小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案

第頁共頁小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案1設(shè)計說明從整體與其中的一局部，求另一局部用減法計算，到比擬兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難，所以在教學設(shè)計上主要突出以下兩點：1．注重激活學生已有的知識經(jīng)歷。教學伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導學生重溫用一一對應的方法比擬多少，使學生感受到這種方法在比擬多少時的優(yōu)越性，從而自覺地承受并掌握這種方法，為學習新知奠定根底。2．注重學生對減法意義的理解。在教學中，引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析^p數(shù)量關(guān)系，使學生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“整體與其中的一局部求另一局部”一樣，都要用減法計算。從而加深學生對減法的理解，進步學生的解題才能。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：圓形紙片三角形紙片教學過程⊙游戲?qū)?．擺一擺，說一說。師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？(學生動手操作，老師巡視)師：我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的`嗎？預設(shè)生：我是一一對應著擺的。師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？師：請大家按照剛剛的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)師：用一一對應的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。2．導入新課。這節(jié)課我們就來學習解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學生直觀地感知數(shù)量的多少，體會一一對應方法的重要性，為后面的學習奠定根底?！烟骄啃轮?．課件出示教材21頁例6情境圖。師：從情境圖中你們知道了什么？請學生仔細觀察，從圖中找出數(shù)學信息和要解決的問題。預設(shè)生1：同學們在玩套圈游戲。生2：小雪套中了7個，小華套中了12個。生3：求小華比小雪多套中幾個。2．運用多種策略解決問題。(1)動手操作，理解題意。①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。②分一分：將小華的圓形紙片分成兩局部，看看小華比小雪多多少。③說一說：圖中的各局部分別表示什么？(2)列式計算，解決問題。師：你們能列出算式解決這個問題嗎？預設(shè)生：12－7＝5(個)。師：誰能說說算式中的各局部分別表示什么？預設(shè)生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。(3)明確比的過程和方法?？紤]：假如沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩局部嗎？小結(jié)：把小華套中的12個分成兩局部，一局部是和小雪同樣多的7個，另一局部是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案2設(shè)計說明根據(jù)本節(jié)課的教學目的和教學特點進展了如下設(shè)計：1、從學生已有的經(jīng)歷出發(fā)，突出合作探究的學習方式。有效的學習就是鼓勵學生動手理論、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學生親身感受到身邊的數(shù)學，使數(shù)學成為學生生活中必不可少的工具。2、情境教學貫穿全課始終。本節(jié)課的教學根據(jù)《數(shù)學課程標準》的根本理念，精心設(shè)計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。本節(jié)課以情境教學為主線，把教學內(nèi)容明晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學生的實際適時地進展引導，使整節(jié)課可以順利地完成教學任務(wù)。課前準備老師準備PPT課件學生準備小星星圖片或其他圖片假設(shè)干教學過程引入課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？(2)出示問題：怎么列式計算？設(shè)計意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材一樣的學習情境，不僅復習了連加的實際問題，穩(wěn)固理解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成比照，為學習同數(shù)連加作鋪墊。合作探究1、教學教材77頁例4，在詳細情境中認識同數(shù)連加問題。(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇?。課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。①你知道了什么？還可以怎么說？生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。②你想解決什么問題？課件出示：他們一共折了多少個小星星？③怎么列式計算？預設(shè)生1：6＋6＝12(個)12＋6＝18(個)生2：6＋6＋6＝18(個)師：第一個算式和我們以前學的算式一樣，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?2)結(jié)合圖示完成表格。①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)老師根據(jù)學生答復完成表格：人數(shù)123數(shù)61218④讀表格。師：表格中的6，12，18分別表示什么？生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。小學數(shù)學一年級下冊《解決問題》教案3教學目的1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學重難點教學準備課件、珠子教學過程：〔1〕課時一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小朋友，你們看，這是什么？生：珠子。師：這里有幾種顏色的珠子？生：兩種，紅色和黃色師：猜，哪種顏色的珠子多？學生猜。師：有什么方法可以知道到底是誰多？生：數(shù)一數(shù)生：擺一擺師：怎么擺？〔指名演示〕——“同樣多”二、探究新知1、12個紅的，8個黃的師：如今呢？〔紅的多〕那紅色的比黃色的多幾個？生：多4個師：你怎么知道？生：用一小棒分開〔指名演示〕師：如今能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？生：能師：____出來的？生說師：你看，這個時候紅色的分成了幾局部？哪兩局部？〔和黃色一樣多的這局部及多出來的這局部〕師：誰聽明白了？生重復說師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。生2：也可以算一算12-8=4〔老師板書算式〕通過剛剛的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的局部，剩下的就是比黃色多的局部，就可以用減法計算。2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。學生操作。展示反應：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比擬求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？〔小組討論?！承〗M匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用一樣的方法計算。4、揭題師：同學們真聰明！這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。三、穩(wěn)固深化1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。25