小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐課話說家鄉(xiāng)教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)綜合理論課話說家鄉(xiāng)教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)綜合理論課話說家鄉(xiāng)教學(xué)反思綜合理論活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，才能得到開展，視野得到拓展，道德觀得到增強(qiáng)，個(gè)性得到展示，潛能得到發(fā)揮。在這堂《話說家鄉(xiāng)》的綜合理論課中，我是指導(dǎo)者，同時(shí)我也是參與者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起分享成功的喜悅，反思本次教學(xué)活動(dòng)，收獲頗多。一、充分表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想本次活動(dòng)力求尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地，做到面向全體，全員參與，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，主題確實(shí)定，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生熟悉且感興趣，樂于探究。這次活動(dòng)讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，走進(jìn)了一個(gè)開放的時(shí)空，給學(xué)生創(chuàng)造了親近自然，關(guān)注社會(huì)的時(shí)機(jī)。二、注重學(xué)生親身體驗(yàn)和積極理論理解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學(xué)的終極目的。本次活動(dòng)的主要目的是要讓學(xué)生積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。為了到達(dá)這個(gè)目的，注重了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、調(diào)查、訪問、研究中真正意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩，從而產(chǎn)生馬上保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)。理論中，學(xué)生不但有了切身的體驗(yàn)和感悟，而且聽、說、讀、查、思等綜合才能得到培養(yǎng)。三、培養(yǎng)了學(xué)生的交往才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能在理論中，學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)展調(diào)查研究采訪，學(xué)會(huì)了如何與人交往，小組同學(xué)分工合作，共同出謀劃策，分享理論學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中進(jìn)步了發(fā)現(xiàn)——分析^p——解決問題的才能。四、增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感理論中，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀，為環(huán)境污染，為當(dāng)今人們環(huán)保意識(shí)的`淡薄，為將來(lái)人們的生存環(huán)境等深深憂慮，也深感只有進(jìn)步人們的文明素質(zhì)、環(huán)保意識(shí)，才能真正凈化、美化環(huán)境。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)系自然與社會(huì)，學(xué)會(huì)考慮人類、自然與世界如何和諧開展，形成了積極的人生態(tài)度。另外，綜合理論活動(dòng)課是施行素質(zhì)教育的必要手段，它對(duì)老師具有無(wú)窮的美麗，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的開放性、生成性使老師的知識(shí)構(gòu)造面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的形式，這是