【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育意義3500字】

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義目錄TOC\o"1-2"\h\u577小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義 19074關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；學(xué)習(xí)興趣 16835一、數(shù)學(xué)文化的含義 131785二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 215114三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義 327083（一）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識 37112（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 32497四、實(shí)施數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略建議 414328（一）從日常生活中挖掘并滲透數(shù)學(xué)文化 431012（二）在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化 430104五、結(jié)語 45631參考文獻(xiàn) 5摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)文化逐漸進(jìn)入人們的視野。同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作又提出各種新的要求，教師也要以一種正確的眼光看待數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題。由于數(shù)學(xué)自身具有抽象性和邏輯性等特征，對學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)要求，以至于大多數(shù)小學(xué)生容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，需要將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解和認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文首先闡述數(shù)學(xué)文化的含義，然后分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義，最后提出了實(shí)施數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略建議，望對相關(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；學(xué)習(xí)興趣一、數(shù)學(xué)文化的含義數(shù)學(xué)在我國具有悠久的歷史，它不僅僅只有數(shù)字，還包括邏輯、推演、空間等，原始社會時期的結(jié)繩記事，到封建社會時期的河洛文化和八卦等，這些都是我國古代人民智慧的一種體現(xiàn)，也折射除了我國古代的數(shù)學(xué)思想。人的一生都生活在數(shù)學(xué)的海洋里，大到一個家庭的收入和花銷，小到每天到菜市場買菜都會涉及到數(shù)學(xué)的知識。但是數(shù)學(xué)不僅僅是是一種思想，也是一種文化，數(shù)學(xué)文化是我國教育文化中的一個重要組成部分。數(shù)學(xué)文化是指以數(shù)學(xué)家為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)共同體的特有的行為觀念、態(tài)度和精神等。數(shù)學(xué)文化有以下幾種特征：第一、精神層面性，數(shù)學(xué)文化不僅是一種通過數(shù)字來表現(xiàn)的量化模式，具有客觀性，同時也是人們抽象思維的產(chǎn)物。它還具有一定的人文性，能夠作為一種精神食糧豐富人們的精神世界。第二、領(lǐng)域的廣泛性，數(shù)學(xué)文化不僅僅只可以運(yùn)用在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，它還包括精神領(lǐng)域的作用，比如說邏輯意識、推演意識、整體意識、數(shù)學(xué)審美意識等，甚至有時可以還可以用在博弈上。第三、歷史的發(fā)展性，不管是任何學(xué)科任何知識的發(fā)展都是經(jīng)歷從無到有，從少到多的過程，都經(jīng)過了無數(shù)人的不斷實(shí)踐證明而后才有今天的成果，所以說，數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的學(xué)科歷史離不開長期的積淀。二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與其他發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，我國教育發(fā)展水平存在一定差距，加之我國應(yīng)試教育的長期不利影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍采用指導(dǎo)考試導(dǎo)向教學(xué)法。這種教育方式并不新鮮，與現(xiàn)實(shí)生活幾乎無關(guān)聯(lián)。它強(qiáng)烈地影響了小學(xué)教育教學(xué)的興趣和熱情，不能促進(jìn)小學(xué)生的廣泛而健康的發(fā)展。尤其是在我國的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)過程中，教育教學(xué)體制的衰退，加上教學(xué)方法的落后，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)缺乏活力和生命力，使之難以構(gòu)建出比較和諧和、輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。再加上小學(xué)生頑皮活潑的性格，常常無法專心上課聽一位數(shù)學(xué)老師講授數(shù)學(xué)知識。另外，小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對社會上的一切都沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，理解和認(rèn)識事物的水平和能力都比較差。數(shù)學(xué)知識是抽象的、枯燥的、乏味的。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，經(jīng)常表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的厭惡或抵觸。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)課失去興趣和熱情，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績逐漸下降，數(shù)學(xué)知識減弱，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用沒有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個長期的學(xué)習(xí)過程，從簡單到難，從淺到深，所以學(xué)好簡單的學(xué)習(xí)，可以更好的解決復(fù)雜、難的問題。如果小學(xué)數(shù)學(xué)沒有很好地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)沒有完全理解，就會嚴(yán)重影響未來的高中和初中知識，并會直接導(dǎo)致學(xué)生成績不佳。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要根據(jù)小學(xué)生的思維習(xí)慣，找出小學(xué)生的性格和思維特點(diǎn)。把他們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)作為一切初等數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和基點(diǎn)，將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化灌輸?shù)綌?shù)學(xué)教育的過程中。并且，在他們越來越熟悉的身邊的一切中，設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教育問題，增加他們對數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造和熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中能真正的獲得數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏數(shù)學(xué)文化的滲透，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。因?yàn)閿?shù)學(xué)文化的缺乏不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，而且嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。而這種現(xiàn)象在我國現(xiàn)代小學(xué)的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中并不少見，其嚴(yán)重阻礙了我國現(xiàn)代教育的發(fā)展。鑒于我國小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，我們迫切需要解決這個問題，并嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)文化，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化教育的意義（一）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識一般來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個很難理解的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)不是直觀的，因此具有非常抽象的特征和相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這無疑給思維和邏輯比較膚淺的小學(xué)生增加了難度，這也是小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，不具體，但與日常生活息息相關(guān)。例如，以下類別中的加法、減法、乘法、除法。這些內(nèi)容在日常生活中很常見。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過如何分糖果、分享蘋果等現(xiàn)實(shí)生活中的例子來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象概念。其實(shí)，基本上在小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相對簡單，非常容易。只要在日常生活中找一些例子，就能讓它們更容易理解，從而可以更加輕松地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力我們都知道抽象是小學(xué)數(shù)學(xué)本身的標(biāo)志，所以我們只按照教科書內(nèi)容的要求來解釋數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教育缺乏滲入數(shù)學(xué)文化和思維方式的話，小學(xué)生學(xué)起來會很吃力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，要合理、科學(xué)地運(yùn)用生活中的各種條件，并以實(shí)例的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。這樣更容易讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識生動具體，從而更好的幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。而且，眾所周知，我們學(xué)習(xí)知識的目的是運(yùn)用它，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)生一般為6至12歲。這個年齡段正處于獲取新知識的重要階段，大部分學(xué)生的興趣愛好都是在這個階段形成的。如果在這個階段，能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且培養(yǎng)他們探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，就能更好的幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)今天的素質(zhì)教育，同時還能幫助學(xué)生更加的加強(qiáng)自身全面健康的發(fā)展。四、實(shí)施數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略建議（一）從日常生活中挖掘并滲透數(shù)學(xué)文化眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。我們在日常生活的方方面面都會使用到數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是我們過上更好生活的工具。從生活中的小例子來看，日常的商品交易、基本的算術(shù)，以及我們?nèi)粘Ｉ钪写┑囊路际怯幸欢ǖ某叽a的，而我們住的樓房的高度同樣是可以測量出來的，并且能非常的準(zhǔn)確，其中也包含了數(shù)學(xué)中的文化思維。所以數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握最基本的數(shù)學(xué)知識，是我們在日常社會生活中的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)在我們的日常生活中應(yīng)用如此的廣泛，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以改變他們教授數(shù)學(xué)的方式，而不是遵循傳統(tǒng)的知識灌輸?shù)姆绞??？梢允褂靡恍┘记桑O(shè)計(jì)出一些故事情景，或者舉出一個生活中的例子，或者描述某個生活中的現(xiàn)象等，通過努力滲透數(shù)學(xué)的文化思維，來幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣使他們能將小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)容可以直觀、形象地呈現(xiàn)出來。（二）在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化在我國傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生普遍在課堂上接受教師傳授的書本知識，幾乎都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)仍然是我國最普遍、最基本的教學(xué)方式。因此，教師必須在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的作用，而且必須是最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用。為避免出現(xiàn)學(xué)生聽課不專心、對數(shù)學(xué)課不感興趣的情況，數(shù)學(xué)老師首先要有靈活多樣的教學(xué)方式，課程內(nèi)容必須要新穎、獨(dú)特，不能過于嚴(yán)苛。具體方法如下：適合數(shù)學(xué)課堂的日常小游戲可以融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在小游戲中，例如在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能時，看看誰能快速準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。老師可以把學(xué)生分成四組，然后又將他們分為兩個大組，兩方互相給對方出數(shù)學(xué)題，看哪一組正確率最高，時間最短……這種靈活的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教育的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，還能鼓勵他們獲得深厚的數(shù)學(xué)知識。五、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的教育具有基礎(chǔ)性的作用，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以為日后深入了解數(shù)學(xué)以及奧數(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，我們需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中采用特定的手段和資源，實(shí)施數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)文化思維，最大限度的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。參考文獻(xiàn)[1]次仁曲珍.數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].山海經(jīng):教育前沿,2021(27):1.[2]包靜.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019