更遲。

家仆正辛勤地把蘿徑打掃干凈，我昨天與老朋友預(yù)約會面日期。1.閱讀下面這首宋詩,回答問題。

勞停驛歐陽修孤舟轉(zhuǎn)山