新課標(biāo)Ⅰ卷2016年高考押題預(yù)測(cè)卷(語(yǔ)文)試卷(含答案)

word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc新課標(biāo)Ⅰ卷2021年高考押題預(yù)測(cè)卷語(yǔ)文試題第一卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕閱讀下面的文字，完成—3題。新批評(píng)反諷?理論的主要闡述者是布魯克斯。用他的說(shuō)法：語(yǔ)境對(duì)一個(gè)陳述語(yǔ)的明顯的歪曲，我們稱(chēng)之為反諷?。顯然，這是一個(gè)非常廣泛的定義。反諷概念的目的仍然是提醒語(yǔ)義在文學(xué)文本中復(fù)雜變化。根據(jù)新批評(píng)文學(xué)性觀(guān)念，文學(xué)文本的根本特征是語(yǔ)義朦朧和語(yǔ)義多重。反諷?這一語(yǔ)言現(xiàn)象正好符合這一文學(xué)定義。正因?yàn)檫@個(gè)原因，反諷就成為新批評(píng)最常用的概念之一。從語(yǔ)義學(xué)立場(chǎng)來(lái)看，反諷本是指一種正話(huà)反說(shuō)或所言非所指的語(yǔ)言現(xiàn)象。在反諷?中，字面上的意義有所不同甚至截然對(duì)立。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)觀(guān)念，任何一個(gè)符號(hào)都存在于一定的語(yǔ)境當(dāng)中，符號(hào)的意義會(huì)因語(yǔ)境而產(chǎn)生變化。反諷產(chǎn)生的原理同樣如此。在反諷現(xiàn)象當(dāng)中，語(yǔ)言符號(hào)巧妙地使用某個(gè)特定的語(yǔ)境，從而讓一個(gè)符號(hào)不再表達(dá)其本義，而是表達(dá)另一個(gè)完全相反的意義。這樣，一個(gè)反諷就產(chǎn)生了。從符號(hào)學(xué)能指與所指構(gòu)造角度看，反諷實(shí)際上是一個(gè)符號(hào)能指與所指的斷裂情形。語(yǔ)言本是一種約定俗成的符號(hào)體系。能指與所指的關(guān)系是確定不移的、無(wú)可更改的。然而，反諷的出現(xiàn)卻使一個(gè)符號(hào)的能指不再指向其約定俗成的固定所指，而指向另一個(gè)能指?？茖W(xué)文本對(duì)語(yǔ)言的使用就完全符合語(yǔ)言的約定規(guī)那么和編碼原那么，堅(jiān)決防止出現(xiàn)能指與所指的斷裂。文學(xué)文本那么有意采用各種手法來(lái)違反語(yǔ)言的約定規(guī)那么，從而使文學(xué)文本成為語(yǔ)義朦朧和復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。不難看出，反諷的實(shí)質(zhì)仍然是語(yǔ)義的變形化和復(fù)雜化。在新批評(píng)看來(lái)，反諷是文學(xué)特性的重要表現(xiàn)之一，也是形成文學(xué)特性的重要手段之一。在西方文學(xué)批評(píng)史上，反諷一向被認(rèn)為是一種偶然使用的語(yǔ)言技巧，或至多是一種修辭格。新批評(píng)那么將反諷上升到文學(xué)特性的高度，將它視為語(yǔ)義變化的典型現(xiàn)象，從而使之成為文學(xué)文本的根本屬性。維姆薩特與布魯克斯在其合著的批評(píng)史中堅(jiān)持將新批評(píng)改名為反諷詩(shī)學(xué)?〔ironicpoetics?反諷?，他們明確指出：?我們可以把‘反諷’看成一種認(rèn)知的原理，‘反諷’原理延伸而為矛盾的原理，進(jìn)而擴(kuò)X成為語(yǔ)象與語(yǔ)象構(gòu)造的普遍原理。既然反諷是一種語(yǔ)義變化，尤其是字面義與真實(shí)義的矛盾狀態(tài)，那么其語(yǔ)義構(gòu)造一定會(huì)表現(xiàn)為多種不同的構(gòu)成形態(tài)。趙毅衡先生在?新批評(píng)?一書(shū)中曾把反諷分為抑制表達(dá)?夸X表達(dá)?正話(huà)反說(shuō)?疑問(wèn)式反諷?復(fù)義·1·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc反諷?悖論反諷?浪漫反諷和人物主題與語(yǔ)言風(fēng)格上的宏觀(guān)反諷等多種類(lèi)型。無(wú)論何種反諷類(lèi)型，都呈現(xiàn)出語(yǔ)義疊加和語(yǔ)義多重的特征。它大大增加了文本的語(yǔ)義層次，有力地強(qiáng)化了語(yǔ)言的可感性。．以下關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕〔〕A．布魯克斯認(rèn)為，反諷會(huì)對(duì)一個(gè)陳述語(yǔ)進(jìn)展明顯的歪曲。B．在反諷中，字面意義與要表達(dá)的意義可以不同，但不能完全沖突。C．“反諷〞實(shí)際上違背了一個(gè)符號(hào)能指與所指的約定俗成的關(guān)系。D．新批評(píng)認(rèn)為，反諷并不只是語(yǔ)言技藝，而是“文學(xué)性〞特點(diǎn)和手段的統(tǒng)一。．以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕〔〕A．一個(gè)符號(hào)所指的與其能指的不一致的情況，使語(yǔ)義變得豐富和復(fù)雜。B．科學(xué)文本的語(yǔ)言必須遵循能指與所指的統(tǒng)一，因?yàn)榭茖W(xué)文本的意義必須是明確和單一的。C．新批評(píng)認(rèn)為反諷是文學(xué)文本的根本屬性，它的地位高于語(yǔ)言的表達(dá)技巧。D．文本的語(yǔ)義層次和語(yǔ)言的可感性，都來(lái)源于反諷呈現(xiàn)出語(yǔ)義構(gòu)造上的不同形態(tài)和不同的反諷類(lèi)型。．根據(jù)原文內(nèi)容，下面四個(gè)例子中不屬于典型反諷現(xiàn)象的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕〔〕A．?X進(jìn)中舉?中，中舉本為是一件令X進(jìn)無(wú)比榮耀的事，但他發(fā)瘋了。B．電影?舉起手來(lái)?用一種輕松詼諧的手法來(lái)表現(xiàn)日本侵略者的殘暴和中國(guó)人民的對(duì)抗精神。C．馬克·吐溫的小說(shuō)?競(jìng)選州長(zhǎng)?中“我〞在參加一次競(jìng)選活動(dòng)中所遭受到的種種駭人聽(tīng)聞的誣蔑和打擊。D．面對(duì)別人的挑釁：“我從不給傻子讓路。〞蕭伯納很紳士地說(shuō)：“我正好相反。〞二、古詩(shī)文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成—7題。李嚴(yán)傳李嚴(yán)，幽州人也，初名讓坤。嚴(yán)為人明敏多藝能，習(xí)騎射，頗知書(shū)而辯。同光為王衍陳唐興復(fù)功德之盛，音辭清亮，蜀人聽(tīng)之皆竦動(dòng)。衍樞密使宋光嗣召?lài)?yán)臵酒，沉著問(wèn)中國(guó)前年天子建大號(hào)于鄴宮，自鄆趨汴，定天下不旬日，而梁之降兵猶三十萬(wàn)，東漸于海，西極甘涼，北懾幽陵，南逾閩嶺，四方萬(wàn)里，莫不臣妾。而XX楊氏承累世之強(qiáng)鳳翔李公恃先朝之舊皆遣子入侍稽首稱(chēng)籓至荊湖吳越修貢賦效珍奇愿自比于列郡者至無(wú)虛月。天子方懷之以德，而震之以威，天下之勢(shì)，不得不一也。光嗣曰：荊、湖、吳越非吾所知，假設(shè)鳳翔那么蜀之姻親也，其人反覆，其可信乎？又聞契丹日益強(qiáng)盛，大國(guó)其可無(wú)慮乎？嚴(yán)曰：契丹之強(qiáng)，孰與偽梁？光嗣曰：比梁差劣爾！嚴(yán)曰：唐滅梁如拉朽，況其不及乎！唐兵布天下，發(fā)一鎮(zhèn)之眾，可以滅虜，使無(wú)·2·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc蜀人聞嚴(yán)應(yīng)對(duì)，愈益奇之。是時(shí)，蜀之君臣皆庸暗，而恃險(xiǎn)自安，窮極奢僭。嚴(yán)自蜀還，具言可取之狀。初，莊宗遣嚴(yán)以名馬入蜀，市珍奇以充后宮，而蜀法嚴(yán)禁以奇貨出劍門(mén)，其非奇物而出者，名曰入草物?，由是嚴(yán)無(wú)所得而還，惟得金二百兩、地衣、毛布之類(lèi)。莊宗聞之，大怒曰：物歸中國(guó)，謂之‘入草’，王衍其能免為‘入草人’乎？于是決議伐蜀。冬，魏王繼岌西伐，以嚴(yán)為三川招討使，與康延孝以兵五千先行，所過(guò)州縣皆迎降。延孝至漢州，王衍告曰：得李嚴(yán)來(lái)即降。眾皆以伐蜀之謀自嚴(yán)始，而衍怨嚴(yán)深，不宜往。嚴(yán)聞之喜，即馳騎入益州。衍見(jiàn)嚴(yán)，以妻母為托，即日以蜀降。嚴(yán)還，明宗以為泗州防御使，客省使如故。其后孟知祥屈強(qiáng)于蜀，安重誨稍裁抑之，思有以制知祥者，嚴(yán)乃求為西川兵馬都監(jiān)。將行，其母曰：汝前啟破蜀之謀，今行，其以死報(bào)蜀人矣！嚴(yán)不聽(tīng)。初，嚴(yán)與知祥同事莊宗，時(shí)知祥為中門(mén)使，嚴(yán)嘗有過(guò)，莊宗怒甚，命斬之，知祥戒行刑者少緩，入白莊宗曰：嚴(yán)小過(guò)，不宜以喜怒殺人，恐失士大夫心。莊宗怒稍解，命知祥監(jiān)笞嚴(yán)二十而釋之。知祥雖與嚴(yán)有舊恩，而惡其來(lái)。蜀人聞嚴(yán)來(lái)，亦皆惡之。嚴(yán)至，知祥臵酒沉著問(wèn)嚴(yán)曰：朝廷以公來(lái)邪？公意自欲來(lái)邪？嚴(yán)曰：君命也。?知祥發(fā)怒曰：天下即擒斬之，明宗不能詰也，知祥由此遂反?！策x自?新五代史·唐臣．以下對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕A．而XX楊氏承累世之強(qiáng)/鳳翔李公恃先朝之舊/皆遣子入侍/稽首稱(chēng)籓至/荊湖吳越修貢賦/效珍奇/愿自比于列郡者/至無(wú)虛月B．而XX楊氏承累世之強(qiáng)/鳳翔李公恃先朝之舊皆遣子入侍稽首/稱(chēng)籓至荊湖吳越修貢賦/效珍奇/愿自比于列郡者至/無(wú)虛月C．而XX楊氏承累世之強(qiáng)/鳳翔李公恃先朝之舊皆遣子入侍稽首稱(chēng)籓至荊湖吳越修貢賦效珍奇/愿自比于列郡者/至無(wú)虛月D．而XX楊氏承累世之強(qiáng)/鳳翔李公恃先朝之舊/皆遣子入侍/稽首稱(chēng)籓至/荊湖吳越修貢賦效珍奇/愿自比于列郡者至/無(wú)虛月．以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕A．同光，是年號(hào)。年號(hào)，是我國(guó)歷代封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。歷代帝王凡遇到“天降祥瑞〞或內(nèi)訌?fù)鈶n(yōu)，遇到大事、要事，往往要更改一下年號(hào)。B．中國(guó)，古代指中原。中原地區(qū)和中原王朝被稱(chēng)為“中國(guó)〞，不僅由于地域亦源于文化傳統(tǒng)，因?yàn)橹性醭⒅畷r(shí)間較早，經(jīng)濟(jì)與文化具有較高水平，是所謂禮義之邦的華夏文化?！?·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.ccC．夷，我國(guó)古代對(duì)南部各民族的統(tǒng)稱(chēng)，古代有“東羌、南夷、西狄、北蠻〞的說(shuō)法，后來(lái)用“夷〞蔑指中原以外的各族。D．籓鎮(zhèn)，即藩鎮(zhèn)，亦稱(chēng)方鎮(zhèn)，是唐朝中、后期設(shè)立的軍鎮(zhèn)。藩是“保衛(wèi)〞之意，鎮(zhèn)是指軍鎮(zhèn)；唐代朝廷設(shè)置軍鎮(zhèn)，本為保衛(wèi)自身平安，唐玄宗為防止邊陲各異族的進(jìn)犯，大量擴(kuò)大防戍軍鎮(zhèn)。．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3〕A對(duì)王衍講述唐興復(fù)的盛況，大方陳詞，言辭清楚響亮，讓蜀國(guó)大臣肅然起敬。B．莊宗派李嚴(yán)送名馬入蜀交換奇珍異寶，然而李嚴(yán)沒(méi)有什么收獲而回，莊宗對(duì)李嚴(yán)很是生氣，同時(shí)決定伐蜀。C．魏王伐蜀，康延孝率兵到達(dá)漢州，王衍說(shuō)李嚴(yán)到來(lái)就投降，李嚴(yán)不聽(tīng)勸阻，欣然前往，王衍果然投降。D．孟知祥在蜀地稱(chēng)霸，安重誨想派個(gè)能控制孟知祥的人，李嚴(yán)自請(qǐng)當(dāng)西川兵馬都監(jiān)，最終招來(lái)殺身之禍。．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。〔10分〕〔1〕天子方懷之以德，而震之以威，天下之勢(shì)，不得不一也?！?分〕〔2〕眾皆以伐蜀之謀自嚴(yán)始，而衍怨嚴(yán)深，不宜往。〔5分〕〔二〕古代詩(shī)歌閱讀〔11分〕閱讀下面這首宋詞，完成—9題。朝中措X炎清明時(shí)節(jié)雨聲嘩，潮擁渡頭沙。翻被梨花冷看，人生苦戀天涯。燕簾鶯戶(hù)，云窗霧閣，酒醒啼鴉。折得一枝楊柳，歸來(lái)插向誰(shuí)家？【注】X炎：南宋詞人。X炎前半生在貴族家庭中度過(guò)。宋亡以后，家道中落，貧難自給，曾北游燕趙謀官，失意南歸，落拓而終。．本詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析?！?分〕．請(qǐng)賞析“翻被梨花冷看，人生苦戀天涯〞一句的表達(dá)特色?！?分〕〔三〕名篇名句默寫(xiě)?！?分〕10．補(bǔ)寫(xiě)出以下句中的空缺局部。〔6分〕〔1〕李煜的?虞美人?中，有兩句寫(xiě)出了物是人非之感：“，〔2〕陸游在?游XX村?中，表現(xiàn)村中熱鬧景象，民風(fēng)淳樸的語(yǔ)句是：“，。〞·4·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc〔3〕作者用排比句渲染阿房宮繁華奢靡，與老百姓的的勞作吃穿作比照，其中描寫(xiě)樂(lè)聲之多與市井言語(yǔ)比照的句子是：“，乙選考題請(qǐng)考生在第三、四大題中選定其中一大題作答。注意：只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，那么按所做的第一題計(jì)分。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀〔25分〕．閱讀下面的文字，完成〔〕—〔25分〕李十三推磨陳忠實(shí)夫人剛轉(zhuǎn)過(guò)身要出門(mén)，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：十三哥！?再?zèng)]有這樣熟悉這樣悅耳這樣聽(tīng)來(lái)讓人從頭到腳從里到外都感覺(jué)到快樂(lè)的聲音了，這是田舍娃嘛！田舍娃是渭北幾家皮影班社里最具名望的一家班主，號(hào)稱(chēng)兩硬班子，即嘴硬——唱得好，手硬——耍皮影的技巧好。李十三的一本新戲編寫(xiě)成功，都是先交給田舍娃的戲班排練演出。這個(gè)把他禿筆塑造的男女活脫到觀(guān)眾眼前的田舍娃，怎么掂他在自己心里的分量都不過(guò)分。舍娃子，快來(lái)快來(lái)！?李十三從椅子上喊起來(lái)站起來(lái)的同時(shí)，田舍娃已走進(jìn)門(mén)來(lái)，差點(diǎn)兒和走到門(mén)口的夫人撞到一起。我給你背了二斗麥。田舍娃拍打著衣襟上和褲腿上的土末兒。?你人來(lái)了就好——我也想你了，可你背這糧食弄啥嘛！?李十三說(shuō)。給你吃嘛！?我有吃的哩！麥子豌豆谷子包谷都不缺喀！?李十三以不容臵疑的口氣對(duì)妻子說(shuō)：快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面。?夫人轉(zhuǎn)身出了書(shū)房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏實(shí)，田舍娃背來(lái)了二斗麥子。明天磨成面，此前借下的幾碗麥子面都可以還清了。田舍娃問(wèn)：哥吔，正謀算啥新戲本哩？?李十三說(shuō)：閑是閑不下的，正謀算哩，還沒(méi)謀算成哩。?田舍娃說(shuō)：說(shuō)一段兒唱幾句，讓兄弟先享個(gè)耳福。?說(shuō)不成。沒(méi)弄完的戲不能唱給旁人。李十三說(shuō)，咋哩？饃沒(méi)蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了。?田舍娃隨之悄聲悅氣地開(kāi)了另一個(gè)話(huà)頭：哥呀，這一向的場(chǎng)子歡得很，我的嗓子都有些招不住了，招不住還歇不成涼不下。幾年都不遇今年這么歡的場(chǎng)子，差不多天天晚上有戲演。你知道喀—·5·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc—有戲唱就有麥子往回背，弟兄們碗里就有黏面咥！?李十三在田舍娃得意的歡聲浪語(yǔ)里也陶醉了一陣子。他知道麥子收罷秋苗鋤草施肥完畢的這個(gè)相對(duì)松泛的時(shí)節(jié)，渭河流域的關(guān)中地區(qū)每個(gè)大小村莊都有忙罷會(huì)，忙罷會(huì)到來(lái)的前一晚，約請(qǐng)皮影班社到村里來(lái)演戲，每家不過(guò)均攤半升一升麥子而已。待田舍娃剛一打住興奮得意的話(huà)茬，李十三卻眉頭一皺眼仁一聚。問(wèn)：今年渭北久旱不雨，小麥歉收，你的場(chǎng)子咋還倒歡了紅火咧戲好嘛！咱的戲演得好嘛！你的戲編得好嘛！田舍娃不假思索X口就是爽快的答復(fù)，?春秋配??火焰駒?一個(gè)村接著一個(gè)村演，那些婆娘那些老漢看十遍八遍都看不夠，在自家村看了，又趕到鄰村去看，演到哪里趕到哪里,,?噢,,李十三眉頭解開(kāi)，有一種欣慰。我的十三哥呀，你的那個(gè)?火焰駒?里的‘黃桂英’，把鄉(xiāng)下人不管窮的富的老的少的男的女的都看得迷格登登的。田舍娃說(shuō)，有人編下口歌，‘權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一回黃桂英’。人都不管豐年歉年的光景咧！?說(shuō)的正說(shuō)到得意處，聽(tīng)的也不無(wú)得意，夫人走到當(dāng)面請(qǐng)示：話(huà)說(shuō)完了沒(méi)我把面搟好了。切不切下不下下。李十三說(shuō)。只給俺哥下一個(gè)人吃的面。我來(lái)時(shí)吃過(guò)了。田舍娃說(shuō)著已站立起來(lái)，把他扛來(lái)的裝著麥子的口袋提起來(lái)，問(wèn)，糧缸在哪兒，快讓我把糧食倒下。?田舍娃提著口袋蹺進(jìn)另一間屋子，揭開(kāi)一只齊胸高的瓷甕的木蓋兒，嚇了一跳，里邊竟是空的。他把口袋扛在肩上，松開(kāi)扎口，嘩啦一聲，二斗小麥倒得一粒不剩。田舍娃隨之把跟腳過(guò)來(lái)的李十三夫婦按住，撲通跪到地上：哥呀！我來(lái)遲了。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到你把光景過(guò)到盆干甕凈的地步,,我昨日格聽(tīng)到你的村子一個(gè)看戲的人說(shuō)了你的光景不好，今日格趕緊先送二斗麥過(guò)來(lái),,說(shuō)著已淚流不止。李十三拉起田舍娃，一臉感動(dòng)之色里不無(wú)羞愧：怪我不會(huì)務(wù)莊稼，今年又缺雨，麥子長(zhǎng)成猴毛，碌碡停了，麥也吃完了,,哈哈哈。他自嘲地?fù)斡仓鲱^大笑?！策x自?李十三推磨?，有刪節(jié)〕〔〕以下對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔5分〕〔〕A．“夫人剛轉(zhuǎn)過(guò)身要出門(mén)，院里突響起一聲嘎嘣脆亮的呼叫：‘十三哥’！〞小說(shuō)開(kāi)頭未見(jiàn)其人，先聞其聲，暗示了田舍娃與李十三不同尋常的關(guān)系。B．“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面。〞既表現(xiàn)了李十三的熱情好客，也說(shuō)明他知道田舍娃送了糧食過(guò)來(lái)，心里有了底氣。C．“咋哩？饃沒(méi)蒸熟揭了鍋蓋跑了汽，饃就蒸成死疙瘩了〞一句運(yùn)用形象而通俗的比喻，使戲沒(méi)編好不能唱給旁人聽(tīng)的道理更淺顯，使語(yǔ)言更典雅?！?·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.ccD．“權(quán)當(dāng)少收麥一升，也要看一回黃桂英〞表現(xiàn)了皮影戲?火焰駒?受到人們由衷的熱愛(ài)，也說(shuō)明李十三劇本創(chuàng)作的成功和田舍娃表演的精彩。E．田舍娃身為渭北幾家皮影社總班主，但他沒(méi)有總班主架子，而是善良厚道，心思細(xì)膩，重情重義，是李十三難得的知心的合作伙伴?！病呈鞘裁磳⒗钍c田舍娃聯(lián)系在一起，讓他們成為了一對(duì)好兄弟？〔6分〕〔〕有人說(shuō)本文的主人公是李十三，有人說(shuō)是田舍娃，你認(rèn)為呢？〔6分〕〔〕試探究作者寫(xiě)作本小說(shuō)的創(chuàng)作意圖，并談一談其現(xiàn)實(shí)意義。〔8分〕四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀〔25分〕12．閱讀下面的文字，完成〔〕—〔〕題。黃德鴻：“學(xué)者〞的意義吳春燕季軒學(xué)者報(bào)國(guó)成為一名學(xué)者是黃德鴻青蔥歲月時(shí)種下的一顆種子，后來(lái)成為其一生矢志不渝的追求。在廣雅中學(xué)就讀高中時(shí)，黃德鴻受?chē)?guó)文教師梁同寅的影響頗深。梁同寅在講解曹丕?典論〃論文?時(shí)說(shuō)，年壽有時(shí)而盡，榮樂(lè)止乎其身。二者必至之常期，未假設(shè)文章之無(wú)窮。一個(gè)人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學(xué)術(shù)之成就，可以垂及長(zhǎng)遠(yuǎn)，嘉惠后人——梁同寅強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)的好處。此番聲情并茂的講解深深感動(dòng)了黃德鴻，他內(nèi)心開(kāi)場(chǎng)憧憬學(xué)術(shù)之光。大學(xué)時(shí)代，黃德鴻便在求學(xué)志愿表上填上了學(xué)者二字，入讀XX大學(xué)法學(xué)院社會(huì)學(xué)系，以為社會(huì)學(xué)就是一門(mén)改造社會(huì)的科學(xué)，于是就報(bào)了社會(huì)學(xué)。畢業(yè)后，他考上了當(dāng)時(shí)的XX國(guó)民政府行政院社會(huì)部?，從事社會(huì)保險(xiǎn)和社會(huì)福利的研究。新中國(guó)成立后，黃德鴻回到學(xué)校任教，先后于XX大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)學(xué)院、XX大學(xué)擔(dān)任副教授、教授，后任教于暨南大學(xué)。黃德鴻曾以黃遠(yuǎn)之、黃乙平等筆名，撰寫(xiě)了許多學(xué)術(shù)論文，這些文章后來(lái)結(jié)成論文集出版，書(shū)名為?社會(huì)事業(yè)與社會(huì)行政?。從社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，黃德鴻的說(shuō)法是，在當(dāng)時(shí)一窮二白的條件下，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究比社會(huì)保險(xiǎn)更有意義?。1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國(guó)工作的時(shí)機(jī)，?無(wú)論是從事業(yè)上，還是生活上，那都是我人生轉(zhuǎn)折的好時(shí)機(jī)。但當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)凋敝、民不聊生，我們還要建立國(guó)家，我希望我學(xué)到的東西能夠用在這上面?。于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在中國(guó)。把脈工業(yè)在改革開(kāi)放的前沿陣地，面對(duì)著如夢(mèng)似幻的經(jīng)濟(jì)風(fēng)云，黃德鴻揮手撥開(kāi)迷霧，探索XX經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。他目光如炬，運(yùn)籌帷幄中決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，字字珠璣，句句鏗鏘，對(duì)我國(guó)和XX省的經(jīng)濟(jì)體制改革產(chǎn)生了重大影響?！?·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc20世紀(jì)60年代初期，黃德鴻就開(kāi)場(chǎng)研究工業(yè)投資效果問(wèn)題，提出了影響社會(huì)主義工業(yè)根本建立投資經(jīng)濟(jì)效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的六大根本途徑，在充分肯定了XX改革開(kāi)放以來(lái)工業(yè)成就的同時(shí)，明確提出了XX工業(yè)開(kāi)展大而不強(qiáng)的整體判斷，從技術(shù)、資源、體制、文化和開(kāi)展模式上提出了促進(jìn)XX工業(yè)開(kāi)展由大到強(qiáng)戰(zhàn)略設(shè)想和對(duì)策措施，首次明確提出要倡導(dǎo)工業(yè)精神?。黃德鴻十分重視國(guó)有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在?論增強(qiáng)企業(yè)的活力?一文中提出了五項(xiàng)戰(zhàn)略措施，同時(shí)注重對(duì)珠江三角洲現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和南中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)構(gòu)造等問(wèn)題的研究。20世紀(jì)40年代，黃德鴻主要從事社會(huì)保險(xiǎn)的研究與教學(xué)；而從50年代起，他主要從事工業(yè)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理的教學(xué)與研究。1976年，他參加了?漢字信息處理系統(tǒng)工程?〔748工程〕的漢語(yǔ)主題詞表?工業(yè)經(jīng)濟(jì)局部的編寫(xiě)。1985年，黃德鴻擔(dān)任?中國(guó)企業(yè)管理百科全書(shū)?編委兼分編?方案管理與經(jīng)營(yíng)決策?主委及條目撰寫(xiě)人，這是我國(guó)首部企業(yè)管理百科全書(shū)。1988年，他參加?中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理?高校文科教材的編寫(xiě)，該書(shū)1991年獲光明杯社科著作榮譽(yù)獎(jiǎng)。黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟(jì)區(qū)域，他認(rèn)為，這是一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，建議把這個(gè)特殊的區(qū)域稱(chēng)為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍?。他在承受媒體采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍的提法，不但有利于區(qū)域各成員擴(kuò)大市場(chǎng)、增進(jìn)貿(mào)易，也有利于加強(qiáng)區(qū)內(nèi)分工，提高資源的利用效率。同時(shí)，對(duì)推行聯(lián)合開(kāi)發(fā)方案，實(shí)行聯(lián)合研究開(kāi)展，促進(jìn)科技交流也有幫助。教學(xué)育人孟子曰：得天下英才而育之。這是黃德鴻一生的信條，也是他最大的快樂(lè)。在暨南大學(xué)，黃德鴻一手建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)。他說(shuō)：沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，XX的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展就會(huì)少很多精兵強(qiáng)將。從事高教工作70余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。從1992年起，黃德鴻開(kāi)場(chǎng)享受?chē)?guó)家特殊津貼。其弟子有的已是黨政部門(mén)重要領(lǐng)導(dǎo)，有的成為商界巨子，有的那么是高校學(xué)術(shù)帶頭人。雖然年事已高，但他仍堅(jiān)持在教研第一線(xiàn)，經(jīng)常帶著研究生們擠公共汽車(chē)，頂著烈日暴雨跑工廠(chǎng)。學(xué)術(shù)生涯七十余載，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學(xué)術(shù)成就，而且形成了自己獨(dú)特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主X要先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問(wèn)。黃德鴻經(jīng)常告誡學(xué)生，為人處事要謙虛，治學(xué)更要謙虛，驕傲自滿(mǎn)在學(xué)問(wèn)這部字典中是永遠(yuǎn)查不到的。他以身作那么，甘當(dāng)人梯。他常說(shuō)：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。要樹(shù)立青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的思想。歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，一生傾注學(xué)術(shù)研究的黃德鴻教授，為XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)展指明了方向。他的思想像一本厚重的百科全書(shū)，讀之使人明智；而他的品格宛如清澈見(jiàn)底的泉水，觀(guān)之映照自主。相關(guān)：·8·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc①記：有什么保持身體XX的秘訣嗎？黃：如果硬要說(shuō)秘訣，那么應(yīng)該是心態(tài)吧?？摧p名利，不要什么事情都那么執(zhí)著。送你兩句陸山平水遠(yuǎn)蒼茫外，地闊天開(kāi)指熙中。?②當(dāng)我離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，我愿安安靜靜地上路，俗例全免，不發(fā)訃告，不開(kāi)追悼會(huì)，不舉行遺體辭別儀式。敬請(qǐng)親友和學(xué)生們體諒。——暨大教授、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家黃德鴻遺囑〔〕以下對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是〔5分〕〔〕A．黃德鴻自幼便有報(bào)國(guó)之志，在廣雅中學(xué)讀書(shū)時(shí)，受?chē)?guó)文教師梁同寅的影響很深，從某種程度上說(shuō)，梁同寅是黃德鴻的學(xué)術(shù)啟蒙教師。B．20世紀(jì)40年代，黃德鴻主要從事社會(huì)保險(xiǎn)的研究與教學(xué)，這一時(shí)期，他出版了自己撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文集?社會(huì)事業(yè)與社會(huì)行政?。C．新中國(guó)成立前，黃德鴻主要從事保險(xiǎn)和社會(huì)福利的研究工作。新中國(guó)成立后，回到學(xué)校，先后在XX大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)學(xué)院、XX大學(xué)、暨南大學(xué)任教，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與研究。D．中學(xué)畢業(yè)后，黃德鴻帶著對(duì)學(xué)術(shù)的憧憬，對(duì)“社會(huì)學(xué)〞的清醒認(rèn)識(shí)，懷著改造社會(huì)的美好愿望報(bào)考了XX大學(xué)社會(huì)學(xué)。E．改革開(kāi)放初期，黃德鴻就針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的實(shí)際提出了影響社會(huì)主義工業(yè)根本建立投資效果的四大因素，又具體提出了提高工業(yè)效益的六大根本途徑，解決了制約我國(guó)工業(yè)開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題?！病滁S德鴻為我國(guó)工業(yè)開(kāi)展做出了哪些奉獻(xiàn)，請(qǐng)分條概括?！?分〕〔〕黃德鴻作為一個(gè)成功的“學(xué)者〞，有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？〔6分〕〔〕黃德鴻在教學(xué)育人方面有哪些理念？請(qǐng)你就其中的一點(diǎn)，談?wù)勂洮F(xiàn)實(shí)意義?！?分〕第二卷表達(dá)題五、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔20分〕13．依次填入以下各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔3〕①這樣一來(lái)，大批貸款者委托自己的配偶或是子女，以家庭的名義到銀行拿到更多的貸款，繼續(xù)在房地產(chǎn)市場(chǎng)中。②但許多人絕非如此，他們根本不制定任何人生方案，以到達(dá)有意義的目標(biāo)，而是，變化不止。③但更多的城市對(duì)品牌的認(rèn)識(shí)還處于一種初級(jí)階段，在品牌定位上左右搖擺、，迷失了方向，錯(cuò)失了機(jī)遇。A．朝三暮四翻云覆雨朝秦暮楚B．翻云覆雨朝秦暮楚朝三暮四C．翻云覆雨朝三暮四朝秦暮楚D．朝三暮四朝秦暮楚翻云覆雨·9·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc14．以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是〔3分〕〔〕A．截至3日18時(shí)止，4日當(dāng)天XX地區(qū)往XX、XX、XX的高鐵票已經(jīng)售罄；往、上海、XX方向的高鐵票根本售完。B．反腐倡廉法規(guī)制度建立要圍繞授權(quán)、用權(quán)、制權(quán)等環(huán)節(jié)，合理確定權(quán)力歸屬，劃清權(quán)力邊界，厘清權(quán)力清單。C特別需要日方認(rèn)清歷史問(wèn)題，成認(rèn)歷史事實(shí)，改變目前的情況做出努力。D．杏花村汾酒公司成立“杏花村〞酒都旅行社，承接負(fù)責(zé)觀(guān)光旅游、旅行安排、旅行預(yù)訂等業(yè)務(wù)的安排。15．填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰?〕想想我們的先人，多么富于想象力。一年里中秋的月亮最圓最亮，人們從這又圓又亮的中秋月，聯(lián)想到人間的團(tuán)圓及與其相關(guān)的平安、XX、和諧，于是憑著自己的一雙巧手，做出一種好吃又好看的花糕，中間再放進(jìn)一點(diǎn)甜甜的餡，表示生活的甜蜜。，，。A．人們不僅要用它享受這種生活的理想，還要把它化為一種優(yōu)美的習(xí)俗，將這種美好的理想與追求代代相傳。B．人們不僅要把它化為一種優(yōu)美的習(xí)俗，還要用它享受這種生活的理想，將這種美好的理想與追求代代相傳。C．人們不僅要用它享受這種生活的理想，將這種美好的理想與追求代代相傳，還要把它化為一種優(yōu)美的習(xí)俗。D．不僅人們要用它享受這種生活的理想，還要把它化為一種優(yōu)美的習(xí)俗，將這種美好的理想與追求代代相傳。16．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字?！?分〕在民生方面，隨著溫飽問(wèn)題的解決，①，成了農(nóng)村突出的新訴求。2021年回到農(nóng)村，我們做的第一件事就是在當(dāng)?shù)赝菩修r(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)。我發(fā)現(xiàn)，隨著義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全免費(fèi)，致貧的主要原因不再是教育支出，②。盡管這些年農(nóng)村的保障水平有不小的進(jìn)步，③，仍然是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。17．以下圖是金英中學(xué)文化藝術(shù)節(jié)的徽標(biāo)，請(qǐng)指出其構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形的寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)120字。〔6分〕·10·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc六、寫(xiě)作〔60分〕18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！?0分〕跪拜禮是中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，如逢年過(guò)節(jié)，小輩要向老輩行跪拜禮，以表達(dá)對(duì)其尊重和感恩。但如今這種禮儀在日常生活中幾乎不存在了，只是在一些電視真人秀節(jié)目或者一些以感恩為主題的演講中出現(xiàn)。請(qǐng)你就這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。要求觀(guān)點(diǎn)明確，文體得當(dāng)，不少于800字。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕【答案】B〔3分〕考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。【答案】D〔3分〕【解析】試題分析：D項(xiàng)“都來(lái)源于反諷呈現(xiàn)出語(yǔ)義構(gòu)造上的不同形態(tài)和不同的反諷類(lèi)型〞錯(cuò)，原文為“它大大增加了文本的語(yǔ)義層次，有力地強(qiáng)化了語(yǔ)言的可感性〞，原文意為“增加了語(yǔ)義層次〞“強(qiáng)··word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc化了語(yǔ)言的可感性〞，可見(jiàn)，只是“加強(qiáng)了〞“強(qiáng)化了〞而并非“來(lái)源〞?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！敬鸢浮緿〔3分〕【解析】試題分析：“反諷〞本是指一種“正話(huà)反說(shuō)〞或“所言非所指〞的語(yǔ)言現(xiàn)象。所言與所指是矛盾的。A項(xiàng)是喜與悲的矛盾；B項(xiàng)是輕松與嚴(yán)肅的矛盾；C項(xiàng)是正常用與非正常的矛盾；D項(xiàng)不構(gòu)成矛盾。蕭伯納的意思是“你是一個(gè)傻子，所以我給你讓路。〞所以選D?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古詩(shī)文閱讀〔36分〕【答案】C〔3分〕【解析】試題分析：文言斷句的前提是要能正確翻譯句子。本句的譯文為：XX楊氏累世強(qiáng)盛，鳳翔李公恃先朝舊好，都派兒子入侍，伏首稱(chēng)臣。至于荊、湖、吳越，上貢賦，進(jìn)珍奇，愿意和各郡一樣者，每月都有。另外要結(jié)合句式構(gòu)造，如“XX楊氏承累世之強(qiáng)鳳翔李公恃先朝之舊〞“修貢賦/考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！敬鸢浮緾〔3分〕【解析】試題分析：C項(xiàng)，“我國(guó)古代對(duì)南部各民族的統(tǒng)稱(chēng)，古代有‘東羌、南夷、西狄、北蠻’的說(shuō)法〞錯(cuò)，“夷〞是對(duì)東方各民族的統(tǒng)稱(chēng)。古代有“東夷、南蠻、西羌、北狄〞的說(shuō)法。此題錯(cuò)誤比擬明顯，古詩(shī)有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)〞，可見(jiàn)“羌〞為西部少數(shù)民族?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，層級(jí)為識(shí)記A?！敬鸢浮緽〔3分〕【解析】試題分析：B錯(cuò)，原文：莊宗聞之，謂之王衍其能免為‘入草人’乎？〞于是決議伐蜀。由此可見(jiàn)，莊宗并沒(méi)有對(duì)李嚴(yán)生氣，而是對(duì)蜀國(guó)的做法很生氣，于是決定伐蜀?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【答案】〔1〕〔5分〕天子施之以德政，威震四方，天下形勢(shì)，必然統(tǒng)一啊。1分〕〔〕〔5分〕眾人都認(rèn)為伐蜀的計(jì)策是李嚴(yán)先提出的，而王衍怨李嚴(yán)極深，不應(yīng)該去。1分〕·12·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：李嚴(yán)，幽州人，初名讓坤。李嚴(yán)為人聰明敏銳多才多藝，喜歡騎射，知書(shū)善辯。同光三年〔出使蜀，對(duì)王衍講唐興復(fù)的盛況，音辭清楚響亮，蜀大臣們聽(tīng)了都做出肅然起敬的舉動(dòng)。王衍樞密使宋光嗣設(shè)宴招待李嚴(yán)，沉著談?wù)撝性氖虑?。李?yán)答復(fù)說(shuō)：前年天子在鄴宮稱(chēng)帝，從鄆州到汴州，不到十天就安定天下，梁的降兵達(dá)三十萬(wàn)人，東到海，西到甘、涼，北邊威震幽陵，南跨閩、嶺，四方萬(wàn)里，沒(méi)有不稱(chēng)臣的。XX楊氏累世強(qiáng)盛，鳳翔李公恃先朝舊好，都派兒子入侍，伏首稱(chēng)臣。至于荊、湖、吳越，上貢賦，進(jìn)珍奇，愿意和各郡一樣者，每月都有。天子施之以德政，威震四方，天下形勢(shì)，必然統(tǒng)一啊。光嗣說(shuō)：荊、湖、吳越我不清楚，如鳳翔是蜀的姻親，這人反復(fù)無(wú)常，能相信嗎又聽(tīng)說(shuō)契丹日益強(qiáng)盛，大國(guó)能無(wú)后顧之憂(yōu)嗎李嚴(yán)說(shuō)：契丹的強(qiáng)盛，能超過(guò)偽梁?jiǎn)峁馑谜f(shuō)：比梁差劣啊!?李嚴(yán)說(shuō)：唐滅梁如摧枯拉朽，況且比它還差劣呢!唐兵布滿(mǎn)天下，發(fā)一鎮(zhèn)之兵，可滅契丹。然而天生四夷，不在九州之內(nèi)，古代王者都存而不管，是不想窮兵黷武啊!?蜀人聽(tīng)李嚴(yán)對(duì)答如流更加驚奇佩服。那時(shí)，蜀國(guó)君臣昏庸政治黑暗，然而依靠天險(xiǎn)自尋安樂(lè)，窮奢極侈。李嚴(yán)從蜀國(guó)回來(lái)，報(bào)告可以攻取的情報(bào)。起初，莊宗派李嚴(yán)送名馬入蜀交換奇珍異寶充實(shí)后宮，然而，蜀的法律嚴(yán)禁奇貨運(yùn)出劍門(mén)關(guān)，不是奇貨而運(yùn)出的叫入草物?，因此李嚴(yán)沒(méi)有什么收獲而回，只得金二百兩、地毯、毛布一類(lèi)的東西。莊宗聽(tīng)了，大怒說(shuō)：物歸中國(guó)，叫‘入草’，王衍能防止當(dāng)‘入草人’嗎于是決定伐蜀。冬天，魏王繼岌伐蜀，派李嚴(yán)當(dāng)三川招撫使，與康延壽率兵五千先行，所過(guò)州縣都迎降。延孝到達(dá)漢州，王衍告知說(shuō)：等李嚴(yán)來(lái)了就投降。眾人都以為伐蜀的計(jì)策是李嚴(yán)先提出的，而王衍怨李嚴(yán)極深，不應(yīng)該去。李嚴(yán)聽(tīng)了很快樂(lè)，立即騎馬入益州。王衍見(jiàn)李嚴(yán)以妻子母親相委托，當(dāng)天就以蜀國(guó)投降。李嚴(yán)回來(lái)后，明宗任命他當(dāng)泗州防御使，仍然兼做客省使。后來(lái)孟知祥在蜀稱(chēng)霸，安重誨稍加限制，想派個(gè)能控制孟知祥的人，李嚴(yán)要求當(dāng)西川兵馬都監(jiān)。將要去上任，他母親說(shuō)：你以前首先提出滅蜀的計(jì)策，這次去要以死報(bào)答蜀人啊!李嚴(yán)不聽(tīng)母勸。以前，李嚴(yán)與孟知祥同在莊宗部下，孟知祥為中門(mén)使，李嚴(yán)曾經(jīng)有過(guò)錯(cuò)，莊宗很惱怒下令斬首，孟知祥叫行刑的人稍緩，進(jìn)去對(duì)莊宗說(shuō)：李嚴(yán)是小過(guò)錯(cuò)，不能因喜怒殺人，恐失掉士大夫的心。莊宗怒氣稍消，命令孟知祥監(jiān)視打二十杖放了。孟知祥對(duì)李嚴(yán)雖有舊恩，但討厭他這次來(lái)監(jiān)軍。蜀人·13·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc聽(tīng)說(shuō)李嚴(yán)來(lái)，也都恨他。李嚴(yán)到后，孟知祥設(shè)酒宴招待沉著問(wèn)他：朝廷要你來(lái)的?還是你自愿來(lái)的李嚴(yán)說(shuō)：君命呀!?孟知祥發(fā)怒說(shuō)：天下藩鎮(zhèn)都沒(méi)有監(jiān)軍，為什么只安排你到我這里這是你欺騙朝廷吧立即斬了，明宗無(wú)法責(zé)問(wèn)，孟知祥因此公開(kāi)反了?！敬鸢浮俊?分〕本詞借個(gè)人的羈旅之愁，〔1分〕抒家國(guó)之恨，抒發(fā)了江山易主，國(guó)破家亡的悲痛之情?！?分〕詞人冒雨出游，想通過(guò)觀(guān)潮賞花來(lái)消憂(yōu)，卻被“梨花冷看〞，〔1分〕只得轉(zhuǎn)向鶯啼燕舞的瑣窗朱閣，在歡歌曼舞中一醉消愁，〔1分〕哪知酒醒之后，才知無(wú)家可歸?！?分〕【解析】試題分析：解答此題首先要分析詞的內(nèi)容。本詞上片“清明時(shí)節(jié)〞二句，描寫(xiě)的清明時(shí)的雨，不是毛毛細(xì)雨，而成了嘩嘩大雨。恰在此時(shí)作者冒雨尋春，卻被大雨所困，見(jiàn)到江邊水急，浪潮翻涌?！胺焕婊ɡ淇川?。雨中尋景不成，因而只能到鶯啼燕舞的珠簾玉戶(hù)消磨時(shí)光，一醉解千愁。然而醉鄉(xiāng)雖好，難以久留，醉醒客散，只見(jiàn)歸鴉啼鳴，人去樓空?！罢鄣靡恢盍暥?，楊柳，古時(shí)清明節(jié)中家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上插柳以祛邪。歸去的途中，作者也隨手折了一枝楊柳，但走至住所才恍然醒悟——流浪之人羈駐之旅，哪會(huì)有自己的家門(mén)呢？作者不禁感慨一枝楊柳，“歸來(lái)插向誰(shuí)家〞。一種天涯游子欲歸無(wú)處，欲住無(wú)家的悲哀，猛然襲向心頭。一枝無(wú)處可插的楊柳，滿(mǎn)腹悲怨溢于詞中，幽默中見(jiàn)無(wú)奈。詞人用筆舉重假設(shè)輕，不見(jiàn)著力，是那么自然，用筆之巧，用意之妙，叫人拍案叫絕。其次要關(guān)注注釋?zhuān)瓮鲆院?，家道中落，貧難自給，曾北游燕趙謀官，失意南歸，落拓而終。本詞很明顯是作于宋亡之后，所以應(yīng)有家國(guó)之恨。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)【答案】〔5分〕梨花冷眼看人，責(zé)怪詩(shī)人為何對(duì)他鄉(xiāng)的山水花木如此苦戀呢？〔1分〕詩(shī)人不寫(xiě)自己對(duì)故國(guó)家鄉(xiāng)的思念，〔1分〕反說(shuō)自己被梨花責(zé)備，〔1分〕這種擬人和反寫(xiě)的手法，〔1分〕使抒情更加委婉含蓄，也更能催人淚下?！?分〕【解析】試題分析：雨灑梨花，本也是極美妙而又難得的一景，可是X炎并沒(méi)有照實(shí)寫(xiě)來(lái)，而是反過(guò)來(lái)寫(xiě)梨花看人，而且是“冷看〞，并且從她那冷淡的眼神中，詞人感受到一種責(zé)怪之意——人生于世能像你這樣不思故土，而對(duì)他鄉(xiāng)的山水如此癡情苦戀嗎？這“遭遇〞，這“責(zé)怪〞，與詞人冒雨出游之意，真是適得其反，而又有口難辯，上片至此也就戛然而止，可是無(wú)限辛酸，無(wú)限悲恨，盡在不言之中。這種賦予客觀(guān)景物以情感而后反寫(xiě)過(guò)來(lái)的方法，更能收到曲筆深情、宛轉(zhuǎn)有致的效果，因而在詞中也就成了一種常用的手法?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10【答案】〔6分〕〔〕雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改〔〕簫鼓追隨春社近衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存·14·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc〔〕管弦嘔呀多于市人之言語(yǔ)考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀〔25分〕11〔〕【答案】〔5分〕答A得3分，答D得2分，答C得1分。答B(yǎng)E不給分?！窘馕觥吭囶}分析：B項(xiàng)“也說(shuō)明他知道田舍娃送了糧食過(guò)來(lái)，心里有了底氣〞錯(cuò)，文中并無(wú)此信息，只是她妻子心里踏實(shí)些了。C項(xiàng)“使語(yǔ)言更典雅〞錯(cuò)，這里俚語(yǔ)，應(yīng)該使語(yǔ)言更加活潑。E項(xiàng)“身為渭北幾家皮影社總班主〞錯(cuò)，他不是總班主，是“最具名望的〞一家班主?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！病场敬鸢浮俊?分〕①對(duì)戲劇的共同愛(ài)好。他們都愛(ài)好戲劇藝術(shù)，一個(gè)愛(ài)寫(xiě)，一個(gè)愛(ài)演。②為對(duì)方著想的美好品性。田舍娃送麥，可謂雪中送炭。李十三吩咐妻子搟面，可謂體貼入微。③相互欣賞的胸懷。田舍娃會(huì)演戲，李十三會(huì)寫(xiě)戲，二人相互欣賞。④相互支持的情義。田舍娃送麥，讓寫(xiě)戲的李十三無(wú)衣食之憂(yōu)；李十三寫(xiě)戲，讓演戲的田舍娃大有作為?！裁奎c(diǎn)計(jì)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。其他答案，緊扣文本、言之成理的，酌情給分〕【解析】試題分析：能將他們二人聯(lián)系在一起的是他們的共同點(diǎn)。解答時(shí)要從小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析二人的共同點(diǎn)。情節(jié)如：二人對(duì)戲劇的共同愛(ài)好；田舍娃給李十三送糧食；李十三為田舍娃寫(xiě)戲；李十三妻子為田舍娃搟面。細(xì)節(jié)描寫(xiě)如：李十三以不容置疑的口氣對(duì)妻子說(shuō)：“快，快去搟面，舍娃跑了幾十里肯定餓了。今晌午咥黏面。〞“只給俺哥下一個(gè)人吃的面。我來(lái)時(shí)吃過(guò)考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。〔〕【答案】〔6分〕例如一：主人公是李十三。①?gòu)臉?biāo)題看，標(biāo)題是“李十三推磨〞，小說(shuō)往往以主人公為標(biāo)題。②從人物形象看，李十三貫穿了小說(shuō)的全過(guò)程，他是小說(shuō)表達(dá)的主要對(duì)象。③從情節(jié)看，田舍娃送糧食，李十三妻子搟面等情節(jié)都圍繞著李十三展開(kāi)。④從主旨看，通過(guò)描寫(xiě)李十三即使家無(wú)粒米都堅(jiān)持寫(xiě)戲，反映了他對(duì)傳統(tǒng)曲藝的堅(jiān)守?！裁恳稽c(diǎn)計(jì)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。〕例如二：主人公是田舍娃。①人物形象看，田舍娃是小說(shuō)描寫(xiě)的主要對(duì)象，而李十三只是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。②從情節(jié)看，故事的開(kāi)端、發(fā)生、開(kāi)展、高潮、結(jié)局都與田舍娃相關(guān)。③從主旨看，·15·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)田舍娃為李十三送糧食，歌頌了困難之中患難與共的兄弟情誼?！裁恳稽c(diǎn)計(jì)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可?！晨键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！病场敬鸢浮俊?分〕創(chuàng)作意圖：通過(guò)描寫(xiě)李十三生活艱辛，但仍然堅(jiān)持寫(xiě)戲，田舍娃認(rèn)真演戲，呼吁人們承受、傳承傳統(tǒng)曲藝、傳統(tǒng)文化，尊重傳統(tǒng)藝人?，F(xiàn)實(shí)意義例如：隨著社會(huì)的開(kāi)展，一些傳統(tǒng)曲藝失去了市場(chǎng)，瀕臨失傳。一些傳統(tǒng)曲藝家生活舉步維艱。造成這一現(xiàn)象的原因很多，比方現(xiàn)代文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊；文化產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)效益；傳統(tǒng)文化自身存在的局限性等，小說(shuō)呼吁人們重視傳統(tǒng)文化的傳承與開(kāi)展，有積極的現(xiàn)實(shí)意義?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道探究題，小說(shuō)的創(chuàng)作意圖要從小說(shuō)的主旨來(lái)分析。本文的主旨是贊美了李十三、田舍娃對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守與傳承。由于他們二人是在很困難的情況下的堅(jiān)守與傳承，所以創(chuàng)作意圖就很明顯了：呼吁人們承受與傳承傳統(tǒng)文化，尊重傳統(tǒng)藝人。對(duì)于這一現(xiàn)象，談自己的理解可以從現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、造成的影響、解決的方法等談自己的看法?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)展個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀〔25分〕12〔〕【答案】〔5分〕答A得3分，答C得2分，答B(yǎng)得1分。答DE不給分?！窘馕觥吭囶}分析：B項(xiàng)“這一時(shí)期，他出版了自己撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文集?社會(huì)事業(yè)與社會(huì)行政?〞錯(cuò)，原文為“這些文章后來(lái)結(jié)成論文集出版，書(shū)名為?社會(huì)事業(yè)與社會(huì)行政?D項(xiàng)“黃德鴻帶著對(duì)學(xué)術(shù)的憧憬〞并不是他報(bào)考“社會(huì)學(xué)〞的原因，“對(duì)‘社會(huì)學(xué)’的清醒認(rèn)識(shí)〞錯(cuò)誤，原文為“以為社會(huì)學(xué)就是一門(mén)改造社會(huì)的科學(xué)，于是就報(bào)了社會(huì)學(xué)〞“社會(huì)學(xué)〞的認(rèn)識(shí)也不清楚。E項(xiàng)“提出了影響社會(huì)主義工業(yè)根本建立投資效果的四大因素〞是在60年代，“解決了制約我國(guó)工業(yè)開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題〞的說(shuō)法，文中無(wú)表達(dá)?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！病场敬鸢浮俊?分〕①注重工業(yè)投資效果研究，從影響因素、解決途徑、對(duì)應(yīng)措施進(jìn)展分析，首次提出“要倡導(dǎo)工業(yè)精神〞的理念。②重視對(duì)國(guó)有企業(yè)改革和企業(yè)活力的研究，并提出戰(zhàn)略措·16·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc施。③注重對(duì)珠江三角洲和南中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造學(xué)問(wèn)題的研究，提出了建立“沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍〞的主X，為東南沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)展指明思路?！泊饘?duì)一點(diǎn)計(jì)2分〕【解析】試題分析：這是一道歸納概括題，要從文中找到相關(guān)的信息，然后進(jìn)展歸納概括。此題的相關(guān)信息有：①20世紀(jì)60年代初期黃德鴻就開(kāi)場(chǎng)研究工業(yè)投資效果問(wèn)題，提出了影響社會(huì)主義工業(yè)基本建立投資經(jīng)濟(jì)效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的六大基本途徑，充分肯定了XX改革開(kāi)放以來(lái)工業(yè)成就。②黃德鴻十分重視國(guó)有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在?論增強(qiáng)企業(yè)的活力?一文中提出了五項(xiàng)戰(zhàn)略措施，同時(shí)注重對(duì)珠江三角洲現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和南中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)構(gòu)造等問(wèn)題的研究。③黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟(jì)區(qū)域，他認(rèn)為，這是一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，建議把這個(gè)特殊的區(qū)域稱(chēng)為“沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)龍〞?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。〔〕【答案】〔6分〕①矢志不渝的人生理想和滿(mǎn)懷熱忱的報(bào)國(guó)情懷。②深入實(shí)際調(diào)查研究，為社會(huì)開(kāi)展和建立解決實(shí)際問(wèn)題并作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的執(zhí)著精神。③以身作那么，甘當(dāng)人梯；為人謙虛，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。④淡泊名利，執(zhí)著于事業(yè)的人生態(tài)度?！裁看饘?duì)一點(diǎn)計(jì)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可?！晨键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！病场敬鸢浮俊?分〕黃德鴻教學(xué)育人的理念有：①注重學(xué)生的思想品德教育，主X先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問(wèn)。〔2分〕②樹(shù)立青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的思想，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯?！?分〕現(xiàn)實(shí)意義：黃德鴻主X先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問(wèn)的理念，是一個(gè)永恒的真理。當(dāng)前“應(yīng)試教育〞把學(xué)生束縛在考試的戰(zhàn)車(chē)上，整天埋頭于作業(yè)，腦子里只想著分?jǐn)?shù)，不關(guān)心他人、不關(guān)心社會(huì)、不關(guān)心國(guó)家，缺乏應(yīng)有的道德修養(yǎng)。他們成長(zhǎng)以后怎么能肩負(fù)起建立社會(huì)主義的重任？怎么能完成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命？因此，需要把道德教育融入學(xué)校教育全過(guò)程。學(xué)校要做到教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人，使學(xué)校的一人一事、一草一木都能提升學(xué)生的品質(zhì)，熏陶學(xué)生的情操?！?分〕學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)【解析】試題分析：此題的第一問(wèn)是一道歸納概括題，解答時(shí)要先從文中找到相關(guān)的信息，“而且形成了自己獨(dú)特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主X要先學(xué)做人，后學(xué)做學(xué)問(wèn)〞人梯。他常說(shuō)：‘弟子不必不如師，師不必賢于弟子。’要樹(shù)立青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的思想〞，由這·17·word文檔精品文檔分享文章閱讀qqshu.cc些信息可以得出第一問(wèn)答案。第二問(wèn)是一道開(kāi)放性的試題。解答此題，首先應(yīng)肯定其現(xiàn)實(shí)意義，然后可以從其理念對(duì)當(dāng)今社會(huì)的借鑒意義、對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響等談自己的看法。考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔20分〕13【答案】C〔3分〕【解析】試題分析：翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)常，玩弄手段和權(quán)術(shù)。朝三暮四：多用以比喻反復(fù)無(wú)常，變來(lái)變?nèi)?，?qiáng)調(diào)不穩(wěn)定，沒(méi)有延續(xù)性。朝秦暮楚：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦楚兩個(gè)諸侯大國(guó)相互對(duì)立，經(jīng)常作戰(zhàn)，有的諸侯小國(guó)為了保證自身的利益與平安，時(shí)而傾向秦，時(shí)而傾向楚，比喻人反復(fù)無(wú)常，強(qiáng)調(diào)立場(chǎng)不堅(jiān)決?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。14【答案】B〔3分〕考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15【答案】A〔3分〕【解析】試題分析：解答這類(lèi)題首先要把握語(yǔ)段的中心意思，然后根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系確定句子的順序。還要充分利用排除法來(lái)解題。此題首先可排除D，因?yàn)镈項(xiàng)中“不僅〞的位置不當(dāng)，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“人們〞，所以“不僅〞應(yīng)放在“人們〞后面。其次，排除C，“把它化為一種優(yōu)美的習(xí)俗，用它享受這種生活的理想〞是“將這種美好的理想與追求代代相傳〞的前提。最后排除B，從邏輯關(guān)系上看，應(yīng)是先享受，再將它化為習(xí)俗。所以選A?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、