小學(xué)三年級語文教案集錦15篇

第頁共頁小學(xué)三年級語文教案集錦15篇小學(xué)三年級語文教案集錦15篇小學(xué)三年級語文教案1教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會課文中的生字新詞。3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美才能。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學(xué)會課文中的生字新詞。3、初步體會荷花的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示荷塘圖，說一說你所看到的風(fēng)光。2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、檢查生字新詞的掌握情況。(1)出示生字新詞。(2)指名讀，正音。(3)說一說自己有哪些不理解的詞語。蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。3、指名讀課文。三、再讀課文，初步讀出感情。1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。2、自由讀3、指名讀四、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、朗讀課文第二課時教學(xué)目的1、細讀課文，體會荷花的美。2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美才能。教學(xué)過程一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。4、指名說5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描繪一下。6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。1、引讀課文看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是xxx2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?同坐討論，全班交流。3、看課件，體會這種感覺。4、說說自己看后的感覺。三、指導(dǎo)背誦1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。3、指名背誦。四、作業(yè)1、背誦課文2、仿照課文的寫法寫一種花。板書荷花姿勢美陶醉小學(xué)三年級語文教案2一、教材內(nèi)容分析^p這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過多種形式的讀，使學(xué)生理解隕石的奇妙，激發(fā)探究大自然奧秘的興趣。二、教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解有關(guān)天外來客——隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。2、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈敏運用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。三、教學(xué)重點1、讀懂課文內(nèi)容,理解有關(guān)天外來客——隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。四、教學(xué)內(nèi)容及過程(一)談“石”激趣，導(dǎo)入新課。1、談“石”導(dǎo)入同學(xué)們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個新字?(學(xué)生自由說)一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開場就充滿興趣]2、老師出示“宇宙來客”隕石圖同學(xué)們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊宏大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……)確實，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客(板書：天外來客)它的名字叫隕石(板書：隕石)[老師出示“宇宙來客”隕石圖，宏大的石塊，赫然醒目的“宇宙來客”四個大字，給學(xué)生視覺帶來宏大的沖擊，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，探究欲望增強。](二)展示資料，理解隕石1、關(guān)于隕石你理解了哪些知識?學(xué)生展示搜集的資料。2、老師展示資料：老師也搜集了一些資料(出示：流星雨)1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象非常壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。(出示各種形狀的隕石)隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。[通過展示資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的才能，使學(xué)生對隕石有了初步的理解，為學(xué)習(xí)詩歌做好了鋪墊，由于農(nóng)村學(xué)生受條件所限，搜集的資料總是有限的，老師補充一些資料是非常必要的。](三)自讀詩歌，整體感知1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩歌，同學(xué)們想讀嗎?2、學(xué)生邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分重點字詞。3、學(xué)生反復(fù)讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲?4、學(xué)生匯報讀書收獲，老師對匯報情況進展點評。[通過自讀詩歌，學(xué)生對詩歌進展整體感知](四)再讀，理解內(nèi)容1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。2、同桌合作讀展示，集體評議。3、老師范讀。4、學(xué)生評價老師朗讀情況。5、學(xué)生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。6、指名讀，集體評議。7、集體交流讀懂的內(nèi)容。(教后補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……)[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、老師讀、自己讀、指名讀，使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，感受詩歌的音韻美，讓學(xué)生在讀中感受隕石的奇妙。]8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方?集體討論后解答。[學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的](五)拓展延伸，升華感情1、想像：假設(shè)你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么?[以童話般的方式讓學(xué)生來總結(jié)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生整合信息的才能。]2、談自己的愿望(出示隕石圖)面對天外來客—隕石，你想對它說什么?[實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，使情感得以升華。]3、播放歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。老師總結(jié)：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探究大自然無窮的奧秘!小學(xué)三年級語文教案3教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課的4個生字。2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美妙的感情。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你理解他們嗎？你幫助過他們嗎？〔學(xué)生自由談〕老師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美妙的感情。二、初讀課文，整體感知１．學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。２．解決以下問題：〔1〕難忘的八個字是哪八個字？〔2〕為什么這八個字讓我難忘？三、檢查讀書效果1．練讀生字。2．分自然段讀課文。四、重點引導(dǎo)理解描寫我和倫納德夫人相貌的語句。五、精讀課文，體會人與人之間的美妙情感。在初讀的根底上，答復(fù)下面的問題：1．討論：你怎樣對待我對同學(xué)扯謊和耳語測試時作弊？明確：我扯謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護自尊。2．找出課文中表達我自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出我的感受。我氣惱，我說起話來還結(jié)巴我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我可我先天失聰同學(xué)們會更加嘲笑我3．討論：試想當(dāng)有人對你說我希望你是我女兒時，你有什么感受？為什么我聽到是反響這么強烈？這么難忘。4．引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。5．弄懂為什么我覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變我人生的看法。六、總結(jié)學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。七、布置作業(yè)1．抄寫本課的詞語。2．再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。八、板書設(shè)計32難忘的八個字相貌丑自卑－我希望你是我女兒改變我對人生的看法探究活動同學(xué)們，你學(xué)了《難忘的八個字》以后，是否深深地被老師的愛所打動。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師，還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人，由于我們無私的愛，使他們生活得自信，使他們英勇地面對現(xiàn)實，使他們熱愛身邊的人，熱愛生活，熱愛整個世界，從而實現(xiàn)自身價值。你選好目的了嗎？一位殘疾人或在各方面有困難的人。你做好方案了嗎？在什么時間、什么地點，幫助他們做哪些事情。老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事，把它記錄在日記本上，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受。小學(xué)三年級語文教案4【學(xué)習(xí)目的】１、認識６個生字，會寫１２個生字。正確讀寫１５個詞。２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。３、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是?！局攸c難點】學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理?！窘虒W(xué)準備】１、實物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。２、生字卡片；第一課時程序教與學(xué)意圖一、看楊桃１、同學(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？２、板書課題：１１畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定根底。二、讀課文１、自由讀課文；要求：⑴會認６個生字；⑵會讀課文；⑶知道講了一件什么事。２、認字，同學(xué)互查，記分；３、指名讀課文，邊聽邊想：⑴誰讀得最棒？⑵課文講了一件什么事？〔我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個道理?！匙寣W(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上理解課文內(nèi)容。同時通過評價識字、讀書促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)提問１、默讀邊讀邊考慮，劃出重點詞句。不懂得地方提出問題來討論。２、老師觀察，理解學(xué)生默讀的情況：⑴是否劃出重點詞句？⑵是否會提問？３、評價提問：看誰會問？問的問題最有探究的價值。例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴肅？……要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能。四、齊探究１、讀第一段，討論：⑴父親對我要求很嚴，表如今什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等?！矎目陀^存在的實際情況出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)眼力。……〕⑵練習(xí)朗讀。突出“很嚴”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？畫出重點句?！罢J認真真地看”“老老實實地畫”?！白约河X得畫得很準確。”說說自己的體會：“我”畫畫一絲不茍“。３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點詞句：“哈哈大笑””“……是這個樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯了。４、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動作、語言讀一讀。說說體會：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因為我明明畫得很準確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。５、想一想老師的動作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。意思：⑴看楊桃的角度不同，揚子也不同；⑵看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；⑶應(yīng)該實事求是。想法：父親的話和老師的話聯(lián)絡(luò)起來想一想，說明了什么道理？這個道理僅僅適用于畫畫嗎？板書：我們做事或看問題應(yīng)該實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察認真畫畫、畫準確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會老師態(tài)度變化以及變化的原因。對老師講的話要認真讀認真想，聯(lián)絡(luò)生活實際體會其中的道理。升華認識。五、學(xué)表演１、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動作和語言、神情。鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性的表演?！布偃缒馨牙蠋熣f的那段話背下來表演更好〕２、學(xué)生表演：討論：自己在平時有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。穩(wěn)固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)絡(luò)生活中的事情考慮。六、學(xué)寫法對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？１、運用照應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，非常有力地提醒了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)歷來否認別人的新發(fā)現(xiàn)。２、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。３、準確運用標點：破折號一處；六處用了問號；四處用了感慨號；三處用了省略號；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯不好意思的樣子。引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)絡(luò)起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒?。七、抄句子１、鼓勵學(xué)生把意思深化的句子抄下來。２、讀一讀資料袋。小學(xué)三年級語文教案5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！〔齊讀〕2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當(dāng)聽到神靈賜給他點金術(shù)時，他心花怒放地說――――〔生齊答〕過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。二、學(xué)習(xí)第4自然段。1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？3、指導(dǎo)朗讀。〔體會：神奇、富有、快樂〕4、來，把這一段連起來讀一讀！三、總結(jié)學(xué)法：我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？四、學(xué)習(xí)5－8自然段?！惨弧硨W(xué)生自學(xué)?！捕辰涣鲗W(xué)習(xí)情況。過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。學(xué)生交流：第5自然段：生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。〔2〕三次引讀：A、他確實有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而如今的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。〔女生讀〕B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而如今花不再艷麗，只剩下金色了?！材猩x〕C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣?！踩嘧x〕過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。第6自然段：生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……〔1〕師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀?！?〕指導(dǎo)朗讀?！?〕師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。第7、8自然段。過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗得意的小女兒，小女兒立即變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說?！?〕個性讀〔2〕是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”〔3〕三次引讀：A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——〔1、2組讀〕B、他終于明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他痛苦地說：——〔3、4組讀〕C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術(shù)，他痛苦地說——〔全班讀〕五、小結(jié)同學(xué)們，我們通過抓住了【關(guān)鍵詞】：^p句，進展賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。1、這時，金雕像又變成了美麗得意的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓(xùn)，這是個教訓(xùn)是什么？2、三次引讀：麥得斯忘不了這個教訓(xùn)，我們也會忘不了這個教訓(xùn)。所以：A、當(dāng)麥得斯失去了點金術(shù)，抱著美麗得意的小女兒時，他快樂地說：——B、當(dāng)麥得斯失去了點金術(shù)，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂地說：——C、當(dāng)我們學(xué)了這個故事，明白了這個道理后，我們也能快樂地說：——七、復(fù)述課文。八、總結(jié)。小學(xué)三年級語文教案6教學(xué)目的：知識目的：學(xué)會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學(xué)習(xí)一個多音字“惡”。才能目的：1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。2.有感情地朗讀課文。情感目的：理解課文內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。教學(xué)重點：是理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”教學(xué)難點：是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。教具準備：易錯生字,新詞卡片;課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二：第四自然段的文字課件;課件三：最后兩個自然段的文字課件。教學(xué)過程：熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標出自然段,初步理解課文講的是一件什么事。(略)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯字。1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。3.出示“侮辱”,穩(wěn)固正確讀音。點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在加強字詞的穩(wěn)固,夯實根底知識的教學(xué)。對于易錯易混字老師要有意識地進展強化訓(xùn)練。進一步進步學(xué)生的識字才能及對詞語的理解和運用才能。二、齊讀課題,激發(fā)情趣。1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)2.齊讀課題:意大利的愛國少年。三、初讀課文,整體感知。1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?2.自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進展歸類。)3.老師板書：同情敬仰點評：把邀請同學(xué),分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生實在成為學(xué)習(xí)的主人,表達學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動考慮,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識。4.自由讀課文,邊讀邊考慮:有什么不懂的問題?畫上問號。5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,假如還解決不了一會兒向全班提出。點評：讓學(xué)生在讀,思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有才能解決的同學(xué))。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造才能的進步。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題。(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句。1.導(dǎo)入,引發(fā)考慮：根據(jù)我們對課文的理解，這個少年需要錢。2.投影：少年需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分)。3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句。4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。老師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會時(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時引導(dǎo)學(xué)生重點從少年的遭遇、穿著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢的急迫需求。在此根底上進展朗讀訓(xùn)練。進步學(xué)生的朗讀才能。老師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。(3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評議,老師____重點詞語(打,罵,欺負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?(學(xué)生提問時,或引發(fā)考慮時____“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不快樂,但是他顧不得了,他太需要錢了)(5)板書：扔愿意讀讀嗎?(6)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?(7)板書：錢(8)有了錢就可以怎樣?五、研讀表現(xiàn)少年愛國的局部。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。1.導(dǎo)入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?2.板書：扔3.文中哪句話告訴了我們原因?閱讀課文，讀出找到的語句(最后一句)4.課件出示：雖然，但是，所以。5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語答復(fù)以下問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)[點評]：老師要擅長利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，進步學(xué)生運用語言的才能。6.你覺得最令你敬仰的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進展匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)點評:引發(fā)爭論,促進思維,尊重個性。老師不統(tǒng)一認識,只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開場我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?假如讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象?？偨Y(jié)升華：愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強，英勇。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬仰之情呢?引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可單獨完成)點評：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進展語言理論活動，并通過語言理論活動在合作意識的增強及合作才能的進步、情感的積累與表達等方面都得到一定的開展開展。自己給自己留作業(yè)。小學(xué)三年級語文教案7教學(xué)目的：1、認識4個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解句子意思，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。教學(xué)重點：1、通過詩歌，感受____的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，____的幸福生活。教學(xué)難點：理解“____描繪幸福景，春光萬里美如畫。”的深化含義。教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪教學(xué)準備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。教學(xué)過程：一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)1、〔播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課〕師：藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱，并在近____歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律，歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。如今，讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使人們想到什么呢？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍；牛羊遍地?；蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā贰?、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進草原、親切草原、品味草原〔板書課題：美麗的草原我的家〕齊讀課題過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們翻開書，認真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原終究美在哪里呢？二、配樂讀文，再現(xiàn)草原1、師配樂讀文。提問：美麗的草原終究美在哪兒？〔相機板書：風(fēng)光美生活美〕2、草原的風(fēng)光美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準字音。3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？〔可以說子的構(gòu)造，組詞，換偏旁等方法識記字形〕4、匯報檢查〔1〕大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。〔2〕多音字“撒”〔可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀s?！场?〕讀一讀本科的生字5、生字我們已經(jīng)認識了，可是你能讀一讀么？〔找生讀課文〕三、圖文并茂，置身草原。1、師：草原風(fēng)光美，生活美，作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢？找同學(xué)讀一讀，說一說，從這首詩中都知道了什么？〔預(yù)設(shè)：草原遍地都是綠色；鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶，還有各種小鳥在歌唱；輕輕的溪水緩緩流淌；牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：氈包好似白蓮花〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光〔大屏幕出示詞語〕請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語是你想到什么？〔學(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好似一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好似置身于仙境?！衬隳馨杨^腦中的畫面畫一畫么？〔組內(nèi)共同完成〕3、展示作品，請生介紹自己的畫。4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，你們也非常的喜歡，是呀，置身于這美麗的仙境，讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊，大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動，你們想么？就讓我們大聲的朗讀一下，把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人，草原就是我們的家。5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？〔____詞語展示美景邊介紹〕〔師：風(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天〕多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前風(fēng)光驚呆了，藍天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！你能感受到作者的沖動心情么？你能帶著這種情感在讀課文么？〔生：老師讀了課文，我有個問題不明白，“____描繪幸福景”描繪的是什么？〕四、打破難點，暢游草原1、師：“____描繪幸福景，春光萬里美如畫?！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的____更愛自己的家，他們自己當(dāng)了作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們漂泊，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是____，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍天綠草，____們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景?！渤鍪救缃竦牟菰娘L(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施〕2、師：仔細看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你能介紹自己的家鄉(xiāng)么？〔給5分鐘做準備〕3、請出英勇而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原五、熱愛家鄉(xiāng)，不忘草原這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情，香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來，你們歡送么？那就讓我們和草原輕輕說聲再見，美麗的草原，我們會記住你，不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么？師：草原兒女愛自己的家，我們也愛自己的家，老師要請你們寫一寫，〔大屏幕出示，請生讀〕相信我們的家鄉(xiāng)九臺，也會在你的筆下熠熠生輝，看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美，最讓人留戀。教學(xué)反思:一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此根底上，我還利用形象生動的語言進展描繪，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成詳細的畫面，學(xué)生進一步感受到了草原的美。二、運用課件營造學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氣氛。在授課即將完畢時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中完畢，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。三、抓朗讀走進文本讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，但凡朗讀才能強的孩子理解才能一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進學(xué)生感悟才能的開展。學(xué)生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的根底上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法葉老一句“教是為了到達不教”道破了閱讀教學(xué)的天機?！敖獭痹鯓拥竭_“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，老師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，老師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在互相啟發(fā)的根底上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進展學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的根底上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進展及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進展仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。小學(xué)三年級語文教案8教學(xué)目的1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語交際才能有所進步。2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。重難點能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述才能。樂學(xué)善思方法1.以學(xué)生的主體活動為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。2.讓每個學(xué)生在活動中都積極參與，大膽理論，進步口語交際的才能。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，昨天在全體老師會上，學(xué)校布置了一項活動，你們想知道是什么活動嗎？如今請大家認真傾聽。老師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。2.提醒課題。從老師的談話中你們知道了什么？〔指名匯報〕剛剛老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”?！舶鍟n題：轉(zhuǎn)述〕(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)二、明確要求，引導(dǎo)交際1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。2.學(xué)生匯報，隨機板書?！舶鍟赫J真傾聽，說清楚、說明白〕3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的考前須知了，誰愿意試著把老師剛剛轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽是否認真。(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動理論與指導(dǎo)表達結(jié)合起來進展，進一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點，并進展交際的理論訓(xùn)練。)三、模擬情境，實際交際〔一〕向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動通知：假如我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué)，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。1.理論訓(xùn)練。小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其別人認真傾聽并進展。之后，組內(nèi)再輪換一次進展轉(zhuǎn)述理論。2.選代表進展表演，全班學(xué)生集體評議。出示要求：〔1〕轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。〔2〕張磊同學(xué)要認真傾聽并做出回應(yīng)。在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述理論時，要做到：與指導(dǎo)有機結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，假如交際雙方表述不夠清楚，要進展轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在理論交際中形成交際才能。(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來，全面進步課堂效率?？谡Z交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應(yīng)對的才能，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)〔二〕請同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：假如張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？1.理論訓(xùn)練。同桌進展口語交際理論練習(xí)。2.請同學(xué)與老師合作來表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，老師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對才能。要點：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對才能與禮貌用語上講行。(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，進步了訓(xùn)練效率。)四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應(yīng)的。(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。)五、提升，課外交際1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？〔從知識技能與情感態(tài)度等方面進展引導(dǎo)〕2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的考前須知，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種時機經(jīng)常鍛煉說話，進步自己的口語交際才能。板書設(shè)計轉(zhuǎn)述認真傾聽說清楚、說明白態(tài)度自然大方小學(xué)三年級語文教案9教學(xué)目的：1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。教學(xué)重點：理解背景，整體感知課文教學(xué)難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課(課件展示一個蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?如今我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在____時期，戰(zhàn)士們想要吃到一個蘋果是多么困難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的有關(guān)于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)二、理解背景資料我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來理解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭Y料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢?這位同學(xué)很認真地去搜集資料，老師要表揚他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很快樂。老師也搜集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們搜集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國打著結(jié)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料?？赐炅速Y料我想每個同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個認識，當(dāng)時的美帝國號稱武裝到了非常先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚____，戰(zhàn)士們在這種極端艱辛的情況下，仍然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學(xué)們，此時，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴珍貴救命)三、學(xué)習(xí)生字詞1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們翻開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。2、同學(xué)們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎)同學(xué)們，如今我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。四、整體感知課文1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序?qū)懙?好，有誰能上來告訴老師這篇課文終究寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個故事中，你們想到了什么呢?2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎?嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情開展的順序、時間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的構(gòu)造順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾局部。同學(xué)們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。3、這篇課文是按事情開展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，開展，結(jié)局四局部，請同學(xué)們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?第一局部(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。第二局部(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。第三局部(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個蘋果。第四局部(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)心友愛”感動的心情。五、感知蘋果來之不易我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人?(他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!”借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。流著汗水的臉“半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!”“不，我在路上可以喝涼水?！彼浅９虉?zhí)，說什么也不肯吃。)(指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會語氣，理解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易?；鹁€運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一局部中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來?連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二局部，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰(zhàn)士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢?下面同學(xué)們帶著這個問題自讀課文。抓住重點、品讀細節(jié)學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)如下。【學(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句?！?1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！雹倮斫狻盁熝鹆恰薄?形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻炎熱或枯燥。)②談體會。③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理)整整，突出了時間很長(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”(外貌描寫)看來每位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎?正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(友誼、關(guān)愛、友誼、幸福、生命)【調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人?！孔髡咄ㄟ^抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來表達戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時也可以運用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€金子般的心，正閃耀著金色的光輝，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂以讀促思，深化主題1、這是多么得意的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得發(fā)動大家吃了蘋果，感人的`一幕再次發(fā)生了。2、請同學(xué)當(dāng)連長作發(fā)動。(你是一位稱職的連長。)3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強開場吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題小結(jié)：戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種友誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出理解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)心與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬仰，齊讀課文的最后一段(配樂)師小結(jié)：此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也沖動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當(dāng)我們可以幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美妙，幸福。小學(xué)三年級語文教案10教學(xué)目的：1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解“懇求”，“迫不及待”，“大搖大擺”等詞語的意思。2、正確流利地朗讀課文，借助提示語的【關(guān)鍵詞】：^p語讀出感情，注意人物語氣。3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會人物的性格特點。4、能根據(jù)課文內(nèi)容上臺表演，理解阿凡提幫助窮人，戰(zhàn)勝巴依的故事。體會阿凡提熱心助人、智慧過人的特點。教學(xué)重難點：1、有感情朗讀課文，從阿凡提的語言和動作體會阿凡提的足智多謀。2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會人物的性格特點。教學(xué)工具：多媒體課件、描紅本、一個錢袋。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入，提醒課題1、〔出示阿凡提的圖片〕板書：阿凡提生書空。2、板書課題。齊讀。二、整體感知課文1、這篇課文中除了阿凡提，還出現(xiàn)了哪些人物？〔交流〕板書：窮人巴依卡子2、初讀課文，窮人給你留下了怎樣的印象??？〔板書：可憐〕3、可憐的窮人和巴依之間發(fā)生了一件什么事情呢？出示填空。巴依說窮人吃了他〔〕，他要窮人〔〕。于是窮人就請阿凡提幫助。阿凡提用〔〕付了飯錢，治服了巴依。4、那么這個故事中的飯錢到底是怎么一回事呢？飯錢到底是指什么錢？指名答復(fù)。〔板書：吃飯的香味〕5、巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？交流〔板書：可惡〕三、精讀課文，體會人物特點1、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)，理解重點詞語。師：面對這樣的巴依，窮人是怎么做的呢？〔請阿凡提幫助〕，那么，他是如何請阿凡提幫助的？請大家自己讀一讀課文的1-4小節(jié)。〔1〕開火車讀，檢查字音是否讀準了?！?〕指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀?！?〕阿凡提是怎么樣答復(fù)的呢？誰來讀？指名朗讀?！?〕你覺得阿凡提是個怎樣的人？〔板書：熱心助人〕2、學(xué)習(xí)5-9節(jié)，體會阿凡提結(jié)賬的過程?！?〕引讀第五節(jié)〔2〕指名讀卡子的話〔3〕理解“迫不及待”的意思。指導(dǎo)朗讀?！?〕在阿凡提和窮人到來之前，巴依和卡子正在快樂地交談，你想想，他們有可能在說些什么？同桌試著說說看?！渤鍪緢D片〕指名交流?！?〕面對巴依和和卡子，阿凡提是怎樣幫助窮人付錢的呢？默讀課文6-9節(jié)，用直線畫出句子。交流〔6〕輕聲地讀句子，圈出動詞。做動作讀句子。指名讀，齊讀。〔7〕指導(dǎo)朗讀?！舶鍟郝犲X的聲音〕〔8〕指名讀阿凡提的話?！?〕想象說話：阿凡提想：xx。于是，他一口容許下來。四、情境表演，體會阿凡提智斗巴依1、生表演5-9節(jié)。2、理解詞語：大搖大擺。3、采訪表演者〔板書：智慧過人〕4、根據(jù)板書，小結(jié)課文就這樣，阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。板書：〔幫助對付〕5、齊讀句子：幫助人是榮耀的事情，也是快樂的事情。小學(xué)三年級語文教案11學(xué)習(xí)目的：1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，理解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目的以及課程評價。2.通過理解老師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重點：理解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。教學(xué)難點：通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過程：一、談話交流，明確主題。師：同學(xué)們，假期里大家完成了多項作業(yè)，堅持了讀書學(xué)習(xí)，這就是好樣的。其實在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè)，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字?！舶鍟尺@也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游，會提早告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時間完成這些內(nèi)容，以及我們會有什么樣的進步。如今，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？【談話拉近師生的間隔。初步感知什么是《課程綱要》。】二、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目的。〔一〕理解本冊書的課文篇目和課時安排。師：翻開三年級上冊語文書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁數(shù)，是本冊書的路標。通過目錄我們可以理解到：本冊書和上冊課本一樣共有課文32篇，其中精讀課文24篇，因為需要認真仔細地研讀，以加深對文本的理解，故我們按照每篇2課時的進度來進展學(xué)習(xí)；略讀課文8篇，這類文章只要求粗知文章大意，無需字斟句酌，故按照每篇1課時的進度來學(xué)習(xí)，此外教材后面還編排有8篇選讀課文，對此我們那么會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況分別插入相關(guān)單元進展學(xué)習(xí)?！捕忱斫饷拷M內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。師：當(dāng)你深化閱讀課文時你會發(fā)現(xiàn)，本冊書同上冊書一樣，繼續(xù)以專題組織單元，每個單元仍有導(dǎo)語、課文、和語文園地三大局部構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們知道要想理解每組課文的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要從各單元前的導(dǎo)語入手，接下來就讓我們走進各單元的導(dǎo)語，理解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。師：先來看第一單元的導(dǎo)語局部，自己來默讀一遍，通過閱讀你認為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個更為恰當(dāng)呢？從哪句話發(fā)現(xiàn)的？從這句話中我們不僅可以找到主題，還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文，要求我們在寫作時：要留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還給我們指明了要到達的目的，看來導(dǎo)語的作用可真是不容無視呀！師：再來看看第二單元的導(dǎo)語吧！〔師朗讀〕這一單元的主題和什么有關(guān)呢？學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？師：通過前兩個單元的導(dǎo)語，我們已經(jīng)能準確找到每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了，接下來剩下的六個單元我們就通過小組合作的方式來展開討論，比比看哪個小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎？〔每位組長隨幾抽取任務(wù)后帶著組員展開討論，達成共識后標記在書上，然后各組派一發(fā)言人在班上按順序進展匯報?！成骸瓗煟喊私M內(nèi)容，八個專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏蚀_，看來每位同學(xué)都用心考慮了，你們真棒！〔三〕理解課程目的師：如今請同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個多月的時間完成一冊書的學(xué)習(xí)，到了六月份我們就要采摘豐收的果實了。會有哪些收獲呢？一起來看！〔課件依次出示識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的相應(yīng)目的〕三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)師：通過剛剛曬出的五大類收獲，不知道細心的孩子有沒有注意到，隨著我們識字量的不斷增長，我們語文學(xué)習(xí)的重點已經(jīng)開場由低年級的識字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實現(xiàn)上述目的，大家共同來想想方法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目的呢？各個小組互相討論一下吧，討論的時候可以借助你手中的本子記錄，有針對性的進展討論，開場吧！〔8分鐘后選擇小組進展匯報〕師：閱讀材料的選擇方面：課本、課外讀物、報刊雜志……閱讀方法的選擇方面：對于不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法，比方像課本中的精讀文章，我們要反復(fù)朗讀、細細品味、有時甚至要到達背誦的程度，這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐富的語言素材；對于一些課外讀物，必要的時候我們那么可以采用默讀、甚至略讀的方式，只需理解文章大意，到達增長見識、開拓視野的目的即可；此外像報刊雜志之類文章，你甚至可以根據(jù)需要選擇跳讀或閱讀的方式，只讀你感興趣的局部即可……掌握了科學(xué)合理的閱讀方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海，品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了！四、交流評價方法，促進學(xué)習(xí)信心師：為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時看到自己的進步，我還專門制定了一套評價方案，讓我們一起先睹為快吧。通過這個方案可以看出本學(xué)期我們的評價方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況，成績這三方面進展評價。五、加油鼓勵、樹立信心師：最后在認真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！誰愿意先來說？師：大家說得真好，請大家下課的時候運用寫話的本領(lǐng)，把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？師：同學(xué)們，其實每一本教材，就像一座宏大的知識寶庫，只要我們找準前進的目的，明確努力的方向，然后再堅持不懈的付諸行動，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！小學(xué)三年級語文教案12【內(nèi)容簡析】本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。【設(shè)計理念】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合理論，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，保護動物。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。3.認識本課要求會認的字?！局攸c難點】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點;注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點?！窘叹邷蕚洹繏靾D、生字卡片、錄音帶?！窘虒W(xué)時間】一課時?！驹O(shè)計流程】一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑1.板書課題，齊讀。2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢?二、初讀課文，理解課文大意1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學(xué)生認讀。)2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事?3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么?(以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。)2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)?讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，互相交流自己的想法，理解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，保護動物。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。四、總結(jié)全文五、課外延伸1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。2.開展“愛鳥、護鳥”活動。小學(xué)三年級語文教案13〔一〕教學(xué)目的：1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細的?！捕辰虒W(xué)重難點：重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開展學(xué)生的邏輯思維?！踩痴n前準備：錄象〔四〕教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你如今見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1．自學(xué)，初讀課文?！?〕讀準字音，讀通課文?！?〕標出課文有幾個自然段?！?〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2．檢查自學(xué)情況?！?〕認讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈敏的眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細長(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)以逃脫翠鳥的眼睛。〔2〕指名分段讀課文，評議?！裁课粚W(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？〔討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段?！橙?、學(xué)習(xí)1、2兩段。1．指名讀第1自然段，考慮：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞?！残∏闪岘嚒场?〕理解小巧玲瓏一詞。〔2〕文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮靈敏的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫馔噶??！场?〕用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常美麗。2．范讀第2段，邊聽邊標句序，考慮：這一段主要告訴我們什么？用劃出?！?〕自學(xué)?！?〕反響：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。〔鮮艷〕小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。〔3〕讀24句：①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫得好？為什么？③用喜歡、贊美的語氣讀好24句。④這3句話與第1句是什么關(guān)系？〔點明這樣的段式叫總分段式?！?．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。五、作業(yè)。〔1〕抄寫字詞?！?〕熟讀12兩段?！?〕比一比，組詞。逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕〔4〕給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。疾飛〔〕①病②恨③快，迅速④疼痛。銳利〔〕①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢。板書：總起分述的方法找出總起句主要寫什么讀分述局部從哪幾方面寫的小學(xué)三年級語文教案14一、學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會本課的生字新詞;2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言;3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點、難點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。三、教學(xué)準備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等