幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定1

第二章幼兒園課程目標(biāo)第一頁(yè)，共四十二頁(yè)。2一、幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵一、幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵課程目標(biāo)：是教育目標(biāo)的下位概念，是根據(jù)教育目的和教育規(guī)律而提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。第二頁(yè)，共四十二頁(yè)。想一想，說(shuō)一說(shuō)你在實(shí)踐中設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（包括游戲活動(dòng)和集體教學(xué)）的目標(biāo)時(shí)，會(huì)考慮哪些因素？或是制定目標(biāo)的依據(jù)是什么？第三頁(yè)，共四十二頁(yè)。《爺爺一定有辦法》故事梗概《爺爺一定有辦法》以一個(gè)充滿智慧的爺爺把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣的一系列過(guò)程作為情節(jié)。作品用重復(fù)、簡(jiǎn)潔而又富有節(jié)奏的文字細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的家庭生活。例如，爺爺總回答說(shuō)：“這塊布料還夠做······”一位慈愛、簡(jiǎn)樸、睿智的爺爺躍然腦海，讓讀者擁有無(wú)限的遐想。第四頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》目標(biāo)制定1、通過(guò)排列從毯子—紐扣的變化過(guò)程，使幼兒理解故事內(nèi)容，初步形成廢物可以再利用的意識(shí)，發(fā)展幼兒的思維推理能力。2、嘗試進(jìn)行“變廢為寶”的操作，感受互相合作變廢為寶的快樂(lè)，并懂得：對(duì)于廢舊物品，只要肯動(dòng)腦筋，也能變廢為寶。第五頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》

過(guò)程簡(jiǎn)介1在活動(dòng)組織中，教師一邊講述一邊播放課件，講完故事后問(wèn)：“你們瞧，爺爺把一條舊毯子變成了什么呢？”傾聽故事幼兒三三兩兩地按故事中的內(nèi)容回憶出背心、領(lǐng)帶等。教師接著又說(shuō)：“這里有一些圖片，等會(huì)請(qǐng)小朋友四人一組坐到桌子邊，按照故事中的順序把它們排列出來(lái)。”探究性操作這時(shí)桌子中間早已準(zhǔn)備了一只盒子，里面放著畫有毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣的圖片和一條用來(lái)顯示排列順序的長(zhǎng)膠條。第六頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》過(guò)程簡(jiǎn)介2幼兒很快行動(dòng)起來(lái)。教師在前面鼓勵(lì)：“排好的小組將膠條拿到前面來(lái)，看哪一組排得又快又對(duì)?！比w操作結(jié)束，教師引導(dǎo)大家對(duì)膠條上的答案逐個(gè)檢驗(yàn)，結(jié)果所有小組的答案全部正確。教師說(shuō)：“你們聽得真仔細(xì)，答案全都排對(duì)了。我們?cè)偻暾芈犚槐楣适?。”傾聽故事聽完故事后，教師說(shuō)：“爺爺真是有辦法，生活中，人們想辦法也把許多廢舊物品做成了有用的東西，我們一起去欣賞欣賞?！钡谄唔?yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》過(guò)程簡(jiǎn)介3教師引導(dǎo)幼兒起身來(lái)到活動(dòng)室后面早已布置好的“變廢為寶”展覽區(qū)。一邊沿著走一邊說(shuō)：“這些東西好看嗎？”參觀展覽幼兒大聲說(shuō)：“好看！”“那我們也動(dòng)手做一做，看誰(shuí)也能把廢品變成寶貝。”于是幼兒又被帶回到了桌子邊，桌子上放著早已準(zhǔn)備好的材料，一些孩子一邊好奇地?cái)[弄一邊互相詢問(wèn)：“這怎么做呀？”即興的操作活動(dòng)第八頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》目標(biāo)制定1、通過(guò)排列從毯子—紐扣的變化過(guò)程，使幼兒理解故事內(nèi)容，初步形成廢物可以再利用的意識(shí)，發(fā)展幼兒的思維推理能力。2、嘗試進(jìn)行“變廢為寶”的操作，感受互相合作變廢為寶的快樂(lè)，并懂得：對(duì)于廢舊物品，只要肯動(dòng)腦筋，也能變廢為寶。第九頁(yè)，共四十二頁(yè)。思考你如何看待或評(píng)價(jià)大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》目標(biāo)的設(shè)計(jì)與定位？第十頁(yè)，共四十二頁(yè)。11二、幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)（一）幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，理想發(fā)展“兒童本位課程”第十一頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（二）學(xué)科知識(shí)的基本要素和規(guī)律一般價(jià)值特殊價(jià)值注重學(xué)科知識(shí)的一般發(fā)展價(jià)值而非專門的學(xué)術(shù)特殊價(jià)值“學(xué)科本位課程”第十二頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（三）社會(huì)發(fā)展和教育的基本要求民主性原則、民族性與國(guó)際性統(tǒng)一的原則、教育先行原則“社會(huì)本位課程”第十三頁(yè)，共四十二頁(yè)。三、幼兒園課程目標(biāo)的層次、要求與結(jié)構(gòu)14第十四頁(yè)，共四十二頁(yè)。15LOREMIPSUMDOLOR（一）幼兒園課程總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)：五大領(lǐng)域的目標(biāo)健康領(lǐng)域：1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。第十五頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（二）年齡階段（學(xué)年）目標(biāo)2012年《指南》第十六頁(yè)，共四十二頁(yè)。17目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言

3~4歲4~5歲5~6歲1．別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。1．在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。2.能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3.少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2.聽不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。（一）傾聽與表達(dá)第十七頁(yè)，共四十二頁(yè)。目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。1．愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。1．愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2．會(huì)正確書寫自己的名字。3．寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。第十八頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（三）單元目標(biāo)以時(shí)間為單元的課程目標(biāo)：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃以內(nèi)容為單元的課程目標(biāo)：主題目標(biāo)，更具體第十九頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（四）具體教育活動(dòng)目標(biāo)具體、清晰第二十頁(yè)，共四十二頁(yè)。（五）幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)目標(biāo)含義常用的詞語(yǔ)認(rèn)知目標(biāo)指活動(dòng)要完成的具體任務(wù)或要掌握的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)、了解、知道、理解、領(lǐng)會(huì)、記住、說(shuō)出、區(qū)別、比較等技能目標(biāo)指活動(dòng)過(guò)程中行為技能的形成學(xué)會(huì)、運(yùn)用、遵守、掌握、能夠、區(qū)別、比較、判斷、創(chuàng)編、制作等情感態(tài)度目標(biāo)指活動(dòng)過(guò)程中幼兒的情緒情感的體驗(yàn)或形成某種積極的態(tài)度樂(lè)意、愿意、······興趣、感受、喜歡、激發(fā)、萌發(fā)、熱愛、支持等第二十一頁(yè)，共四十二頁(yè)。22四、幼兒園課程目標(biāo)的基本類型（一）普遍性目標(biāo)根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)等對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)例如1、培養(yǎng)孩子的積極性2、讓兒童感受活動(dòng)的樂(lè)趣第二十二頁(yè)，共四十二頁(yè)。23LOREMIPSUMDOLOR（二）行為目標(biāo)行為目標(biāo)：是以具體的、可被觀察與操作的行為來(lái)表述的課程目標(biāo)。泰勒：最有效的目標(biāo)“既要指出使學(xué)生養(yǎng)成的那種行為，又指明這種行為能在其中運(yùn)用的生活領(lǐng)域或內(nèi)容”例如1、能單腳站立30秒2、會(huì)從前往后、一頁(yè)一頁(yè)翻書評(píng)價(jià)：克服了普遍性目標(biāo)的模糊化缺陷，能保證具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，難以體現(xiàn)情感、個(gè)性的目標(biāo)。第二十三頁(yè)，共四十二頁(yè)。24LOREMIPSUMDOLOR（三）生成性目標(biāo)也稱形成性目標(biāo)或展開性目標(biāo)，是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開而自然生成的課程目標(biāo)例如：

分享活動(dòng)——對(duì)過(guò)期食品的關(guān)注——對(duì)危險(xiǎn)標(biāo)示的認(rèn)知——自我保護(hù)能力的提高代表課程：瑞吉?dú)W教育和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)：關(guān)注了兒童的主體性，帶有理想主義的色彩，對(duì)教師的技術(shù)和努力要求較高，難以實(shí)現(xiàn)。第二十四頁(yè)，共四十二頁(yè)。25LOREMIPSUMDOLOR（四）表現(xiàn)性目標(biāo)是指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，追求兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。例如：（1）在活動(dòng)中探索出多種方法（2）積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)：體現(xiàn)了目標(biāo)的差異性和創(chuàng)造性，教師不容易把握第二十五頁(yè)，共四十二頁(yè)。五、幼兒園具體教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂（一）目標(biāo)要具體、核心目標(biāo)要突出大班科學(xué)活動(dòng)：變變變俱樂(lè)部活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)材料的操作讓幼兒懂得事物是可以變化的2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用各種方法改變物體，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣第二十六頁(yè)，共四十二頁(yè)。修改：1、嘗試通過(guò)改變材料的形狀、大小、功能等方法（揉、剪、貼、折），而使物體發(fā)生變化2、感受物體是可以變化的，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣第二十七頁(yè)，共四十二頁(yè)。中班綜合活動(dòng)：“我和瓶子做朋友”的目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子帶來(lái)的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴交往。第二十八頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR修改：1.了解瓶子的形狀、軟硬、材質(zhì)等特性，感受玩瓶子的樂(lè)趣。2.通過(guò)用瓶子裝物體等方法，了解瓶子的用途，發(fā)展問(wèn)題解決的能力。3.樂(lè)于參與探究瓶子等活動(dòng)，愿意與同伴合作、交流。第二十九頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（二）目標(biāo)要注意年齡適宜性小班科學(xué)活動(dòng)：空氣在這里活動(dòng)目標(biāo)：1、體會(huì)空氣就在我們周圍，我們看不見摸不著它，但也離不開它2、運(yùn)用多種身體感官感知空氣的存在，通過(guò)探索提高幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注和興趣第三十頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR小班科學(xué)活動(dòng)：圓圓的肚臍活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察比較，知道每個(gè)人的肚臍是不一樣的2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肚臍，了解肚臍的由來(lái)第三十一頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR大班：“各種各樣的袋子”活動(dòng)目標(biāo)（1）讓兒童了解袋子的作用。（2）能按某一類別對(duì)袋子進(jìn)行分類。第三十二頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（三）目標(biāo)從幼兒的角度表述從教師的角度表述和從幼兒的角度表述提倡從幼兒的角度表述第三十三頁(yè)，共四十二頁(yè)。LOREMIPSUMDOLOR（四）目標(biāo)要有可達(dá)成度第三十四頁(yè)，共四十二頁(yè)。（五）目標(biāo)與內(nèi)容不能混淆1、通過(guò)排列從毯子—紐扣的變化過(guò)程，使幼兒理解故事內(nèi)容，初步形成廢物可以再利用的意識(shí)，發(fā)展幼兒的思維推理能力。2、嘗試進(jìn)行“變廢為寶”的操作，感受互相合作變廢為寶的快樂(lè)，并懂得：對(duì)于廢舊物品，只要肯動(dòng)腦筋，也能變廢為寶。第三十五頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》案例再分析1、通過(guò)排列從毯子—紐扣的變化過(guò)程，使幼兒理解故事內(nèi)容，初步形成廢物可以再利用的意識(shí)，發(fā)展幼兒的思維推理能力。2、嘗試進(jìn)行“變廢為寶”的操作，感受互相合作變廢為寶的快樂(lè)，并懂得：對(duì)于廢舊物品，只要肯動(dòng)腦筋，也能變廢為寶。第三十六頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》案例再分析1、正確把握年齡特征，避免能力水平的超越“目標(biāo)2”中“變廢為寶的操作”包括了合作學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)、制作技能實(shí)踐等多項(xiàng)發(fā)展性目標(biāo)，不同于簡(jiǎn)單的模仿或臨摹學(xué)習(xí)，無(wú)法確切估計(jì)幼兒最終完成任務(wù)的可能性，目標(biāo)缺乏操作性和可行性。第三十七頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》案例再分析2、抓住典型集中的目標(biāo)，避免信息容量的超載目標(biāo)1中的關(guān)鍵詞多重復(fù)雜：排列、理解、思維、廢物利用意識(shí)等，導(dǎo)致教學(xué)的著力點(diǎn)分散。目標(biāo)中“通過(guò)排列從毯子—紐扣的變化過(guò)程”“嘗試進(jìn)行‘變廢為寶’的操作”都只是活動(dòng)的過(guò)程和手段，教師將過(guò)程和手段當(dāng)作目標(biāo)，本末倒置。第三十八頁(yè)，共四十二頁(yè)。幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)1、樂(lè)意與人交談2、注意傾聽并能理解對(duì)方的話3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事4、喜歡聽故事、看圖書第三十九頁(yè)，共四十二頁(yè)。大班語(yǔ)言活動(dòng)《爺爺一定有辦法》教學(xué)目標(biāo)修改1、理解故事內(nèi)容，感知爺爺?shù)那擅钪腔?、合理推理，初步形成廢物可以再利用的意識(shí)第四十頁(yè)，共四十二頁(yè)。作業(yè)根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，四人一組，在下列活動(dòng)目標(biāo)中任選一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)；然后嘗試修改。將修改前后的目標(biāo)制作成PPT，下次上課時(shí)隨機(jī)抽取兩組進(jìn)行交流，主要包括：之前目標(biāo)及其優(yōu)缺點(diǎn)，修改后的目標(biāo)及其修改理由。下周一前各小組把PPT發(fā)給課代表，課代表發(fā)給我中班綜合活動(dòng)：“我和瓶子做朋友”的目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子帶來(lái)的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決在活動(dòng)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴交往。大班：“各種各樣的袋子”活動(dòng)目標(biāo)：1、讓兒童了解袋子的作用。2、能按某一類別對(duì)袋子進(jìn)行分類。

第四十一頁(yè)，共四十二頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第二章幼兒園課程目標(biāo)。你在實(shí)踐中設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（包括游戲活動(dòng)和集體教學(xué)）