小學三年級上冊語文教案(匯編15篇)

第頁共頁小學三年級上冊語文教案(匯編15篇)小學三年級上冊語文教案(匯編15篇)小學三年級上冊語文教案1教學目的：1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典理解“報酬”的意思。2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，理解課文內(nèi)容。3、在閱讀感悟的根底上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的方法巧在何處，體會畢加索的智慧。4、在熟知內(nèi)容的根底上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經(jīng)過。教學過程一、提醒課題1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬〔提醒學生注意“酬”是翹舌音〕〔1〕注意讀準這個翹舌音，讀詞?！俺辍笔且粋€生字，它部首是“酉”字部〔出示，學生跟讀〕〔2〕借助字典理解詞義。師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應該獲得的錢或物。〔出示，引讀〕2．引出課題師：今天我們要來學習一個關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應該獲得的錢或物的事，題目就是——〔引讀出示課題：巧取報酬〕二、初讀課文，整體感知1．引導學生圍繞課題質(zhì)疑。師：要想讀懂課文，首先要理解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。〔誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬〕〔1〕學生質(zhì)疑，老師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？〔2〕解決疑問一。師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索〔出示〕向一位——貴婦人〔出示〕巧取報酬師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。2．快速讀文，圈劃語句，理解內(nèi)容。師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。〔1〕讀文劃句。〔2〕指名說故事內(nèi)容?！部梢哉?位同學〕〔3〕朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。師：你們已根本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。出示：一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬?！采忠t〕〔自讀—指名讀〕師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”〔出示〕這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個字?！沧x詞：嫌棄，抱歉〕引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好方法……三、精讀課文，深化感受畢加索的智慧1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個重要角色“狗”。師：剛剛我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——回絕付出〔出示〕報酬，所以，畢加索要——〔挪動〕巧取因付出勞動應該獲得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來到達拒付和巧取的目的的？交流出示板書：狗2、默讀課文，理解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請同學們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。3．學習第2節(jié)，理解“拒付”。〔1〕指名交流，出示第2節(jié)?！?〕自讀第2節(jié)，注意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢？〔指名交流后把第2句句子變紅。〕〔3〕結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，理解貴婦人拒付報酬的原因。師：請你聯(lián)絡(luò)下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？出示：〔貴婦人看著畫像，心想——〕〔先同桌交流再全班交流〕〔4〕小結(jié)引讀第2節(jié)，理解貴婦人拒付報酬的方法。引讀：本來自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條〔出示卡片〕，真是無理取鬧?？墒钱斆婊亟^不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報酬。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……指導讀好貴婦人說的話。師：想想，貴婦人說這段話，應該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？〔自讀、指名讀、〕小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止〔出示〕拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？〔盡量讓學生說〕〔狗只有對著生疏人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。〕師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了?！舶鍟翰徽J〕以此來——拒付報酬。4．學習4－9節(jié)，理解“巧取”。過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容？〔1〕出示：3－9節(jié)。細讀，找出重點。師：請再快速地讀讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？〔根據(jù)學生交流，將6、7、8三節(jié)變紅〕〔2〕引讀6、7、8節(jié)。師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍〕〔3〕小組討論，體會“巧”師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)絡(luò)上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？1〕根據(jù)學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認〔書寫“舔”字時，提醒學生關(guān)注字形〕2〕請學生借助板書的提示，完好地說一說巧在何處。3〕小結(jié)：師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計謀讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計謀——以其人之道，還制其人之身〔板書〕。〔4〕朗讀對話，進一步體會“巧”師：畢加索用計之巧妙還表達在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據(jù)提示語讀出語氣?！舱?對同桌〕師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。〔5〕圍繞“驚訝”展開想象。師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出?。〈藭r，她心里會想些什么呢？5．再讀主要內(nèi)容，加深感受。師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。四．語言理論畢加索運用了巧妙的方法，獲得了報酬。此時，他心里真是很快樂，他遇到他的朋友們，會怎樣把這件事情告訴他們呢？小學三年級上冊語文教案2教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2、引導學生抓住【關(guān)鍵詞】：^p、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。重點難點：教學重點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。一、談話導入1、師：同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動來歡送老師們的到來呢？〔全班鼓掌歡送〕掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子?？梢院屯瑢W們一起學習課文，老師感到真快樂！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？〔掌聲〕2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛剛的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲?。∵@節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》〔板題，齊讀課題〕二、走進文本，感受人物變化1、師：請同學們自由讀課文第一自然段，仔細想想，英子是個什么樣的人？學生自由朗讀后交流：〔自卑、憂郁、不快樂，孤獨……〕〔板書：自卑憂郁〕2、同學們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐敃r同學們在干什么，引讀“當同學們〔〕的時候，她總是默默地坐在教室的一角?！鄙和瑢W們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。課件：當同學們〔〕的時候，她總是默默地坐在教室的一角。師：當同學們快樂地游戲的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當同學們唱歌跳舞的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當同學們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀〔指名讀評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點〕4、師：是呀，看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？〔齊讀〕齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看如今的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學想一想如今的英子變得怎樣了？指名匯報?！不顫姟㈤_朗、自信〕板書：自信快樂6、我們真替英子的變化感到快樂呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學生反應：A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去?！睅煟河⒆訛槭裁戳⒓窗杨^低了下去，當時她的心情是怎樣的？〔害怕〕。你認為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？〔立即〕她想上去嗎？〔不想〕她能不上去嗎？〔不能〕無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受?！苍u價：你把“一齊”讀得比擬重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕〕B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能表達出這種心情來？〔猶豫〕?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子，在猶豫什么？〔上去還是不上去〕因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個分開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？〔指名讀〕在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？〔生答：下了很大的決心〕〔評價：理解的多深化??！〕8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢？〔指名讀〕〔評價：多么無助的英子啊〕師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么〔〕。生：困難。師：為什么？〔因為……所以……拓展說話〕因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；因為她不愿意讓別人看見〔〕，所以〔〕；生：因為她得過小兒麻木癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。9、師：這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔θ宋锏纳駪B(tài)、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她困難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！昌R讀〕“驟然”還可以用哪個詞來代替？〔突然突然猛然〕10、假如如今老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的〔鼓勵、加油〕板書：關(guān)心鼓勵11、假如你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真英勇！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，〔X接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，〔男生接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵的那一刻，〔大家一起讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?2、師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動??！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：假如說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX〔肯定、欣慰、表揚、贊美……〕14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——〔出示關(guān)聯(lián)詞：假如沒有……我就……；拓展說話〕15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？〔不一樣〕師：讓我們帶著這種感謝之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。四、感悟力量，升華情感1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，如今——生接讀“她和同學們一起游戲說笑。”曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，如今——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞?！?、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個〔〕的人。她成了一個〔自信〕的人；快樂、開朗、英勇、不自卑、敢于面對生活4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學的她仍然惦念著給予她掌聲的同學們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧！〔齊讀〕我永遠不會忘記生活?！?〕你就是英子，你讀吧?！?〕誰還想讀？〔3〕想讀的都站起來讀。5、學到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對別人的XXXXXXXXXX？〔鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……〕五、拓展升華1、師：因為掌聲，英子英勇地開場了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？〔生答：鼓勵愛心〕2、師：因為掌聲里有同學們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊?！舶瀹嫛?、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧！〔齊讀最后一段〕4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？5、師：其實這掌聲就是一種愛！〔板書：愛〕在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：〔課件出示〕：生活中，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。〔1〕女同學，請輕輕地把這句話告訴自己。〔2〕男同學，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友?！?〕全體同學，請大聲地把這句話告訴所有的人。六、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，〔鼓掌〕，也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，〔鼓掌〕。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！板書：29、掌聲自卑憂郁自信快樂小學三年級上冊語文教案3學習目的1．認識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震”。2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀才能。3．理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。教學重難點：理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問教學過程：板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭〔老師板畫一塊大石頭〕你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》〔板書課題〕。初讀課文，掃除障礙。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。檢查預習，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。李四光，原名仲揆〔kui〕李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個鄉(xiāng)村老師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經(jīng)”，學寫詩文。他勤奮好學，愛好勞動。古生物學家、地層學家、大地構(gòu)造學家、第四紀冰川學家、地質(zhì)學家。他是中國地質(zhì)學的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學，并為中國石油工業(yè)的開展作出了重要奉獻。2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字?？?、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。詞語解釋：1.隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2.地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼〔qiao〕構(gòu)造研究，以討論地球的形成和開展的科學家。3.第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。4.突兀：高聳。5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊〔火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊〕，又因重力作用而沿著地面傾斜方面挪動，這種挪動的大冰塊叫做冰川。6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界限。1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。3．理解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學重難點：認識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義。教學過程：復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步穩(wěn)固生字和詞語。感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。假如使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描繪。感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演完畢后老師問李四光扮演者：“聽了老師的答復，你的疑問解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？1.李四光考慮這個問題想了二十多年；2.長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動宏大的石頭旅行幾百里甚至上千里；3.李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？交流想1．完好地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)絡(luò)著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多考慮，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作奉獻。板書：7、奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光多方請教學習地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界小學三年級上冊語文教案4教學要求：1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學重難點：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美妙情感。課前準備：課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、情境導入。1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預習。學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1、師：同學們自由地讀課文。2、學生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。四、學習生字，指導書寫。1、學生自主觀察本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的?3、提醒：本課左右構(gòu)造的字較多，注意左右比例。4、學生描紅、摹寫。第二課時一、復習穩(wěn)固。1、指名分段讀課文。2、開火車認讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?2、班級內(nèi)匯報。三、重點句段指導。1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段)2、假如你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它得意的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇Ю首x。6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?8、指導學生朗讀全文。四、拓展閱讀。1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?2、把自己理解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。小學三年級上冊語文教案5教材說明這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜歡之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描繪方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進展描繪的。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進展觀察的；二是體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生保護鳥類的意識。學習目的：1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進展描寫的，體會【關(guān)鍵詞】：^p在表情達意上的作用。教學重點：理解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過詳細的語句感受作者對翠鳥的喜歡之情。課前準備：1.生字卡片2.課文插圖或翠鳥圖片3.搜集有關(guān)翠鳥的資料第一課時一、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？〔出示翠鳥圖片〕，這是翠鳥又名“釣魚郎”。老師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些理解呢？〔學生交流課前搜集的資料〕下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊考慮：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3.分組討論。三、全班匯報交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān2.認讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，老師相機指導朗讀。四、學習課文內(nèi)容過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏〔1〕那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比方頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣?！沧杂勺x，指名讀，說說自己的理解?！场?〕〔出示翠鳥圖片〕翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥?！沧约涸囌f，指名說，同桌互說。〕〔3〕假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比擬適宜？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深化的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速閱讀課文?！?〕指名說?！?〕自學第二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你理解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句?！?〕指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，〔2〕順勢朗讀，評讀，適當范讀。過渡語：〔結(jié)合板書、圖片〕同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？〔結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法〕看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學生分別闡述自己的觀點。老師適時進展保護鳥類的教育〔同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜歡之情。但是我們要保護鳥類，和鳥類做朋友?！晨磥恚痛澍B零間隔接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。假如這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導書寫。3.抄寫生詞。〔可根據(jù)學生詳細情況，確定抄寫內(nèi)容。〕六、板書設(shè)計：外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥動作：迅速敏捷第二課時一、復習引入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是〔指名答復〕顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是〔指名答復〕迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很得意。這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么得意的。二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由?！?〕指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比擬的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W生把這幾句話和課文上的比擬一下，覺得哪個寫得更好一些?！?〕你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。〔3〕帶著剛剛的體會把這一段美美地讀出來?！仓该毩暲首x，老師相機指導〕〔4〕配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面?！?〕借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。2.總結(jié)學法，遷移運用。想一想我們剛剛是怎么學習這段的？師生共同總結(jié)學法?！?〕先讀課文；〔2〕找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；〔3〕有感情地朗讀；〔4〕練習背誦。3.運用總結(jié)的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。〔1〕抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的.迅速敏捷?！?〕練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷?！?〕從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈?！?〕試著背一背。三、學習課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要保護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜歡之情。找一找哪些句子能表達作者和小朋友對翠鳥的喜歡之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。四、回憶全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么得意的？老師和學生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達方式。五、讀寫結(jié)合：〔任選一題〕a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。六、課外理論：搜集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。小學三年級上冊語文教案6教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。教學重難點：通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。課前準備：生字卡、圖片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入揭題。1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？〔板：掌聲〕2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？3、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語，檢查認讀情況：班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時間長。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不理解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書寫生字。1、師指導寫“班”“境”“愿”。2、生習字，師巡視指導。第二課時一、復習。1、認讀詞語。2、說出文章各段的內(nèi)容。二、前后比照，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？〔膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……〕3、這樣的印象你從哪里看出來的？〔1〕出示：她總是默默地坐在教室的一角?！?〕指名讀這句話。〔3〕她為什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”說明了什么？〔5〕你從“總是”中又體會到了什么？〔6〕齊讀這句話?？墒遣痪靡院?，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？〔7〕指名說。〔8〕讀讀這一小節(jié)?！渤鍪荆骸罢f也奇怪……”〕〔9〕英子變得怎么樣了？〔自信、英勇……〕〔10〕你認為省略號還省去了什么？誰來補充？〔11〕是什么原因，使她變得判假設(shè)兩人？〔指名說〕真替英子的變化感到快樂呀，就讓我們快樂地來讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？〔分組讀1、5兩段。〕4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？〔掌聲〕過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。1、學生自由讀2、3、4自然段。2、同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌〔指名讀〕英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立即把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！?〕誰來讀第一段話？英子為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段?！?〕自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子猶豫什么？〔上去還是不上去〕英子想上去嗎？〔不想〕為什么？英子能不上去嗎？〔不能〕為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。齊讀?！?〕師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——〔引讀〕。是啊，同學們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？〔4〕英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？〔回憶前面的課文?！场?〕掌聲漸漸平息，英子開場演講了，她講得怎么樣？聽了演講，假如你是英子的同學你想對她說些什么？6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來？〔第二次掌聲〕這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？〔學生自由說，并讓說得精彩的同學把【關(guān)鍵詞】：^p板書在黑板上〕再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——〔生答：感謝〕7、聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——〔生答〕英子什么也沒說，只是向大家——〔引讀〕8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……〔再次引讀〕9、后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？〔關(guān)愛、友誼……〕是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，保護你！板書設(shè)計：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕熱烈的掌聲〔關(guān)愛〕→受到鼓勵、鼓起勇氣改變的英子：快樂游戲跳舞〔開朗〕教學反思：本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。小學三年級上冊語文教案7教學要求：1、知識與技能：進展口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：〔1〕在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作?！?〕在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字?！?〕在背誦中積累。〔4〕在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言才能。重難點、關(guān)鍵：1、進展口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設(shè)計：第一課時教學目的：進展口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目的：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目的：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩小學三年級上冊語文教案8教學目的：通過學生自由地說和老師的有機指導，使學生拓展思路、擅長表達，為寫好秋天奠定根底。教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫詳細。教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。教學過程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描繪了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎?2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)3、剛剛同學們自己描繪了秋天，如今我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛剛那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)三、品秋天──評析習作，交流真情課件出示：出示范文四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)2、秋天的風光確實很美，那如今就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?3、學生寫作。學生開場寫一幅秋天的圖畫。五.小結(jié)延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。板書設(shè)計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。小學三年級上冊語文教案9教學目的：1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產(chǎn)階級____家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。3、完成課后練習，復習穩(wěn)固詞語，發(fā)揮學生的想象力。掌握略讀方法，學習略讀。教學重點：理解本文最后一句話。教學時間：三課時根底知識;1、正音字：濘(ning)陜(shan)2、生字：淅：Xxi左中右構(gòu)造查水字旁組詞：淅淅瀝瀝瀝：Lli左右構(gòu)造查水字旁組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝濘：Nning左右構(gòu)造查水字旁組詞：泥濘袖：Xxiu左右構(gòu)造查衣補旁組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖嗓：Ssang左右構(gòu)造查口字旁組詞：嗓門嗓音嗓子陜：Sshan左右構(gòu)造查耳刀旁組詞：陜西陜北厚：Hhou半包圍構(gòu)造查廠字旁組詞：得天獨厚天高地厚厚道炊：Cchui左右構(gòu)造查火字旁組詞：炊具炊煙炊事無米之炊伍：Wwu左右構(gòu)造查單人旁組詞：隊伍落伍羞與為伍虧：Kkui獨體字組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣3、區(qū)別字：伍()吹()陜()嗓()濘()悟()炊()峽()搡()嚀()教學過程：第一課時一、導入新課，板書課題。同學們，你們聽說過我國第一代國家________總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)二、介紹人物，理解時代背景。師生展示課前搜集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，理解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和才能。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令____歷程。)三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)4、讀課文，把課文讀流利。5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?7、從中你體會到什么?四、配樂讀全文，體會飲水思的道理。作業(yè)：書寫本課生字第二課時一、導入課題。上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文。考慮：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?他是怎么想的?從這你能看出什么?“起肩就走”什么意思?說明什么?二、組內(nèi)討論：“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話終究有什么深化的含義?四、理論活動。課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。板書設(shè)計：作業(yè)：有感情朗讀課文。第三課時教學過程：一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)二、學習環(huán)境描寫環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情開展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是親密的聯(lián)絡(luò)著人物的思想和行動。假如沒有環(huán)境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者那么很難準確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。小學三年級上冊語文教案10教學目的：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。4、浸透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！教學重點：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。教學難點：感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學準備：1、課件2、其他動物的視頻資料教學過程：一、名言導入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥二、雨天船上的場景1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒終究是一只什么鳥呢？2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報來，咱們一起再讀一次?！矌熥鰪娬{(diào)〕4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到部分觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——擅長用耳朵聽，調(diào)動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到〔船篷〕，從蓑衣——〔到櫓〕，從——〔我和母親到船夫〕，從看到的——〔到聽到的〕，作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？〔翠鳥的外形〕1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈3、這些部位到底美在何處呢？4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？〔顏色〕5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——〔帶著一些藍色的翅膀〕，有——〔紅色的長嘴〕，作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。通過作者的細致觀察，再轉(zhuǎn)為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！〔男女〕9、小結(jié)：〔出示第二自然段〕孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下明晰、深化的印象。10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。四、學習第3段，體會觀察時要用心想。1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？它站在那里做什么呢？難道……〔〕2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？4、看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。6、小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打攪它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它終究要做什么呢？〔捕魚〕五、翠鳥捕魚1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把〔沖飛銜站吞〕都觀察到了，你體會到作者怎么樣？作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？3、孩子們，翠鳥〔沖飛銜站吞〕這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？〔敏捷〕我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連接，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？〔一下子，沒一會，一口〕這下又該怎么讀？〔男女〕6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。〔用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語〕是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動描寫。六、提煉細膩描寫1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。4、相信同學們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么一樣和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色〔動作〕。5、還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和得意表達的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流露出對翠鳥的喜歡，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。7、孩子們我們也帶著這樣三個本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。板書設(shè)計：搭船的鳥外形：美翠鳥捕魚：能干、敏捷小學三年級上冊語文教案11教學目的1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，搜集積累名人名言。5.讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學重難點1.口語交際2.習作練習課前準備搜集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時教學過程第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、老師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”，老師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導一、交代任務(wù)學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛考慮，擅長提出問題宋慶齡老實守信，容許別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得別人學習的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，老師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找時機把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評一、讀文猜人1.老師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學沒說知名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要理解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其別人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2.老師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀此題中的三個句子，互相比擬，這些句子有何異同。2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學生交流發(fā)現(xiàn)，老師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。老師相機正音指導。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀穩(wěn)固。7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，理解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，互相學習、指正。6.理解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。小學三年級上冊語文教案12教學目的:1.認讀生字及新詞。2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。3.繼續(xù)學習聯(lián)絡(luò)生活實際和上下文理解詞語的意思。4.理解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜歡之情。教學重點：抓住詞語理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來。教學難點：理解葡萄干的制作過程。教學準備：演示文稿、搜集資料教學過程：一、導入新課：同學們，你們看，這是什么？〔葡萄〕這可不是一般的葡萄，這是從遙遠的吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。二、檢查預習：1.快快翻開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認識它們嗎？〔課件〕1〕吐魯番2〕梯田：你知道梯田什么樣子嗎？〔課件〕這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。3〕搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？〔葡萄的枝葉〕再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。4〕五光十色5〕、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的老鄉(xiāng)，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。6〕釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡三、整體感知：師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊考慮，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？〔老師隨機板書〕四、理解體會：1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。2.老師隨學生理解課文內(nèi)容訂教：第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。1〕那里指哪里？2〕你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀3〕你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。第二自然段：第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了?！舱n件〕1〕自己讀一讀句子，你體會到了什么？2〕把自己的體會讀出來。3〕聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？〔理解一大串一大串，五光十色?！?〕你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。5〕兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。1〕讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。2〕讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀?！舱n件〕1〕自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。2〕請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。3〕說一說你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來。4〕葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。5〕根據(jù)老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。6〕同學們一起來試一試。第三自然段：第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……1〕讀一讀，說說你體會到了什么？2〕再讀一讀。第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。1〕課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?〔說一說〕讀了這段文字你就更明白了。2〕邊讀邊考慮：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題?！残〗M討論〕3〕你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?〔掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯(lián)絡(luò)生活中晾衣服的道理，沙漠中枯燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑?！?〕這么好的葡萄干遠銷國內(nèi)外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結(jié)果回國后一試驗，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的?5〕那么就自豪的讀一讀課文的第三段。第四自然段：師導：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。這句話應該怎么讀?〔驕傲，自豪，夸獎，稱贊〕把你的感悟讀出來。五、回歸整體：讓我們帶著對葡萄溝的喜歡之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。六、布置作業(yè)：葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來贊美它：〔課件〕但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。假如你也有興趣，回家試著編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜歡與贊美之情。小學三年級上冊語文教案13一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：圖片五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長遠，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預習情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋出名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的答復。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學習課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學習課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏柟獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學生的答復板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：