小學六年級綜合實踐活動教學計劃（通用10篇）

第頁共頁小學六年級綜合理論活動教學方案〔通用10篇〕小學六年級綜合理論活動教學方案〔通用10篇〕小學六年級綜合理論活動教學方案篇1一、指導思想綜合理論活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)效勞和社會理論以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過理論，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的才能以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在施行過程中必須有正確的目的定位，先進的教育理念，適宜的理論主題，良構(gòu)的施行環(huán)境和開展性的學習評價。二、活動目的1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心別人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承當社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能;獨立考慮才能和解決問題的才能;各種形式的表達才能;搜集和處理信息的才能;人際交往才能及動手操作才能等。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直接經(jīng)歷為主。讓學生理解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。三、學生分析^p高年級學生已具備了一定的理論才能，但對綜合理論活動課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，進步學生的問題意識，可以從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，可以試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷進步學生的理論與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合理論活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動手操作才能;要讓他們初步掌握參與社會理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問題的方法以及研究探究的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。四、詳細措施1、老師認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲3、利用現(xiàn)代化媒體，進步學生對課堂教學的興趣。4、擅長組織小組活動，讓每個學生有展示自己的時機，有互助共同進步的時機五、綜合理論活動的評價綜合理論活動反對通過量化手段對學生進展分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法。應(yīng)采用自我參照標準，引導學生對自己在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)進展自我反思性評價。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的鼓勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成鼓勵廣闊學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。小學六年級綜合理論活動教學方案篇2一、指導思想十六大精神為指針，認真落實國務(wù)院《關(guān)于根底教育改革與開展的決定》和教育部《根底教育課程改革綱要(試行)》，以認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活理論、社會理論、科學理論活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)絡(luò)，讓學生及時理解時代的最新信息，緊跟科技迅速開展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、理論才能、學會學習等方面得到較大較快的開展，增強學生的探究與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能和創(chuàng)新精神。二、活動目的綜合理論活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目的是親密學生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開展學生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)。1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和才能。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞意識和對社會負責的態(tài)度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。三、詳細施行步驟與措施根據(jù)“綜合理論活動”的課程標準，參考我校教學工作方案，根據(jù)本班的實際，調(diào)整本學期的目的任務(wù)。加強管理，保證“綜合理論活動”實在有效。老師是學生進展綜合理論活動的組織者、參與者和指導者，是綜合理論活動有效施行的關(guān)鍵。為此，我們學習相關(guān)文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素養(yǎng)和專業(yè)程度，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣、多技多能。同時，充分理解本課程的特點，掌握它的施行規(guī)律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境，促進學生的全面開展。進而更新老師觀念、端正學生態(tài)度。在轉(zhuǎn)變老師觀念，進步老師才能的根底上，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系，做到個別主管、全員協(xié)作，把所有的智慧集中起來，對綜合理論活動協(xié)同指導。盡可能是綜合理論活動與各學科教學互相促進、相得益彰。綜合理論活動的指導工作以班為單位，以勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班委會為主陣地，以社區(qū)效勞和社會理論為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協(xié)助，各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、理論、創(chuàng)新，整合、進步學生的各科知識及學習、生活、精神世界，開展學生的情感、態(tài)度，進步學生的綜合素質(zhì)。在理論的過程中，老師要引導學生個人、社會、自然的內(nèi)在整合，要引導學生科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合、促進每一個學生健全的開展。老師引導時，要表達本課程的整體性、理論性、開放性、生成性、自主性。主題確實定，探究方式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學生進入探究過程。組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，互相促進。綜合理論活動可以浸透到板報、播送、值日勞動、學科競賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，讓學生的綜合理論活動才能在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目的在綜合理論活動中實在奏效。綜合理論活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實驗、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定根底。綜合理論活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動進展催促、指導、檢測、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。利用本校、本地的資優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學生對學科知識的興趣。在這個階段，學生在老師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析^p信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的才能，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。四、成果展示階段學生將自己或與別人合作，經(jīng)過實驗、理論和親身體驗得到的收獲進展整理、加工和總結(jié)，并進展成果交流及展示。老師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進展總結(jié)和反思。五、活動評價1、學生的評價(1)評價原那么：應(yīng)當重視學習過程、重知識技能的應(yīng)用、重親身參與探究、重全員參與。評價與指導相結(jié)合，要重視學生的自我評價。評價要鼓勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。(2)評價主體：老師、學生、家長、集體。(3)評價內(nèi)容：學生的態(tài)度、學生的體驗、方法和才能、學生的創(chuàng)新精神和理論才能開展情況。(4)評價方法：鼓勵性評價為主、管理性評價為輔;過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔;自我評價與別人評價相結(jié)合;對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合;定型評價和定量評價相結(jié)合。2、老師的評價整體評價與分段評價相結(jié)合;自我評價與學生評價相結(jié)合;文件分析^p、實地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。綜合理論活動課程的開設(shè)，必將徹底地改變學生的學習方式和老師的教學方式，其最終目的是進步學生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才。小學六年級綜合理論活動教學方案篇3一、指導思想以教育部“綜合理論活動課程指南”有關(guān)要求和本?！熬C合理論活動課程施行方案”指導綱要征求意見稿為指導，結(jié)合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在施行過程中強調(diào)“整合”，注重“理論”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“民主”，積極進展專題研究，不斷進步課程施行程度，促使我校課程改革不斷走向深化。二、學段目的：1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，開展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。3、理解根本的生活技能，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4、激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，開展探究問題的初步才能。小學六年級綜合理論活動教學方案篇4一、指導思想：綜合理論活動是一門面向全體學生開設(shè)的、以學生現(xiàn)實的社會理論活動作為課程的主要途徑和資，以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式，以理論性主題活動作為教學的根本方式，以促進學生全面、充分、安康的開展，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善，提升學生品德修養(yǎng)和社會責任感為主要任務(wù)的新型課程。開設(shè)綜合理論活動旨在讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積累和豐富直接經(jīng)歷。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的才能;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內(nèi)容;引導學生在生活中學習、在理論中學習、在應(yīng)用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質(zhì)的進步提供了可能。二、學情分析^p：我任教XX班的綜合理論課，該班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人，這是一個活潑、自主性較強的班集體。大局部學生活潑、機靈，對事物有好奇心，求知欲強。有幾個男生性格較叛逆，好動，自我控制才能差，注意力不集中，缺少合作意識等。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃重時，他們也會聚精會神，但持續(xù)時間較短。針對這些情況，本學期的綜合理論，在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們漸漸養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學環(huán)境，進步40分鐘的教學效率。三、課程目的：結(jié)合我?！翱萍继厣珜W校”和外鄉(xiāng)的“永昌堡文化”，提出我校綜合理論活動課程的總體目的是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，開展理論才能、開展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能，形成對自我、自然、歷史、社會之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識，進而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)，促進老師專業(yè)成長，提升學位辦學品位。據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，我校把“認識自我，關(guān)注成長;親近自然，崇尚科學;探究歷史，品味文化：走向社會，體驗生活?！彼拇蟀鍓K分別放到3——6年級4個年級段試行。六年級試行的是“走向社會，體驗生活”這一板塊，注重社會生活的探究。所以本學期六年級綜合理論活動課程目的定位如下：1、通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2、開展主動獲得知識和信息的才能，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神。3、使學生具有根本的社會考察才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能。4、初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實驗驗證的方法。5、獲得親身參與綜合理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。四、課程內(nèi)容：本學期結(jié)合學生實際和活動目的要求，制定如下活動內(nèi)容：周次主題活動方式活動途徑或方法執(zhí)行情況2——5家鄉(xiāng)店名學問多小課題研究觀察、實地調(diào)查、訪談、翻閱報刊雜志、上網(wǎng)查找、問卷調(diào)查、采訪等6——10快樂運動社會理論、調(diào)查實地考察、設(shè)計問卷、采訪有關(guān)人士、查閱資料等11——15同學過生日的調(diào)查小課題研究問卷、調(diào)查、統(tǒng)計、采訪、翻閱報紙雜志、上網(wǎng)查找16——20家鄉(xiāng)企業(yè)知多少社會調(diào)查觀察、訪問、上網(wǎng)查找、采訪討論五、教學措施：1、以交融的方式設(shè)計和施行四大指定領(lǐng)域研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以交融的方式設(shè)計與施行是綜合理論活動的根本要求。根據(jù)地方和學校的課程資，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此浸透，到達理想的整合狀態(tài)。2、把信息技術(shù)與綜合理論活動的內(nèi)容和施行過程有機整合起來。在綜合理論活動的施行過程中，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學生進展跨班級的合作探究開拓空間，以拓展綜合理論活動的時空范圍，提升綜合理論活動的施行程度。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合理論活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育交融起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術(shù)訓練基地對學生進展訓練。4、多種多樣的組織形式綜合理論活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。六、課程施行1、通過調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、游戲、搜集資料、理論等方式，讓學生學會一些科學方法。2、在活動中，為了進步學生的興趣，培養(yǎng)互相合作的才能，同時為了進步效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進展。3、采用鼓勵機制，鼓勵學生積極考慮并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作，生與生合作。4、交流總結(jié)活動：通過匯報交流，比賽等活動，進展活動總結(jié)與反思，使活動富有實效性。5、經(jīng)常性與家長獲得聯(lián)絡(luò)，讓他們成為學生的課外指導老師、合作伙伴、主題正常開展的有力的核心力量。小學六年級綜合理論活動教學方案篇5一、指導思想以新課程標準，更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會，生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活理論，社會理論,科學理論活動，增強學生的探究與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的才能和創(chuàng)新精神。二、學情分析^p小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了一定的理解，有一定的自制力。已經(jīng)具備了一定的理論才能，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。但是高年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學習的意識不強，不會主動學習，需要老師多方面引導，培養(yǎng)學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。因此，教學中應(yīng)從學生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的程度上每個孩子都得到不同的開展，樹立起學習的信心。三、教學目的通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣，已到達學生情感、知識、才能和人格四個方面的理想目的。1、情感目的：通過開展綜合理論活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2、知識目的：通過引導學生主動探究，親身體驗理論，開闊視野，理解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。3、才能目的：使學生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動手理論才能以及對知識的綜合運用才能和創(chuàng)新才能。初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析^p與處理的方法和研究探究、理論實證的方法。4、人格目的：獲得親身參與綜合理論活動的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感。四、教材簡析《綜合理論活動》是根據(jù)綜合理論活動課程理念、目的和特征而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合理論活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)為線索，在以國家與平安、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟與生活、環(huán)保與資、學校與家庭、安康與平安、創(chuàng)新與開展、社會參與、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶著下，將社區(qū)效勞與社會理論、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進展有機整合，內(nèi)容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。五、教學方式及詳細施行1、課程的施行方式〔1〕組織形式〔個人活動、小組活動、全班活動、班級活動〕，表達統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。〔2〕活動地點〔班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)〕〔3〕活動時間〔集中課時，與分散課時相結(jié)合〕2、課程的詳細施行〔1〕全面理解學生，設(shè)計有效的教學思路，多進展教學反思，適時調(diào)整教學思路?！?〕充分利用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性?！?〕指導學生觀察、考慮，在獨立觀察和考慮中培養(yǎng)自我分析^p才能，鼓勵學生發(fā)表不同的見解?！?〕在指導學生進展實際操作的時候，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學消費生想要親手理論的欲望，知道怎么去動手操作?！?〕引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并在同學之間進展交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，進步寫作程度。小學六年級綜合理論活動教學方案篇6一、學情分析^p六年級學生有一定的抽象和邏輯思維才能，有一定的研究性學習和參加社會理論的根底，自我探究才能有所進步。處在這個年齡段的孩子，大局部聰明好學，上進心強，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣、行為習慣，學習較認真，能比擬有興趣地參與到老師預設(shè)好的一些理論活動中來，承受新事物的才能較強。但也有個別學生對學習的興趣不大，對周圍事物不夠關(guān)注，學習、行為習慣比擬差，理解才能也有待進步。希望能通過老師創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，開展一系列豐富多彩的教學理論活動，來進步孩子們的學習興趣，培養(yǎng)綜合理論才能。二、教學內(nèi)容1、以社會理論為根本形式的體驗性學習活動社會理論以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目的，重視學生的親歷親為。內(nèi)容包括參觀、考察、訪問本地區(qū)人與自然、人與社會的關(guān)系，學生通過從自然、社會中的親身體驗，懂得課堂以外豐富領(lǐng)域的知識。本學期我們的社會理論活動是《昌樂資知多少》。2、以社區(qū)活動為根本形式的參與性體驗活動社區(qū)活動包括成為某一社會活動的成員員進展實際的消費活動、社區(qū)效勞活動、公益活動等等。通過發(fā)揮少先隊員在社區(qū)文化和精神文明建立中的生力軍和突擊隊作用，推動城市文明建立。3、以課題探究為根本形式的研究性學習活動課題研究基于學習者的興趣，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進展跨學科的探究。并選取人與自然〔如環(huán)境污染、動物植物、生態(tài)平衡〕、人與別人〔如師生關(guān)系、人際關(guān)系、希望工程等〕、人與社會〔如交通狀況、娛樂、消費、社區(qū)環(huán)境等〕、人與科學〔如科學開展史、科學與生活、科學〕等作為確定主題的根據(jù)。本學期我們確定的研究課題是《有關(guān)雨的探究》。三、活動目的1、親身參與理論，注重親歷、自主學習和理論，在開放的學習情景中獲得親身參與理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我開展的責任感。3、開展學生們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，學會認知、開展學生的動手才能，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。4、培養(yǎng)學生們通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌牟拍堋?、鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力，獨立考慮，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生們積極進取、擅長交往等良好的個性品質(zhì)。7、理解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。四、活動重難點1、在活動中有意識、有方案地開展兒童的觀察力，使學生學會進展有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，綜合起來進展考慮。2、要求學生對問題進展深化的研究〔概括、比擬〕，進展獨立的考慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在深化地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解。3、可以從直接經(jīng)歷抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維開展的飛躍，從而進步學生的素質(zhì)。五、活動措施1、全面把握課程目的，按方案施行教學活動。2、根據(jù)本班學生實際與班級特色，設(shè)計有效的教學思路，及時進展教學反思，適時調(diào)整教學思路。3、充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性。4、創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。5、加強學科的穿插和浸透，拓展學科知識，改善知識構(gòu)造。6、開發(fā)和利用各種教育資，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。7、有效鼓勵機制，優(yōu)化評價方式，鼓勵學生積極參與各種理論活動，培養(yǎng)自己的才能。小學六年級綜合理論活動教學方案篇7學生情況分析^p：學生對學校的各項常規(guī)都有了一定的理解，有一定的自制力。但小學生注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待本課程學習的意識不強，不會主動學習，需要老師多方面引導，培養(yǎng)學生自覺學習的意識、習慣和學習的方法。學生的學習根底差異較大，大局部比擬優(yōu)秀，個別學生較差。因此，教學中應(yīng)從學生現(xiàn)有情況出發(fā)，要讓好學生冒尖，更不讓一名學生落伍。在原有的程度上每個孩子都得到不同的開展，樹立起學習的信心。本期教學目的：1、初步掌握參與社會理論和研究探究、理論論證的方法；獲得親身參與理論的積極體驗和豐富經(jīng)歷。2、通過讓學生與周邊的事物發(fā)生直接的聯(lián)絡(luò)而激發(fā)其學習和生活的熱情，獲得成長的體驗。形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識，開展對自然、對社會、對自我、對別人的責任感。3、學生具有根本的生活自理才能、交往寫作協(xié)作才能，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和才能。4、開展理論才能，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能。5、在理論交往的過程中，逐漸養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。6、通過適宜的主題活動做到與社區(qū)教育、勞動與技術(shù)教育等相結(jié)合，培養(yǎng)學生的勞動觀念，掌握良好的'學習方式，使綜合理論活動成為學生安康開展的加油站。進步教學質(zhì)量的詳細措施：1、扎實認真地學習和理論新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。2、課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展示的平臺，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)開展打好根底。3、把學生平時的生活實際通過提煉，創(chuàng)設(shè)學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能；用好多媒體輔助教學手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，努力創(chuàng)立快樂的課堂，讓學生輕松開心地學習。進步他們學習的興趣。4、在課堂中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。5、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在老師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探究、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的才能。6、在詳細教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度考慮問題。充分利用考慮題，培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能，激發(fā)學生動腦筋鉆研問題的興趣。問題研究與教改設(shè)想：問題：課堂是綜合理論活動主要的空間和時間，課堂管理非常重要，假如課堂教學解決不好，學生在課后的活動也不會有效。那么，如何改善這個問題呢？設(shè)想：首先要有個規(guī)劃。根據(jù)任教年級，明確上課內(nèi)容，制定學期目的。內(nèi)容詳細到每一個月、每一周、每節(jié)課我要進展哪一個內(nèi)容的教學，要達成一個什么目的，這都需要非常明確。只有做好了每一節(jié)課，那么一周、一月、一學期的綜合理論活動就完好了。其次要學會調(diào)控。綜合理論活動課程過程中涉及的研究內(nèi)容，有的合適在課堂上做，有的卻需要放在課外，作為上課老師，需要認真考慮，根據(jù)學生實際、上課資進展統(tǒng)籌安排。其三要建立監(jiān)控機制。綜合理論活動保持高效率，就需要建立活動施行過程中的兩級監(jiān)控。班級監(jiān)控由活動指導老師負責，小組監(jiān)控由活動組長負責?；顒又笇Ю蠋熦撠熤笇Ш捅O(jiān)視班級中每個活動小組活動任務(wù)的分配和落實；監(jiān)視和記錄班級中每個活動小組開展活動的進程?；顒有〗M組長負責本組成員活動任務(wù)的分配和實；監(jiān)視和記錄本組成員開展活動的進程；記錄本組整體的活動情況；向活動指導老師本組活動的詳細情況。在活動監(jiān)控的過程中活動指導老師和活動小組組長要及時、詳細地做好記錄，以便對后續(xù)活動作出調(diào)整和指導。小學六年級綜合理論活動教學方案篇8一、指導思想：綜合理論活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學生學習生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合理論活動旨在讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際和社會實際，通過親身體驗進展學習，積累和豐富直接經(jīng)歷。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的才能；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習、在理論中學習、在應(yīng)用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質(zhì)的進步提供了可能。二、情況分析^p：六年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內(nèi)心世界都等著他們?nèi)ヌ骄?。他們有著強烈的探究心，但因社會?jīng)歷有限，再加上他們的思維才能還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生開展需求的綜合理論活動，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應(yīng)開展的現(xiàn)代青少年三、教學目的：〔一〕總體目的1、引導學生正確認識自我，理解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養(yǎng)積極進取的安康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。2、讓學生具備環(huán)保意識，知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起；引導學生關(guān)注國際問題，關(guān)注地球，關(guān)注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，開展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。3、通過訪問、調(diào)查等理論活動，培養(yǎng)他們好奇、競爭、合作、分享、關(guān)愛等良好的個性品質(zhì)。4、繼續(xù)組織學生研究生活中的問題，理解其中的根本原理，獲得親身參與理論的積極體驗和豐富經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的探究才能和創(chuàng)新精神，形成主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的才能?！捕吃敿毮康?、心靈驛站：〔1〕讓學生正確認識自我，理解并掌握與別人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信?！?〕感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情?！?〕幫助學生逐步認識男女之間的性別差異，理解一些性別差異的知識，并引導他們與異性安康交往，正常友好地相處，增進同學間的深沉友誼。2、動手理論：〔1〕帶著學生充分利用綜合理論活動室——烹飪室做一些生活理論活動。如包餃子，做水果拼盤。3、親近自然〔1〕讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的根底、開展的泉?！?〕認識、理解我們的朋友——鳥，會制作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。4、安康快車：〔1〕讓學生知道學會生存，生存必須安康，安康才能更好地生存?！?〕學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、平安避險、自救自護”，從而增強、進步自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng)，快快樂樂的安康生活著?！?〕理解常見病、小傷害的預防和臨時處理方法，學會一般的應(yīng)急處置本領(lǐng)。小學六年級綜合理論活動教學方案篇9一、班級情況分析^p：小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的理解，有較強的自制力。已具備了一定的理論才能，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動詳細開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習根底差異較大，個別比擬優(yōu)秀，個別比擬差。因此，教學中應(yīng)從學生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的程度上每個孩子都得到不同的開展，樹立起學習的信心。二、指導思想：在學校領(lǐng)導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合理論活動課程的施行目的，繼續(xù)將理論與理論結(jié)合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，進步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的才能。三、課程目的：1.通過活動，開展理論才能，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品2.使學生獲得親身參與理論的積極體驗和豐富經(jīng)歷；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和才能。3.形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識，開展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。四、課程施行措施：1.重感受促評價綜合理論活動課程的設(shè)置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合理論活動的評價那么是其中最具人文性的局部。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、老師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉