小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案1教材分析^p《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深化考慮。學(xué)情分析^p《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的表達(dá)中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面的深化考慮。教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：理解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在考慮和交流中體會(huì)文章的深化含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜歡之情的手法。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案2教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確寫作對(duì)象。2.掌握描繪物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。3.敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：敘事要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真摯。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描繪的方法。如今，老師先給大家做一些提示：1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好似會(huì)說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子得意極了。2.它的特點(diǎn)：特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比方外形、用處等，所以，假如要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。3.你和它之間有意義或有趣的事情：你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比方，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時(shí)候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。4.你對(duì)它的感情：選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時(shí)候，一定要把這種感情寫進(jìn)去。三、小游戲一個(gè)人說一件物品，另外一個(gè)人猜。四、寫作提綱：第一步：起一個(gè)好聽的題目。第二步：點(diǎn)出你的心愛之物是什么。第三步：描寫心愛之物的外形、特點(diǎn)等。第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。五、范文我的心愛之物——字典我有一個(gè)心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會(huì)去照顧它一下！我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個(gè)白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價(jià)錢約12元，可它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢。這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì)讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識(shí)。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識(shí)的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜歡字典，更喜歡我的老師。這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說清其尊敬的原因。2、進(jìn)一步進(jìn)步有條理地介紹一個(gè)人物的才能，進(jìn)步表達(dá)才能，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最快樂的？討論歸納：①人—樣子、特征、特長②最快樂的是抓住快樂來說清快樂的原因。3、提出目的：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的〔人〕。二、試說點(diǎn)撥，掌握方法。1、學(xué)生試說：我的老師：①總說②詳細(xì)、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)2、學(xué)生自由說時(shí)提出：請(qǐng)你說說最尊敬的是誰？先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說。3、學(xué)習(xí)例文：①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶著我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的時(shí)機(jī)真是太快樂了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒有理會(huì)我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。突然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹別人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開場(chǎng)就對(duì)人物有肅然起敬的感覺。②尊敬別人要從內(nèi)心開場(chǎng)，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。三、指名全班說，師生評(píng)議打分，明確要求。四、四人小組互說打分五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案4一、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會(huì)給人帶來幸福與快樂。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、教學(xué)要求1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。〔二〕新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：〔1〕認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來，告訴大家。重點(diǎn)：剖〔pōu〕：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖〔2〕記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款假如讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比擬容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。款：款字左上邊是個(gè)“士”字?！?〕詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個(gè)詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語，你覺得課文中哪個(gè)詞語也很重要？喜出望外：在課文中出如今哪句話中？〔母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗?！衬隳芙Y(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別快樂。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？3．整體把握，捋出線索?！?〕學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的理解，拉出線索。〕〔2〕題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？〔文章主人公〕圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？〔離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲〕〔3〕分段：默讀課文，考慮課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？〔1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。〕〔4〕提出不懂的問題。老師梳理學(xué)生的問題。老師提出：為什么課文最后說是他們的仁慈，給自己帶來了幸福？第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會(huì)給人帶來幸福與快樂。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文?！捕承抡n：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？老師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？〔學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深化等幾方面說〕〔1〕感受這篇童話想象的大膽、奇特：老師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)：①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)也不見長大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長大等入手分析^p，聯(lián)絡(luò)人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫以下表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說清楚了。簡要說說你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎？〔有驚無險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……〕你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀?！?〕體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。①文章中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的仁慈，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：仁慈可以給人帶來幸福；仁慈是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要仁慈。〕朗讀。②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。此時(shí)你們就是這對(duì)貧困的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊娜蚀戎e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說些什么？對(duì)魔術(shù)師說——對(duì)國王說——對(duì)湯姆說——總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美妙的愿望，那就是人與人之間需要仁慈，仁慈可以人人們獲得幸福。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案5教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.2.朗讀使學(xué)生理解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.理解本文的說明順序，方法.4.增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的得意之處和生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：通過與《鯨》的比擬閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會(huì)本文作者的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課一、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你理解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.二、初讀課文，自學(xué)生字1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法解決問題.2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?三、默讀考慮，合作交流1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?2、在學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.四、圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面答復(fù)，老師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案6教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法教學(xué)準(zhǔn)備老師整理部分讀書名言與讀書方法教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，讓你單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？二、釋題明意，質(zhì)疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？〔伴侶、同伴〕課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。〔為什么要選擇書為自己的同伴？〕三、初讀課文，識(shí)字讀句。1、初讀課文。師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。2、認(rèn)字讀詞。①老師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。③指導(dǎo)寫字。師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。〔著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫?！尝茏x通課文。師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字才能，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。3、感悟方法，拓展小練筆。①感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？〔生讀第7自然段?！硯煟耗阏J(rèn)為作者讀書有方法嗎？〔體會(huì)：考慮、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象〕師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？〔體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式〕②關(guān)注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也理解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去理論、去體驗(yàn)閱讀的快樂。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，感知情感。1、理解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：理解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。2、理解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？〔作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。〕3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深沉情感，畫上記--號(hào)，想一想作者怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。〔1〕假設(shè)。〔第一、四、七自然段〕①學(xué)生談體會(huì)?！沧髡咴趺幢磉_(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？〕②指導(dǎo)朗讀。〔如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。〕〔2〕比喻。〔重點(diǎn)研讀。〕a.你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。b.這真像與另一個(gè)人同船而行。c.一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。③拓展練習(xí)。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。一本你喜歡的書就是__________，也是_____________?！踩纾阂槐灸阆矚g的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜歡的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜歡的小曲。〕〔3〕設(shè)問〔第三自然段〕①理解“毫不猶豫”。②體會(huì)朗讀，體會(huì)答復(fù)果斷、愛書之切的情感。〔4〕反問。“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊雹賹W(xué)生交流體會(huì)。〔每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。〕②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。〔5〕列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。〔6〕朗讀全文，回歸整體?！部芍该幼x?！硯煟鹤屛覀儙е鴮?duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！三、閱讀鏈接，升華情感師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。板書設(shè)計(jì)：以書為侶熱愛讀書理由：常讀常新方法：考慮、品味、小結(jié)……小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案7學(xué)習(xí)目的1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)展習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，明確目的師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.〔1〕組內(nèi)討論，人人參與1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.老師巡視檢查、催促，〔2〕全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.〔3〕開展辯論.啟迪思維全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)①提示互動(dòng)內(nèi)容：1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。假如你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)。1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題____？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，老師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!二、閱讀提示.明確要求1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).2、激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!3、點(diǎn)撥寫法三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)展修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.五、習(xí)作1．提出習(xí)作要求以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事-相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深化的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)展描寫。3．講評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)展積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)展積極評(píng)價(jià)。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；4、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１．理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文；2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；3、初步感知課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力開展中國海軍，獲得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進(jìn)的____編隊(duì)抵達(dá)了美國外鄉(xiāng)圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程3、激發(fā)自讀感知：中國海軍____編隊(duì)已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會(huì)怎么樣對(duì)待這次出訪呢？二、指導(dǎo)初讀感知〔一〕先知為快1、學(xué)生帶著問題自由讀課文?！怖蠋熒罨瘜W(xué)生中幫助?！?、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。學(xué)生開場(chǎng)讀書時(shí)對(duì)書的新穎、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。3、師生交流指導(dǎo)：①對(duì)學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。②對(duì)學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，老師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文?！捕场⒆x準(zhǔn)讀通課文1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是理解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。2、老師深化到學(xué)生之中，理解學(xué)生讀書情況，浸透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。3、老師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。4、檢查讀書效果：①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。②、老師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。〔三〕、寫字指導(dǎo)睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個(gè)字托住。三、布置作業(yè)1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。2、有感情地讀自己喜歡的部分。教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理清重點(diǎn)部分的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；3、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？〔學(xué)生自由地舉手答復(fù)。〕2、由學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出兩點(diǎn)：①、中國的艦隊(duì)到美國受到美國的人民歡送。②、廣闊僑胞也倍感自豪。二、精讀感悟㈠、感知“美國人民歡送”1、由上問題導(dǎo)入：美國人民是怎樣歡送中國的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。5、交流，品讀。6、老師小結(jié)。㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分1、激情引入：講中國由第一顆原子彈上天以來的宏大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次獲得宏大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……2、華僑們是怎樣歡送的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生假如讀不出味時(shí)，老師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。②、對(duì)人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。㈢、遷移深化1、分開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好似有意要考驗(yàn)一下中國海軍的艦長———其他國家的____都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏向。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫害怕。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛毅有力的步伐，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目的題是：“中國海軍真棒！”】2、學(xué)生談受，老師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強(qiáng)，使得中國人更受世界人民的尊重等。三、作業(yè)指導(dǎo)：1、感知過渡段作用①、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目附板書：贏得美國的友誼25、友誼的航程使華僑振奮自豪小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案9教學(xué)目的①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？〔板書：長生果〕吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。③默讀考慮：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。細(xì)讀課文，感悟體會(huì)①我的‘長生果’”是什么？〔書是“我”的“長生果”?！尝谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事？〔作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神?！砤．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？〔作者非常喜歡書〕指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血③讀書和作文有什么聯(lián)絡(luò)嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻Ｉ勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。〔我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。〕作文練習(xí)，開場(chǎng)離不開借鑒和模擬?！沧髡呔褪且?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。〕④作者為什么說書是“我”的“長生果”？〔書像長生果一樣，對(duì)我有好處。〕為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？〔書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老?！掣惺苋?，積累語言①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。板書設(shè)計(jì)：讀書作文飽覽“香煙人”畫片看圖書：報(bào)償《秋天來了》甲優(yōu)閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)讀中外名著小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案10教學(xué)目的①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。③重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？２、剛剛，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這終究是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。３、板書課題。４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、剛剛同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊考慮，課文寫了什么事？２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。３、檢查生字詞自學(xué)情況。三、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動(dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處？〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書?！衬阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻快樂地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？〔突出了作者熱愛讀書已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度?！砫．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展如今我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？〔生答〕確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克制任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、合作探究，深化研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求a．聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。②匯報(bào)交流③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”④誦讀句子。六、回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段，體會(huì)提煉作者的寫法。七、積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)展美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計(jì)：放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——翻開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案11【教學(xué)目的】知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深化含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克制困難”的事例，深化理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還理解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景?？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。二、自讀課文，整體感知1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)考慮課文主要講了什么內(nèi)容。2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克制困難、受用不盡)三、研讀課文，感悟情感(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般穿插的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般穿插”等詞，也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?(課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假設(shè)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈祥)請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來讀。4.父親的這些教誨對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義過渡：父親的教誨在以后的生活中終究起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，考慮作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的.40件毛衣的訂單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、沖動(dòng))A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來交換，如“欣喜假設(shè)狂”“喜出望外”，并造句。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!”4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)預(yù)設(shè)先讓學(xué)生答復(fù)了之后，然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快承受不了了，這對(duì)于作者而言，無異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)A.傷心、難過的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)生：既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來幫助。師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?那“另一條路”指的又是什么呢?6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬千，假如沒有父親的教誨，“我”怎么會(huì)有今天哪!如今，假設(shè)你是作者，你會(huì)對(duì)父親說什么?(同桌互相交流)第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教誨。接著，作者還介紹了她獲得成功的哪件事呢?2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)3.是怎樣克制的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期舉行……前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話，師引讀重點(diǎn)句──四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛ā芭e辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教誨有什么關(guān)系?(開時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教誨密不可分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教誨是正確的。)①這兩件事都能印證父親教誨的正確，但在表達(dá)上有什么不同?(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡單。)②這樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)五、總結(jié)課堂，延伸生活1.師：就是這樣擅長另辟蹊徑克制困難，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──聯(lián)絡(luò)上下文，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬不能灰心，要英勇地去走另一條路，就一定能成功。)2.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降?、理解到的事例?預(yù)設(shè)答復(fù))生1：畫畫時(shí)，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。生2：叔叔本來開的是時(shí)裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意非常興隆。師：老師也理解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛迪生的事例)3.老師還想送一首小詩給你們，請(qǐng)齊讀。(課件出示)4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案12一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要翻開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開場(chǎng)寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？〔2〕領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次清楚”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文〔一〕1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。4、同學(xué)默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧薄彩裁匆馑迹坑迷谑裁辞闆r下？課文為什么要用“居然”呢？〕7、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)?！捕?、如今請(qǐng)你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學(xué)默讀課文3、好，如今俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？〔兩個(gè)〕而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？〔五個(gè)〕四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。9、指名說板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重點(diǎn)分析^p3、4贊花生，學(xué)花生〔1〕你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不夸耀自身的好處〕〔2〕俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?！辈籣___，他是不是叫俺們學(xué)花生？〔3〕好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。如今問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人〔5〕小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。板書：種花生落花生吃花生過收獲節(jié)△俺們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學(xué)花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重點(diǎn)的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案13【教學(xué)目的】1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)才能【教