【基于小學(xué)生愛心教育的培養(yǎng)分析5600字（論文）】

摘要：因為中國教育正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，小學(xué)教育要迎接將教育質(zhì)量提高的考驗。當(dāng)前中國小學(xué)生存在的問題有：學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量降低等，對基礎(chǔ)教育能力的提升有很大的影響，小學(xué)教育里面愛心教育的滲透不足是導(dǎo)致學(xué)生問題的關(guān)鍵因素。愛心是一個人的基礎(chǔ)素養(yǎng)，小學(xué)階段是人格養(yǎng)成的重要時期，重點對小學(xué)生進(jìn)行愛心教育，于推動學(xué)生良性成長有重大意義。學(xué)校在對教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，更加要重視對愛心教育的加強(qiáng)，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活獲得鼓勵和肯定，提高學(xué)生的自信和進(jìn)取心，推動小學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，愛心教育，德育一、前言愛心教育指的是教育者按照社會公德的要求，有目的的對接受教育的人員進(jìn)行愛心道德教育，幫助他們懂得感恩，將道德品質(zhì)提高。中華民族本身是一個樂善好施的民族，當(dāng)代社會發(fā)展非常重視慈善事業(yè)，當(dāng)前出現(xiàn)了很多沒有愛心的不良行為。近段時間來，中國政府頒布的文件里面清楚地指出在德育方面要加強(qiáng)教育，學(xué)校愛心教育是對慈善愛心進(jìn)行傳播的一個關(guān)鍵途徑，在小學(xué)開展愛心教育有助于學(xué)校德育工作的展開，將學(xué)生的愛心培養(yǎng)出來，懂得給予他人尊重和關(guān)懷。二、小學(xué)生愛心教育現(xiàn)狀目前中國社會正在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，愛心道德理念被非常多的價值觀不斷地撞擊。因為中國市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，人們生活水平的差距也不斷地不斷地拉大，某些人的觀念發(fā)生了偏差，使得不具備分辨事物的學(xué)生被社會上的不良因素所影響。小學(xué)生沒有單獨分辨事物的能力，受到身邊駁雜事物影響的概率很高，使得學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心等習(xí)慣，哪怕是正能量事件也無法觸動他們，在平常生活中也很少給予他們關(guān)懷。因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)愛心教育刻不容緩。經(jīng)過研究分析了解到，小學(xué)生缺乏愛心教育有非常多的因素，不僅有家庭、社會，還有學(xué)校。因為父母教育理念的不同，德育的缺乏，學(xué)校德育的薄弱，社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)于留守兒童道德教育沖擊等相關(guān)因素使得小學(xué)生不具備愛心。在文化全球的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)媒體得到發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)達(dá)資本國家在對中國采取文化霸權(quán)的程度不斷加深，不具備競爭實力的貧困區(qū)域少數(shù)民族文化被西方文化所影響，對孩子的身心健康發(fā)展有極大的不良影響。因為社會經(jīng)濟(jì)的增長，有了越來越多的留守兒童，留守兒童由于父母在外務(wù)工使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生了非常多問題。小學(xué)生因為沒有父母的監(jiān)護(hù)，心里非常的敏感，沒有自信心，也不具備團(tuán)體意識等，鑒于這些問題，在小學(xué)階段開展愛心教育是學(xué)校教育的關(guān)鍵部分。三、目前小學(xué)愛心教育存在的誤區(qū)通過調(diào)查附近的小學(xué)，了解到當(dāng)前小學(xué)在愛心教育方面出現(xiàn)的問題是小學(xué)老師沒有正確的認(rèn)識到愛心教育、愛心教育的渠道比較狹窄，愛心教育課程不合理的開設(shè)，缺乏足夠的愛心教育專職老師等。（一）小學(xué)教師認(rèn)識存在偏差1.覺得愛心教育并不重要愛心教育是將小學(xué)生心理素養(yǎng)提升，幫助其身心良性發(fā)展的一種教育方式，也是全方位推動素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求。所以，學(xué)校開展愛心教育于小學(xué)生身體和心理發(fā)展而言有非常重大的推動作用。不過，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多老師指出沒有充分的了解愛心教育。這里面，很多老師表明學(xué)校開展愛心教育對教育質(zhì)量的提升沒有明顯的影響，在走訪的環(huán)節(jié)中，有位老師提及：“現(xiàn)如今的孩子在心理上不會出現(xiàn)很大的問題，并不需要耗費(fèi)時間對學(xué)生開展愛心教育，這個意義并不大?！边@意味著，在小學(xué)還有一些老師對愛心教育給學(xué)生身心發(fā)展帶來的積極作用缺乏充分的意識。2.認(rèn)為愛心教育的對象是心理存在問題的一些學(xué)生愛心教育不單是能夠幫助到心理存在問題的學(xué)生，使得他們盡早脫離心理桎梏，將正確的觀念樹立起來；而且和心理健康的學(xué)生，可以一起學(xué)習(xí)，將其心理素質(zhì)提升。有高出50%的小學(xué)老師還是覺得愛心教育的目標(biāo)是特殊學(xué)生，只用教育心理出現(xiàn)問題的學(xué)生即可。心理上出現(xiàn)問題的學(xué)生是愛心教育幫扶的一個對象，卻不是唯一。（二）課程開設(shè)不夠理想1.愛心教育時間很難保證課表的編排，是一個學(xué)科在開展教學(xué)的時候得到教學(xué)成果的基礎(chǔ)。一個活動是否能夠順利進(jìn)行，時間是否充裕是最基礎(chǔ)也是不可或缺的保障。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個小學(xué)在愛心教育課程上是兩個星期一節(jié)課，盡管不符合有關(guān)文件的規(guī)定，不過在現(xiàn)實上課的時候，基本上全部的小學(xué)都會挪用愛心教育的課時，而且，愛心教育的老師也表明在開展愛心教育課程的時候，通常會被主科老師占用。由此可知，在這種環(huán)境下，愛心教育的落實結(jié)果并不理想。2.愛心教育的內(nèi)容不具備針對性其是一門將學(xué)生心理素質(zhì)提高的課程，其教育內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際需求為引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的真實需求對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。從調(diào)查的情況來看，當(dāng)前并沒有一所學(xué)校開展的愛心教育課能夠讓學(xué)生滿意，而且小學(xué)負(fù)責(zé)愛心教育的老師也指出沒有過濾教學(xué)內(nèi)容，只是按照課本內(nèi)容來教學(xué)。（三）教育師資力量薄弱1.愛心教育專業(yè)的老師非常少從調(diào)查的情況來看，接受調(diào)查的小學(xué)里面只有一所小學(xué)有專門教授愛心教育的老師，卻缺乏兼職授課愛心教育的老師，剩下的小學(xué)里面愛心教育課程只有一名兼職老師，更甚至是不存在專業(yè)的愛心教育老師。這表明每一位愛心老師都要對全校師生的愛心教育工作負(fù)責(zé)，并且還要完成其他工作，這樣的工作量，和老師的工作實力不相符，進(jìn)而不利于愛心教育工作的開展。2.愛心教育老師缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)術(shù)業(yè)有專攻，愛心教育老師不斷提高專業(yè)能力是將愛心教育品質(zhì)提高的重中之重。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)負(fù)責(zé)愛心教育課的老師并不是心理專業(yè)畢業(yè)，兼職負(fù)責(zé)心理教育的老師也沒有相應(yīng)的心理咨詢資質(zhì)。這些負(fù)責(zé)愛心教育課的老師缺乏專業(yè)的知識，也不能充分的了解和心理學(xué)有關(guān)的知識，所以，專業(yè)素養(yǎng)不高對學(xué)校開展愛心教育的效果有很大的影響。四、小學(xué)愛心教育管理策略留守兒童教育問題的形成原因是社會發(fā)展導(dǎo)致家庭教育功能失序，也是家庭生活方式改變的全面表現(xiàn)，家是孩子自出生便開始生活的地方，孩子的很多習(xí)慣和行為都是在家庭教育中慢慢養(yǎng)成的。兒童愛心教育要將家庭教育的功能發(fā)揮出來，依靠對教育進(jìn)行宣傳，使得家長的教育理念得以轉(zhuǎn)變，協(xié)助家長將正確的教育觀樹立起來，重點對孩子進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生良性的成長。學(xué)校要創(chuàng)建完善的兒童留守檔案管理體系，和家長之間保持良好的溝通和交流，一起對孩子愛心教育問題進(jìn)行討論。學(xué)校有關(guān)部門要按時為留守學(xué)生舉辦活動，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)走訪校園班級，為學(xué)生開辦愛心教育課和法律安全講座等相關(guān)活動，關(guān)于學(xué)生成績不好的問題，老師要創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)興趣的小組，從生活和學(xué)習(xí)兩個方面重視學(xué)生的成長。對一些存在不良行為的學(xué)生要專門的進(jìn)行教育，協(xié)助學(xué)生將遵紀(jì)守法的正確觀念樹立起來。（一）提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念1.提高自我意識要意識到開展愛心教育課不單單是一個科目，而是從其他方面引導(dǎo)學(xué)生心理良性發(fā)展，幫助孩子從心理桎梏中走出來，并且開展愛心教育也是素質(zhì)教育的范疇，愛心教育的進(jìn)行可以推動學(xué)生其他素質(zhì)的加強(qiáng)。要意識到，愛心教育課是學(xué)校課程系統(tǒng)里面必不可少的組成，愛心教育課和其他科目都是學(xué)生一定要學(xué)習(xí)的科目，盡管不像其他科目那樣要有一個衡量標(biāo)準(zhǔn)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不過愛心教育課是要通過學(xué)生的真實心理感受和感悟?qū)⑵湫睦硭刭|(zhì)提高的。此外，開展愛心教育課不是將學(xué)生心理健康問題解決抑或是素質(zhì)提高的唯一辦法，還要求家長、社會以及學(xué)校在日常生活中一起幫助學(xué)生健康地成長。2.改變愛心教育理念在小學(xué)德育中愛心教育占據(jù)重要地位，能夠有利于將學(xué)生的愛心道德素養(yǎng)培養(yǎng)起來。目前小學(xué)生因為很多因素帶來的影響出現(xiàn)了愛心缺失、人情冷漠等現(xiàn)象，小學(xué)生在接受愛心教育中出現(xiàn)了很多問題，在對小學(xué)生實施愛心教育上加大力度刻不容緩。就小學(xué)生當(dāng)前接受愛心教育的情況來看，在愛心教育強(qiáng)化方面需要家庭和學(xué)校的配合，依靠對愛心教育目標(biāo)的確定，合理篩選教育的內(nèi)容，對教育方式進(jìn)行改良和突破，更好地將學(xué)生愛心道德品質(zhì)提高。目前小學(xué)生在愛心培育上有非常多的缺陷，對小學(xué)生學(xué)習(xí)知識和樹立價值觀有很大的影響。小學(xué)階段實施愛心教育迫在眉睫，可以依靠給予學(xué)生尊重，在愛心交流方面加大力度，加強(qiáng)老師使命感等辦法，將小學(xué)階段愛心教育的質(zhì)量提升。（二）完善制度，以人為本1.優(yōu)化愛心教育機(jī)制小學(xué)生受到生活環(huán)境帶來的影響，眼界比較狹窄，行為束縛等缺陷，折射出社會發(fā)展失衡給學(xué)生帶來的不平等。小學(xué)老師應(yīng)該正視學(xué)生的缺點，找出引起此種情況的原因，能夠給予學(xué)生足夠的遵守，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生出現(xiàn)缺點的一個關(guān)鍵原因是他們生活在封閉的環(huán)境中，所以要加強(qiáng)老師的使命感開闊學(xué)生的視界，只有富有責(zé)任心才會有愛心。目前小學(xué)缺失愛心教育是因為老師不具備責(zé)任心，在開展教學(xué)任務(wù)的時候沒有意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，開展愛心教育需要老師加強(qiáng)使命感，不斷將個人專業(yè)能力提高，才能有效地教導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)愛心教育和老師息息相關(guān)，情感教育的功能要充分地發(fā)揮出來，老師和學(xué)生之間要有良好的愛心溝通。在開展教育的過程中老師要將愛心淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學(xué)生要通過勤奮學(xué)習(xí)來回應(yīng)老師的教學(xué)，營造出和諧良好的師生關(guān)系，將教學(xué)質(zhì)量提高。對小學(xué)生開展愛心教育要按照詳細(xì)的教育目標(biāo)靈活變通。2.實施以人為中心的德育教育學(xué)校開展愛心教育是轉(zhuǎn)變小學(xué)德育的有利辦法，小學(xué)老師要借助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)懷他人、幫助他人的思維，將愛心教育的作用發(fā)揮出來。關(guān)懷他人屬于是道德品質(zhì)的內(nèi)容，將學(xué)生主動送溫暖的意識培養(yǎng)起來特別關(guān)鍵。學(xué)生要養(yǎng)成責(zé)任感，能夠主動參加到家務(wù)勞動中，能夠為家庭付出，依靠參與學(xué)校團(tuán)體活動，養(yǎng)成關(guān)懷他人的素質(zhì)。關(guān)心所有的老師。在學(xué)校管理方面，要以人為中心，能夠關(guān)心所有老師的生活和工作。使得老師可以從職業(yè)中體會到幸福，能夠擺脫模式化、枯燥化的制度管理，充分表現(xiàn)社會主義國度的人文關(guān)懷。從調(diào)查問卷里面老師的問答來看，小學(xué)管理教育的人員應(yīng)該盡量為老師減負(fù)，關(guān)注教學(xué)流程的原則，避免形式主義、評價等太過正式和毫無意義的評估和評價。有關(guān)研究指出，服務(wù)社會的教育理念和關(guān)心所有學(xué)生的職業(yè)情感是老師能夠面對職業(yè)壓力的內(nèi)部支撐，所以老師開展工作時候的心理環(huán)境和心理體驗?zāi)軌蛴绊懙嚼蠋煹墓ぷ骶窈托睦頎顟B(tài)。若是老師可以在生活中感受到更多的快樂，在生活成長中感受到非常多的職業(yè)快樂，將更有利于他們從事工作。將內(nèi)部動力激發(fā)出來。有助于在日常教學(xué)中有一個好的精神狀態(tài)和思維水平。所以，以學(xué)校管理者的角度來看，我們要正確的發(fā)現(xiàn)老師是社會中的成員，也要受到人文關(guān)懷。使得眾多老師可以從“應(yīng)試教育”的漩渦中脫離出來。創(chuàng)造一個和諧良好的工作環(huán)境，指引老師將壓力轉(zhuǎn)化為動力，在為教育作出貢獻(xiàn)的過程中，體會到更多的職業(yè)幸福，發(fā)揮出自己的個人價值。（三）提升教師心理教育的專業(yè)性1.提高老師素養(yǎng)和教育方式的專業(yè)性在老師素養(yǎng)上，老師素養(yǎng)的培養(yǎng)和評估是能夠轉(zhuǎn)變老師素質(zhì)低的兩種方式。在培訓(xùn)的過程中，不斷要培訓(xùn)教學(xué)方法、教育內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量，還要評估培訓(xùn)結(jié)果，使得老師教學(xué)能夠一直走在前沿。在對老師素質(zhì)進(jìn)行評估的工作中，要采取多元化的評估辦法、數(shù)字化的評估結(jié)果以及清晰的評分，這樣才有助于老師不斷地改進(jìn)工作。在師資培養(yǎng)方式上，老師需要對以往的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將單調(diào)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成積極的課堂討論，使得老師和學(xué)生之間有良好的互動。比如，將班級成員分成一個個小組，學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行討論，之后由自己所在的小組展示答案。答案勢必會有區(qū)別。所以，要對不同的答案做出討論。另外，老師和學(xué)生需要在下課以后多多交流和互動，這不但能夠讓老師和學(xué)生間的關(guān)系更加密切，有助于老師和學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的感情，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的成長。2.改善教育和課程條件在教育條件方面，要改善校園教師的教學(xué)環(huán)境，特別是農(nóng)村的硬件環(huán)境。比如，每個教室都需要有多媒體教學(xué)設(shè)備，老師可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。另外，在戶外活動設(shè)施上要加強(qiáng)建設(shè)，保障學(xué)生娛樂的需求得到實現(xiàn)。另外，有關(guān)學(xué)生精神層面，學(xué)校圖書館要保障有充足的各種各樣的書籍、雜志以及報刊，每個星期組織定量的閱讀課，并且做好閱讀筆記等。在課程上，不僅要保障閱讀課和活動課的數(shù)量，愛心教育課和班課也要得到保障。不僅要保量還要保質(zhì)。第一個要解決的是這些班級成為了學(xué)生們的自學(xué)班，更甚至是有其他老師挪用的情況。另外，還要在課程量化中補(bǔ)充這些課程。如此才能引起學(xué)校和老師的重視。愛心教育課程的開展，最關(guān)鍵的是學(xué)校要付出努力，盡管當(dāng)前學(xué)校還沒有足夠的實力和質(zhì)量，但只要用心去做，便一定能夠?qū)⑿W(xué)階段的愛心教育工作落實好。

結(jié)論當(dāng)代社會在進(jìn)步的時候?qū)坌慕逃絹碓街匾暎贿^目前社會上頻繁出現(xiàn)愛心缺失的不良新聞，小學(xué)階段還是兒童身心發(fā)展的重要時期，對小學(xué)生在小學(xué)階段加強(qiáng)愛心教育有重要的意義。文章在國家有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，和小學(xué)階段愛心教育的情況結(jié)合起來進(jìn)行分析，從社會、家庭和學(xué)校等方面對小學(xué)愛心教育方面的措施進(jìn)行介紹。愛心教育幫助教育人員能夠重視受教育人員身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的影響到受教育者，使他們朝著學(xué)習(xí)、感恩、尊重、慈悲的方向發(fā)展。小學(xué)愛心教育的主要目標(biāo)是小學(xué)生，幫助懂得尊重和關(guān)心他人以及幫助他人的高尚品格。目前小學(xué)在開展愛心教育上有非常多的問題，對學(xué)生的良性發(fā)展有很大的影響，加強(qiáng)小學(xué)階段的愛心教育需要各方力量的大力支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的道德品質(zhì)。

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