《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一名教學(xué)工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹镀蚜思遥ü?jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文大意，通過(guò)賞讀人物精彩的肖像，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫把握一丈青大娘和何高校問(wèn)鮮亮的共性特征。

2、觀賞這篇小說(shuō)的獨(dú)特民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

3、感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握人物的共性特征，學(xué)習(xí)小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

教學(xué)方法及設(shè)想：

1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)精彩的語(yǔ)句和段落，還可做背誦要求，使同學(xué)領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。

2、研討探究法，用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓舞同學(xué)結(jié)合閱讀閱歷、研討溝通，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

京東北水道畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國(guó)農(nóng)夫的人情美。在布滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言描寫中，他們—小男孩，何滿子，爺爺何高校問(wèn)，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動(dòng)！看哪，他們正向我們走來(lái)。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、及題解

劉紹棠（1936—1997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開頭發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作—短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)。

2、背景資料

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。全篇小說(shuō)共12節(jié)，記述了水道邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何高校問(wèn)。

三、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，積累生字和把握詞語(yǔ)的意思：

（1）聽寫生字

煙囪cōng

梆bāng他纖qiàn夫腌臜ā

zā

捯dáo氣唿hū哨拗niù不過(guò)隱匿nì

勒l(shuí)è令戲謔xuè

榮膺yīng

斷壁殘?jiān)珁uán

蓬蒿hāo

作揖yī

禮聘pìn

嘬zuō著嘴唇剜wān肉梢shào馬子

（2）解詞：

榮膺隱匿

一氣呵成

如坐針氈

影影綽綽

望眼欲穿

兩肋插刀

妙手回春

天倫之樂(lè)

四、研讀課文，探究賞析：

方法：采納小組合作，探究的方法，讓同學(xué)做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

1、想一想，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？爺爺為什么號(hào)稱“何高校問(wèn)”？

2、小說(shuō)通過(guò)布滿稚氣，機(jī)智頑皮的何滿子的眼睛勾畫了京東北水道邊上農(nóng)夫的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何高校問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。他們兩人鮮亮的性格特征是什么？

3、用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

4、同學(xué)揣摩品嘗獨(dú)具魅力的.小說(shuō)語(yǔ)言。

五、體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

（1）同學(xué)有感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（2）同學(xué)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。

《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？

同學(xué)聯(lián)系熟識(shí)的古典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳飛傳》等，進(jìn)行比照，溝通。（老師點(diǎn)撥）

小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇顏色，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法?？傊≌f(shuō)布滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。

六、積累遷移

小說(shuō)通過(guò)對(duì)景物和風(fēng)情的描寫，向我們展現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國(guó)農(nóng)夫形象，讀了之后，信任你肯定感慨良多?？删妥约旱膼?ài)好和感想來(lái)寫一篇讀后感。

七、布置作業(yè)