書法調(diào)查報告書法調(diào)查報告八篇

書法調(diào)查報告書法調(diào)查報告精選八篇

篇一：書法調(diào)查報告書法問題調(diào)查報告班級：礦物加工工程12-5班姓名：韓猛猛學(xué)號：06122444調(diào)查對象：化工學(xué)院隨機(jī)抽取的30學(xué)生發(fā)了30份，收回28份調(diào)查目的：通過該調(diào)查了解大學(xué)生對書法的認(rèn)識及重視程度、書法在大學(xué)生群體中的現(xiàn)狀以及同學(xué)們對書法藝術(shù)的態(tài)度，進(jìn)而可以有根據(jù)的分析問題并且有針對性的提出意見與建議，促進(jìn)書法對大學(xué)生的影響，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：1、請問您喜歡書法么？A：喜歡B：不喜歡C：沒有感覺數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來看，有56.67%的同學(xué)喜歡書法，有6.67%的同學(xué)不喜歡書法，有36.67%的同學(xué)對書法沒有感覺。分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，一半以上的同學(xué)均喜歡書法，說明書法在同學(xué)們心中占有很重要的地位，不過還有小部分同學(xué)對書法不感興趣甚至不喜歡書法，相關(guān)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，展現(xiàn)書法的魅力。2、您身邊是否有喜歡毛筆書法或硬筆書法的朋友？A：5人以上B：3-5人C：1-2人D：基本沒有數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來看，有3.33%的同學(xué)身邊有5人以上喜歡書法，有20.00%的同學(xué)身邊有3-5人喜歡書法，有60.00%的同學(xué)身邊有1-2人喜歡書法，有16.67%的同學(xué)身邊幾乎沒有喜歡書法的人。由數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們能從身邊找到書法愛好者，不過比例較小，有必要進(jìn)一步普及書法有關(guān)方面的知識。3、您認(rèn)為在大學(xué)里有沒有開設(shè)針對全校學(xué)生的書法課程的必要？A：非常有必要B：不是很有必要，只針對個別專業(yè)開設(shè)即可C：可有可無D：沒有必要數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來看，認(rèn)為開設(shè)書法課非常有必要的同學(xué)僅占26.67%，說明隨著科技的提升，書法在同學(xué)生活中所起的作用越來越小，我們更應(yīng)該重視對書法的傳承與發(fā)揚(yáng)4、您怎樣看待自己的字？A：很不錯B：還可以，但有提升空間C：不怎么好看…………篇二：關(guān)于我校大學(xué)生對書法的興趣的情況調(diào)查報告題目：關(guān)于我校大學(xué)生對書法的興趣情況的調(diào)查社會實踐調(diào)查報告課題研究成員組姓名：學(xué)院：文學(xué)院

班級：二〇xx年六月一．導(dǎo)言書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂。中國書法歷史悠久，書體沿革流變，書法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。距今已經(jīng)2200年。圖為天下第一行書《蘭亭序》書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如日本、韓國等書法藝術(shù)也很流行。書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。它是漢字書寫的一種法則。中國書法藝術(shù)已經(jīng)逐漸被日本和韓國文化接受。中國書法在世界上的日益普及和發(fā)揚(yáng)。20xx年“中國書法環(huán)球行”開始啟動，20xx年，“走進(jìn)澳洲”中國書法在悉尼歌劇院大放異彩，在7年多的時間里，中國書法環(huán)球行已經(jīng)走進(jìn)了澳大利亞、新西蘭，走進(jìn)了南非、埃及、摩洛哥，走進(jìn)了新加坡、馬來西亞、韓國、日本……甚至有參與過中國書法環(huán)球行活動的書法家笑言：“環(huán)球行現(xiàn)在只差南極洲了?！薄栌伞碍h(huán)球行”這種獨特的形式，書法這門最具有中國典型性的藝術(shù)語言不僅連接了五湖四海的華人、華僑，更在世界文化舞臺上展示了自己的獨特魅力，擴(kuò)大了國際影響。中國書法在世界上的地位，無可非議地成為今天“中國文化熱”或“漢語熱”的重要組成部分?！簳疾靾蟾婵疾靾蟾婵疾炷康?訪蘭亭瞻書圣神韻，踏古跡看歷史遺存。開拓視野，增長見識，陶冶情操。指導(dǎo)教師：方老師考察時間：2015.4.24~2015.4.30考察路線：蘇州（拙政園）——紹興（蘭亭）和第五屆蘭亭展——杭州（西冷印社）考察研究方法：沿路線實地考察學(xué)號：2012207059姓名：田振楓專業(yè):書法4月24日早晨,乘坐汽車開始了我的第一次專業(yè)外出考察。雖然只有短短一個星期的旅程，但卻是美好的回憶。那些歡樂，那些疲憊，那些美麗的風(fēng)景。。。。。第一站，蘇州拙政園。蘇州園林占地面積不大，但以意境見長，以以獨具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點綴安排，移步換景，變幻無窮。蘇州園林充分體現(xiàn)了“自然美”的主旨，在設(shè)計構(gòu)筑中，采用因地制宜，借景、對景、分景、隔景等種種手法來組織空間，造成園林中曲折多變、小中見大、虛實相間的景觀藝術(shù)效果。蘇州園林是時間的藝術(shù)、歷史的藝術(shù)。園林中大量的匾額、楹聯(lián)、書畫、雕刻、碑石、家具陳設(shè)、各式擺件等等，無一不是點綴園林的精美藝術(shù)品，無不蘊(yùn)含著中國古代哲理觀念、文化意識和審美情趣。第二站紹興蘭亭。書法之地——蘭亭雅韻作為文化名城，紹興有很多頭銜。其中很重要的一個就是書法之鄉(xiāng)，因為中國史上赫赫有名的“蘭亭”就在紹興。亭以書傳，蘭亭成了古今中外一切習(xí)書法者的朝圣之地。實地所見，蘭亭崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，看來王羲之在《蘭亭集序》里描述的并不夸張，真是個自然與雅致相結(jié)合的好地方。王羲之愛養(yǎng)鵝，故蘭亭第一景便是鵝池。只見碧綠的池水中，真有幾只大白鵝在水里游蕩……旁邊一座三角形的亭內(nèi)碑石上刻有“鵝池”二字，氣韻非凡。走在蘭亭曲徑通幽處，在茂林修竹，曲水流觴的熏陶下我感覺我沉睡的感覺被喚醒了。這里處處流露出一種原始的氣息，遠(yuǎn)離城市的喧囂，有著一種結(jié)廬在人境的自得，置身此地整個人都靜下來了。在那擁擠的人潮中渴望一片樂土，一片清閑?！模壕C合實踐論文市級一等獎書法調(diào)查報告青島市中學(xué)生書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查學(xué)校：青島第三十七中學(xué)作者：廉傲指導(dǎo)教師：薛虓嵩1調(diào)查現(xiàn)階段青島市中學(xué)生書法學(xué)習(xí)情況一、研究背景：我在翻看語文課本時看到課本后面有關(guān)于書法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便想到：青島市有沒有中學(xué)生必修書法課的規(guī)定？于是上網(wǎng)搜索了青島市教育局下發(fā)的有關(guān)中學(xué)生書法課的相關(guān)文件，了解到青島市中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育。根據(jù)規(guī)定，青島市中小學(xué)生一周的書法課程為1節(jié)；在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育；中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。為了探究青島市初中階段各個學(xué)校對青島市教育局關(guān)于書法教育要求的實行情況，我進(jìn)行了抽樣調(diào)查。二、研究時間：20xx年7月1日~7月10日三、研究方法：問卷調(diào)查法（通過qq發(fā)放）和訪談法（詢問在校同學(xué)及老師）四、研究過程：1.7月1日：編寫調(diào)查問卷。2.7月2日-7月5日：發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放出50份調(diào)查問卷。其中，青島第十六中學(xué)發(fā)放8份，青島第二十三中學(xué)發(fā)放7份，青島第三十七中學(xué)發(fā)放5份，青島第三十九中學(xué)發(fā)放6份，市北區(qū)實驗中學(xué)發(fā)放4份，青島市第四十一中學(xué)發(fā)放3份，青島市四十二中學(xué)發(fā)放3份，青島第五十九中學(xué)發(fā)放4份，以及發(fā)放給各校老師共5份，學(xué)生家長共5份。3.7月6日-7月9日：回收調(diào)查問卷并統(tǒng)計調(diào)查問卷結(jié)果，共回收50份調(diào)查問卷。4.7月10日：完成調(diào)查報告。調(diào)查報告共發(fā)出50份，實回收50份。五、調(diào)查結(jié)果：通過對調(diào)查問卷的綜合分析來看，98%以上學(xué)校沒有執(zhí)行青島市關(guān)于學(xué)習(xí)書法的文件要求，然而80%以上的學(xué)生又想學(xué)習(xí)書法。那么，產(chǎn)生這種矛盾的原因是什么呢？通過對青島市第十六中學(xué)、青島市第二十三中學(xué)、青島市第三十七中學(xué)、青2島市第三十九中學(xué)、市北區(qū)實驗中學(xué)、青島第四十一中學(xué)、青島市第四十二中學(xué)、青島市第五十九中學(xué)的調(diào)查綜合來看，在這些學(xué)校中都沒有正式開展的書法學(xué)習(xí)課。有些學(xué)生甚至不知道還有書法課這門課程?！澹簳ㄕn題問卷調(diào)查虞城縣第一實驗小學(xué)《小學(xué)寫字教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練模式的研究》書法問卷調(diào)查表調(diào)查時間：20xx年4月25日您的其他建議：…………篇六：寫字與書法課題調(diào)研報告一．課題調(diào)研的背景當(dāng)歲月的腳步跨進(jìn)21世紀(jì)的門檻，信息技術(shù)所催生的新事物及一些新的觀念在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)甚至是思想意識?！半娔X時代，是否還需要像過去那樣強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)”，我校教師從不同角度發(fā)表了各自的主張。從與老師們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)代的激情，也看出立足傳統(tǒng)的堅定，同時更看到了大家因書法這一國學(xué)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。在人類歷史的長河中，漢字是一朵奇葩，有人說漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。中國的文字有記載的歷史有3000多年，從甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的發(fā)展過程，形成了我們今天恢弘博大的漢文化體系，為我們留下了豐富的書法藝術(shù)寶藏。目前，中國有13億人口，除個別少數(shù)文盲外，在全世界有五分之一的人在使用漢字，漢文化和中國書法對世界的影響越來越大，但遺憾的是，中國書法的現(xiàn)狀不容樂觀。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，隨著電腦文書的普及，漢字的書寫能力正在逐漸的弱化，書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨危機(jī)。我們學(xué)習(xí)中國書法就是要傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，書法是素質(zhì)教育的載體，通過學(xué)習(xí)書法以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂觀和情趣。從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。植根傳統(tǒng)面向現(xiàn)代小語課程團(tuán)隊譚波當(dāng)歲月的腳步跨進(jìn)21世紀(jì)的門檻，當(dāng)?shù)诎舜位A(chǔ)教育課程改革的序幕慢慢拉開，信息技術(shù)所催生的新事物及一些新的觀念在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)甚至是思想意識，被長期供奉于神龕上的師者頓感手足無措，很長一段時間幾近沉靜的教壇逐漸喧囂起來。我們不得不反思：教育怎么了？語文教學(xué)怎么了？語文教師又怎么了?在本專題的研修中，不少老師針對“電腦時代，是否還需要像過去那樣強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)”的話題從不同角度發(fā)表了各自的主張。從老師們提交的作業(yè)或交流文章中，我們看到了擁抱現(xiàn)代的激情，也看出立足傳統(tǒng)的堅定，同時更看到了大家因書法這些國學(xué)及傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。記得媒體曾報道國家漢字應(yīng)用水平測試全國首場考試于20xx年9月在上海開考，包括上海市大中小學(xué)教師、黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員等在內(nèi)的1170名應(yīng)考者參加了測試；記得20xx年3月，央視披露教育部語言文字應(yīng)用管理司司長王登峰表示國家教育部將出臺針對大中小學(xué)生的漢字書寫水平測試標(biāo)準(zhǔn)。如今，在這個暑期的研修中，在凝思里，在“舌”戰(zhàn)下，在論述里，我們的思路漸漸清晰，我們的觀念將會更加明朗?！撸?0xx-20xx年中國書法培訓(xùn)市場調(diào)研及發(fā)展趨勢預(yù)測報告中金企信（北京）國際信息咨詢有限公司—國統(tǒng)調(diào)查報告網(wǎng)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2013-20xx年中國書法培訓(xùn)市場調(diào)研及發(fā)展趨勢預(yù)測報告第一章書法培訓(xùn)概述第一節(jié)書法培訓(xùn)定義第二節(jié)書法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展歷程第三節(jié)書法培訓(xùn)分類情況第四節(jié)書法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈分析第二章2011-20xx年中國書法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析第一節(jié)2011-20xx年中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析一、宏觀經(jīng)濟(jì)二、工業(yè)形勢第二節(jié)書法培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)政策一、國家“十二五”產(chǎn)業(yè)政策二、其他相關(guān)政策第三節(jié)2011-20xx年中國書法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展社會環(huán)境分析一、居民消費(fèi)水平分析二、工業(yè)發(fā)展形勢分析第三章中國書法培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析第一節(jié)書法培訓(xùn)行業(yè)總體規(guī)模第二節(jié)書法培訓(xùn)發(fā)展概況一、2011-20xx年書法培訓(xùn)發(fā)展分析二、2013-20xx年市場規(guī)模預(yù)測第三節(jié)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場容量概況第四節(jié)書法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的生命周期分析第五節(jié)書法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)供需情況第四章書法培訓(xùn)國內(nèi)價格走勢及影響因素分析第一節(jié)國內(nèi)書法培訓(xùn)2010-20xx年價格回顧第二節(jié)國內(nèi)書法培訓(xùn)當(dāng)前市場價格及評述第三節(jié)國內(nèi)書法培訓(xùn)價格影響因素分析第四節(jié)2013-20xx年國內(nèi)書法培訓(xùn)未來價格走勢預(yù)測第五章2011-20xx年我國書法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析第一節(jié)我國書法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀一、書法培訓(xùn)行業(yè)品牌發(fā)展現(xiàn)狀二、書法培訓(xùn)行業(yè)需求市場現(xiàn)狀三、書法培訓(xùn)市場需求層次分析四、我國書法培訓(xùn)市場走向分析…………篇八：小學(xué)書法教學(xué)研究報告小學(xué)書法教學(xué)研究報告書法教育是全面貫徹教育方針整體中不可分割的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，是社會進(jìn)步的基礎(chǔ)，是文化興旺發(fā)達(dá)的要求，是時代的需要，但是老師們對它的認(rèn)識和研究都很膚淺，要把課題順利開展下去，首先建立教學(xué)理論支撐庫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們都清醒地認(rèn)識到，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)等方面的理論支撐，沒有融入到課改大潮之中，教師必將教得苦、累，學(xué)生也學(xué)得苦、累，教學(xué)中就會造成無效、低效甚至是負(fù)效現(xiàn)象，影響著學(xué)生的身心和諧發(fā)展，所以，我們積極提倡教師加強(qiáng)對硬筆書法的儲備與解讀。課題組從各種文獻(xiàn)中搜集相關(guān)理論資料，組織課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。如:《硬筆書法入門》《龐中華硬筆書法教程》《中國硬筆書法在線年鑒》《中國硬筆書法理論文集》等等。其次，書法教育能發(fā)揮育德、啟智、健體、審美等諸多功能。寫好漢字是我們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對小學(xué)生進(jìn)行書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系。十分顯然，硬筆書法教育的最終目標(biāo)是育人。因此，我們將以育德、啟智、健體和審美四個維度，努力構(gòu)建一個把硬筆書法技能與育人功能相