小學(xué)六年級(jí)語文落花生教案

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)語文落花生教案【實(shí)用】小學(xué)六年級(jí)語文落花生教案小學(xué)六年級(jí)語文落花生教案篇1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。二、自由讀文，理解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下通過對(duì)課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的議論，提醒了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。放聲朗讀課文，按課文表達(dá)的順序說說課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容，再說說其中哪局部是主要的。種花生—————通過對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，過渡：如今我們就來學(xué)習(xí)文章的主要局部，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?大屏幕出示父親的話1、你是怎么理解父親的話的?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比擬一下花生和桃子、石榴、蘋果相比擬有什么不一樣?兒小組討論。(出示課件，填表格)花生桃子石榴蘋果果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不夸耀自己、樸實(shí)無華)板書(不夸耀自己、樸實(shí)無華)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新穎，紅統(tǒng)統(tǒng)地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體安康。蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。落花生：其實(shí)這次選美我本來不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。(3)學(xué)生發(fā)表意見。下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng)，他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈?。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?學(xué)生發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)。四.師：剛剛同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作比照來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?師總結(jié)：對(duì)!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比擬同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來比照。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比擬的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，可以為人類，留下有益的'營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。假如每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;假如我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，如今同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。)五、指導(dǎo)朗讀小學(xué)六年級(jí)語文落花生教案篇1《落花生》是小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料，教學(xué)時(shí)，我們可以順著課文本來的脈絡(luò)，也讓學(xué)生邊吃邊聊，同時(shí)，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題解題：師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。二、初嘗花生，感知資料：1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌可以分來嘗一嘗。假如讓大家來寫寫花生的話，你認(rèn)為可以寫些什么？〔學(xué)生邊吃邊聊〕3、交流小結(jié)：可以寫寫花生的外形、味道，花生的用處，對(duì)花生的喜歡等。4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。5、交流：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)引導(dǎo)板書：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生〔這4方面的板書資料可以和學(xué)生商量而定〕6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮碜x讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？〔種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段〕三、細(xì)嘗花生，生疑探究：〔一〕學(xué)“種花生”局部。1、同學(xué)們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒有艱辛的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問來嗎？2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫“居然收獲”？3、自主探究：可以自讀自悟，也可以與別人合作解疑。4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒有經(jīng)歷；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短?！矝]過幾個(gè)月〕〔二〕學(xué)“吃、吃花生”局部。1、自由讀，讀出疑惑。2、著重解疑：a、過收獲節(jié)時(shí)，為什么說“但是父親也來了，實(shí)在很難得”？b、過收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？〔對(duì)a問，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來，覺得難得?！辰鈈問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們議論的話題主要是“花生的好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出來它有沒有果實(shí)，務(wù)必挖起來才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深化探究。在充分交流的根底上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比擬，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，假如只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不進(jìn)步潛力和道德品質(zhì)也是缺乏取的。在此根底上，深化領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理?！踩硨W(xué)“學(xué)花生”局部。1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問嗎？2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的