小學(xué)六年級(jí)下《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)反思-

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)反思?小學(xué)六年級(jí)下《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)反思?篇一：小學(xué)六年級(jí)下《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)反思課文就是這樣，通過(guò)寫(xiě)唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會(huì)到了他對(duì)朝廷的忠誠(chéng)，對(duì)人民的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會(huì)成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官;難怪人們會(huì)集資立碑頌揚(yáng)他的功德;難怪他能成為一代名相，深得武那么天的倚重;難怪他病故后，武那么天會(huì)悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。本課是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文后面的提示要求，自主閱讀，抓住課文的主要內(nèi)容或問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)話(huà)交流，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。注意引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去掌握的閱讀方法，來(lái)學(xué)習(xí)本課。注意語(yǔ)言的積累和朗讀的訓(xùn)練。在讀中悟語(yǔ)，在讀中悟情，在讀中受到感染與熏陶。根據(jù)課文的特點(diǎn)，可采取演一演的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)分析^p課文的行文構(gòu)造，初步理解并掌握“總-分-總”的構(gòu)造方式。在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生分析^p課文的內(nèi)容:先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個(gè)詳細(xì)的事例，詳細(xì)地講述了狄仁杰是如何剛正護(hù)法的;最后講狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武那么天所倚重。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，不難看出，課文是運(yùn)用“總-分-總”的行文構(gòu)造。隨后，我讓學(xué)生仔細(xì)地回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的《桂林山水甲天下》一課:開(kāi)頭總寫(xiě)“桂林山水甲天下”，接下來(lái)，分別描寫(xiě)了桂林的山美和水美，最后總結(jié)全文，用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”作結(jié)，既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，也抒發(fā)了作者的贊美之情。通過(guò)兩篇課文的比照學(xué)習(xí)，我點(diǎn)出了這種構(gòu)造方式的好處:采用這種方式來(lái)安排材料，不但可以使文章層次清楚，脈絡(luò)清楚，而且可以使文章的內(nèi)容緊湊，首尾照應(yīng)，突出作者的思想感情。最后，我詳細(xì)地講解了如何運(yùn)用這種行文構(gòu)造:先總的概括全文的主要內(nèi)容(根據(jù)文章的中心，用簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言提煉出主要內(nèi)容)，然后再?gòu)牟煌姆矫孢M(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明(根據(jù)事物或人物的特點(diǎn)，從不同的側(cè)面選擇恰當(dāng)?shù)?材料進(jìn)展描寫(xiě)或介紹)，最后進(jìn)展總結(jié)。篇二：小學(xué)六年級(jí)下《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)反思《狄仁杰公正護(hù)法》一文通過(guò)講述唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。在教授本課時(shí)，我注意到文本中蘊(yùn)含著兩個(gè)較為突出的寫(xiě)作技法，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累;1、通過(guò)分析^p課文的行文構(gòu)造，初步理解并掌握“總分總”的構(gòu)造方式。在教學(xué)過(guò)程中，我先引導(dǎo)學(xué)生分析^p課文的內(nèi)容：先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個(gè)詳細(xì)的事例，詳細(xì)地講述了狄仁杰是如何剛正護(hù)法的;最后講狄仁杰輔國(guó)安邦，深為武那么天所倚重。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，不難看出，課文是運(yùn)用“總分總”的行文構(gòu)造。隨后，我讓學(xué)生仔細(xì)地回憶四年級(jí)學(xué)過(guò)的《桂林山水甲天下》一課：開(kāi)頭總寫(xiě)“桂林山水甲天下”，接下來(lái)，分別描寫(xiě)了桂林的山美和水美，最后總結(jié)全文，用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”作結(jié)，既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，也抒發(fā)了作者的贊美之情。通過(guò)兩篇課文的比照學(xué)習(xí)，我點(diǎn)出了這種構(gòu)造方式的好處：采用這種方式來(lái)安排材料，不但可以使文章層次清楚，脈絡(luò)清楚，而且可以使文章的內(nèi)容緊湊，首尾照應(yīng)，突出作者的思想感情。最后，我詳細(xì)地講解了如何運(yùn)用這種行文構(gòu)造：先總的概括全文的主要內(nèi)容(根據(jù)文章的中心，用簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言提煉出主要內(nèi)容)，然后再?gòu)牟煌姆矫孢M(jìn)展詳細(xì)說(shuō)明(根據(jù)事物或人物的特點(diǎn)，從不同