-電磁感應(yīng)現(xiàn)象【公開課教案】新版教科2

第1節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2.了解感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3.知道交流發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)在工作時能量如何轉(zhuǎn)化。4.了解我們生活用電是交流電及其頻率。二、過程與方法1.通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力。2.觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1.認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。2.認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，使學(xué)生了解科技發(fā)展是人類社會進(jìn)步的巨大推動力，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究“磁如何產(chǎn)生電”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和制作小發(fā)電機(jī)?！窘虒W(xué)突破】通過重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維的方式設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)“磁是如何生電的”，來掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的必要條件。并借助“太空懸繩發(fā)電”材料給學(xué)生以形象思維的實(shí)例來突破切割磁感線這一抽象的理論。制作小發(fā)電機(jī)模型關(guān)鍵是線圈匝數(shù)要多，為了使實(shí)驗(yàn)簡潔化，可以讓學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)室提供發(fā)電機(jī)小模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備1.多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。2.干電池兩節(jié)、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干條、小磁針一個、小燈泡一個、演示電流表、手搖發(fā)電機(jī)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備蹄形磁體2～3塊、漆包線、導(dǎo)線若干條、靈敏電流計(jì)、發(fā)電機(jī)模型等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程批注一、回顧實(shí)驗(yàn)，引入新課。教師重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答：此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：奧斯特實(shí)驗(yàn)。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場。教師闡述：奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以產(chǎn)生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？猜想：1.由奧斯特實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線中通有電流時，小磁針會轉(zhuǎn)動，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動(或其他強(qiáng)磁體運(yùn)動)，導(dǎo)線中會不會有電流產(chǎn)生呢？2.通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運(yùn)動，那么反過來，如果讓導(dǎo)體在磁場中先運(yùn)動，導(dǎo)體中會不會產(chǎn)生電流呢？下面我們就沿著這個猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究。二、進(jìn)行新課。(一)法拉第的發(fā)現(xiàn)。簡單介紹法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電的故事，可參考補(bǔ)充材料。組織學(xué)生進(jìn)行探究“磁是如何生電的”。提問：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗繉W(xué)生回答：探索磁能否生電？怎樣使磁生電？提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，及猜想本?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？學(xué)生回答：根據(jù)研究的問題，需要有________；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有________；控制電路必須有________。(磁體和導(dǎo)線；靈敏電流計(jì)；開關(guān))教師展示實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按教材圖8—1—2的裝置安裝好(注意直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。進(jìn)一步提問：如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？實(shí)驗(yàn)次序?qū)嶒?yàn)條件電流表指針的反應(yīng)1將閉合電路的部分導(dǎo)體置于磁場中，導(dǎo)體和磁場都不動2使導(dǎo)體在水平方向做切割磁感線運(yùn)動3使導(dǎo)體向上和向下平行于磁感線運(yùn)動4使導(dǎo)體斜著一定角度做切割磁感線運(yùn)動5導(dǎo)體不動，磁場左右動6導(dǎo)體不動，磁場上下動教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的記錄表格。注意幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生要詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的方法和觀察到的現(xiàn)象，并認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。通過實(shí)驗(yàn)得出磁生電的兩個必要條件：一是閉合電路，二是部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動。在得出結(jié)論后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個對比實(shí)驗(yàn)：(1)將電路中的開關(guān)斷開，讓導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動；(2)將磁體拿開，讓導(dǎo)體向各個不同的方向運(yùn)動。請學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論，這樣做可加深學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解。提問：探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？注意：這個探究之前，可先提示學(xué)生注意觀察靈敏電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。這個探究活動目的很明確，在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能把握要點(diǎn)，圍繞導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向都有關(guān)系。教師可進(jìn)一步設(shè)問，讓學(xué)生思考：若導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向同時改變，電流方向?qū)⑷绾文?？學(xué)生回答：電流方向不變。探究之后，組織學(xué)生討論“太空懸繩發(fā)電”，增強(qiáng)學(xué)生自覺關(guān)注科技前沿的良好科學(xué)素養(yǎng)。多媒體進(jìn)一步展示補(bǔ)充材料：太空懸繩發(fā)電。(二)發(fā)電機(jī)。提出問題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象表明，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能是可行的，由此，法拉第發(fā)明了發(fā)電機(jī)。怎樣讓導(dǎo)體中得到持續(xù)電流？學(xué)生討論后老師提示：把直導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動，改為線圈在磁場中轉(zhuǎn)動。學(xué)生動手做：做一個小發(fā)電機(jī)。教師演示手搖發(fā)電機(jī)，迅速地轉(zhuǎn)動搖把，連接在發(fā)電機(jī)上的燈泡亮起來了。教師：這是怎么回事呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書上本節(jié)關(guān)于發(fā)電機(jī)部分的內(nèi)容，然后請一位同學(xué)來給大家說一說發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造。發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。討論學(xué)習(xí)：交變電流、交流電、頻率、我國交流電的頻率等知識。提出問題：如何利用發(fā)電機(jī)產(chǎn)生直流電呢？教師補(bǔ)充說明：直流發(fā)電機(jī)中的換向器。發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。討論教材第127頁漫畫“嬰兒的未來”及第128頁走向社會材料“關(guān)于電能的調(diào)查研究”，讓學(xué)生感知科技成果對人類生活的影響及電能的優(yōu)越性。通過介紹科學(xué)史激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還可以借助法拉第花費(fèi)了10年的堅(jiān)持不懈努力，才終于驗(yàn)證了“電生磁”的逆向現(xiàn)象“磁生電”，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志。注意結(jié)合本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)器材時，一定要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行。制作小發(fā)電機(jī)：參考教科書第126頁圖及教材內(nèi)容組裝小發(fā)電機(jī)。一個小發(fā)電機(jī)就做成了。也可用手握的電吹風(fēng)機(jī)對著線圈吹，實(shí)驗(yàn)效果會更加明顯。這種手握的電吹風(fēng)機(jī)，一般的文具店有售。同時還要提醒學(xué)生線圈的匝數(shù)不可繞得太多或太少，太多難以帶動它轉(zhuǎn)動，太少了則產(chǎn)生的電流很微弱，不利于觀察。因?yàn)檫@節(jié)課前面還有一個實(shí)驗(yàn)探究，所以時間較緊，本動手做可以安排學(xué)生課下進(jìn)行，而本節(jié)課可以讓學(xué)生直接組裝實(shí)驗(yàn)室提供的發(fā)電機(jī)模型，并把發(fā)電機(jī)模型和電流表等組成閉合回路進(jìn)行驗(yàn)證。三、反思總結(jié)。1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課后作業(yè)。(1)作業(yè)：教材第128頁“自我評價”中的第1、2、3題。(2)鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：玩具電動機(jī)能發(fā)電嗎？┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象(一)法拉第的發(fā)現(xiàn)1.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。2.感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向都有關(guān)系。(二)發(fā)電機(jī)1.發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。2.交變電流、交流電、頻率。3.我國交流電的頻率為50Hz，周期為0。02s。4.發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。【教學(xué)探討與反思】這節(jié)課的內(nèi)容比較多，但教材中明顯地去掉了抽象難理解的發(fā)電機(jī)的工作原理，代之的是對原理的簡單介紹，幾句話，我們?nèi)绾翁幚磉@個問題也是關(guān)鍵，實(shí)踐證明：不過深地追究工作過程的完整性，只是對圖作一個簡單的描述、趨勢分析即可。交直流發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)換教材也沒提到，我認(rèn)為將換向器的知識再次使用一下，對學(xué)生來說難度不算太大，對他們的學(xué)習(xí)還有幫助，所以我就講了一下，我感到很好，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之對發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)換有了個清晰的認(rèn)識。第2節(jié)磁場對電流的作用【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.知道磁場對通電直導(dǎo)線有力的作用。2.知道磁場方向、直導(dǎo)線中的電流方向、直導(dǎo)線的受力方向三者之間的關(guān)系。3.知道磁場對通電線圈有力的作用。4.理解換向器的作用5.知道電動機(jī)的應(yīng)用。二、過程與方法1.通過對影響通電直導(dǎo)線在磁場中受力方向的因素的猜想，逐漸學(xué)會根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象、大膽地猜想。2.通過對通電線圈在磁場中受力而轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象的分析，逐漸學(xué)會用動態(tài)的觀點(diǎn)去解釋一個物理過程。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對生活中的直流電動機(jī)的認(rèn)識及對其工作原理的了解，進(jìn)一步明確物理與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的動力與興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】磁場方向、直導(dǎo)線中的電流方向、直導(dǎo)線的受力方向三者之間的關(guān)系；換向器的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】換向器的作用。【教學(xué)突破】通過學(xué)生動手制作一個電動機(jī)和多媒體展示，分析換向器的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備1.多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。2.條形磁鐵1塊、小磁針?！魧W(xué)生準(zhǔn)備碲形磁體1塊、條形磁體1塊、漆包線、導(dǎo)線若干條、上一節(jié)課自制的小發(fā)電機(jī)、干電池2節(jié)等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第1課時教學(xué)過程批注一、播放多媒體實(shí)物，引入新課。多媒體展示機(jī)床、電力機(jī)車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動工具圖片實(shí)物，同時播放它們運(yùn)轉(zhuǎn)時的聲音。欣賞圖片，感受電氣化帶來的方便。思考是什么帶動機(jī)械轉(zhuǎn)動的？讓學(xué)生知道這些機(jī)器都少不了一個重要的設(shè)備——電動機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究電動機(jī)轉(zhuǎn)動的奧秘。二、進(jìn)行新課。(一)磁場對通電導(dǎo)線的作用。提出問題：那么，為什么給電動機(jī)通電，它就能轉(zhuǎn)動呢？電動機(jī)工作的原理是怎樣的呢？并引導(dǎo)學(xué)生思考：先讓我們一起來回憶一下奧斯特電生磁的實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)可以敘述一下奧斯特的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果？學(xué)生總結(jié)回答：丹麥物理學(xué)家奧斯特在做實(shí)驗(yàn)時偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時，它附近的磁針指向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這個意外的現(xiàn)象引起了奧斯特極大的興趣，它又繼續(xù)做了許多實(shí)驗(yàn)，終于證實(shí)了電流的周圍存在著磁場。演示并提出問題：讓我們一起回過頭來看看奧斯特的實(shí)驗(yàn)(用多媒體課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)論)。奧斯特是用一根小磁針放在通電導(dǎo)線的旁邊發(fā)現(xiàn)了小磁針會受到力的作用，而且電流方向改變后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也改變。那么我們反過來想一下，假如通電導(dǎo)線放在磁場中會不會也受到磁場的作用力呢？讓學(xué)生思考和討論并回答：我想會。因?yàn)閵W斯特的實(shí)驗(yàn)證明了通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁場，而且我們也知道了通電螺線管產(chǎn)生的磁場就相當(dāng)于一個條形磁鐵的磁場。那么把通電導(dǎo)線放在磁場中也就相當(dāng)于把兩個磁鐵放在一起，肯定會有力的作用。因?yàn)閮蓚€磁體之間是可以相吸或相斥的。提出問題：這個同學(xué)的猜想聽起來很有道理，但是正不正確呢？我們應(yīng)該怎樣去判斷？學(xué)生回答：用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。老師指導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合教材第129頁的實(shí)驗(yàn)探究方案，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓通電導(dǎo)線在磁場中動起來。點(diǎn)評：讓導(dǎo)體ab在導(dǎo)軌上運(yùn)動不太好制作，可以采用懸掛的方法。讓一段直導(dǎo)線和很柔軟的細(xì)電線相連，并把直導(dǎo)線懸掛在鐵架臺上，放入蹄形磁體中，直導(dǎo)線運(yùn)動很直觀。提出問題：通電導(dǎo)線在磁場中是不是永遠(yuǎn)向一個方向運(yùn)動？學(xué)生繼續(xù)猜想，然后按照學(xué)生的猜想演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的想法。引導(dǎo)學(xué)生思考一下，奧斯特改變電流方向，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也改變了。我們這里的導(dǎo)線是不是永遠(yuǎn)向左運(yùn)動的呢？怎么樣去驗(yàn)證你的想法？學(xué)生分析解答：可以改變電流的方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動方向有沒有改變。學(xué)生分析解答：可以保持電流方向不變，改變磁場方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動方向有沒有改變。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：先改變電流方向，再改變磁場方向。同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象，由此又說明了什么？現(xiàn)象：看到導(dǎo)線的運(yùn)動方向改變了，說明了改變電流或者磁場的方向，通電導(dǎo)線的運(yùn)動方向也會改變。結(jié)論：通電導(dǎo)線所受力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)。提出問題：通電導(dǎo)線在磁場運(yùn)動過程中，能量如何轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(二)讓線圈在磁場中轉(zhuǎn)起來。在總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：把一個通電線圈放在磁場里，線圈會怎樣運(yùn)動？指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)探究“磁場對通電線圈的作用”。提出問題怎樣讓線圈持續(xù)轉(zhuǎn)下去？請同學(xué)們業(yè)余有時間參考教材第131頁動手做：制作一個電動機(jī)。下一節(jié)課我比較一下誰做的電動機(jī)轉(zhuǎn)動狀態(tài)好。這節(jié)課我們能獲得那么多知識，和同學(xué)們善于思考是離不開的。同學(xué)們在討論問題時都很認(rèn)真，并且還能聯(lián)系我們以前學(xué)過的東西去想問題，也越來越善于由看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，語言表達(dá)比較規(guī)范。請同學(xué)在課外思考我們剛才提出的問題。通過學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使學(xué)生理解通電線圈在磁場中的運(yùn)動情況，為下面問題解決打下實(shí)踐基礎(chǔ)。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第2課時教學(xué)過程批注(三)動手做：制作一個電動機(jī)。競賽活動：分組展示自己制作的電動機(jī)。交流收獲：結(jié)合自己制作過程中的思考、課堂展示情況，請同學(xué)們交流收獲。換向器，在電動機(jī)中用兩個銅制的半環(huán)，來保證每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置，就改變一次電流方向，線圈可以不停地轉(zhuǎn)動下去，這兩個銅制半環(huán)就是換向器。換向器的作用：改變線圈的電流方向，使線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動。多媒體展示一些生活生產(chǎn)中電動機(jī)上的換向器，并交流收獲。直流電動機(jī)的工作原理：利用磁場對電流的作用使線圈轉(zhuǎn)動，同時利用換向器及時改變線圈中的電流方向，從而保持線圈持續(xù)的轉(zhuǎn)動。電動機(jī)的組成：線圈、換向器、電刷。(四)電動機(jī)與人類文明。學(xué)生自學(xué)并交流電動機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：電動機(jī)結(jié)構(gòu)簡單、控制方便、體積小、效率高。分析電動機(jī)的作用：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。學(xué)生活動：列舉生活生產(chǎn)中哪些地方應(yīng)用電動機(jī)。學(xué)生活動：討論學(xué)習(xí)教材第133頁，圖8—2—8現(xiàn)代化的汽車上的小型電動機(jī)。教學(xué)過程首先通過學(xué)生展示自己制造的電動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，把制造過程放到課外進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的實(shí)踐能力。對于換向器的教學(xué)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，采用多媒體或掛圖的教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀意識和興趣。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，電動機(jī)和人類的關(guān)系將越來越密切，并且電動機(jī)和電腦等設(shè)備聯(lián)合使用，使人們的生活進(jìn)入自動化時代。電動機(jī)在人們的現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中利用非常廣泛，讓每一個學(xué)生都舉出應(yīng)用電動機(jī)的地方，體會物理就在身邊。三、反思總結(jié)。1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課