小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（通用15篇）

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〔教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題?！辰虒W(xué)目的：知識(shí)與技能1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2、理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。3、掌握數(shù)位順序，可以根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些根本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合的才能，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、課件導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)?！渤鍪就队啊?994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。在日常生活和消費(fèi)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù)?！舶鍟n題〕2、介紹主題圖〔出示主題圖〕20xx年我國(guó)進(jìn)展了第五次全國(guó)人口普查。讓我們這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)?！舱n件出示：我國(guó)人口〕誰能嘗試讀出上面這些數(shù)？指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？二、探究交流解決問題出例如1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢？1、計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬?！舶鍟叭f”?！匙寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。2、小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表〔1〕學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位?！?〕同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?！?〕學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)、個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”、三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進(jìn)步內(nèi)化進(jìn)步完成第4頁“做一做”第1題。同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。四、回憶整理反思提升讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。教學(xué)目的：1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的根底上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？〔西方〕對(duì)，我們的位置關(guān)系是相對(duì)的。2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系?！苍O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對(duì)關(guān)系。〕3、師：今天我們就來繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)物體位置的相對(duì)關(guān)系。〔設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回憶，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！扯?、探究交流解決問題1、出示教材第22頁例3主題圖?！?〕讓生觀察地圖師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？①組織學(xué)生用直尺，量角器測(cè)量出上海在北京的什么方向上。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。出示提示1、確定以誰為觀測(cè)點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。2、用語言描繪北京和上海的詳細(xì)位置。討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。生匯報(bào)。可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。師對(duì)照?qǐng)D示指一指，肯定兩種說法都是正確的。師小結(jié)：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。觀測(cè)點(diǎn)不同，物體的相對(duì)位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等才能。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。教學(xué)難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課〔二〕小組合作，深化探究1、認(rèn)識(shí)線段〔1〕建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)〔2〕畫線段師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反應(yīng)出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)？為什么？不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)的作用是什么？你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整?！?〕讀線段師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字？怎么讀呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB〔或BA〕指出有兩種讀法。強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起?！?〕找線段師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。2、認(rèn)識(shí)射線?！?〕建立射線的數(shù)學(xué)模型課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么？〔2〕畫、讀射線師：射線有什么特點(diǎn)？怎么畫？怎么讀呢？請(qǐng)你先考慮再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。師：剛剛你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一局部就可以了。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法?！?〕尋找射線師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線？引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。3、認(rèn)識(shí)直線〔1〕建立直線的數(shù)學(xué)模型〔2〕畫、讀直線師：直線又有什么特點(diǎn)？怎么畫？怎么讀呢？請(qǐng)你先考慮再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。師：誰有不同的想法？追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：由于直線無限長(zhǎng)我們只需要畫出線的一局部就可以了。為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB〔或BA〕，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法?！?〕找直線師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比方當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎？生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等?！踩忱碚摶顒?dòng)，歸納特征比擬三線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)：師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些一樣的地方或不同的地方？指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取1條線段；一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一局部?！菜摹尘C合運(yùn)用，感知提升師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎？第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終〔線段〕2、無始無終〔直線〕3、有始無終〔射線〕第二關(guān)：他們誰說對(duì)了？1、小明說：我畫的線段長(zhǎng)4厘米。〔對(duì)〕2、小紅說：我畫的射線長(zhǎng)1米。〔錯(cuò)〕3、小麗說：我畫的直線長(zhǎng)2分米。〔錯(cuò)〕第三關(guān)：試一試畫直線。1、過一點(diǎn)畫直線先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶著學(xué)生完成。體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。2、過兩點(diǎn)，畫直線。學(xué)生操作體會(huì)。追問：能不能再畫呢？總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？〔小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短〕〔五〕檢測(cè)。判斷題：〔1〕直線AB長(zhǎng)30cm?！病场?〕線段的一端能無限延長(zhǎng)?！病场?〕線段CD長(zhǎng)5cm?！病场?〕射線的兩端能無限延長(zhǎng)?！病承W(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。〔1〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。〕我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比擬88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？〔后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)?！吵鍪尽?8+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問：觀察、比擬這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？〔鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說?！场?〕提醒規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！?〕用符號(hào)表示?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)?！场病常瘢絖___＋〔____＋____〕〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕〔5〕問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕3、教材練習(xí)五三、小結(jié)1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2、這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋〔104＋96〕＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2X—X=3這樣的方程。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)解形如2X—X=3這樣的方程教學(xué)過程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少張？你會(huì)畫線段圖嗎？畫一畫。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰為X比擬簡(jiǎn)便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì)列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報(bào)。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書寫時(shí)要注意什么？9、做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過剛剛解決問題，你們有什么收獲？活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M—2M=48Y+Y=335X—2X=1232X—X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗(yàn)？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)X+6X=35或7X—X=303、列方程30X=600。生獨(dú)立完成。4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？〔2〕怎樣列方程？25X—4X=31。5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗(yàn)證？板書設(shè)計(jì)郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、經(jīng)歷量角器的形成過程，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握量角的方法，可以正確使用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：1、靈敏使用量角器。2、能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具〔單個(gè)小角和半圓量角工具〕，量角器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔出示兩個(gè)角，角一和角二〕課前紀(jì)翔和李毅畫了兩個(gè)角，讓我?guī)椭葦M大小，如今老師想請(qǐng)大家來幫他倆比擬一下，哪一個(gè)角大？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。<板書》角的度量〔此處更改為直接比擬兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯⒅v授新課1、測(cè)量工具的選擇看到這四個(gè)字，你有什么問題？〔用什么量？怎么量？……〕咱們一個(gè)個(gè)的來解決，先看第一個(gè)問題“用什么量？”誰來猜猜看？〔尺子……〕這都是大家的猜測(cè)，終究誰說的對(duì)呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)?！舱n件〕線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家想想看，用什么來測(cè)量角的大小呢？〔用小線段的長(zhǎng)度測(cè)量大線段的長(zhǎng)度，用小正方形的面積來測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測(cè)量大角?！?、兩種量角工具的選擇〔1〕用單個(gè)小角量角用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角？〔先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角?！衬敲唇嵌菐讉€(gè)小角呢？試著量一量。〔學(xué)生演示〕這次需要四個(gè)小角，有沒有比擬簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來呢？〔此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比擬費(fèi)事，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下根底?！场?〕連在一起的角我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具〔出示半圓〕。我們?cè)儆眠@第二種工具來量一量角2是多少個(gè)角？〔4個(gè)小角〕用第二種工具來量角3是多少個(gè)角？〔3個(gè)半小角〕【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造費(fèi)事，促使改良量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心；由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生考慮改良量角工具的方法?！?、改良量角工具〔1〕同學(xué)們能不能想方法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確的用一個(gè)整數(shù)來表示呢？〔課件〕將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角?！?〕給量角工具標(biāo)上數(shù)字假如每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受？能不能想個(gè)方法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？開場(chǎng)的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，都是從刻度幾開場(chǎng)的？〔3〕再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢？〔課件〕把每個(gè)小角平均分成非常，可以得到多少個(gè)更小的角？【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比擬費(fèi)事，引發(fā)出進(jìn)一步改良量角器的必要?！?、簡(jiǎn)化量角工具看看如今的量角工具有什么感受？簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。5、量角器上讀角〔1〕認(rèn)識(shí)一度角把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作“1°”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角？三個(gè)一度角是幾度角？〔2〕認(rèn)識(shí)幾度角①認(rèn)識(shí)5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？〔3〕能不能想方法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度?！?、認(rèn)識(shí)量角器各局部名稱量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各局部的名稱。7、〔1〕讀出以下各角的度數(shù)開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度?！?〕在2號(hào)練習(xí)紙上畫出以下各角〔注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線〕90°，180°，120°，60°〔強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示〕【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀的根底上正確的畫出各個(gè)角?！俊泊颂幵黾娱_口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備?！场?〕拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小?！矊W(xué)生操作演示〕強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)?！?〕量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。三、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)那么。2、練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括才能。4、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)程度探究理解新知。5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的才能和合作意識(shí)和探究精神。6、通過詳細(xì)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題讀出下面的數(shù)305300535002879〔1〕我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？〔2〕請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。〔3〕萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位？二、探究交流解決問題1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢？〔1〕出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀?！?〕再呈現(xiàn)24960000讓學(xué)生試讀。比擬24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？〔個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來?！匙x法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。小結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。練習(xí)讀一讀500001800002350000400000002、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法①板書6407000。②引導(dǎo)觀察6407000與24960000的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。③學(xué)生自己試讀，交流讀法。④小結(jié)讀法：分級(jí)——先讀萬級(jí)上的數(shù)——接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。老師隨學(xué)生表達(dá)板書，六百四十萬七千〔1〕學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。①板書85000300。②學(xué)生自己分步驟試讀。③師聲生同讀。④小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。⑤按正確的讀法師生品讀?！舶鍟喊饲灏偃f零三百?！橙⒎€(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進(jìn)步內(nèi)化進(jìn)步教材第5頁的“做一做”?！?〕觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。2、做練習(xí)一第2題。3、老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。四、回憶整理反思提升同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。2、在詳細(xì)的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在解決詳細(xì)問題的過程中穩(wěn)固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能從不同的角度來解決兩步〔或三步〕的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入水對(duì)我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開場(chǎng)缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水，大家應(yīng)該從小行動(dòng)起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動(dòng)的如何？二、新課探究〔一〕探究一小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。出示：小胖家假如每天節(jié)約水30千克。你能根據(jù)這個(gè)條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生反應(yīng)：一周可以節(jié)約多少千克水呢？一個(gè)月可以節(jié)約多少千克水呢？〔按30天計(jì)算〕一年可以節(jié)約多少千克水呢？〔按365天計(jì)算〕你們能幫他算一算嗎？學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)。這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時(shí)候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)零，就在得到的積的末尾添上幾個(gè)零?！捕程骄慷?shí)際上節(jié)約水資也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳。出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)？學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解〔問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？〕一年的水費(fèi)÷12個(gè)月=平均每月要繳的元數(shù)1224÷12=102〔元〕問：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時(shí)候，你又有什么話想對(duì)大家說呢？出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位?！踩程骄咳鍪荆盒∨旨医衲隃?zhǔn)備平均每個(gè)月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年預(yù)計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)？問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？“照這樣計(jì)算”是什么意思呢？是照“怎樣”的計(jì)算呢？請(qǐng)大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。學(xué)生嘗試、匯報(bào)交流方法一方法二方法三〔102—4〕×121224—4×12102×12—4×12=98×12=1224—48=1224—48=1176〔元〕=1176〔元〕=1176〔元〕師：①說說你們是怎么想的？②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)呢？③這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算順序是什么？三、課內(nèi)練習(xí)1、練習(xí)一：計(jì)算以下各題45×12=45×102=450×1200=504÷14=4284÷14=32640÷32=師：在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒大家的嗎？2、練習(xí)二：括號(hào)中應(yīng)填幾？〔〕×32=2561430÷〔〕=13〔〕÷109=109128+〔〕=2987括號(hào)里的數(shù)該如何求？3、練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳?！矎挠镜赖囊欢擞蔚搅硪欢怂阋淮巍尝傩∏稍谟镜乐杏疽淮我?7秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？③他們倆誰游得快呢？假如他們同時(shí)出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？四、課堂小結(jié)1、理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。2、在計(jì)算四那么混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。板書復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除1224÷12=102〔千克〕答：略方法一方法二方法三〔102—4〕×121224—4×12102×12—4×12=98×12=1224—48=1224—48=1176〔元〕=1176〔元〕=1176〔元〕在計(jì)算四那么混合運(yùn)算的時(shí)候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號(hào)的要先算圓括號(hào)里的。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2、掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進(jìn)展實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認(rèn)識(shí)近似數(shù)1、課件出示教材第21頁例題6情境圖。2、初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立考慮后，老師組織交流。3、加深理解。〔1〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)1、課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2、借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨(dú)立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3、介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。〔2〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：384204≈380000____685≈3900004、完成教材第22頁“試一試”。〔1〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。〔3〕提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1、完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2、完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：〔一〕能正確地比擬億以內(nèi)數(shù)的大小?！捕衬馨颜f或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。〔三〕培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析^p的思維才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：大數(shù)的改寫方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備在下面○里填上》、<或=，再說一說你是怎樣比擬的？999○0；601○564；687○678提問1、第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比擬的？〔三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因?yàn)槿粩?shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千?！?、第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比擬的？〔兩個(gè)三位數(shù)比擬，百位上數(shù)大的`那個(gè)數(shù)就大；百位上一樣，十位上大的那個(gè)數(shù)就大?！扯?、學(xué)習(xí)新課老師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比擬大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比擬大小。〔板書課題：比擬數(shù)的大小〕1、出例如題。提問①五個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？960萬和166萬，誰大誰?。?600000》1660000?！舶鍟尝龠@兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？②這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)一樣的兩個(gè)數(shù)怎樣比擬大小呢？先比擬哪位上的數(shù)？③兩個(gè)數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，由此來看，位數(shù)一樣，從高位開場(chǎng)比擬。③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比擬呢？八位數(shù)與七位數(shù)比擬呢？那么假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比擬大小呢？〔假如兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大?！吵鍪镜诙M數(shù)：1220000，450000。提問：誰大誰小？啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完好的比擬數(shù)的大小的方法。提問①比擬兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？②假如位數(shù)一樣怎么比？先要從哪一位比？假如左起第一位上的數(shù)一樣，怎么比呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比擬兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。老師說明：“位數(shù)”是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來的〔最左端的數(shù)字不能是0〕，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。練一練〔1〕比擬每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說說是怎么比的？70080○70；98965○100000〔2〕按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。404004004004400050004指導(dǎo)學(xué)生做第〔2〕題時(shí)，先比擬位數(shù)的多少，再把位數(shù)一樣的幾個(gè)數(shù)進(jìn)展比擬，也可以把這四個(gè)數(shù)排成一豎行，一樣數(shù)位對(duì)齊。如可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號(hào)，按序號(hào)進(jìn)展排列：40400<4400<50004<400400就不容易錯(cuò)。2、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。老師指出：這是一個(gè)整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比擬簡(jiǎn)便。提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個(gè)0？把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)?！?〕250000〔2〕3200000〔3〕1994年我國(guó)共消費(fèi)自行車40450000輛。其中第〔3〕題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬輛?！踩撤€(wěn)固反應(yīng)1、總結(jié)性提問〔1〕今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？〔2〕怎樣比擬兩個(gè)整數(shù)的大??？〔3〕怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？2、開展性練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。第3題指導(dǎo)性提問〔哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)，用什么方法比擬的？〕3、課后練習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生根本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比擬兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不非常集中，但與過去學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究出新方法。本節(jié)課分三個(gè)層次，分兩段提出課題。第一層次是比擬兩個(gè)數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比擬大小，引伸到比擬億以內(nèi)兩個(gè)整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)一樣的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比擬兩個(gè)整數(shù)大小的方法。第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個(gè)層次通過有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識(shí)，并適時(shí)引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。板書設(shè)計(jì)：比擬數(shù)的大小和數(shù)的改寫比擬方法：位數(shù)一樣，從高位開場(chǎng)比起。位數(shù)多的數(shù)比擬大9600000=960萬10000000000=100億小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是利用溫度的情境理解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫。本課教學(xué)我努力表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程”。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的才能。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國(guó)一些城市的氣溫；觀察生活中常見的溫度計(jì)；結(jié)合切身的體驗(yàn)來比擬兩個(gè)溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的間隔。2、注重學(xué)生的理論操作活動(dòng)“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的根底，智慧從動(dòng)作開場(chǎng)?！焙脛?dòng)是小學(xué)生的天性，更何況如今面對(duì)的是四年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對(duì)教材進(jìn)展了設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手理論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為老師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的開展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課中的收獲進(jìn)展總結(jié)，此時(shí)，我把權(quán)利交給了學(xué)生，使他們?cè)谥鲃?dòng)、樂意總結(jié)的過程中穩(wěn)固了知識(shí)的運(yùn)用。本節(jié)課的缺乏之處是：老師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究才能。也由于時(shí)間的關(guān)系，一局部學(xué)生沒有真正體會(huì)比擬兩個(gè)零下溫度的上下。整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也說明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目的：1、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比擬數(shù)的大小。2、在描繪數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。2、出示中國(guó)地圖。3、提問：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生答復(fù)的根底上，出示：9600000平方千米。4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說一說。出示四個(gè)數(shù)據(jù)〔1〕黑龍江省土地面積約450000平方千米?！?〕江蘇省土地面積約是100000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積1660000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫單位的必要性。1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？2、再比擬分析^p一下課前我們搜集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，假如為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)展改寫。三、探究改寫方法。1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)展改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的根本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？四、比擬大小。1、讓學(xué)生考慮一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比擬是怎么比擬的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達(dá)出來，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。六、練一練。1、開發(fā)大西部。練習(xí)此題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細(xì)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生搜集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫。2、海洋資。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生理解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫。3、把以下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比擬，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比擬；也可以直接進(jìn)展比擬，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計(jì)：9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13教學(xué)目的：1、正確理解小數(shù)加、減法的意義，純熟掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并可以純熟計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，理解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。3、在解決問題的過程中，通過比擬，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。4、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回憶與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進(jìn)展純熟計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)加、減法的知識(shí)，解決實(shí)際問題。教具、學(xué)具：老師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、問題回憶，再現(xiàn)新知。1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法〔板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)〕請(qǐng)翻開課本，回憶一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生翻開課本共同回憶：信息窗1：小數(shù)的口算，以及位數(shù)一樣和位數(shù)不一樣的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加、邊減、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)展回憶與整理，好嗎？在整理知識(shí)之前，請(qǐng)考慮你打算采取哪種整理方法進(jìn)展整理，如大括號(hào)式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又明晰，一目了然，時(shí)間為5分鐘，5分鐘后準(zhǔn)備匯報(bào)。課件出示問題引領(lǐng)：〔1〕小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題？〔2〕位數(shù)一樣與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的？〔3〕小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些一樣點(diǎn)？怎樣計(jì)算？〔4〕小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算有什么一樣點(diǎn)？怎樣計(jì)算？課件出示小組合作分工要求：1號(hào)：檢查知識(shí)整理有無錯(cuò)誤，遺漏的地方。2號(hào)：標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及易混不懂的地方。3號(hào)：對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。4號(hào)：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示。學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中。老師巡視時(shí)，根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的有效性。2、全班匯報(bào)交流。匯報(bào)交流：展示兩組學(xué)生作品，在匯報(bào)交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師：剛剛同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)也比擬準(zhǔn)確全面。老師也整理了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！渤鍪局R(shí)網(wǎng)絡(luò)〕針對(duì)每種方式整理出來的內(nèi)容，老師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展梳理：〔由于內(nèi)容較多，只板書局部?jī)?nèi)容〕工程計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的考前須知小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊，再相加減。認(rèn)真，仔細(xì)，容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位。小數(shù)加減法的豎式計(jì)算小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)加法及演算〔進(jìn)位、計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)〕列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)的〔小數(shù)點(diǎn)〕對(duì)齊，再從〔末〕位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和〔加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)〕對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時(shí)，一般要根據(jù)〔小數(shù)的根本性質(zhì)〕化簡(jiǎn)。①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②從末位算起③別忘記化簡(jiǎn)④豎式要寫得美觀⑤計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)減法〔添0占位〕及演算。小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算,帶括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,然后算括號(hào)外邊的。小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序一樣小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法一樣。整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)。3、提升認(rèn)識(shí)師：通過我們的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問？你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么？哪些是易錯(cuò)或不懂的，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn)。②重點(diǎn)是小數(shù)加減的計(jì)算方法，和簡(jiǎn)便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn)，我們要在純熟掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法之上再進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問題。下面我們就來檢測(cè)一下，看看這個(gè)單元我們掌握的如何？二、分層練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步〔一〕根本練習(xí)，穩(wěn)固新知1、口算。4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù)，全班集體判斷對(duì)錯(cuò)。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？老師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時(shí)一定要對(duì)齊數(shù)位，其次要注意進(jìn)位和退位問題。2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名板演。(2)集體更正答案，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計(jì)算過程。(3)指名說一說豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。(4)老師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即一樣數(shù)位對(duì)齊；然后當(dāng)數(shù)位不一樣時(shí)，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)展計(jì)算；接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法，不夠減的向前一位借一當(dāng)十；最后要把得數(shù)的最簡(jiǎn)形式寫到橫式的后面。驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)展驗(yàn)算；減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)展驗(yàn)算。3、算一算，填一填?！残抡n堂95頁第1題加補(bǔ)充題目〕〔1〕8.64比1.28多〔〕，0.34比5.58少〔〕〔2〕甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是〔〕〔3〕3千米500米比2千米50米多〔〕千米?！?〕2.25+0.72+0.75+0.28=〔+〕+〔+〕〔5〕比5小0.5的數(shù)比4大〔〕〔6〕17．5-〔〕=15.05+0.8=3.93〔7〕2.73.44.1學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)算不抄題，找生匯報(bào)，集體更正。老師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo)。3．能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-〔5.3-1.24〕〔1〕獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體更正，說一說每題的運(yùn)算順序。能簡(jiǎn)算的說一說運(yùn)用什么方法進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的?！?〕第5小題和第7小題是簡(jiǎn)算的一些變式練習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混，老師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況?！?〕老師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的要先算括號(hào)里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)展計(jì)算。進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)絡(luò)，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)展計(jì)算。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知1、老師總結(jié)：你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎？你能從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用五五個(gè)方面評(píng)價(jià)一下自己?jiǎn)?？學(xué)生評(píng)價(jià)。2、提升認(rèn)識(shí)：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用，課上，大家不僅能靈敏地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的考慮過程，觸類旁通、學(xué)以致用，老師為大家感到特別快樂。生活中處處有數(shù)學(xué)，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計(jì)：小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，末位算起，化簡(jiǎn)混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣簡(jiǎn)便計(jì)算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說明：1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：〔1〕整理有序。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒，而且整理的知識(shí)比擬亂，不明晰，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理，針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個(gè)比擬明晰的思路，以哪些問題開場(chǎng)整理考慮，并在整理之前考慮采取哪些方式進(jìn)展整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又明晰，給學(xué)生提供一個(gè)支架，合理科學(xué)的把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，進(jìn)步學(xué)生整理知識(shí)的才能，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，養(yǎng)成回憶與反思的好習(xí)慣?！?〕用心練習(xí)。除了知識(shí)的整理與歸納之外，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的，練習(xí)的設(shè)計(jì)很全面，涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次性較強(qiáng)，由根本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算、利用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決問題，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，融會(huì)貫穿，通過練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算才能，形成技能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。2、使用建議。在整理知識(shí)時(shí)，老師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)要適量適當(dāng)，盡可能全方位，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅表達(dá)在知識(shí)上，還要表達(dá)