2021-2022學(xué)年河南省鄭州市中牟縣高一（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年河南省鄭州市中牟縣高一（上）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）1．（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增加到了72篇。有聲音說，這為學(xué)生增加了很大負擔(dān)。其實如果概覽之前的語文教育經(jīng)驗，背誦并不能以負擔(dān)論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學(xué)習(xí)的“捷徑”。從現(xiàn)代語文教育本身看，背誦篇目增加的幅度很大，但若與中國古代語文教育及民國時期的私塾教育相比，則要求背誦的篇目仍然是很少的。傳統(tǒng)語文教育中，學(xué)子需要也能夠背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考武，考生必須將《論語》《孟子》《書經(jīng)》《儀禮》《左傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人甚至背誦的更多，如順炎武、戴震都能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學(xué)者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有出色的背誦功夫。國學(xué)大師姜亮夫曾談到，他在清華國學(xué)院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，而王國維則當(dāng)即背誦了《西京賦》。傳統(tǒng)教育在背誦方面積累了豐富的經(jīng)驗。這至少包括如下幾點：多感官參加背誦活動過程。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，朗讀本身即是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、腦，甚至還加上頭、身體的動作。這有助于提高背誦的效率。俄羅斯教育家烏申斯基早就指出：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易?！币虼?，如果一個教師想使學(xué)生牢牢記住什么東西，那么他就應(yīng)該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用。背誦詩文，需要“從娃娃抓起”。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時說：“五經(jīng)之中，我幼時全讀的是《書經(jīng)》《左傳》?！对娊?jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》?！薄罢Z言學(xué)家趙元任回憶兒時的學(xué)習(xí)情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了。”他們都是通過“聽”而記住了這些作品。重視最初的記憶。中國傳統(tǒng)語文教學(xué)，背誦的量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。這些已經(jīng)滾瓜爛熟的記憶內(nèi)容，在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的鞏固基礎(chǔ)。心理學(xué)家對此也早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！敝袊鴤鹘y(tǒng)語文教育有一大特點：老師對學(xué)生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠。每一次都是要求學(xué)生扎扎實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”“在他們的記憶中扎根”，將成為后來背誦的基礎(chǔ)。從這個視角看新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，就更能明白，增加古詩文背誦恰是為了長遠的“輕松”打基礎(chǔ)。（摘編自唐曉敏《古詩文背誦是負擔(dān)還是捷徑》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了不少古詩文的背誦篇目，作者認為加大古詩文背誦的力度不是負擔(dān)而是捷徑。B.新課標(biāo)雖然大幅度增加了古詩文背誦篇目，但與我國唐宋以來要求考生必須把40多萬字的典籍全部精讀熟背相比，還是很少的。C.教師在課堂教學(xué)中，要有意識地去調(diào)動學(xué)生更多的感覺器官參與教學(xué)活動，這樣做可以更有效地完成教學(xué)任務(wù)。D.“背誦詩文，需要‘從娃娃抓起’”、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面探索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學(xué)生背誦水平高。B.文章第四自然段引用俄羅斯教育家烏申斯基的話強調(diào)教師調(diào)動學(xué)生的多感官參與背誦活動，這樣做有助于提高背誦效率。C.朱光潛、趙元任的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都有力說明兒童時期的“聽覺”記憶要最大限度地發(fā)揮出來，兒童只有通過“聽”，才能背誦優(yōu)美古詩文。D.心理學(xué)家的研究表明，如果最初的記憶與后來的形象有關(guān)聯(lián)，最初的東西記得越牢固，以后的形象就會越容易記住。（3）下列對原文的推斷，正確的一項是A.兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。B.民國很多大師的成才得益于早期大量的背誦，說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現(xiàn)代教育。C.高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加的古詩文背誦篇目越多，學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)就越輕松。D.兒童時代是背誦的黃金期，如果不重視早期記憶的開發(fā)利用，成年以后記憶力就會衰退。2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：12月10日，習(xí)近平致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心。讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉全龍，與馬達結(jié)緣一輩子的吳玉泉。以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙水林……一批批國家級技能大師。堅守產(chǎn)業(yè)報國的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績。深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，形成相應(yīng)體制機制，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，才能推動更多工匠競相涌現(xiàn)。讓工匠精神深入人心，還要進一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力。開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程。貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，才能讓一個個“工匠故事”激勵青少年乃至更多人追求卓越。（摘編自2020年12月25日《人民日報》）材料二：為深入學(xué)習(xí)并弘揚新時期工匠精神，浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院“浸潤式”實踐團于7月19日至24日，赴湖北武漢開展“走進匠心”實踐活動，與中國建筑第三工程局有限公司的行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場并深入一線進行“浸潤式”實習(xí)實踐，領(lǐng)悟工匠精神的時代內(nèi)涵。“浸潤式”實踐團來到中建三局科創(chuàng)公司，與兩位行業(yè)翹楚開展了大國工匠座談會議。中建三局建筑工業(yè)化設(shè)計研究院執(zhí)行院長范鍵向大家詳細介紹了裝配式建筑的發(fā)展，勉勵大家用技術(shù)創(chuàng)新助力我國的建筑工業(yè)化進程?！敖櫴健睂嵺`團依托中建三局廣闊的平臺，進行了重點項目參觀、大國工匠訪談以及“浸潤式”在崗實踐。同學(xué)們且行且思，從實踐與訪談中感悟?qū)W科專業(yè)前沿和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，做勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干?。ㄕ幾郧G楚網(wǎng)2021年7月29日《浙大學(xué)子走進中建三局建設(shè)一線體悟大國工匠精神》）材料三：杭州工運史資料陳列室內(nèi)又添新內(nèi)容，工匠精神展示廳于今天上午正式開館，這也是全國首個工匠精神展示廳。一個國家、一個民族的發(fā)展，離不開各行各業(yè)勞動者的共同推動。這就要求我們倡導(dǎo)尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚，為弘揚工匠精神營造良好社會氛圍。工匠精神展示廳正是契合了時代要求，在杭州工運史資料陳列室暨勞模工匠展示廳的基礎(chǔ)上，傾力打造而成，歷時半年之久。展示廳分為“思想引領(lǐng)，閃耀光芒”“工匠精神，杭州實踐”“輿論反響，社會評價”三個部分。全廳運用文字、圖片和影像的形式進行展示，既包含杭州在弘揚工匠精神方面的探索，又包含杭州弘揚新時代工匠精神所做的一系列實踐等內(nèi)容。“這是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑?！焙贾菔袆谀９そ硡f(xié)會名譽會長鄭榮勝介紹，自2016年以來，杭州市總工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，并設(shè)立了全國首個“926工匠日”。而后，杭州市總工會又相繼建成了浙江省首個工運史資料陳列室，“926劇場”，全國首個勞模工匠文化公園，通過持續(xù)舉辦慶?！?26工匠日”系列活動，在全社會營造出勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。（摘編自2021年09月18日《人民網(wǎng)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.工匠精神正是對傳統(tǒng)文化中工匠文化的傳承與發(fā)揚，是一種“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。B.材料一用了舉例論證的方法，論證了一批批國家級技能大師在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績，使論證真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。C.浙大學(xué)子走進中建三局建設(shè)一線，與行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場，深入體悟大國工匠精神，有望成為勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干。D.杭州市工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，慶?！?26工匠日”，舉辦系列活動，是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑。（2）下列各項中，不能體現(xiàn)工匠精神的一項是A.經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展，我國已成為世界第一制造業(yè)大國，貼著“MadeinChina”標(biāo)簽的產(chǎn)品到處可見，許多產(chǎn)業(yè)的規(guī)模居世界前列。B.《核舟記》中，巧匠用“長不盈寸”的桃核再現(xiàn)蘇軾泛舟赤壁的情景，構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示出我國古代工匠高超的技藝。C.航天科技集團九院的銑工李峰心細如發(fā)，探手輕柔，在高倍顯微鏡下手工精磨刀具，允許范圍內(nèi)的5微米的誤差他也要“執(zhí)拗“返工。D.中國兵工業(yè)集團首席焊工盧仁峰左手殘疾，僅靠右手練就一身電焊絕活，其手工電弧焊單面焊雙面成型技術(shù)堪稱一絕。（3）在自動化程度越來越高的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)社會所孕育的工匠精神仍然需要堅守，如何弘揚這種精神呢？請結(jié)合文本材料簡要概括。3．（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。蒿兒梁孫犁一九四三年，敵人冬季“掃蕩”開始了，楊純醫(yī)生帶著五個傷員，和一個小女看護，名叫劉蘭，轉(zhuǎn)移到素特五臺交界地方，住在北臺腳下的成果庵里。五臺山有五個臺頂，北邊的就叫北臺。這是有名的高山，常年積雪不化，六月天走過山頂，遇見風(fēng)雹，行人也會凍死。這幾天情況緊急，區(qū)委書記夜里來通知楊醫(yī)生、叫他往山上轉(zhuǎn)移，住到蒿兒梁去。他的身上，東西已經(jīng)不少。一支大槍，三十粒子彈，五個手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在他的脖子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包。他挺身走著，山底子鞋拍啦啦沉重地響著?！皸钺t(yī)生，我們的藥棉又不多了?！眲⑻m跟在后面說?！暗捷飪毫?、我們做?！薄霸趺粗獋€消毒的小鍋吧，做飯的大鍋，真不好刷干凈，老百姓也不愿意叫使！”“這也要到蒿兒梁想辦法?！眲⑻m又問：“傷號光吃莜麥不好吧？”“到蒿兒梁，弄些細糧吃。”“蒿兒梁、蒿兒梁！列了蒿兒梁，我們找誰呀？”“找婦救會的主任。區(qū)委書記沒說她叫什么名字，只說一打聽女主任，誰也知道?！彼贿^二十五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來。她的相貌，和這一帶那些好看的女人一樣，白胖胖的臉，鮮紅的嘴唇和白牙齒。楊純說：“你就是主任呀？我們把你的房子占了。”“不要緊！”主任說，“老頭子說你們來了、我真高興。”她轉(zhuǎn)身走了，踢著露上的雪和石子。轉(zhuǎn)過山坡，她好像又想起了什么，轉(zhuǎn)身回來，喊道：“楊同志，我們當(dāng)家的病了，你去給他看看吧！”楊純問：“什么病呀？”“準(zhǔn)是受了風(fēng)寒，你給他點洋藥吃吧！”她那清脆的聲音，在山谷里，驚起陣陣的回響。隔了一天，老人的病好了，可是情況更緊了，他和楊蝕商量，在附近山里，找個嚴實地方，預(yù)備著傷員們轉(zhuǎn)移。吃過晌午飯，他帶著楊純，從向西的一條山溝跑下去。到了山底，他們攀著那突出的石頭和垂下來的荊條往上爬，半天才走進了那杉樹林。他找著那條陡峭的小路，楊純緊緊跟上去，身上反倒暖和起來，流著汗。主任的丈夫轉(zhuǎn)臉告訴他：把你的扣子結(jié)好，帽子拉下來，到了山頂，你的手就伸不出來了。楊純站在山頂上，他覺得是站在他們作戰(zhàn)的邊區(qū)的頭頂上。千萬條山谷，縱橫在眼前。那山谷里起起伏伏，響著一種強烈的風(fēng)聲。冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊梁上。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡的乳漿，現(xiàn)在結(jié)了冰，一直垂到她的腳底！忽然，主任的丈夫喊：“不好，你來看，敵人到了成果庵嗎？”楊純看見，在遠遠山腳下面，成果庵那里點起火，他斷定敵人到了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿兒梁。他隱隱約約聽見了山的下面有槍聲，那是放哨人的警號！他們慌忙尋找下山的道路，主任的丈夫跑在前邊。他們從雪上往下滑，石頭和荊條撕碎了他們的衣裳，手上流著血。當(dāng)他們跑進那通到村里去的山溝，他們迎見了主任！她滿臉流著汗，手拉著踉蹌跑來的劉蘭！在她旁邊是由蒿兒梁老少婦女組成的擔(dān)架隊，抬來了五個傷員。她們把傷員抬到了杉樹林的深處，安置在地窖里。她們還抬來主任從川里弄來的糧食和菜蔬，婦女們也都帶了干糧來。夜晚，飄起雪來，婦女們圍坐在地窖旁邊，照顧著傷員。楊純到前面放哨，主人和劉蘭在杉樹林的邊緣站崗。她們靠在一棵杉樹上，主任把羊皮大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭。在她們頭上，不久掩沒了她們的腳：雪飄在她們臉上，但立刻就融化了。劉蘭呼吸著從她的胸懷放散的熱氣，這孩子竟有些困倦。主任望著前面，借著地的好眼力和雪光，她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，站在山坡一塊突出的尖石上。他那白色氈帽，成了一頂雪帽，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪。楊純站在那里，尖著耳朵，聽著山谷里的一切聲音。不久，他跺一跺腳上的雪，從石頭上輕輕跳下來，走到主任的面前說：“蒿兒梁什么聲音也沒有，敵人想是在成果庵過夜了，看黎明的時候吧！”主任說：“要緊的時候，我們就轉(zhuǎn)移到山頂上去，原班人馬都在這里！”又說：“劉蘭睡著了，就叫她這么著睡一會吧！”楊純說：“你們幫助了我們！”“我們不是自己人？”主任笑著問?！斑@就叫魚幫水，水幫魚吧！”楊純也笑著說。主任問：“誰是水，誰是魚？”“老百姓是水，我們是魚！”楊純說。“你這比方打錯了！”主任說，“老百姓幫助你們，情愿把心掏給你們，為什么？這為的是你們把我們救了出來！”（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說的開頭直接交代了故事發(fā)生的時代背景，并簡要描繪惡劣的自然環(huán)境，使得人物和后文情節(jié)的展開顯得合情合理B.對蒿兒梁女主任的刻畫，小說采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式?！皡^(qū)委書記說打聽女主任，誰也知道”就是典型的側(cè)面描寫。C.文中畫線的句子運用比喻、擬人等多種修辭手法描摹山谷秀美風(fēng)光，既有客觀描繪，也有主觀感受，表現(xiàn)了楊純登上山頂后輕松愉悅的心情。D.結(jié)尾部分，兩個人物關(guān)于“魚”和“水”的關(guān)系的討論，一方面為作品增添了輕松的格調(diào)，另一方面也揭示了軍民魚水情深的小說主題。（2）小說塑造了以楊純醫(yī)生，女主任及主任丈夫為主的蒿兒梁抗日后方菜雄群像，請簡要分析這三個人物的個性特征。（3）孫犁的“詩化小說”，風(fēng)格清新自然，和《百合花》《哦，香雪》在審美取向上有相同的詩美效果。請結(jié)合文本具體分析這一風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面。二、古代詩文閱讀（34分）4．（19分）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。周瑜字公瑾，廬江舒人也。初孫堅興義兵討董卓徙家于舒堅子策與瑜同年獨相友善瑜推道南大宅以舍策升堂拜母有無通共。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也?！彼鞆墓M江、當(dāng)利，皆拔之。乃渡江擊秣陵，破笮融、薛禮，轉(zhuǎn)下湖孰、江乘，進入曲阿，劉繇奔走，而策之眾已數(shù)萬矣。頃之，袁術(shù)遣從弟胤代尚為太守，而瑜與尚俱還壽春。術(shù)欲以瑜為將，瑜觀術(shù)終無所成，故求為居巢長，欲假涂東歸。術(shù)聽之。遂自居巢還吳。是歲，建安三年也。策親自迎瑜，授建威中郎將，即與兵二千人，騎五十匹。瑜時二十四，吳中皆呼為周郎。五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計，因進住夏口，遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。乃取蒙沖斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾。軍遂敗退，還保南郡。權(quán)拜瑜偏將軍，領(lǐng)南郡太守。劉備以左將軍領(lǐng)荊州牧，治公安。備詣京見權(quán)，瑜上疏曰：“劉備以梟雄之姿，而有關(guān)羽、張飛熊虎之將，必非久屈為人用者。愚謂大計宜徙備置吳，盛為筑宮室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也?！睓?quán)以曹公在北方，當(dāng)廣攬英雄，又恐備難卒制，故不納。是時劉璋為益州牧，外有張魯寇侵。瑜乃詣京見權(quán)曰：“今曹新折衄，方憂在腹心，未能與將軍連兵相事也。乞與奮威俱進取蜀，得蜀而并張魯，因留奮威固守其地，好與馬超結(jié)援。瑜還與將軍據(jù)襄陽以蹙操，北方可圖也?！睓?quán)許之。瑜還江陵為行裝，而道于馬丘病卒，時年三十六歲。初瑜見友于策，太妃又使權(quán)以兄奉之。是時權(quán)位為將軍，諸將賓客為禮尚簡，而瑜獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)。瑜少精意於音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時人謠曰：“曲有誤，周郎顧?！保?）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.初/孫堅興/義兵討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/B.初/孫堅興義兵/討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/C.初/孫堅興/義兵討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道/南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/D.初/孫堅興義兵/討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道/南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/（2）下列對加點文化常識的解說，不正確的一項是A.建安三年，古代紀年中的年號紀年法，建安是漢獻帝年號。統(tǒng)編教材中如唐玄宗天寶三載，唐憲宗元和十年，宋文帝元嘉元年都是年號紀年法。B.郎，對年輕男子的稱呼。按照當(dāng)時品評人物的標(biāo)準(zhǔn)，不單單要長得好看，還要有品格、有修養(yǎng)才行。同樣被稱作“郎”的還有孫策。C.拜、授都有授予官職之意；“兼”指兼任官職；“出”指京官貶往地方任職。左遷，是貶官、降職的委婉說法。D.中國古代有公、侯、伯、子、男五等爵位。本文中的“曹公”和“周公吐哺”中的“周公”。都是指君主對功臣封賜的封號，位列第一等。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.周瑜英勇善戰(zhàn)，他助孫策占領(lǐng)橫江、當(dāng)利，破笮融、薛禮，擊敗劉繇。后被孫策封為建威中郎將。B.周瑜慧眼識主，袁術(shù)想任用他做將領(lǐng)，他認為袁術(shù)終究成就不了大事，請求出任居巢長。假裝迷路返回江東，找尋孫策。C.周瑜善用計策，在赤壁大戰(zhàn)中運用火攻之計，大敗曹軍。后又請求孫權(quán)用美人古玩等物來麻痹劉備，將關(guān)羽、張飛分開。D.周瑜精通音樂，即使飲酒后，彈奏者有什么差錯，他也聽得出來，每聽出來就會回頭看看，當(dāng)時有歌謠：“曲有誤，周郎顧?！保?）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①瑜往省之，會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。②時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計。5．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登樓（唐）杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵?？蓱z后主④還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》⑤?！咀ⅰ竣儆駢荆矫?，在今四川茂汝。②北極，即北極星，喻指唐王朝。③西山寇盜，指吐蕃。④后主，指蜀漢劉禪寵信宦宜終手亡國。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)提挈全篇?；▊托?，與“感時花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙，同是反襯手法?！暗桥R”二字，則以高屋建瓴之勢，領(lǐng)起下面的種種觀感。B.頷聯(lián)寫登樓所見。上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思。天高地迥，古往今來，形成一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界，飽含著對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。C.頸聯(lián)議論天下大勢，寫登樓所想。上句表明大唐帝國氣運將盡，下句則是希望吐蕃不要前來侵擾，從而透露出詩人對國運已衰的焦慮。D.尾聯(lián)用典，寓意深遠。詩人用劉禪寵信宦官以致亡國和諸葛亮吟誦《梁甫吟》的古人古事諷喻現(xiàn)實，寄托個人懷抱。（2）首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男?．（6分）名著名句默寫。（1）李白的《夢游天姥吟留別》中，“”一句話描寫有的仙人穿著七彩仙衣御風(fēng)而來?！啊币痪涿鑼懹械南扇嗽谝魳返囊龑?dǎo)下乘車而來的景象。（2）蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中、以滿酒祭江月的豪舉來抒發(fā)壯志難酬的感嘆的句子是“，?！保?）辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》贊嘆宋武帝劉裕在京口平定叛亂，率領(lǐng)北伐軍立下赫赫戰(zhàn)功的兩句是“，?！?．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2003年10月15日，中國首飛航天員楊利偉從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心出發(fā)，邁出了中國人星漢的第一步。2021年10月16日，神舟十三號載人飛船成功在長征二號F運載火箭的托舉下升空，開啟了中國人又一次太空的壯舉。18年，從神舟五號到神舟十三號，從一人一天到三人半年，中國人奔赴星辰大海的步伐從未停止。半個多世紀前，一曲《東方紅》響徹寰宇。現(xiàn)如今，鮮艷的中國紅閃耀太空。從“兩彈一星”到“載人航天”，“航天夢”早已匯入偉大的“中國夢”，成為人類文明發(fā)展歷程中的?！版隙稹北荚?、“北斗”指路，“天問”問天、“天宮”覽勝，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……中華民族對無垠宇宙的探索，。可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。航天征途上每一步創(chuàng)新和突破的背后，都離不開一代代航天人的艱苦奮斗、不懈拼搏、自主創(chuàng)新，成為一個國家和民族的共同記憶。又是一載金秋十月，又是一度家國夢圓。這次太空之旅，不僅能刷新中國人在太空駐留時間的紀錄，進一步開展更多的空間科學(xué)實驗與技術(shù)試驗，產(chǎn)出高水平科學(xué)成果，我們更能和他們一起體驗在太空過春節(jié)……科學(xué)探索再次與航天夢想在太空奏響協(xié)奏曲?！帮w天夢永不失重，科學(xué)夢張力無限。”正如女航天員王亞平在出征前所說，只要敢于有夢、勇于追夢，用智慧和汗水打造自己的夢想飛船，就一定能夠迎來自己夢想的發(fā)射時刻，飛向?qū)儆谀愕暮棋强?！讓我們一同期待神舟十三號乘組在浩瀚蒼穹再立新功！（1）依次填入文中橫線上的詞語。全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.遨游探索如椽大筆無畏險途B.遨游探索驚鴻之筆永無止境C.探索遨游驚鴻之筆無畏險途D.探索遨游如椽大筆永無止境（2）下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是A.亂石穿空驚濤拍案卷起千堆雪B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。D.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（3）文中畫直線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.通過這次太空之旅，不僅能開展更多的空間科學(xué)試驗，產(chǎn)出高水平科學(xué)成果。進一步刷新中國人在太空駐留時間的紀錄。我們更能和他們一起體驗在太空過春節(jié)…B.通過這次太空之旅，不僅能刷新中國人在太空駐留時間，進一步開展更多的空間科學(xué)實驗與技術(shù)試驗，開展高水平科學(xué)成果，我們更能和他們一起體驗在太空過春節(jié)…。C.這次太空之旅，不僅能刷新中國人太空駐留時間的紀錄，進一步開展更多的空間科學(xué)實驗與技術(shù)試驗，產(chǎn)出高水平科學(xué)成果，我們更能和他們一起體驗在太空過春節(jié)…D.這次太空之旅，不僅能開展更多的空間科學(xué)實驗與技術(shù)試驗，開展高水平科學(xué)成果。進一步刷新中國人在太空駐留時間的紀錄，我們更能和他們一起體驗在太空過春節(jié)…8．（11分）閱讀下面的文字、完成下面小題。張掛梅是云南麗江華坪女高的校長，她以病殘之軀，幫助將近兩千名大山里的女孩子考上大學(xué)、改變命運，被譽為“最美燃燈者”。63歲，20多種疾病，扎根浪西貧困山區(qū)教育一線40余年，募捐籌款辦成華坪女高12載，走過11萬公里的家訪路，把1804名貧困山區(qū)女孩帶出大山、送進大學(xué)……張桂梅創(chuàng)造了很多值得稱道的數(shù)字，每一個數(shù)字背后，都是她在燃燒自己、照亮別人，用愛心點亮貧寒學(xué)子人生之路，幫助一個個孩子改變?nèi)松能壽E，幫助一個個家庭改變困難的處境，以教育斬斷貧困代際傳遞。“桃李不言，下自成?！?。女高畢業(yè)生，很多人在求學(xué)、工作過程中積極參與公益、扶貧項目，投身偏遠艱苦地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，扎根祖國最需要的地方，回報社會，把張桂梅身上的精神之光傳遞下去。當(dāng)?shù)卮迕褚仓饾u認識到教育的作用，越來越多的人主動把孩子送到學(xué)校讀書。這是張桂梅堅守的最大意義，也是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的動力所在。（1）請把劃線句整合為一個長單句，要求句子完整、通順，不得改變原意。（2）華坪縣要編寫《家鄉(xiāng)人物志》，請你根據(jù)材料內(nèi)容，簡述張桂梅應(yīng)該入選的理由。要求表達簡潔流暢，不超過80個字。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。所有的挫折與悲傷，在發(fā)生的當(dāng)時都能使我們受苦流淚，可是隔了一段距離再來審視，卻能覺出一絲甜蜜的酸楚來?！饺亍堕蕵湎碌募摇匪崽鹂嗬倍际侨松兜溃才方允乔楦畜w驗。席慕蓉關(guān)于“甜蜜的酸楚”這番話，也許在你兒時的記憶中，也許在你青春的紀念冊里，也許就在你目光所及之處……那些生命中彌足珍貴的記憶和經(jīng)歷，打上了成長的印記，也塑造了現(xiàn)在的自己。請結(jié)合自己的生活體驗，以第一人稱的角度寫一篇記敘文。要求：文體明確，主題鮮明，題目自擬；思想健康，內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

2021-2022學(xué)年河南省鄭州市中牟縣高一（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）1．（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增加到了72篇。有聲音說，這為學(xué)生增加了很大負擔(dān)。其實如果概覽之前的語文教育經(jīng)驗，背誦并不能以負擔(dān)論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學(xué)習(xí)的“捷徑”。從現(xiàn)代語文教育本身看，背誦篇目增加的幅度很大，但若與中國古代語文教育及民國時期的私塾教育相比，則要求背誦的篇目仍然是很少的。傳統(tǒng)語文教育中，學(xué)子需要也能夠背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考武，考生必須將《論語》《孟子》《書經(jīng)》《儀禮》《左傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人甚至背誦的更多，如順炎武、戴震都能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學(xué)者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有出色的背誦功夫。國學(xué)大師姜亮夫曾談到，他在清華國學(xué)院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，而王國維則當(dāng)即背誦了《西京賦》。傳統(tǒng)教育在背誦方面積累了豐富的經(jīng)驗。這至少包括如下幾點：多感官參加背誦活動過程。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，朗讀本身即是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、腦，甚至還加上頭、身體的動作。這有助于提高背誦的效率。俄羅斯教育家烏申斯基早就指出：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易?！币虼耍绻粋€教師想使學(xué)生牢牢記住什么東西，那么他就應(yīng)該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用。背誦詩文，需要“從娃娃抓起”。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時說：“五經(jīng)之中，我幼時全讀的是《書經(jīng)》《左傳》?！对娊?jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經(jīng)》?！薄罢Z言學(xué)家趙元任回憶兒時的學(xué)習(xí)情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了?！彼麄兌际峭ㄟ^“聽”而記住了這些作品。重視最初的記憶。中國傳統(tǒng)語文教學(xué)，背誦的量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。這些已經(jīng)滾瓜爛熟的記憶內(nèi)容，在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的鞏固基礎(chǔ)。心理學(xué)家對此也早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話?！敝袊鴤鹘y(tǒng)語文教育有一大特點：老師對學(xué)生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠。每一次都是要求學(xué)生扎扎實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”“在他們的記憶中扎根”，將成為后來背誦的基礎(chǔ)。從這個視角看新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，就更能明白，增加古詩文背誦恰是為了長遠的“輕松”打基礎(chǔ)。（摘編自唐曉敏《古詩文背誦是負擔(dān)還是捷徑》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是CA.新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了不少古詩文的背誦篇目，作者認為加大古詩文背誦的力度不是負擔(dān)而是捷徑。B.新課標(biāo)雖然大幅度增加了古詩文背誦篇目，但與我國唐宋以來要求考生必須把40多萬字的典籍全部精讀熟背相比，還是很少的。C.教師在課堂教學(xué)中，要有意識地去調(diào)動學(xué)生更多的感覺器官參與教學(xué)活動，這樣做可以更有效地完成教學(xué)任務(wù)。D.“背誦詩文，需要‘從娃娃抓起’”、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面探索總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是CA.文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學(xué)生背誦水平高。B.文章第四自然段引用俄羅斯教育家烏申斯基的話強調(diào)教師調(diào)動學(xué)生的多感官參與背誦活動，這樣做有助于提高背誦效率。C.朱光潛、趙元任的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都有力說明兒童時期的“聽覺”記憶要最大限度地發(fā)揮出來，兒童只有通過“聽”，才能背誦優(yōu)美古詩文。D.心理學(xué)家的研究表明，如果最初的記憶與后來的形象有關(guān)聯(lián)，最初的東西記得越牢固，以后的形象就會越容易記住。（3）下列對原文的推斷，正確的一項是AA.兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。B.民國很多大師的成才得益于早期大量的背誦，說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現(xiàn)代教育。C.高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加的古詩文背誦篇目越多，學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)就越輕松。D.兒童時代是背誦的黃金期，如果不重視早期記憶的開發(fā)利用，成年以后記憶力就會衰退?！痉治觥浚?）本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，尋找細微的差別。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。（3）本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細心和耐心?！窘獯稹浚?）C.“調(diào)動學(xué)生更多的感覺器官參與教學(xué)活動”“更有效地完成教學(xué)任務(wù)”表述錯誤。原文第四段為“那么他就應(yīng)該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記”，多器官參與只是對記憶有幫助，并非全部的教學(xué)活動。故選：C。（2）C.“兒童只有通過‘聽’，才能背誦優(yōu)美古詩文”的表述過于絕對，文中第五段“最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用”，其實講到了“念”和“聽”互為補充。故選：C。（3）A.正確。B.“說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現(xiàn)代教育”推論錯誤，依據(jù)第二段“民國時期的一些學(xué)者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有出色的背誦功夫”，民國很多大師的成才得益于早期大量的背誦并不能說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現(xiàn)代教育，背誦只是教育一個方面。C.“增加的古詩文背誦篇目越多，學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)就越輕松”說法過于絕對。文中最后一段是提到了“增加古詩文背誦恰是為了長遠的‘輕松’打基礎(chǔ)”，但從文章第一段“新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增加到了72篇”來看，篇目增加也不是無限制的。D.“成年以后記憶力就會衰退”無中生有。文中第五段提到“少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過‘聽’而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文”，少年相對成年人比較容易記住東西，是因為對聲音非常敏感，而沒有說成年以后記憶力就會衰退。故選：A。答案：（1）C（2）C（3）A【點評】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對法”，“比對法”就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：12月10日，習(xí)近平致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心。讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉全龍，與馬達結(jié)緣一輩子的吳玉泉。以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙水林……一批批國家級技能大師。堅守產(chǎn)業(yè)報國的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績。深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，形成相應(yīng)體制機制，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，才能推動更多工匠競相涌現(xiàn)。讓工匠精神深入人心，還要進一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力。開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程。貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，才能讓一個個“工匠故事”激勵青少年乃至更多人追求卓越。（摘編自2020年12月25日《人民日報》）材料二：為深入學(xué)習(xí)并弘揚新時期工匠精神，浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院“浸潤式”實踐團于7月19日至24日，赴湖北武漢開展“走進匠心”實踐活動，與中國建筑第三工程局有限公司的行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場并深入一線進行“浸潤式”實習(xí)實踐，領(lǐng)悟工匠精神的時代內(nèi)涵?！敖櫴健睂嵺`團來到中建三局科創(chuàng)公司，與兩位行業(yè)翹楚開展了大國工匠座談會議。中建三局建筑工業(yè)化設(shè)計研究院執(zhí)行院長范鍵向大家詳細介紹了裝配式建筑的發(fā)展，勉勵大家用技術(shù)創(chuàng)新助力我國的建筑工業(yè)化進程。“浸潤式”實踐團依托中建三局廣闊的平臺，進行了重點項目參觀、大國工匠訪談以及“浸潤式”在崗實踐。同學(xué)們且行且思，從實踐與訪談中感悟?qū)W科專業(yè)前沿和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，做勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干?。ㄕ幾郧G楚網(wǎng)2021年7月29日《浙大學(xué)子走進中建三局建設(shè)一線體悟大國工匠精神》）材料三：杭州工運史資料陳列室內(nèi)又添新內(nèi)容，工匠精神展示廳于今天上午正式開館，這也是全國首個工匠精神展示廳。一個國家、一個民族的發(fā)展，離不開各行各業(yè)勞動者的共同推動。這就要求我們倡導(dǎo)尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚，為弘揚工匠精神營造良好社會氛圍。工匠精神展示廳正是契合了時代要求，在杭州工運史資料陳列室暨勞模工匠展示廳的基礎(chǔ)上，傾力打造而成，歷時半年之久。展示廳分為“思想引領(lǐng)，閃耀光芒”“工匠精神，杭州實踐”“輿論反響，社會評價”三個部分。全廳運用文字、圖片和影像的形式進行展示，既包含杭州在弘揚工匠精神方面的探索，又包含杭州弘揚新時代工匠精神所做的一系列實踐等內(nèi)容?！斑@是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑。”杭州市勞模工匠協(xié)會名譽會長鄭榮勝介紹，自2016年以來，杭州市總工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，并設(shè)立了全國首個“926工匠日”。而后，杭州市總工會又相繼建成了浙江省首個工運史資料陳列室，“926劇場”，全國首個勞模工匠文化公園，通過持續(xù)舉辦慶祝“926工匠日”系列活動，在全社會營造出勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。（摘編自2021年09月18日《人民網(wǎng)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA.工匠精神正是對傳統(tǒng)文化中工匠文化的傳承與發(fā)揚，是一種“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神。B.材料一用了舉例論證的方法，論證了一批批國家級技能大師在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績，使論證真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。C.浙大學(xué)子走進中建三局建設(shè)一線，與行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場，深入體悟大國工匠精神，有望成為勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干。D.杭州市工會率先在全國開展“杭州工匠”認定工作，慶?！?26工匠日”，舉辦系列活動，是弘揚新時代工匠精神的一個重要里程碑。（2）下列各項中，不能體現(xiàn)工匠精神的一項是AA.經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展，我國已成為世界第一制造業(yè)大國，貼著“MadeinChina”標(biāo)簽的產(chǎn)品到處可見，許多產(chǎn)業(yè)的規(guī)模居世界前列。B.《核舟記》中，巧匠用“長不盈寸”的桃核再現(xiàn)蘇軾泛舟赤壁的情景，構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示出我國古代工匠高超的技藝。C.航天科技集團九院的銑工李峰心細如發(fā)，探手輕柔，在高倍顯微鏡下手工精磨刀具，允許范圍內(nèi)的5微米的誤差他也要“執(zhí)拗“返工。D.中國兵工業(yè)集團首席焊工盧仁峰左手殘疾，僅靠右手練就一身電焊絕活，其手工電弧焊單面焊雙面成型技術(shù)堪稱一絕。（3）在自動化程度越來越高的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)社會所孕育的工匠精神仍然需要堅守，如何弘揚這種精神呢？請結(jié)合文本材料簡要概括。【分析】（1）本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析。解答本題，需要將選項信息與原文相關(guān)內(nèi)容進行比較、分析。（2）本題考查對材料觀點的理解與判斷。首先需要理解材料中“工匠精神”的含義，再分析選項的正誤。（3）本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括。需要結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容進行分析、概括?！窘獯稹浚?）B.“論證了一批批國家級技能大師在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績”表述有誤，材料一列舉相應(yīng)的實例，論證了“讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多‘工匠故事’”的觀點。故選：B。（2）A.“許多產(chǎn)業(yè)的規(guī)模居世界前列”只能證明數(shù)量多、規(guī)模大，但工匠精神指“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神，在產(chǎn)品則體現(xiàn)在產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)良，工藝精湛。故選：A。（3）從材料一第一段“邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心”，第二段“讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多‘工匠故事’”，第三段“讓工匠精神深入人心，還要進一步講好‘工匠故事’”等內(nèi)容可知，要堅守傳統(tǒng)的工匠精神，應(yīng)該為滿足時代對工匠精神的需要，應(yīng)該創(chuàng)造更多“工匠故事”，同時采取措施深入推動更多工匠的涌現(xiàn)。從材料一第三段“把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程。貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”可知，應(yīng)該加強對工匠精神的宣傳教育，在家庭、學(xué)校、社會各方面采取崇尚工匠精神的轟動，將對工匠精神的重視在生活的各方面得以體現(xiàn)。從材料二浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院“浸潤式”實踐團與中國建筑第三工程局有限公司的行業(yè)翹楚訪談交流活動可以得出，要在實踐中深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，爭做大國工匠，勇于擔(dān)當(dāng)時代所賦予的重任。答案：（1）B（2）A（3）①深入推動更多工匠競相涌現(xiàn)，創(chuàng)造更多“工匠故事”。②進一步講好“工匠故事”，開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程，貫通家庭、學(xué)校、社會各方面。③深入開展學(xué)習(xí)實踐活動，與新時代工匠面對面訪談交流，從實踐中深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵?！军c評】選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識破選項陷阱，排除錯項。因此了解錯誤選項的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。3．（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。蒿兒梁孫犁一九四三年，敵人冬季“掃蕩”開始了，楊純醫(yī)生帶著五個傷員，和一個小女看護，名叫劉蘭，轉(zhuǎn)移到素特五臺交界地方，住在北臺腳下的成果庵里。五臺山有五個臺頂，北邊的就叫北臺。這是有名的高山，常年積雪不化，六月天走過山頂，遇見風(fēng)雹，行人也會凍死。這幾天情況緊急，區(qū)委書記夜里來通知楊醫(yī)生、叫他往山上轉(zhuǎn)移，住到蒿兒梁去。他的身上，東西已經(jīng)不少。一支大槍，三十粒子彈，五個手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在他的脖子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包。他挺身走著，山底子鞋拍啦啦沉重地響著?！皸钺t(yī)生，我們的藥棉又不多了?！眲⑻m跟在后面說?！暗捷飪毫?、我們做?！薄霸趺粗獋€消毒的小鍋吧，做飯的大鍋，真不好刷干凈，老百姓也不愿意叫使！”“這也要到蒿兒梁想辦法?！眲⑻m又問：“傷號光吃莜麥不好吧？”“到蒿兒梁，弄些細糧吃。”“蒿兒梁、蒿兒梁！列了蒿兒梁，我們找誰呀？”“找婦救會的主任。區(qū)委書記沒說她叫什么名字，只說一打聽女主任，誰也知道。”她不過二十五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來。她的相貌，和這一帶那些好看的女人一樣，白胖胖的臉，鮮紅的嘴唇和白牙齒。楊純說：“你就是主任呀？我們把你的房子占了。”“不要緊！”主任說，“老頭子說你們來了、我真高興。”她轉(zhuǎn)身走了，踢著露上的雪和石子。轉(zhuǎn)過山坡，她好像又想起了什么，轉(zhuǎn)身回來，喊道：“楊同志，我們當(dāng)家的病了，你去給他看看吧！”楊純問：“什么病呀？”“準(zhǔn)是受了風(fēng)寒，你給他點洋藥吃吧！”她那清脆的聲音，在山谷里，驚起陣陣的回響。隔了一天，老人的病好了，可是情況更緊了，他和楊蝕商量，在附近山里，找個嚴實地方，預(yù)備著傷員們轉(zhuǎn)移。吃過晌午飯，他帶著楊純，從向西的一條山溝跑下去。到了山底，他們攀著那突出的石頭和垂下來的荊條往上爬，半天才走進了那杉樹林。他找著那條陡峭的小路，楊純緊緊跟上去，身上反倒暖和起來，流著汗。主任的丈夫轉(zhuǎn)臉告訴他：把你的扣子結(jié)好，帽子拉下來，到了山頂，你的手就伸不出來了。楊純站在山頂上，他覺得是站在他們作戰(zhàn)的邊區(qū)的頭頂上。千萬條山谷，縱橫在眼前。那山谷里起起伏伏，響著一種強烈的風(fēng)聲。冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊梁上。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡的乳漿，現(xiàn)在結(jié)了冰，一直垂到她的腳底！忽然，主任的丈夫喊：“不好，你來看，敵人到了成果庵嗎？”楊純看見，在遠遠山腳下面，成果庵那里點起火，他斷定敵人到了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿兒梁。他隱隱約約聽見了山的下面有槍聲，那是放哨人的警號！他們慌忙尋找下山的道路，主任的丈夫跑在前邊。他們從雪上往下滑，石頭和荊條撕碎了他們的衣裳，手上流著血。當(dāng)他們跑進那通到村里去的山溝，他們迎見了主任！她滿臉流著汗，手拉著踉蹌跑來的劉蘭！在她旁邊是由蒿兒梁老少婦女組成的擔(dān)架隊，抬來了五個傷員。她們把傷員抬到了杉樹林的深處，安置在地窖里。她們還抬來主任從川里弄來的糧食和菜蔬，婦女們也都帶了干糧來。夜晚，飄起雪來，婦女們圍坐在地窖旁邊，照顧著傷員。楊純到前面放哨，主人和劉蘭在杉樹林的邊緣站崗。她們靠在一棵杉樹上，主任把羊皮大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭。在她們頭上，不久掩沒了她們的腳：雪飄在她們臉上，但立刻就融化了。劉蘭呼吸著從她的胸懷放散的熱氣，這孩子竟有些困倦。主任望著前面，借著地的好眼力和雪光，她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，站在山坡一塊突出的尖石上。他那白色氈帽，成了一頂雪帽，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪。楊純站在那里，尖著耳朵，聽著山谷里的一切聲音。不久，他跺一跺腳上的雪，從石頭上輕輕跳下來，走到主任的面前說：“蒿兒梁什么聲音也沒有，敵人想是在成果庵過夜了，看黎明的時候吧！”主任說：“要緊的時候，我們就轉(zhuǎn)移到山頂上去，原班人馬都在這里！”又說：“劉蘭睡著了，就叫她這么著睡一會吧！”楊純說：“你們幫助了我們！”“我們不是自己人？”主任笑著問?！斑@就叫魚幫水，水幫魚吧！”楊純也笑著說。主任問：“誰是水，誰是魚？”“老百姓是水，我們是魚！”楊純說?！澳氵@比方打錯了！”主任說，“老百姓幫助你們，情愿把心掏給你們，為什么？這為的是你們把我們救了出來！”（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.小說的開頭直接交代了故事發(fā)生的時代背景，并簡要描繪惡劣的自然環(huán)境，使得人物和后文情節(jié)的展開顯得合情合理B.對蒿兒梁女主任的刻畫，小說采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式?！皡^(qū)委書記說打聽女主任，誰也知道”就是典型的側(cè)面描寫。C.文中畫線的句子運用比喻、擬人等多種修辭手法描摹山谷秀美風(fēng)光，既有客觀描繪，也有主觀感受，表現(xiàn)了楊純登上山頂后輕松愉悅的心情。D.結(jié)尾部分，兩個人物關(guān)于“魚”和“水”的關(guān)系的討論，一方面為作品增添了輕松的格調(diào)，另一方面也揭示了軍民魚水情深的小說主題。（2）小說塑造了以楊純醫(yī)生，女主任及主任丈夫為主的蒿兒梁抗日后方菜雄群像，請簡要分析這三個人物的個性特征。（3）孫犁的“詩化小說”，風(fēng)格清新自然，和《百合花》《哦，香雪》在審美取向上有相同的詩美效果。請結(jié)合文本具體分析這一風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面。【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查分析小說人物的基本能力?？梢越柚宋锷矸?、故事情節(jié)、人物描寫、作者議論和文中評價來分析。（3）本題考查學(xué)生探究作品的藝術(shù)特色的能力。答題前，先通讀小說，整體理解把握文本內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)，理解把握人物形象，了解主要寫作手法，領(lǐng)悟小說主旨，明確探究方向?！窘獯稹浚?）C.“秀美風(fēng)光”“輕松愉悅的心情”錯誤。此處景物描寫是以醫(yī)生楊純的視角來寫的，極力表現(xiàn)的是山谷風(fēng)光的壯美以及對大好河山的熱愛和珍視。所以選項中“秀美風(fēng)光”“輕松愉悅的心情”的分析不合文意。故選：C。（2）由原文“他的身上，東西已經(jīng)不少。一支大槍，三十粒子彈，五個手榴彈，一個皮藥包。兩條米袋像圍巾一樣纏在他的脖子里。背上，他自己的被包馱著劉蘭的被包”“他斷定敵人到了那里，天氣還早，敵人可能還要往上趕，到蒿兒梁”“楊純到前面放哨”可以概括出楊純不畏艱辛，盡職盡責(zé)，關(guān)心同志的性格特征。由原文“她不過二十五歲，披著一件男人的深黑面的黑羊皮襖，紫色的圓頂帽子裝飾著珠花。她嘻嘻地笑著跑到南屋里來”“主任把羊皮大衣解開，掩蓋著劉蘭的頭。主任緊緊抱著劉蘭”等外貌、神態(tài)、動作描寫概括女主任樂觀開朗，精明能干，體貼溫和的性格。由原文“主任的丈夫轉(zhuǎn)臉告訴他：把你的扣子結(jié)好，帽子拉下來，到了山頂，你的手就伸不出來了”“主任的丈夫跑在前邊”可知，主任丈夫穩(wěn)重少言，不怕困難，支持抗日。（3）“詩化小說”的特點是：不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境；它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個獨特形象、細節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊的哲理意味。從小說的選材來看，本文選取的是戰(zhàn)爭題材，但是本文并沒有正面描寫和敵人在戰(zhàn)場上的正面交鋒，而是描寫了敵人冬季“掃蕩”開始后，楊純醫(yī)生帶著傷員們轉(zhuǎn)移的情形，講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事。所以選材比較獨特，取材詩意化?！氨┓卦谒膽牙铮柟庹赵谒募沽荷?。瀑布，是為了養(yǎng)育她的兒女，永遠流不盡的乳漿，現(xiàn)在結(jié)了冰，一直垂到她的腳底”“雪飄在她們頭上，不久掩沒了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”這些場景的描寫具有詩情畫意?！八前咨珰置保闪艘豁斞┟?，藍色的大棉襖背后，也落上一層厚雪”等語言淳樸生動，富有抒情性，所以在語言表達上具有抒情意味。本文描寫的人物，如楊純醫(yī)生、女主人、主任丈夫，這些人物身上都具有積極樂觀、不畏艱難、關(guān)心同志、支持抗日的特點，通過刻畫這些人物來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷，所以人物塑造上也具有詩意化。答案：（1）C（2）楊純醫(yī)生：不畏艱辛，盡職盡責(zé)，關(guān)心同志?！八纳砩?，東西已經(jīng)不少……”“背上，他自己的包馱著劉蘭的被包”；在雪地里放哨，守護傷員與村民。女主任：樂觀開朗，精明能干，體貼溫和?？偸恰拔匦χ?，和劉蘭在杉樹林邊緣站崗的時候解開羊皮大衣，掩蓋著劉蘭的頭。主任丈夫：穩(wěn)重少言，不怕困難，支持抗日。帶楊純醫(yī)生跑在前邊，尋找一個嚴實的地方轉(zhuǎn)移傷員。（3）①以獨特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事。②以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。③場景描寫的詩情畫意?！氨┓卦谒膽牙铮柟庹赵谒募贡成稀?；“雪飄在她們頭上，不久掩沒了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。④語言表達上的抒情意味。如：“她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，……他那白色氈帽，成了一頂雪帽”。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。二、古代詩文閱讀（34分）4．（19分）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。周瑜字公瑾，廬江舒人也。初孫堅興義兵討董卓徙家于舒堅子策與瑜同年獨相友善瑜推道南大宅以舍策升堂拜母有無通共。瑜從父尚為丹楊太守，瑜往省之。會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，諧也。”遂從攻橫江、當(dāng)利，皆拔之。乃渡江擊秣陵，破笮融、薛禮，轉(zhuǎn)下湖孰、江乘，進入曲阿，劉繇奔走，而策之眾已數(shù)萬矣。頃之，袁術(shù)遣從弟胤代尚為太守，而瑜與尚俱還壽春。術(shù)欲以瑜為將，瑜觀術(shù)終無所成，故求為居巢長，欲假涂東歸。術(shù)聽之。遂自居巢還吳。是歲，建安三年也。策親自迎瑜，授建威中郎將，即與兵二千人，騎五十匹。瑜時二十四，吳中皆呼為周郎。五年，策薨，權(quán)統(tǒng)事。十三年春，權(quán)討江夏，瑜為前部大督。其年九月，時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計，因進住夏口，遣諸葛亮詣權(quán)，權(quán)遂遣瑜及程普等與備并力逆曹公，遇于赤壁。時曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退，引次江北。瑜等在南岸。乃取蒙沖斗艦數(shù)十艘，實以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先書報曹公，欺以欲降。又豫備走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公軍吏士皆延頸觀望，指言蓋降。蓋放諸船，同時發(fā)火。時風(fēng)盛猛，悉延燒岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。軍遂敗退，還保南郡。權(quán)拜瑜偏將軍，領(lǐng)南郡太守。劉備以左將軍領(lǐng)荊州牧，治公安。備詣京見權(quán)，瑜上疏曰：“劉備以梟雄之姿，而有關(guān)羽、張飛熊虎之將，必非久屈為人用者。愚謂大計宜徙備置吳，盛為筑宮室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也?！睓?quán)以曹公在北方，當(dāng)廣攬英雄，又恐備難卒制，故不納。是時劉璋為益州牧，外有張魯寇侵。瑜乃詣京見權(quán)曰：“今曹新折衄，方憂在腹心，未能與將軍連兵相事也。乞與奮威俱進取蜀，得蜀而并張魯，因留奮威固守其地，好與馬超結(jié)援。瑜還與將軍據(jù)襄陽以蹙操，北方可圖也?！睓?quán)許之。瑜還江陵為行裝，而道于馬丘病卒，時年三十六歲。初瑜見友于策，太妃又使權(quán)以兄奉之。是時權(quán)位為將軍，諸將賓客為禮尚簡，而瑜獨先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)。瑜少精意於音樂，雖三爵之后，其有闕誤，瑜必知之，知之必顧，故時人謠曰：“曲有誤，周郎顧?！保?）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA.初/孫堅興/義兵討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/B.初/孫堅興義兵/討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/C.初/孫堅興/義兵討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道/南大宅以舍策/升堂拜母/有無通共/D.初/孫堅興義兵/討董卓/徙家于舒/堅子策與瑜同年/獨相友善/瑜推道/南大宅以舍/策升堂拜母/有無通共/（2）下列對加點文化常識的解說，不正確的一項是DA.建安三年，古代紀年中的年號紀年法，建安是漢獻帝年號。統(tǒng)編教材中如唐玄宗天寶三載，唐憲宗元和十年，宋文帝元嘉元年都是年號紀年法。B.郎，對年輕男子的稱呼。按照當(dāng)時品評人物的標(biāo)準(zhǔn)，不單單要長得好看，還要有品格、有修養(yǎng)才行。同樣被稱作“郎”的還有孫策。C.拜、授都有授予官職之意；“兼”指兼任官職；“出”指京官貶往地方任職。左遷，是貶官、降職的委婉說法。D.中國古代有公、侯、伯、子、男五等爵位。本文中的“曹公”和“周公吐哺”中的“周公”。都是指君主對功臣封賜的封號，位列第一等。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是BA.周瑜英勇善戰(zhàn)，他助孫策占領(lǐng)橫江、當(dāng)利，破笮融、薛禮，擊敗劉繇。后被孫策封為建威中郎將。B.周瑜慧眼識主，袁術(shù)想任用他做將領(lǐng)，他認為袁術(shù)終究成就不了大事，請求出任居巢長。假裝迷路返回江東，找尋孫策。C.周瑜善用計策，在赤壁大戰(zhàn)中運用火攻之計，大敗曹軍。后又請求孫權(quán)用美人古玩等物來麻痹劉備，將關(guān)羽、張飛分開。D.周瑜精通音樂，即使飲酒后，彈奏者有什么差錯，他也聽得出來，每聽出來就會回頭看看，當(dāng)時有歌謠：“曲有誤，周郎顧。”（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①瑜往省之，會策將東渡，到歷陽，馳書報瑜，瑜將兵迎策。②時劉備為曹公所破，欲引南渡江，與魯肅遇于當(dāng)陽，遂共圖計。【分析】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！窘獯稹浚?）句意：當(dāng)初，孫堅發(fā)起義兵討伐董卓，孫堅搬家到舒城。孫堅的兒子孫策和周瑜同年，相互之間關(guān)系很好，周瑜推讓道路南邊的大宅來作為孫策家的屋舍，還拜見了孫策的母親，兩家的財物生活用品共用。句子中“義兵”作“興”的賓語，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，中間不可斷開，排除A、C兩項；“推”的賓語是“道南大宅”（偏正短語），“道”作“南”的定語，之間不可斷開；“舍”的意思是“讓……居住”，“策”作“舍”的賓語，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，中間不可斷開，排除D項。故選：B。（2）D.“本文中的‘曹公’和‘周公吐哺’中的‘周公’，都是指君主對功臣封賜的封號”說法錯誤?！安芄敝械摹肮笔枪糯鷮Τ赡昴凶拥淖鸱Q。故選：D。（3）B.“假裝迷路返回江東”說法錯誤。根據(jù)原文第一段“欲假涂東歸”可知，周瑜是想借路返回東吳。故選：B。（4）①“省”，探視。“會”，正趕上?！皷|”，向東。“馳書”，派人騎馬帶著書信?！皥蟆保ㄖ??！皩ⅰ?，率領(lǐng)。譯文：周瑜前往探視他（周尚）。正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。②“時劉備為曹公所破”，被動句。“破”，擊破，攻破?！耙?，帶領(lǐng)?！皥D計”，謀劃大計，商量大事?！芭c魯肅遇于當(dāng)陽”，狀語后置句，正常語序為“于當(dāng)陽與魯肅遇”。譯文：當(dāng)時劉備被曹操攻破，想要帶領(lǐng)軍隊向南渡江。劉備和魯肅在當(dāng)陽相遇，于是在一起商量大事。答案：（1）B（2）D（3）B（4）①周瑜前往探視他（周尚）。正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。②當(dāng)時劉備被曹操攻破，想要帶領(lǐng)軍隊向南渡江。劉備和魯肅在當(dāng)陽相遇，于是在一起商量大事。參考譯文：周瑜字公瑾，廬江舒城人。當(dāng)初，孫堅發(fā)起義兵討伐董卓，孫堅搬家到舒城。孫堅的兒子孫策和周瑜同年，相互之間關(guān)系很好，周瑜推讓道路南邊的大宅來作為孫策家的屋舍，還拜見了孫策的母親，兩家的財物生活用品共用。周瑜的叔父周尚是丹楊太守，周瑜前往探視他。正趕上孫策帶兵東渡，到達歷陽后，孫策派人通知周瑜，周瑜就帶領(lǐng)人馬迎接孫策。孫策十分高興：“我得到你的幫助，事情就能成功了！”周瑜跟隨孫策進攻橫江、當(dāng)利，都順利攻克。又渡江進攻秣陵，擊潰笮融、薛禮，轉(zhuǎn)頭攻占湖孰、江乘，進入曲阿，劉繇逃走，而孫策的人馬已有數(shù)萬。不久，袁術(shù)派遣他的從弟袁胤代替周尚當(dāng)太守，周瑜和周尚都回到了壽春。袁術(shù)想要周瑜當(dāng)他的將領(lǐng)，周瑜發(fā)現(xiàn)袁術(shù)是不能成大事的人，于是請求當(dāng)居巢的長官，想借路返回東吳，袁術(shù)聽信了他。于是從居巢返回東吳。這一年是建安三年。孫策親自迎接周瑜，授予他建威中郎將，馬上給他配置了兩千士兵、五十騎。周瑜這一年（正好）二十四歲，吳中人民稱呼他為周郎。建安五年，孫策死了，孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)。建安十三年春天，孫權(quán)討伐江夏，周瑜為前部大都督。這年九月，當(dāng)時劉備被曹操攻破，想要帶領(lǐng)軍隊向南渡江。劉備和魯肅在當(dāng)陽遇到，于是在一起商量大事，于是就進駐夏口，派諸葛亮去拜訪孫權(quán)，孫權(quán)于是派遣周瑜和程普等人和劉備合力迎戰(zhàn)曹操，在赤壁相遇。當(dāng)時曹操的軍隊已有疾病，一開始交戰(zhàn)，曹操的軍隊便敗退了，曹操帶領(lǐng)軍隊駐扎在江北。周瑜等人在江南。周瑜于是準(zhǔn)備了數(shù)十艘輕快的戰(zhàn)艦，用柴草裝在其中，用油灌在其中，用帷幕把船裹上，上面豎上旗子，先用書信向曹操報告，用自己想投降來欺騙他。又預(yù)備小舟，將它們系在大船后面，于是就按照次序前進。曹操的將士們都伸長脖子在看，都指著說這是黃蓋來投降。黃蓋翻開這些船，這些船同時點火。當(dāng)時風(fēng)很大，把岸上的駐扎營地都燒了。頃刻間，濃煙烈火鋪天蓋地，被淹死和燒死的人和馬不計其數(shù)。曹操軍隊于是戰(zhàn)敗，退回保住了南郡。孫權(quán)授予周瑜偏將軍之職，兼任南郡太守。劉備以左將軍的身份領(lǐng)荊州牧，治理公安。劉備到吳京城與孫權(quán)見面，周瑜上疏道：“劉備有梟雄的姿態(tài)，而且有關(guān)羽、張飛這樣的猛將，絕對不是長久屈居人下的人。我認為現(xiàn)在最重要的是把劉備留在吳地，為他建造宮室，贈送美女古玩；再把關(guān)張分開，各置一方，大事就可以定下來了?！睂O權(quán)因為曹操在北方，自己應(yīng)該廣泛招賢納士，又害怕劉備很難短期制服，所以沒有采納周瑜的意見。這時，劉璋是益州牧，境外有張魯侵略，周瑜于是進京拜見孫權(quán)說：“現(xiàn)在曹操新敗，劉璋才開始害怕，是因為他沒有和將軍您一起舉兵攻曹。我愿意和奮威將軍一起攻取蜀地，得蜀之后兼并張魯，再留奮威將軍守衛(wèi)蜀地，和馬超結(jié)盟。我回來和您占據(jù)襄陽來壓制曹操，這樣就可以圖謀北方了。”孫權(quán)允許了他的建議。周瑜回到江陵后，整備行裝，行軍途中在巴丘病亡，當(dāng)時才三十六歲。當(dāng)初周瑜被孫策認為是朋友，太妃又讓孫權(quán)以兄長之禮侍奉周瑜。當(dāng)時孫權(quán)還是將軍，將士門客們對孫權(quán)禮節(jié)上還比較簡單，但唯獨周瑜先表達敬意，已經(jīng)實行臣子和君王的禮節(jié)。周瑜年少時曾精心鉆研音樂，即使在飲酒三爵之后，彈奏者有什么差錯，他也必定聽得出來，聽出來就會回頭望一望，所以當(dāng)時有人編出歌謠：“曲有誤，周郎顧?！薄军c評】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。5．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登樓（唐）杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵?？蓱z后主④還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》⑤?！咀ⅰ竣儆駢?，山名，在今四川茂汝。②北極，即北極星，喻指唐王朝。③西山寇盜，指吐蕃。④后主，指蜀漢劉禪寵信宦宜終手亡國。（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是CA.首聯(lián)提挈全篇?；▊托?，與“感時花濺淚，恨別鳥驚心”有異曲同工之妙，同是反襯手法?！暗桥R”二字，則以高屋建瓴之勢，領(lǐng)起下面的種種觀感。B.頷聯(lián)寫登樓所見。上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思。天高地迥，古往今來，形成一個闊大悠遠、囊括宇宙的境界，飽含著對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。C.頸聯(lián)議論天下大勢，寫登樓所想。上句表明大唐帝國氣運將盡，下句則是希望吐蕃不要前來侵擾，從而透露出詩人對國運已衰的焦慮。D.尾聯(lián)用典，寓意深遠。詩人用劉禪寵信宦官以致亡國和諸葛亮吟誦《梁甫吟》的古人古事諷喻現(xiàn)實，寄托個人懷抱。（2）首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男?？【分析】?）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）本題考查學(xué)生理解概括詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）C.“上句表明大唐帝國氣運將盡”錯誤。前一句是說大唐帝國氣運久遠，后一句針對吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵擾!”故選C。（2）由首聯(lián)“客心”可知，詩人是客居他鄉(xiāng)之人，客居他鄉(xiāng)本已“傷心”，又恰逢這萬方多難之時，登上此樓，面對觸目繁花，內(nèi)心更是憂愁傷感，花傷客心，不能不“傷”。首聯(lián)已經(jīng)點明當(dāng)時是“萬方多難”，頸聯(lián)“北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”又寫到國家戰(zhàn)事：“寇盜”“相侵”，進一步說明第二句的“萬方多難”，這讓憂國憂民的詩人不得不為國家災(zāi)難而傷心。由尾聯(lián)“可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》”所用典故來看，《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，用來比喻這首《登樓》，含有對諸葛武侯的仰慕之意，詩人生活的時代只有劉后主那樣的昏君，卻沒有諸葛亮那樣的賢相。而詩人自己，空懷濟世之心，苦無獻身之路，萬里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩來聊以自遣，這是為自己的壯志難酬而傷心。答案：（1）C（2）①客居他鄉(xiāng)。詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感；②萬方多難。吐蕃入侵，戰(zhàn)亂頻仍，詩人為國家災(zāi)難而傷心；③壯志難酬。自身理想抱負無法實現(xiàn)之痛，為自身懷才不遇而傷心；④君主無道。劉禪寵信宦官導(dǎo)致亡國的結(jié)局。譯文：繁花靠近高