2022屆高考政治二輪復(fù)習(xí)：類型一 不能正確理解、把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

類型一不能正確理解、把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系高考中，通過(guò)設(shè)置新情境、新問(wèn)題所呈現(xiàn)出來(lái)的許多問(wèn)題，從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)看，涉及多方面的內(nèi)容，帶有一定的綜合性，這要求考生能夠從題目中獲取和解讀試題信息，并有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等模塊所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。本書(shū)中的易錯(cuò)類型較多地涉及易錯(cuò)、易混的基本概念和基本觀點(diǎn)，由于考生平時(shí)往往是對(duì)單個(gè)概念、單個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行記憶，忽視相近概念和觀點(diǎn)的比較，導(dǎo)致解答時(shí)容易出錯(cuò)。具體來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤包括：誤解基本知識(shí)型、移花接木型、目的與手段混淆型、決定與影響混淆型、因果關(guān)系混亂型等。一、誤解基本知識(shí)型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生對(duì)思想政治觀點(diǎn)理解不透徹，答非所問(wèn)。如將唯物論和歷史唯物主義觀點(diǎn)、基本政治制度與根本政治制度等混淆。2．學(xué)習(xí)中死記硬背，基本知識(shí)混淆。如考生把人大的職權(quán)和人大代表的職權(quán)、各種消費(fèi)類型、按勞分配與多種分配方式、人大與人民代表大會(huì)制度、我國(guó)外交政策的宗旨與目標(biāo)等混淆。3．題目要求回答相關(guān)哲學(xué)道理，但考生在表述時(shí)，只從哲學(xué)方法論角度答題，忽略了從世界觀角度的表述而出錯(cuò)。4．對(duì)問(wèn)題的指向把握不準(zhǔn)確?？忌荒軓乃o的材料里提取有效信息，不能準(zhǔn)確把握設(shè)問(wèn)指向。如題目中是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的建設(shè)，但考生在答題時(shí)往往容易離開(kāi)“黨”的建設(shè)這一主題，大談“政務(wù)”建設(shè)，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè)等。1．考生在復(fù)習(xí)中注意著力把握主干知識(shí)，打破一框一節(jié)的限制，進(jìn)行知識(shí)梳理，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如哲學(xué)部分可按照唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義進(jìn)行歸類。應(yīng)對(duì)技巧2．強(qiáng)化審題意識(shí)，尤其是加強(qiáng)對(duì)題目知識(shí)范圍設(shè)定的關(guān)注。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，審題是答題的前提和關(guān)鍵。拿到題目后先要通讀一遍材料和設(shè)問(wèn)，然后再帶著問(wèn)題精讀材料，提取有效信息。最后進(jìn)一步明確設(shè)問(wèn)的指向。設(shè)問(wèn)的指向一般指試題限制的知識(shí)范圍，如“經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)”等。設(shè)問(wèn)的指向還指回答哪一層次的問(wèn)題，如“是什么、為什么、怎么樣”。3．考生在學(xué)習(xí)政治基本知識(shí)過(guò)程中要避免死記硬背，應(yīng)該多注意對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解和對(duì)相近知識(shí)的比較區(qū)分。如人大的職權(quán)和人大代表的職權(quán)的區(qū)分，物質(zhì)決定意識(shí)與社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的區(qū)分，一切從實(shí)際出發(fā)與具體問(wèn)題具體分析的區(qū)分等。二、移花接木型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．“移花接木型”是近年來(lái)在選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，這種題型將易混概念隱藏起來(lái)，具有一定的隱蔽性。它可以拓展單個(gè)選擇題考查的知識(shí)范圍，增加題目的思維容量，考生很難判斷，這對(duì)考生準(zhǔn)確掌握概念提出了更高的要求。如“我國(guó)政府堅(jiān)持依法執(zhí)政”，“人大代表具有決定權(quán)”等錯(cuò)誤說(shuō)法。2．考生對(duì)基本概念掌握不到位，易混概念、易混觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確而錯(cuò)誤。如財(cái)政(或宏觀調(diào)控)在資源配置中起決定性作用，人民民主具有全民性，公平是效率的前提等都是錯(cuò)誤的說(shuō)法。1．注意區(qū)分相鄰知識(shí)點(diǎn)或相近知識(shí)點(diǎn)。如在資源配置中起決定性作用的是市場(chǎng)而不是國(guó)家的宏觀調(diào)控，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用不可以理解為意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有促進(jìn)作用，政府要堅(jiān)持依法行政而不是堅(jiān)持依法執(zhí)政等。應(yīng)對(duì)技巧2．將題干所涉及的概念和題肢的概念做對(duì)照，看其內(nèi)涵和外延是否一致。如題干是強(qiáng)調(diào)主要矛盾還是矛盾的主要方面，文化的民族性還是文化的世界性，文化創(chuàng)新的基本途徑還是根本途徑等。同時(shí)注意把握一些“近義詞”，如重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”。3．注意知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系和比較。事物是普遍聯(lián)系和相互影響的。不僅僅相鄰、易混淆的知識(shí)點(diǎn)需要比較和鑒別，同類同質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)更是需要進(jìn)行縱向和橫向聯(lián)系，如變化是否是發(fā)展，質(zhì)變是否是發(fā)展等。三、目的與手段混淆型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生僅僅是掌握書(shū)本主干知識(shí)，不能深入聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)而出錯(cuò)和失分。如考生對(duì)宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段都能熟練識(shí)記，但是考查時(shí)涉及國(guó)家采取財(cái)政政策和貨幣政策的原因時(shí)往往不能區(qū)分。2.考生缺乏發(fā)散思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單記憶，不能聯(lián)系事情發(fā)展的前因后果而出錯(cuò)和失分。如我國(guó)政府為什么要轉(zhuǎn)變職能，我國(guó)政府是如何堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)工作原則的，考生往往缺乏對(duì)“政府”這一主體進(jìn)行發(fā)散思維的能力而出錯(cuò)。3．考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位而出錯(cuò)和失分。如企業(yè)生產(chǎn)的目的和企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要素，宏觀調(diào)控的目的和手段等記憶不清也容易造成出錯(cuò)和失分。1．弄清知識(shí)之間的前后聯(lián)系。為了有效地解答問(wèn)題，考生必須注意把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段中最常用的兩種政策是財(cái)政政策和貨幣政策，而國(guó)家采取財(cái)政政策和貨幣政策的原因之一(或目的)都是為了更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，這也是宏觀調(diào)控的目標(biāo)之一。為此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)可嘗試?yán)L制知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。應(yīng)對(duì)技巧2．層層追問(wèn)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他)，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”“為什么”“怎么辦”等類問(wèn)題。這樣，一句話就延伸成幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。四、決定與影響混淆型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生對(duì)相近知識(shí)點(diǎn)理解不準(zhǔn)確。如不能區(qū)分影響價(jià)格的因素和決定價(jià)格的因素，影響消費(fèi)水平的因素與決定消費(fèi)的因素，國(guó)際關(guān)系的決定因素與影響國(guó)際關(guān)系的因素，影響文化發(fā)展的因素與決定文化發(fā)展的因素等而出錯(cuò)和失分。2．考生不會(huì)審題，不能有效地抓住題目中的關(guān)鍵詞、中心句，或繁話簡(jiǎn)讀等也是出錯(cuò)和失分的重要原因。1．按模塊總結(jié)“決定與影響”涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如《文化生活》中文化與經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系中誰(shuí)決定誰(shuí)，誰(shuí)影響誰(shuí)；影響文化發(fā)展的因素與決定文化發(fā)展的因素等知識(shí)。按模塊進(jìn)行總結(jié)，可以幫助我們形成宏觀上的認(rèn)識(shí)，有效區(qū)別易混知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)對(duì)技巧2．審題時(shí)注意抓關(guān)鍵詞、中心句等。如“上述材料說(shuō)明消費(fèi)水平受到哪些因素的影響？”題目的關(guān)鍵詞是“影響”，這就決定了考生所答內(nèi)容應(yīng)是“影響××的因素”，如果將該關(guān)鍵詞改為“決定”，則是“決定××的因素”。五、因果關(guān)系混亂型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生不能準(zhǔn)確和透徹理解現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系，因而不能準(zhǔn)確把握命題者顛倒原因和結(jié)果的做法而出錯(cuò)和失分。2．考生不能把握題眼。如忽視了“之所以……是因?yàn)椤⒃蚴?、根本原因是、目的是、是為了、結(jié)果是、因此”等題眼而出錯(cuò)。3．因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有直接的、間接的，有顯露的、隱蔽的，有主要的、次要的，有主觀的、客觀的，有內(nèi)部的、外部的等多種情形，受時(shí)間限制考生不能準(zhǔn)確地進(jìn)行鑒別而出錯(cuò)。如不能概括黨和政府長(zhǎng)期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度的原因等。1．在一個(gè)具體的因果關(guān)系中，從時(shí)間上看，總是原因出現(xiàn)在前，結(jié)果發(fā)生在后，兩者是一種先行后續(xù)的關(guān)系；從本質(zhì)上看，原因和結(jié)果之間還是一種引起和被引起的關(guān)系?？忌獯鸫祟愵}目時(shí)，應(yīng)根據(jù)因果關(guān)系的特征來(lái)進(jìn)行選擇，看其能否構(gòu)成因果關(guān)系，能則取不能則舍。應(yīng)對(duì)技巧2．考生解答此類題目時(shí)，應(yīng)明確題干的規(guī)定性。因?yàn)橐蚬P(guān)系的復(fù)雜性及知識(shí)的寬廣性，所以題干往往用一些關(guān)鍵詞加以限定。如“從……角度看……”“主要原因是……”“根本原因是……”“直接原因是……”等，考生在答題時(shí)就不僅要把題干和題肢聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行斟酌，而且還應(yīng)把題肢進(jìn)行比較，看哪個(gè)題肢更符合題干的規(guī)定性。3．解答因果關(guān)系倒置的題目時(shí)，一定要把題干