小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》1●教材分析^p課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的構(gòu)造明晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)詳細(xì)地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)單地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感謝和贊揚(yáng)。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立考慮和疑心精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)情分析^p學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手才能強(qiáng)。從五年級(jí)開場(chǎng)接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，掌握比擬純熟。教學(xué)目的知識(shí)與才能目的：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)展協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；理解一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。過(guò)程與方法目的：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過(guò)大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與別人交流思想、分享智慧的樂(lè)趣，理解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的.可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷和疑心才能的重要性。教學(xué)策略本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進(jìn)展批注閱讀，互相交流，深化討論，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。教學(xué)環(huán)境與資多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程1．談話導(dǎo)入師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。2、自學(xué)課文，批注閱讀(1)老師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)1”：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師?※文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。(2)老師出示閱讀要求：※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注?！喿x完后請(qǐng)閱讀別人的批注內(nèi)容，進(jìn)展回復(fù)評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。局部學(xué)生批注：①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立考慮，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?byqiulinshan)②他了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，不能迷信書本，迷信?quán)威。(bycaikaixuan)3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反應(yīng)(1)老師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反應(yīng)，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”(2)課堂交流，深化認(rèn)識(shí)?！拔覀冎饾u增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理?！闭勔徽劊航K究如何去接近真理?并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷)，也要(敢于疑心)”，堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向成功。4．總結(jié)收獲，拓展延伸師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立考慮、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì)。學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行閱讀其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無(wú)止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。5．討論交流，知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?老師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深化討論交流(見圖2)。局部學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，經(jīng)過(guò)爸爸的評(píng)判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就一定會(huì)成功。(byzhaocan)②《熱愛》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛，因?yàn)橹挥袩釔郏拍馨丫Ψ派先?有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績(jī)都很棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(byche____ing)⑤《要敢于疑心》：做人要敢于疑心，不要急于否認(rèn)自己的觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(byhuangxiaooxuan)教學(xué)反思略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立考慮，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)展思想交流，老師也很難立即理解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深化。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立考慮，正是本課精神落實(shí)在理論中的最好表達(dá)。本堂課學(xué)生純熟運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀才能不斷進(jìn)步，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《我最好的老師》2學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過(guò)程：一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。〔板書課題〕二、整體感知，初步理解“最好”1．默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。〕三、讀議結(jié)合，深化理解“最好”1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸