情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究

“情景設(shè)置”教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究隨著社會(huì)的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也開始逐漸受到人們的關(guān)注。怎樣提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，已成為一門必須深入探究的科學(xué)問題。情景設(shè)置教學(xué)法是一種基于情境化教學(xué)的教學(xué)方法，主要將學(xué)習(xí)者置身于學(xué)習(xí)任務(wù)所涉及的具體情境中，以其自身經(jīng)驗(yàn)為源泉、以其目的為導(dǎo)向，去發(fā)掘和研究問題，實(shí)現(xiàn)“從身處情景中感覺世界、認(rèn)識(shí)世界到主觀把握世界的過程”。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，情景設(shè)置教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的提高有很大的優(yōu)勢(shì)。本文將從以下六個(gè)方面來對(duì)情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究進(jìn)行具體分析。一、情景設(shè)置教學(xué)法的基本概念情景化教學(xué)是一種“以環(huán)境為基礎(chǔ)、以情境為依托，以模擬真實(shí)情境為手段的教學(xué)方法和交互作用”。其基本原則是要將教學(xué)內(nèi)容切實(shí)地放在一個(gè)既真實(shí)又引人入勝的情境中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，獲得知識(shí)，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。情景設(shè)置教學(xué)法就是一種情景化教學(xué)。它是一種通過模擬現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)習(xí)過程更加真實(shí)，例如模擬住宅、辦公室、機(jī)場(chǎng)等不同的場(chǎng)景，從而使學(xué)習(xí)者更好地理解所學(xué)知識(shí)和技能。二、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用1、提高學(xué)習(xí)積極性。情景設(shè)置教學(xué)法能夠創(chuàng)造出在現(xiàn)實(shí)中與學(xué)生所面對(duì)的場(chǎng)景相同或相似的情境，而且通常以情境為主導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，以便更好地完成任務(wù)。2、提高學(xué)習(xí)效果。情景設(shè)置教學(xué)法依靠模擬真實(shí)情景，結(jié)合相關(guān)知識(shí)與技能，讓學(xué)習(xí)者從身處情景中感悟世界，加深對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。教師可以將學(xué)習(xí)者分為不同的角色，讓他們分別扮演不同的角色，從而使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)和技能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。3、提高學(xué)生創(chuàng)意能力。情景設(shè)置教學(xué)法可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地通過不同的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。通過不同情境的要求和限制，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于環(huán)境要求的敏感性，從而在真正進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)更加得心應(yīng)手。4、提高學(xué)生實(shí)際操作能力。情景設(shè)置教學(xué)法是把學(xué)生置身于真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中，讓學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)更加得心應(yīng)手。情境設(shè)置可以設(shè)置成不同的難度，以逐步提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能，以便在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中更加應(yīng)對(duì)自如。5、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。情景設(shè)置教學(xué)法可以隨機(jī)組成團(tuán)隊(duì)人員，讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)到以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。在組隊(duì)的過程中，那些與自己背景不同的學(xué)生能夠給自己新的思想，使學(xué)生們找到更加合適的方案，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。6、提高學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)。情景設(shè)置教學(xué)法設(shè)擬的不同情境包括：辦公場(chǎng)所、住宅設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，這些情境的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展多元化學(xué)科技能是非常必要的。情景教學(xué)由于涵蓋多種知識(shí)領(lǐng)域，因而更能夠培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合能力。三、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用方法1、建立情境。首先需要在教室里構(gòu)建一個(gè)模擬的情境，具體的情境可以根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，比如布置一處酒店客房或者跑步房間。在建立情境時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生能力水平定制情境的難度，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。2、任務(wù)安排。在情境設(shè)置初期，制定相應(yīng)的任務(wù)安排，這個(gè)任務(wù)主要是針對(duì)于學(xué)生的實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科技能和對(duì)象處理技巧的必要性。然而，在結(jié)局時(shí)需要教師去評(píng)估每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)自己的想法，相應(yīng)提出建設(shè)性的評(píng)價(jià)和反饋。3、組織學(xué)生分組。情境中的任務(wù)很難實(shí)現(xiàn)，所以教師需要有選擇地組織學(xué)生成小組進(jìn)行合作，而且在每個(gè)小組中，可以針對(duì)分配的任務(wù)量去針對(duì)著不同任務(wù)安排不同的小組任務(wù)。4、評(píng)估工作。教師要定期的去評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作成果，以此去檢驗(yàn)是否合乎教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行相關(guān)的反饋和建議。四、情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1、學(xué)習(xí)者參與度高。情景設(shè)置教學(xué)法能夠讓學(xué)習(xí)者參與到課堂中來，并且主動(dòng)地探索問題，從而能夠改善學(xué)生在課堂上的被動(dòng)狀態(tài)，使其變成一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。2、學(xué)習(xí)效果更好。情境化教學(xué)比普通的講解式教學(xué)更有針對(duì)性，能夠更好地使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)和技能。在情景設(shè)置的情況下，學(xué)生能夠更深刻地體驗(yàn)到知識(shí)和技能的應(yīng)用，能夠更好地記住和掌握所學(xué)內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生的興趣。情景化教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠更全面地了解自己所學(xué)的知識(shí)，從而激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。4、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。情境化教學(xué)需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。學(xué)生可以與同伴一起交流想法、拓展思路，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作精神，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，積累寶貴的團(tuán)隊(duì)資源。5、提高學(xué)科綜合素質(zhì)。情景設(shè)置教學(xué)法中所涵蓋的多種情境涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生能夠全面發(fā)揮自己的多種技能和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)科綜合素質(zhì)。五、結(jié)論情景設(shè)置教學(xué)法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。通過創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了其邏輯思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力和自我表達(dá)能力等多方