《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)羅志群

《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)羅志群《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、.以墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟進(jìn)一步體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)2、揣摩人物語言，感知人物形象。3、認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)教法學(xué)法：以讀促思、合作研討、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來無盡的災(zāi)難，那么，大家又是否相信在中國古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢?今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎(jiǎng)”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。二、自主讀文，溫習(xí)舊知。用一句話概括*的故事情節(jié)。墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。三、精讀課文，合作研討1、學(xué)生分角色朗讀2?12段分析第一回合：墨子戰(zhàn)勝公輸盤的策略問題①當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？（“不說”）問題②墨子進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？問題③墨子怎樣給予公輸盤致命一擊的?（學(xué)生討論）墨子是如何勸說公輸盤的呢?（師生歸納明確）明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做*。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。2、分角色朗讀13?16段。分析第二回合：墨子怎樣勸說楚王放棄攻打宋國的打算的問題①：墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么?問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？（小組討論完成）問題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻來的計(jì)劃？（設(shè)計(jì)以上3個(gè)問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程。）提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學(xué)生思考討論，自由發(fā)言，合作完成）明確：墨子勸說楚王，采用了類比推理的方法，現(xiàn)實(shí)設(shè)喻而問，誘導(dǎo)楚王沿著他的思路去思考問題，得出“必為有切疾矣”的結(jié)論。繼而一楚國相類比，得出“臣以王吏之攻宋也，為與此同類”的結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，致使楚王不得不成“善”。3、學(xué)生齊讀17?22段。分析第三回合：墨子勝利已成定局，又發(fā)生了什么變化墨子怎樣做的問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？問題②：“吾知所以距子矣，吾不言”反映了公輸怎樣的心理狀態(tài)？問題③：在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？問題④：墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么？問：墨子是如何對(duì)待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢?（學(xué)生小組討論，教師明確）明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強(qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起歹心，墨子沉著應(yīng)對(duì)。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。4、教師總結(jié)：大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范。四、再讀課文，把握人物形象生找畫文中描寫墨子言行的有關(guān)語句，自主發(fā)言，說說墨子有什么樣的性格特征？歸納：機(jī)智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若、熱愛和平次要分析出公輸盤的陰險(xiǎn)狡詐和楚王的虛榮、野心勃勃。五、聯(lián)系生活，拓展延伸.墨子與公輸盤和楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給了我們什么樣的啟示？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生思考、師生交流）.口語表達(dá)訓(xùn)練。假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的墨子，你會(huì)對(duì)他說些什么？（激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力）學(xué)生激情發(fā)言。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)《公輸》我們了解了墨子止楚攻宋的故事，感受到了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也領(lǐng)略了墨子雄辯的口才和巧妙的勸說藝術(shù)，反思現(xiàn)實(shí)生活在這個(gè)和平的年代依然有戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，讓我們呼喚和平熱愛和平，做一個(gè)和平的使者。七、課后作業(yè)完成課后練習(xí)第一題：寫一段簡(jiǎn)明的話，說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，再次體會(huì)墨子的勸說藝術(shù)?！豆敗方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：⑴積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主張。目標(biāo)⑶體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。2、過程與方法：自主、合作與探究的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。【教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞墨子的勸說技巧?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀一品析一背誦。2、設(shè)疑一點(diǎn)撥一釋疑?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。二、資料助讀1、關(guān)于先秦諸子散文：先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表?！墩撜Z》是較短的語錄體散文。《墨子》在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使*辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2、《墨子》及墨子:墨子，（約前468?前376）名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛”“非攻”。《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3、公輸：公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。三、朗讀課文，整體感知1、教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。生字：械僅位）軒（xu^n）輿（yti）犀兕（xis'i）黿（yu臺(tái)川罨仙6）鮒（初梓（zi）褊楠（p諂nnan）多音字：請(qǐng)說之（shu。）長(zhǎng)木（zh占ng）公輸盤8而）見我于王（xi^n）禽滑厘（gU）通假字：公輸盤不說（通“悅〃，高興）子墨子九距之（通“拒〃，阻擋）子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）公輸盤詘（通“屈”，理屈）。2、學(xué)生自由朗讀。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。2、以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。⑴解釋下列加粗的詞語：請(qǐng)獻(xiàn)十金（請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞）荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同）公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變（巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意）⑵一詞多義：公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）雖然，公輸盤為我為云梯（這樣）請(qǐng)說之（解釋）胡不見我于王（引見）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）不可謂知類（事理）為楚造云梯之械（這樣）為與此同類（類別）子墨子聞之（指代造云梯攻宋這件事）宋何罪之有（賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞）臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞）吾知子之所以距我（“的”，結(jié)構(gòu)助詞）⑶翻譯下列句子：夫子何命焉為?譯：先生（有）什么見教呢?宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢？胡不已乎?譯：為什么不停止（攻宋）呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢？此為何若人?譯：這是什么樣的人呢？五、理清行文思路，把握文意1、提問：*對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么？明確：*對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。2、提問：談?wù)勀銓?duì)*思路的看法。學(xué)生討論，成果展示:以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤好墨子見楚王玲墨子見公輸盤(1?12)(13?16)(17?22)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。2、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代：公輸盤"服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”六、布置作業(yè)《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、學(xué)生齊讀課文二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘1、研讀第5?12段。問題①：文中哪一句交代了事件的起因？點(diǎn)撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題③：墨子見到公輸盤，就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘來何罪之有”，而后指責(zé)攻來的不智一殺所不足而爭(zhēng)所有余。同時(shí)批評(píng)攻來的不仁，因?yàn)閬肀緹o罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。問題⑤：“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。問題⑥：“公輸盤服”，此時(shí)公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來的計(jì)劃了嗎？點(diǎn)撥：沒有真服，只是默認(rèn)了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。問題⑦：?jiǎn)栴}沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來？點(diǎn)撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。（解說：設(shè)置以上7個(gè)問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程。）2、研讀第13?16段：?jiǎn)栴}①：墨子見到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么?點(diǎn)撥：’今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點(diǎn)撥：通過對(duì)比和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和來國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比，說明楚之攻來實(shí)在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實(shí)無必要之意。問題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻來的計(jì)劃？點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計(jì)劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅(jiān)決地表示“必取宋”。（解說：設(shè)計(jì)以上3個(gè)問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程。）3、研讀第17?22段：?jiǎn)栴}①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？點(diǎn)撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子’優(yōu)距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余”。問題②：“公輸盤詘”說明了什么？點(diǎn)撥：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。問題③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點(diǎn)撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。問題④：在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)?點(diǎn)撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對(duì)問題⑤：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問是什么？點(diǎn)撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。”問題⑥：墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么？點(diǎn)撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢(mèng)想，不得不取消攻宋的計(jì)劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻來的目的。問題⑦：體會(huì)全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點(diǎn)撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。三、欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。成果展示：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的方式、激怒公輸盤，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴(yán);婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。2、邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。3、先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。語言富于表現(xiàn)力、他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物