小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1一、教學(xué)要求1毖岜究11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。二、教材說(shuō)明這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的____，有寬闊莊嚴(yán)的____廣場(chǎng)，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是宏偉、莊嚴(yán)的____；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)1筆蹲紙?zhí)学”菊n要求學(xué)會(huì)的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是瓦，一共四畫。雄：左邊的筆順是。碑：右邊的筆順是卑?！伴煛⒔弧⒂?、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。瓦：要寫在田字格的中間。闊：“門”要寫寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯(cuò)。跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。(三)詞句教學(xué)“____在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗?！边@句話講了____在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)?？梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生理解這里的“中央”是指____在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指____給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的?！氨本┯性S多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路?！弊プ　霸S多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！崩斫膺@句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌?！傲⒔粯颉笔橇Ⅲw穿插橋的簡(jiǎn)稱，一般建在繁華擁擠的穿插路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體穿插橋，可以防止交通堵塞?！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸亍！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺(tái)子，這些花卉是拼成圖案的.，非常美麗?！氨本┯性S多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈?！薄懊麆佟敝赣泄袍E或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方?！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。(四)朗讀、背誦指導(dǎo)課文中有些句子比擬長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)。如：“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑。”“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路?！薄傲⒔粯虻乃闹?有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”背誦三、四段時(shí)，以下方法可供參考。(1)看圖背誦法。如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)展背誦。(2)問題提示法。如背誦課文第三段，老師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來(lái)幫助學(xué)生背誦。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好方法進(jìn)展背誦。(五)練習(xí)提示課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1比醚生搜集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩(shī)歌朗讀會(huì)或演唱會(huì)。2筆ι共同搜集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著，老師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?？梢园凑n文表達(dá)的景點(diǎn)為旅游道路，先由老師帶著學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)展講解，在“游覽”中學(xué)生可以提問題?！坝斡[”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)展“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐庵氐呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(三)情景交融，指導(dǎo)朗讀。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會(huì)首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。課文中有的句子比擬長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。(四)在熟讀課文的根底上練習(xí)背誦課文三、四段。(五)進(jìn)展識(shí)字、寫字教學(xué)。(六)完成課后練習(xí)。(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)?！侗本肪C合資料小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目的】1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)的才能。2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際;習(xí)作。(學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組講故事1、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1～2名。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，老師巡視，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。三、全班交流1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”，大家掌聲祝賀。2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的'精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完好、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、學(xué)生總結(jié)可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。2、體會(huì)“好似”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3、理解句子的含義。4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。5、體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們伴隨其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。聽課文錄音，看圖畫演示。這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛剛聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描繪?學(xué)生答復(fù)。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽仔細(xì)：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把剛剛這段話聽寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。2、指名分節(jié)朗讀。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好似”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一局部風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的.快樂，我們也隨著他很快樂。第二局部，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不快樂了。第三局部孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不快樂呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地仁慈純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?快樂嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每局部的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說(shuō)給大家聽。小組準(zhǔn)備。指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。三、全文總結(jié)。學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。四、說(shuō)話。學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4一、激趣導(dǎo)入1、師：〔拿出放大的蟋蟀〕認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。老師大智假設(shè)愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課丈，理解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生理解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？〔多問幾個(gè)學(xué)生〕生：不認(rèn)識(shí)。師：〔驚訝、不認(rèn)識(shí)〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。2、要做好評(píng)委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委理解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想理解一下各評(píng)委的程度。分段讀課文〔讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀〕，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氣氛。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個(gè)地方就安排下來(lái)〕〔2〕課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，老師的指導(dǎo)表達(dá)了主導(dǎo)的作用。第二課時(shí)一、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，費(fèi)事各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而打破文章重點(diǎn)。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。打破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。4、討論、比擬住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光?！蚕蜿?yáng)〕師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。〔隱蔽〕師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？生：老師的住宅好。通過比擬，使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話1、師：如今你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)歷交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深化理解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料。〔看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的`圖片，資料〕2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕。〔1〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等?！?〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。附：板書說(shuō)明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。生：老師的住宅好。通過比擬，使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。六、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。七、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話1、師：如今你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)歷交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深化理解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。九、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕?！?〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。〔2〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。附：板書說(shuō)明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2、，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，感受到人物仁慈、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問激趣1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。2、板書課題。3、讀了課題，你會(huì)有什么問題?每個(gè)人都試著問一問。4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。二、把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。，聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。2、指名分段讀課文：仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào)。三、朗讀指導(dǎo)，文中感知學(xué)習(xí)課文1——4自然段。1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。5、有感情的齊讀1-——4自然段。第二課時(shí)一、理解感悟，情感升華1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話，并做上記號(hào)。2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?3、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解。4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受愉快和喜悅。5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽。二、老師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課文。三、課堂書寫生字。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際和習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：完成口語(yǔ)交際，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)過程：口語(yǔ)交際我們的課余生活1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機(jī)密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)展的'小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)工程上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；e.可以講講自己伴隨學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；3．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)展全班交流。4．共同評(píng)議。a.就剛剛幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活方案安排得滿，誰(shuí)的課余生活工程記錄得多？老師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的方案安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的方案安排得實(shí)在可行，課余生活方案中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深化，收獲豐富、感受深化、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，老師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劺斫饬藙e人的課余生活之后自己的打算。課后記：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7一、設(shè)計(jì)理念情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多〔李吉林語(yǔ)〕。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都說(shuō)明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語(yǔ)文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美妙。二、設(shè)計(jì)思路1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。假如把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來(lái)。新課啟始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：今天，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！薄伴_在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來(lái)欣賞?！舱n件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂?！秤袀€(gè)小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧樵趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因此，老師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。教材中有一幅精巧的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我根據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)展展示，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的那么微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說(shuō)的話有什么感想呢？課文第二段詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語(yǔ)言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比擬區(qū)別；②借助想象展開；③借助語(yǔ)言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層開展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。課文第三段中沒有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)展詳細(xì)描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說(shuō)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議。2．指圖引讀這一段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)的？用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的.表達(dá)才能，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜歡之情，可謂一舉三得。4、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以互相啟發(fā)，互相感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物、角色、場(chǎng)景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感慨。此時(shí)，學(xué)生的情感到達(dá)了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)由搜集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處三、教學(xué)過程〔一〕、激趣導(dǎo)入謎語(yǔ)激趣，課件激情，提醒課題。〔二〕、初讀課文1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?2、學(xué)生暢談感受。3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，老師用語(yǔ)言進(jìn)展描繪?！踩?、細(xì)讀第二段1、課文哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美？〔1〕、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？〔2〕反響，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比擬，在比擬中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。3、指導(dǎo)背誦第二段?！菜摹?、學(xué)習(xí)第三段1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得欣賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。2、課件展示：看圖想象說(shuō)話?！苍敿?xì)內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路〕3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。4、白荷花的美姿確實(shí)是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。〔五〕、略讀第一段〔六〕、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8一、導(dǎo)入：1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文〔板書，齊讀〕，看到這個(gè)課題你又哪些疑問？〔誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？〕二、初讀課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？〔點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，伺候shi，挨到放學(xué)二聲〕自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反響的快。〔點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？〕3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)考慮〔手指黑板〕4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)〔手指黑板說(shuō)〕〔總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容〕誰(shuí)知道我們剛剛是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？〔根據(jù)課題提問并答復(fù)〕三、精讀1、默讀課文，考慮：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)。2、匯報(bào)：**師：下面我們先來(lái)一起詳細(xì)的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。師：從你批畫的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？〔答復(fù)〕詳細(xì)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？1〕“他只微笑著說(shuō)...〔我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意〕師：誰(shuí)知道，剛剛他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？2〕心想：哼，得了獎(jiǎng)...〔從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了〕師：因此，我想...〔報(bào)復(fù)她〕剛剛他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？3〕“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。師：剛剛，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？師：就這樣，本來(lái)不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。**4〕師：剛剛，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語(yǔ)句〔手指黑板〕，然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？〔答復(fù)〕詳細(xì)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？5〕第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。”看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。師：“覺得很不安”，“不安”什么？〔克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安〕我又“很懊悔”，“懊悔”什么？〔不該和克萊蒂吵架〕師：還因?yàn)槭裁窗没?？?lián)絡(luò)下文說(shuō)說(shuō)。〔克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人〕師：說(shuō)明他是個(gè)好人的詳細(xì)表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、伺候生病的母親、全家歡送他、特別父親是那樣的'喜歡他等)師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)成心弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是懊悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過的一句話〔出示〕齊讀，什么意思？〔知道自己錯(cuò)了，要想別人抱歉〕而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀??！拔矣醚劢峭低档目此?..〔說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了〕師：為什么是偷偷的？〔自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂〕“暗暗說(shuō)?！薄苍趺匆舱f(shuō)不出口，說(shuō)明我想去抱歉，但又沒有勇氣〕師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...〔矛盾〕這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。接著往下匯報(bào)6〕第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？〔斜著眼睛看〕為什么是用眼睛瞟我？〔并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我〕師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？〔嫉妒方面，愛面子等〕，于是他會(huì)接著怎么想呢？〔...〕所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得？〔克萊蒂對(duì)我說(shuō)...，我答復(fù)...旁邊的泡泡問，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎？〔不一樣。克萊蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的？因此我說(shuō)，我也等著你，我想干什么？〔打架〕誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？師：這一段還有要說(shuō)的嗎？〔想著父親對(duì)我說(shuō)過的話...〕什么意思？這是什么描寫？〔心理描寫〕于是，我有了決定了嗎？〔防御〕從哪看出來(lái)的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。7〕第九段：“終于挨到了放學(xué)”〔泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？〔“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思?！硯煟耗悄隳懿荒苡冒さ倪@個(gè)意思也說(shuō)句話？〔點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要降臨時(shí)，我們也可以用挨〕接著匯報(bào)“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？〔寬容、友好〕說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...〔好人〕這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的？〔微笑著，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好〕前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。師：文章通過神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？〔高尚的人〕〔出示父親的話〕齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，懇求對(duì)方原諒。)師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。這一段還有要說(shuō)得嗎？〔說(shuō)著父親從...，〕文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？〔奪過，折成，扔〕父親想告訴我什么?(希望“我”辭別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深化的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。2、指名分角色朗讀課文。五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫老師范寫。六、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。二課時(shí)1、快速默讀課文，回憶一下，這篇課文主要寫了一件生么事？2、再讀課文，回憶我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。點(diǎn)撥哪好？以便積累。3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫。5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)展了數(shù)學(xué)考試?？荚囃戤吅?，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...〔接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？〕6、擴(kuò)詞7、形近字組詞。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美妙，熱愛生活。2、可以有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來(lái)歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞仁慈的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美妙愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。二、明確范圍，討論理解1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要有一定的.順序。2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來(lái)歷。3、小組交流。三、提供場(chǎng)景，翻開思路1、播放錄像。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地理解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。2、交流歸納。3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語(yǔ)、句子。〔供學(xué)生參考〕直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬(wàn)紫千紅……鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。四、自擬題目，下筆成文〔略〕小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10教材分析^p課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他抱歉，可“我”說(shuō)不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克制了心理障礙，大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)抱歉，成認(rèn)錯(cuò)誤。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)抱歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的'好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。教學(xué)過程課前交流：你都搜集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么情況下使用?一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、老師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?3、導(dǎo)入新課，板書課題。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。3、集體檢查生字自學(xué)情況。4、再讀課文，考慮：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。三、研讀課文，明白事理。1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。老師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：⑴開場(chǎng)是什么樣的?后來(lái)怎樣?⑵討論：由開場(chǎng)“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“，說(shuō)吧，大家都沒有怪你。”老師說(shuō)。②“，說(shuō)吧，大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)⑶認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。⑷聯(lián)絡(luò)上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來(lái)。6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?7、老師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。四、拓展延伸，加深理解。1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假設(shè)你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!假如有，請(qǐng)你用“對(duì)不起了，朋友……”，英勇地向你的朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”吧!小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11教材說(shuō)明：這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者詳細(xì)記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。2、幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)意思，交流感受。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“考慮練習(xí)”。教學(xué)重點(diǎn)：理解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕課文朗讀錄音?！?〕搜集有關(guān)蠶的資料。教學(xué)方法：朗讀法自學(xué)法講讀法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。一．導(dǎo)課。我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你理解蠶的生長(zhǎng)過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛。二．初讀課文，理解大意，解決字詞。1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。2、同桌互讀，正音。3、出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。4、生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)絡(luò)上下文以及字典解決。5、指名分段讀，考慮本文講的主要內(nèi)容是什么。6、集體交流：〔1〕本課中詞語(yǔ)的意思。〔2〕課文的主要內(nèi)容。三．再讀課，質(zhì)疑問難。邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。小組交流自己的問題，合作解決。集體交流，并把有價(jià)值的'問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。四．作業(yè)。1、試有感情地朗讀課文。2、正確標(biāo)準(zhǔn)地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。第二課時(shí)教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。一．讀課文，理清線索。1．自由讀課文，填寫下表。蠶的生長(zhǎng)過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲半寸來(lái)長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉越來(lái)越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子2．師巡回指導(dǎo)3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集體交流。二．抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦。1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。2、讀后小組交流。3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟薄Ｈ笇?dǎo)有感情地朗讀課文。1、師范讀，初步領(lǐng)悟。2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。3、讀后評(píng)議，再讀。4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)展全班比賽。四．作業(yè)。1、有感情地朗讀全文。2、理解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫到日記上。板書設(shè)計(jì)：春蠶蠶的生長(zhǎng)過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細(xì)絲半寸來(lái)長(zhǎng)換大匾喂整片桑葉越來(lái)越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12(一)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)2、能正確朗讀課文，理解課文大意3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀(二)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文大意，能有感情朗讀第一段難點(diǎn):理解課文大意，能有感情朗讀第一段(三)教學(xué)過程：一、揭題1、出示課題，讀2、理解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。____親自為他題詞?！吧膫ゴ螅赖臉s耀?！倍?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?2、自學(xué)生字新詞3、檢查反響：●字音：開火車認(rèn)讀生字新詞給多音字選擇正確的讀音指名——說(shuō)規(guī)律——齊讀血(xuexie)鮮血(xue)輸血(xue)血淋淋(xie)____(xie)xie多用于口語(yǔ)●字形：形近字組詞叛()徒()犧()牲()挽()怒()判()陡()灑()姓()攙()努()●輪讀課文，正音●提出不懂得詞語(yǔ)，互相解答威脅、挽詞、鑄成●提出不懂得問題，評(píng)議提問質(zhì)量三、理解課文大意1、自由讀課文，考慮：劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)?她為什么會(huì)被敵人殺害?2、反響：指名答題——把兩個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因?yàn)樗龍?jiān)決不肯說(shuō)出村子里誰(shuí)是員，被敵人殺害。3、你覺得她是一個(gè)怎樣的人?四、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀，這一段主要寫了什么?2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣?●找到有關(guān)句子，讀●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說(shuō)明什么?●體會(huì)天氣的陰冷，給人帶來(lái)一種什么感覺?這樣的天氣常會(huì)發(fā)生怎樣的事?(難受，壓抑。)師小結(jié)：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的'日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。3、怎樣才能把這種感覺讀出來(lái)?用消沉緩慢的語(yǔ)調(diào)齊讀第一段。五、復(fù)習(xí)、作業(yè)1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)2、搜集有關(guān)劉胡蘭的資料板書：給多音字選擇正確的讀音血(xuexie)鮮血(xue)輸血(xue)血淋淋(xie)____(xie)第二課時(shí)(一)教學(xué)目的：1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話3、理解叛徒、出買的意思4、體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情(二)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話難點(diǎn):能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情(三)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語(yǔ)2、讀第一段二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示1、讀提示2、考慮：提示對(duì)我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀?怎樣才能有感情讀好人物對(duì)話?(體會(huì)人物心情，讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣)三、學(xué)習(xí)第二段1、聽錄音，考慮——反響●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?●敵人用什么手段對(duì)付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語(yǔ)?(收購(gòu)、威脅、毒打)2、第一回合的斗爭(zhēng)●理解收購(gòu)，敵人用什么收購(gòu)劉胡蘭?●劉胡蘭怎樣答復(fù)?●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說(shuō)?●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣?(不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。)●有感情朗讀重點(diǎn);劉胡蘭的話3、第二回合的斗爭(zhēng)●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?●劉胡蘭怎樣答復(fù)?●比擬劉胡蘭的兩次答復(fù)，有什么不同?(多了憤怒、就是兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。)●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣?(這次答復(fù)比前一次更堅(jiān)決，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。)●有感情朗讀重點(diǎn);劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈4、第三回合的斗爭(zhēng)●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(鮮血直流說(shuō)明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了宏大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng))●有感情朗讀重點(diǎn);感情比第二次更強(qiáng)烈5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人?四、作業(yè)1、課作3、42、練習(xí)有感情朗讀第二段小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13【教學(xué)目的】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語(yǔ)故事，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、口語(yǔ)交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】４課時(shí)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事【課時(shí)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)展交流的好品質(zhì)；２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”，老師頒獎(jiǎng)。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的.精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目的１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。〖教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、老師指導(dǎo)寫好事件：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。