小學(xué)三年級語文教師教學(xué)計劃_第1頁
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第頁共頁小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案1新學(xué)期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),將本學(xué)期教學(xué)工作做以下方案。一.學(xué)生情況分析^p:本班學(xué)生原有的語文根底參差不齊,兩極分化嚴(yán)重學(xué)生書寫亂,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一面著重進(jìn)展閱讀和寫作方法的指導(dǎo);注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神,全面進(jìn)步全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二.教學(xué)目的1.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)____領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛別人、助人為樂的思想品德教育;在開展語言才能的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、擅長考慮的才能。2.認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字,會寫1300個字。3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字才能。開場練慣用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中【關(guān)鍵詞】:^p句在表達(dá)情意方面的作用。7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。8.開場學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇〔段〕。練習(xí)復(fù)述課文。10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11.開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與別人分享習(xí)作的快樂。12.講述故事努力做到詳細(xì)生動,用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目的有的是在低年級的根底上的進(jìn)一步開展。如,低年級要求“學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,理解詞句的意思”,本冊在此根底上提出“初步體會課文中【關(guān)鍵詞】:^p句在表達(dá)情意方面的作用”?!敖柚值洹⒃~典和生活積累,理解詞句的意思?!弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段,有些目的是從本冊開場起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情?!薄伴_場學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意?!绷?xí)作方面,從本冊“開場練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到詳細(xì)生動,用語言打動別人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中,要注意不同目的的起始、到達(dá)程度以及要求上的差異。三.教學(xué)措施1.識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字才能上有差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的識字量,這是下限。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)歷和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的穩(wěn)固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點(diǎn),還可以在小練筆和習(xí)作中,在詳細(xì)的運(yùn)用中來穩(wěn)固,也就是在讀寫的過程中穩(wěn)固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外,也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,教材在這方面的安排意在引導(dǎo),老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、構(gòu)造以及容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。另外,從三年級上冊開場,單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,運(yùn)筆技能常常掌握不好,老師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)展語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個方面:理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新穎語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了較靈敏的有一定彈性的安排,表達(dá)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,自己選擇練習(xí)方法的思想,老師要注意這一編排特點(diǎn),落實(shí)詞句訓(xùn)練的根本要求,扎實(shí)進(jìn)展訓(xùn)練。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo),引導(dǎo)得好,會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況,而且養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣,對豐富學(xué)生的語言積累、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好方法是表揚(yáng)和鼓勵,也可以適當(dāng)進(jìn)展檢查。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義,領(lǐng)略課文的精妙之處,有助于增強(qiáng)語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀理論中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去考慮,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要擅長用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,老師要發(fā)揮示范作用。(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能。繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于考慮。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊考慮的習(xí)慣。讀后要有自己的感受,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,一般要對學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,組織討論?!?〕精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解才能。要營造自學(xué)考慮和平等對話的良好氣氛,生與生、師與生融為一體,做到接觸零間隔,溝通無障礙?!?〕給每個學(xué)生充分的時間考慮、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感受,可以是對閱讀材料的某些局部特別喜歡、特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的局部〔詞、句、段〕或主要的問題發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……老師要擅長在學(xué)生質(zhì)疑的根底上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮;要擅長在學(xué)生自讀自悟的根底上組織好討論交流,通過同學(xué)之間的合作,把理解逐步引向深化;要擅長針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的放矢地進(jìn)展點(diǎn)撥和講解,努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來?!?〕開展合作學(xué)習(xí)??梢試@體會詞、句的表達(dá)作用,揣摩最根本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的根底上,進(jìn)步學(xué)習(xí)效果,防止合作學(xué)習(xí)流于形式?!?〕組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受。只要沒有方向性的錯誤,老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,表達(dá)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活潑學(xué)生的思維。小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案2學(xué)生知識現(xiàn)狀分析^p這學(xué)期,學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。從本班學(xué)生的情況來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能都有了很大的改變。在學(xué)習(xí)上,學(xué)生不僅具有了獨(dú)立識字的才能,而且對于一些字形較簡單的字,學(xué)生可以在仔細(xì)觀察字形構(gòu)造的根底上,做到正確書寫。全體學(xué)生都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章,局部學(xué)生閱讀興趣濃重,課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;大局部學(xué)生寫作的興趣濃重,表現(xiàn)出豐富的想象力,語言文字表達(dá)活潑生動,富有童趣。但同時也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的'孩子,這些孩子家庭教育跟不上,課后的閱讀面窄,無論是口頭表達(dá)才能還是語言表達(dá)才能都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中,除了引導(dǎo)大局部學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步外,也要幫助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇,共32篇。精讀課文24篇,略讀課文8篇.此外還安排8篇選讀課文.每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大局部.第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動.每個單元安排習(xí)作一篇,共八篇教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)本學(xué)期在順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的根底上,跟上學(xué)期一樣,把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、作文興趣、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做,并且加大力度.本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施(一)要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);(二)要非常重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo);(三)要非常重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的根底;(四)要非常重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)用書,教具,學(xué)具的作用;(五)要妥善安排教學(xué)時間;小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo),通過開展豐富多采的語文理論活動,全面進(jìn)步學(xué)生的語文素質(zhì),努力建立“以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以讀書訓(xùn)練為主線,以學(xué)生自主理論活動為載體”的教學(xué)形式。二、班級學(xué)生情況分析^p我班有58個孩子,在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后,大局部學(xué)生已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的,養(yǎng)成根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。雖然多數(shù)學(xué)生根底知識掌握比擬結(jié)實(shí),但本班學(xué)生對課文的.理解和記憶的才能還有待加強(qiáng),這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的閱讀量,學(xué)生差距還較大。因此本學(xué)期,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣,使其體驗(yàn)閱讀所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學(xué)生上課積極答復(fù)下列問題,加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo),尤其是換用鋼筆寫字。三、教材分析^p本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在局部課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,表達(dá)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。要求認(rèn)識200個字,會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個語文園地中穿插安排兩次。四、教材的特點(diǎn)〔一〕圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”的編寫思想,在教學(xué)理論中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項(xiàng)語文活動都嚴(yán)密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表如今以下三個方面。1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開場,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是提醒單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地提醒專題。2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移才能和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)絡(luò)單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合?!捕辰Y(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目的?!熬C合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,表達(dá)了語文課程的價值追求,即全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文理論才能?!闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在開展學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和才能上發(fā)揮重要作用?!踩掣牧颊n文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈敏地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出考慮的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、改良課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理開展特點(diǎn),本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出考慮練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式,采用了以鼓勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱表達(dá)方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒童化語言,鼓勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地表達(dá)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,表達(dá)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。4.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理開展的這一特點(diǎn),本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)絡(luò),增加學(xué)生練筆的時機(jī)?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,老師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待?!菜摹掣牧肌罢Z文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)整合,加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”,本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提早。并增設(shè)“興趣語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“興趣語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)穿插安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案4經(jīng)過二年級的讀和說為重點(diǎn)的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說話,他們的口語表達(dá)才能已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步,他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。在使用生本教材的教學(xué)過程中,我將以表達(dá)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)語文理論活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫才能,使學(xué)生喜歡學(xué)語文,學(xué)會學(xué)語文,為他們終身學(xué)習(xí)打下根底,促進(jìn)學(xué)生全面開展為準(zhǔn)那么設(shè)計教學(xué)。本冊教材編排的特點(diǎn)。本冊教材采取自然開展的方式編寫,單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教,以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作根底。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重根本技能的訓(xùn)練,從整體上進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神,在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)方案:一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,才能為上好課打下較好根底。通過讀思查,反復(fù)誦讀課文,認(rèn)真考慮與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,做到多讀多思。二、進(jìn)步課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,精心設(shè)計教學(xué)首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照感知理解分析^p綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計注意充分表達(dá)學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在教學(xué)中交織使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、進(jìn)步課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目的讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評價;運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,互相啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),堅持學(xué)教合一。四、進(jìn)步課堂教學(xué)效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合充分表達(dá)語文學(xué)科的思想性和工具性,光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子,讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,大量的理論活動應(yīng)靠課外去完成小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案5一、教材分析^p本組課文講述了:我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題,對于這些問題我們通常是想的不一樣的,當(dāng)然想法不一樣,做法難免會有差異,最后的結(jié)果更是不盡一樣。本組課文講述了幾個生動有趣的故事,這些故事告訴我們怎樣看問題,怎樣想問題。本組的4篇課文,其中三篇精讀,《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》;一篇略讀《獅子和鹿》。本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題,在單元導(dǎo)讀中有所表達(dá),在《矛和盾的集合》中通過對創(chuàng)造家勤于考慮擅長理論品質(zhì)的學(xué)習(xí),懂得:"誰擅長把別人的長處集于一身,誰就是成功者"的含義;而《科里亞的木匣》中可以懂得一切事物都在變化的道理?!短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制,懂得:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。二、教學(xué)目的:1、會認(rèn)19個字,會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語,積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。3、理解課文的所蘊(yùn)含的哲理,用事實(shí)說明道理,正確對待人和物。三、教學(xué)重、難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。體會課文所蘊(yùn)含的哲理。2、讓學(xué)生懂得周圍一切都在變化,養(yǎng)成學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的好習(xí)慣。3、學(xué)會從事件的過程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。四、課時安排:《矛和盾的集合》2課時《科里亞的木匣》2課時《陶罐和鐵罐》2課時《獅子和鹿》1課時語文園地二口語交際1+習(xí)作2+其他1=4課時五、教學(xué)建議:1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)絡(luò)到自己的理論經(jīng)歷。2、課文的語言生動有趣,適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,理解課文中的大意,體會故事所蘊(yùn)含的道理,在理解、朗讀、背誦中,積累語言。3、本組教材各局部都是有趣的故事展開的,教學(xué)中要使各局部互相關(guān)連,嚴(yán)密配合。教學(xué)過程中,老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊(yùn)含的道理進(jìn)展掌握。小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案6隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來了一個新的學(xué)期。在這新的學(xué)期里,我要用新的教育理念幫助學(xué)生可以盡快的融入到語文學(xué)習(xí)中來,進(jìn)步語文成績。下面就這學(xué)期的教學(xué)工作制定如下方案:一、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p三年級五班共有學(xué)生47名,其中男生31名,女生16名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),開展也比擬全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。二、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為根據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計,從編排構(gòu)造到呈現(xiàn)方式,有不少新的打破。老師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文理論才能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面開展。三、教材分析^p本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大局部。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄局部包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美妙;保護(hù)周圍環(huán)境,怎樣對待問題、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友誼;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,表達(dá)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目的。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改良課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架構(gòu)造,加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。四、學(xué)習(xí)目的1、在語文學(xué)習(xí)中,表達(dá)8個專題的思想。2、認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中【關(guān)鍵詞】:^p句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與別人分享習(xí)作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)詳細(xì)生動地講述故事,努力用語言打動別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。五、教學(xué)措施1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注意把握教材之間的聯(lián)絡(luò),把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。3、充分利用一切教育資。4、注重口語交際才能的培養(yǎng)及寫話才能的培養(yǎng)。六、課題研究方向繼續(xù)進(jìn)展作文片斷的練習(xí)。七、增優(yōu)補(bǔ)差為優(yōu)等生多創(chuàng)造時機(jī),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新才能,對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及根底知識的學(xué)習(xí)小學(xué)三年級語文老師教學(xué)方案7一、情況分析^p(一)班級情況分析^p:1、本班共有學(xué)39人,其中男生21人,女生18人,從上學(xué)年考試成績分析^p,學(xué)生的根底的知識、概念掌握還算結(jié)實(shí),口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比擬多,靈敏性不夠,應(yīng)用才能較差。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣,但承受才能不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠,不能及時完成作業(yè)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能,以進(jìn)步成績。2、本班級學(xué)困生有千家怡、馬文斌、千陽肖、千纖等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)進(jìn)步要求,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真考慮。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種鼓勵機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。(二)教材分析^p本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:萬以內(nèi)的加法和減法筆算,倍的認(rèn)識,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,長方形和正方形,毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識,時、分、秒,數(shù)學(xué)廣角集合(重疊問題)和數(shù)學(xué)理論活動(數(shù)字編碼)等。這學(xué)期本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,所以培養(yǎng)他們的計算才能及空間思維才能是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析^p,讓學(xué)生學(xué)會分析^p,學(xué)會審題,進(jìn)步解題才能。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,使他們樂學(xué),愿學(xué)。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、改良筆算教學(xué)的編排,表達(dá)計算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、量與計量的教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)3、空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究,加強(qiáng)估測意識和才能的培養(yǎng)4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材,表達(dá)知識的形成過程。5、逐步開展學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能,注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求(一

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