小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《白楊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建立者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。本篇課文，一、是激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二、是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、考慮課文內(nèi)容，理解含義深化的句子，形成自己見(jiàn)解的才能，并能把自己的見(jiàn)講解出來(lái)。因此，我擬定了以下幾個(gè)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢。3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建立的崇高理想。4、理解含義深化的句子，能在理解的根底上說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，是要理解白楊有哪些特點(diǎn)，體會(huì)爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。二、說(shuō)教法本文采用了借物喻人的寫法，表達(dá)含蓄，意義深化。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對(duì)話描寫，突出了人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈投影、放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)提醒出來(lái)，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來(lái)，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說(shuō)的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學(xué)以讀為主，通過(guò)朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)才能，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師那么起主導(dǎo)作用。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)榻淌菫閷W(xué)效勞的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、直觀、自己提問(wèn)題，大家共同研究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建立者的博大胸襟。四、說(shuō)教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四局部，第一局部從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時(shí)閃過(guò)白楊的身影。第二局部從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點(diǎn)。第三局部從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四局部最后一個(gè)自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材。課文重點(diǎn)是二、三、四段，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)才能，我方案兩課時(shí)授完本課。第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一局部?jī)?nèi)容，理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)精讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，在不停的設(shè)疑、釋疑中，理解白楊的特點(diǎn)以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生從小要樹立個(gè)人要服從祖國(guó)需要的人生觀、價(jià)值觀。如今我單講第二課時(shí)的教學(xué)程序。〔一〕復(fù)習(xí)新詞：導(dǎo)入新課，直奔重點(diǎn)。一上課我將投影出以下詞語(yǔ)：“戈壁、界限、介紹、、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問(wèn)哪個(gè)詞最能概括大戈壁的景象？〔渾黃一體〕此時(shí)在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過(guò)一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭(zhēng)論錄音?！捕臣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激疑。學(xué)要有疑，疑是思之始，學(xué)之端。我先讓學(xué)生自由朗讀二至四局部的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語(yǔ)氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學(xué)生談?wù)勊麄儚睦首x中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，估計(jì)有：①白楊有什么特點(diǎn)？②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑？〔三〕討論、釋疑。釋疑的過(guò)程是學(xué)生深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生大至可以明白每局部?jī)?nèi)容大概講的是什么，接著我重點(diǎn)組織引導(dǎo)他們逐步釋疑，深化地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操?！?〕我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時(shí)要表達(dá)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。然后請(qǐng)他們討論爸爸的三句話說(shuō)出了白楊的什么特點(diǎn)，根據(jù)他們的答復(fù)，板書：高大直立、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。接著屏幕展示出白楊與風(fēng)沙、雨雪搏斗的`情景，觸景生情，老師引導(dǎo)全班齊讀這些話，讀出對(duì)白楊的贊美之情?！?〕學(xué)生理解了白楊的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深，讓他們自學(xué)第15至17小節(jié)，比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習(xí)：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回憶課文，考慮：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)板書：扎根邊疆、建立邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者?！?〕學(xué)生領(lǐng)悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑？學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建立者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神？板書〔無(wú)私奉獻(xiàn)〕。〔四〕總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之憾動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建立者，為了改變邊疆的落后相貌，他們?cè)吔⑦吔?，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬仰。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建立祖國(guó)。在《小白楊》的歌聲中，完畢本課教學(xué)。五、說(shuō)板書板書是表達(dá)文章脈落的載體，通過(guò)板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。板書設(shè)計(jì)〔略〕小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿2各位評(píng)委老師：您們好！今天我要進(jìn)展說(shuō)課的是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《白楊》，如今，我對(duì)本課題按驟進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材《白楊》是九年義務(wù)教育五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文〔人教版〕教材中第二組課文中的一篇講讀課文，是一篇借物喻人的文章。寫了一位在工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學(xué)，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建立者博大的胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。學(xué)習(xí)本課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而感染自己；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，為以后的學(xué)習(xí)扎好根底。二、說(shuō)教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本文的生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文完畢?！仓R(shí)目的〕2.理解含義深化的句子，能在理解的根底上說(shuō)出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)借物喻人的寫法?！布寄苣康摹?.讓學(xué)生初步培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，以及獻(xiàn)身祖國(guó)建立的崇高理想?！睬楦心康摹橙⒄f(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解白楊有哪些特點(diǎn)，理解含義深化的句子與課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)了自己什么樣的心，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。四、說(shuō)教法圍繞本課的教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。通過(guò)師生、生生的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書，在閱讀時(shí)抓住人物的神態(tài)和對(duì)話描寫來(lái)體會(huì)人物的不同個(gè)性特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)朗讀促進(jìn)理解〔指名讀、分組讀、分角色朗讀等〕，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片投影，放錄像等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。本課主要以讀為主，通過(guò)朗讀－理解－再朗讀來(lái)理解課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。五、說(shuō)學(xué)法教是為學(xué)效勞的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學(xué)”；既要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，根據(jù)本文特點(diǎn)，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來(lái)讀懂全文，把握課文的價(jià)值取向。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入通過(guò)詳細(xì)形象的畫面，使學(xué)生感受白楊生活的艱辛及它高大、挺拔的特點(diǎn)，使學(xué)生很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中?！捕吵踝x課文，整體感知首先：自讀課文，自學(xué)生字詞；〔借助拼音預(yù)習(xí)課文，把難讀的字多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍〕其次：分角色朗讀課文，歸納主要內(nèi)容；〔掃清字詞障礙，是理解文章的根底，所以此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生借助拼音、工具書充分預(yù)習(xí)，理解大意，并歸納主要內(nèi)容〕?！踩成罨形?，討論、解決疑問(wèn)〔1〕啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄儭菜齻儭硰闹兄懒诵┦裁?？不理解的有哪些？并與組內(nèi)的同學(xué)討論交流自己的疑問(wèn)與看法，進(jìn)展小組合作；把有價(jià)值的問(wèn)題歸納出來(lái)，〔預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：其一，白楊有什么特點(diǎn)？其二，爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白自己什么樣的心？其三，爸爸的兩次沉思各是什么，為什么最后會(huì)露出微笑？〕〔2〕再次朗讀，讓學(xué)生大致明白每局部?jī)?nèi)容的大意，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神。我重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀爸爸向孩子們介紹白楊的話，討論白楊有什么特點(diǎn)？〔指導(dǎo)朗讀時(shí)，要表達(dá)爸爸嚴(yán)肅中不失親切和語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣，同時(shí)，讀出對(duì)白楊的`贊美之情〕〔3〕理解白楊的特點(diǎn)后，由樹及人，比擬一下爸爸和白楊有什么共同之處，理解課文主要意思。再讓學(xué)生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)〕〔4〕由前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中大白楊是指爸爸，小白楊指孩子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中爸爸兩次沉思各是什么？為什么最后會(huì)露出微笑？〔指名答，老師評(píng)價(jià)〕〔四〕總結(jié)全文，激發(fā)情感同學(xué)們，白楊能在大戈壁中留下堅(jiān)強(qiáng)不屈，高大直立的身影，使人為之感動(dòng)，而在這種惡劣環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建立者，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，更令人敬仰。文中的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，老師也相信，你們這幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之材，到祖國(guó)需要的地方去，奉獻(xiàn)自己的一份力量。〔在此，我會(huì)發(fā)給每一位同學(xué)一張“心”卡，讓他們把自己的志向?qū)懴?，掛于教室，以便時(shí)刻鼓勵(lì)他們。最后，在《小白楊》的歌聲中，完畢教學(xué)?！称?、說(shuō)板書白楊白楊：高大直立生命力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈爸爸：扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)以物喻人八、教學(xué)反思教學(xué)中我采用朗讀、置疑、討論、交流、總結(jié)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步理解課文內(nèi)容是長(zhǎng)處；缺乏點(diǎn)是：對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，個(gè)別字詞的穩(wěn)固訓(xùn)練不到位。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷加以改正、完善，力求更好。各位老師，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿3一、教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)1．重、難點(diǎn)確定的根據(jù)?！?〕從編者的編排意圖上看，九冊(cè)第六組導(dǎo)讀中明確指出，訓(xùn)練的重點(diǎn)是“練習(xí)概括中心思想”，并且強(qiáng)調(diào)要在“從內(nèi)容中體會(huì)思想”理解課文的根底上進(jìn)展?！?〕從前后知識(shí)的貫穿上看，初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義”。可見(jiàn)，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知根底，進(jìn)一步系統(tǒng)深化地學(xué)習(xí)?！?〕從課文內(nèi)容和構(gòu)造上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建立者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深化含義，以及當(dāng)年建立大軍開發(fā)荒原的情形。2．重、難點(diǎn)確實(shí)立。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建立者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1．課時(shí)劃分。共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建立者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深化的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時(shí)：讀寫生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程完畢，雖然沒(méi)有進(jìn)展中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅俊⒂行У挠?xùn)練，已是水到渠成。2．教學(xué)方法。為打破重難點(diǎn)，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象明晰地展現(xiàn)出來(lái)。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士開荒的情形和他們的光芒形象。最后還采用今日繁榮、美麗的景象的畫面。為了幫助學(xué)生深化理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供應(yīng)學(xué)生，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。對(duì)文章主旨的挖掘那么是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有親密關(guān)系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深化的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)開展學(xué)生的理解才能。同時(shí)，老師既和學(xué)生一起深化挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程，教給學(xué)生分析^p文章、歸納主題的方法。詳細(xì)步驟如下：第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取根本材料——爸爸的三句話，然后對(duì)它們作粗略分析^p，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)——介紹白楊，學(xué)生抓取重要材料的方法。第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析^p，然后以點(diǎn)帶面，聯(lián)絡(luò)前文，抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞，分析^p、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)——贊美白楊，學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住提醒文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文，深化挖掘作者欲說(shuō)還休又無(wú)不洋溢在字里行間的.潛在主題——贊美建立者，從而第二次修正主題，真正把握中心。學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。第四步，對(duì)重點(diǎn)段〔第16自然段〕展開討論。先自己提出問(wèn)題，繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容答復(fù)。在語(yǔ)言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。學(xué)生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。3．訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練時(shí)機(jī)、時(shí)間，多樣的形式，充分確立其主體地位?！瞝〕字的學(xué)習(xí)。出示“疆”后，讓學(xué)生自己歸納寫“疆”字要注意什么？在充分肯定他們的想法根底上浸透思想教育。〔2〕詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：白楊的特點(diǎn)是“直和堅(jiān)強(qiáng)”，老師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說(shuō)上，并且放在詳細(xì)的語(yǔ)境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。〔3〕句的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)?！?〕段的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展說(shuō)的訓(xùn)練。還教給背誦方法，限時(shí)記憶?！?〕篇的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書時(shí)本著從整體—局部—整體的訓(xùn)練原那么，在經(jīng)過(guò)逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體?？傊苁箤W(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的才能，是進(jìn)展本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《白楊》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《白楊》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開場(chǎng)，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫爸爸借白楊說(shuō)明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深化的句子，并能說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課的教學(xué)目的為：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、明晰”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文中含義深化的語(yǔ)句，體會(huì)白楊的特點(diǎn)及爸爸的心愿。難點(diǎn)：體會(huì)借物喻人的寫法。二、說(shuō)教學(xué)方法：(1)運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)白楊的品格。(2)運(yùn)用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。(3)運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣。三、說(shuō)學(xué)法：以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句來(lái)理解課文的主旨;運(yùn)用朗讀法、討論法，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)程序：本課我安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章第一局部,理解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時(shí)重點(diǎn)研讀課文，理解白楊的特點(diǎn)以及爸爸的心愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)西部工作者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的崇敬之情。如今我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)程序。(一)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一上課，首先播放閻維文演唱的歌曲《小白楊》，學(xué)生會(huì)唱的跟著一起唱。老師激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，你覺(jué)得歌曲中的小白楊怎么樣?今天我們就伴隨著這動(dòng)聽的歌聲，和文中的父子三人一起踏上開往的專列，認(rèn)識(shí)一下戈壁灘上的白楊樹，欣賞歌曲，不僅使學(xué)生身心愉悅，而且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了情感的根底。(二)品詞析句，理解白楊的品質(zhì)特點(diǎn)。1、我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀課文，考慮：白楊樹給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?用自己喜歡的符號(hào)圈劃出來(lái)，用心品讀。在這里要給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。2、在學(xué)生自學(xué)的根底上全班交流。第2——11自然段這一局部，學(xué)生交流時(shí)我打算這樣來(lái)處理：要求學(xué)生必須通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)自己的感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住“多高”“大傘”“多直”“這么直”“這么大”等詞語(yǔ)體會(huì)白楊樹的高大挺秀，然后讓學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的話語(yǔ)。第12自然段爸爸介紹白楊的那段話，我這樣來(lái)組織教學(xué)：(1)課件出示爸爸的話語(yǔ)，學(xué)生自讀自悟。(2)要求學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。(3)說(shuō)說(shuō)從爸爸的話語(yǔ)中，你聽明白了什么?在學(xué)生交流的根底上歸納白楊樹的特點(diǎn)，板書：服從需要、扎根邊疆、堅(jiān)強(qiáng)不屈。(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)建立還有哪里需要白楊，然后老師激情引讀：堤岸需要它護(hù)堤時(shí)，它就在那兒——荒山需要它綠化時(shí)，它就在那兒——戈壁需要它擋沙時(shí)，它就在那兒——城市需要它美化時(shí)，它就在那兒——通過(guò)反復(fù)吟誦，學(xué)生完全浸潤(rùn)在了課文的語(yǔ)言之中，虛心涵詠，以讀見(jiàn)悟，熟讀成誦，白楊樹的品格深深地印在了學(xué)生的心靈深處。(5)在讀悟的根底上，我讓學(xué)生與文本對(duì)話，對(duì)白楊樹說(shuō)幾句話，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生此時(shí)定能有感而發(fā)，真誠(chéng)地贊美白楊。(三)激發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)建立者的.崇高精神。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我讓學(xué)生輕聲朗讀課文的第14——16自然段，分小組討論，然后匯報(bào)交流。在交流14自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文想想孩子們只知道什么，不知道什么。通過(guò)猜想