小學數學六年級上冊教案15篇

第頁共頁小學數學六年級上冊教案15篇小學數學六年級上冊教案15篇小學數學六年級上冊教案1教案設計設計說明復習是對已學知識加以回憶，并進展系統整理的過程，不是講授新知識，因此要特別注意知識間的聯絡，將所學知識系統化。到本冊教材為止，小學階段的三種統計圖已經全部教學完畢，所以在本節(jié)課中要特別注重三種統計圖的比照，引導學生體會如何根據統計需要選擇恰當的統計圖，不同的統計圖能反映出數據的哪些信息等；通過對數據進展分段整理和比擬，讓學生從不同方面對數據進展分析^p和比擬，培養(yǎng)學生從不同角度分析^p數據的才能。課前準備老師準備PPT課件教學過程⊙歸納整理1．歸納整理。師：本學期我們在統計與概率方面學習了哪些知識？請同學們先自行整理，再在小組內交流。借鑒教材“獨立考慮”板塊，引導學生從統計圖的類型、特點和分段整理、分析^p數據等方面進展回憶整理。2．學生匯報，互相補充。引導學生自由交流、互相補充，建立知識之間的聯絡。設計意圖：通過引導學生回憶、整理統計與概率局部的知識，學生對統計圖方面的知識有了一個比擬系統的理解，建立了知識之間的聯絡，形成了相對完善的知識體系?！逊诸愓?．復習扇形統計圖的特點和作用。(1)回憶。本學期我們學習了扇形統計圖，你們對扇形統計圖有哪些理解？(①特點：用整個圓的面積表示總數，用圓內的扇形面積表示各局部占總數的百分數。②作用：從圖中能清楚地看出各局部與總數的百分比，以及各局部與各局部之間的關系)(2)穩(wěn)固練習。組織學生完成教材106頁1題。①呈現問題，請學生獨立考慮并嘗試解決。②組織學生交流匯報。2．根據統計要求選擇恰當的統計圖。(1)呈現問題：下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更適宜？(課件出示)家去年1～6月份支出情況統計表月份123456金額/元20xx38002900220030002700家去年5月份各種支出所占百分比情況統計表用處教育食品還購房貸款水電費服裝其他百分比/%1530305155家去年5月份各種支出情況統計表用處教育食品還購房貸款水電費服裝其他金額/元450900900150450150(2)明確三種統計圖的作用。師：你們知道三種統計圖各自有著怎樣的特點和作用嗎？引導學生在小組內以表格的形式整理出三種統計圖的特點和作用。條形統計圖折線統計圖扇形統計圖特點用一個單位長度表示一定的數量。用整個圓的面積表示總數，用圓內扇形的面積表示各局部占總數的百分比。用直條的長短表示數量的多少。用折線的起伏表示數量的增減變化。作用從圖中能清楚地看出各局部數量的多少，便于互相比擬。從圖中能清楚地看出數量的增減變化情況，也能看出各局部數量的多少。從圖中能清楚地看出各局部占總數的百分比，以及各局部之間的關系。(3)學生獨立解答。(表①要表示出去年1～6月份支出的增減變化情況，應選用折線統計圖；表②要表示出去年5月份各種支出所占百分比的情況，應選用扇形統計圖；表③要表示出去年5月份各種支出的詳細數量，應選用條形統計圖)設計意圖：通過復習扇形統計圖的特點和三種統計圖的作用，進一步培養(yǎng)學生歸納知識、解決問題的才能。3．復習分段整理數據。(1)回憶：本學期在學習數據的整理、分析^p方面我們有哪些收獲？學生交流：除了可以將數據進展排序外，還可以將數據進展分段整理、分析^p，并交流分段整理、分析^p數據的方法和作用。(2)穩(wěn)固練習。組織學生完成教材106頁2題。①組織學生整理數據。②小組內討論解題方法并匯報。小學數學六年級上冊教案2教學內容：課本第14～15頁的例1，完成“做一做”和練習四的第1～5題。教學目的：1、使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。2、培養(yǎng)學生分析^p才能，開展學生思維。教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈敏判斷單位“1”。教學過程：一、復習2、列式計算?！?〕20的是多少？〔2〕6的是多少？二、新授。1、教學例1。出例如1：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？〔1〕指名讀題，說出條件和問題?！?〕引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。先畫一條線段，表示“100千克白菜”。吃了，吃了誰的？〔100千克白菜〕要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？老師邊說邊畫出以下圖：〔3〕分析^p數量關系，啟發(fā)解題思路。A請同學們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了，是吃了哪個數量的？B分組討論交流：根據吃了100千克的把哪個量看作單位“1”呢？為什么？你是怎樣想的？〔4〕列式計算。A學生完好表達解題思路。B學生列式計算，老師板書：〔千克〕C寫出答話，老師板書：答：吃了80千克。〔5〕總結思路。根據以上分析^p，讓學生討論一下解題順序：吃了？吃了誰的？誰是多少〔〕？誰的是多少乘法?！?〕反應練習?！?4頁〕1—3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。〔三、全課小結：四、隨堂練習。1、判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位“1”?！?〕乙是甲的，甲是乙的。〔2〕甲是乙的，乙是甲的倍。2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。3、操作：畫出“體育小組的人數是美術小組的倍”的線段圖自己補充條件和問題并解答。五、作業(yè)練習四3、4題。小學數學六年級上冊教案3【案例與反思】教學過程：一、課前準備：課前讓學生分組或者自由結合到社會上進展調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。二、課內交流、探究師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？〔學生分組匯報調查結果〕〔生匯報。開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現以下情況：〔1〕有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；〔2〕有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；〔3〕有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；〔4〕、有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受〕師：根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。板書：利息與本金的比值叫做利率。利息＝本金利率時間三、創(chuàng)設情景、體驗儲蓄1、創(chuàng)設情景師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節(jié)省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進展儲蓄嗎？2、體驗儲蓄。根據剛剛的匯報情況，安排教學過程。〔1〕學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進展填寫。〔2〕學生活動，老師理解學生填寫情況后，最后利用投影儀進展訂正。〔3〕、充分聯絡生活，設置儲蓄密碼。師：同學們，為了保證儲蓄的平安，你認為應該用什么方法呢？學生：〔經過討論后答復〕可以設置密碼。師：設置什么樣的密碼比擬好呢？〔學生熱烈進展討論〕生1：可以用存款人的生日。生2、可以用有紀念意義的日期。生3：比擬容易記的數字。師：設置密碼時，一般設置比擬容易記憶的數字，可以用某人的生日或與他有關系的一些數字。師：請你們給張大媽設置一個密碼。〔4〕保管好存折或存單。師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。四、運用知識、解決問題1、運用新知識解決問題。師：同學們，根據剛剛的知識，假如告訴你兩年的利率是2.43%,你可以求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?(學生分組討論計算,匯報情況)生1：10002.43%2＝58.6〔元〕生2：10002.43%2＝58.6(元)58.620%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：10002.43%2＝58.6〔元〕58.6(1－20%)＝46.88(元)師生集體討論訂正，老師強調利息的計算方法。師：儲蓄到期時，張大媽實際領取本金和利息一共是多少？生：1000＋46.88＝1046.88〔元〕師生總結計算方法。2、穩(wěn)固新知學生進展練習五、課后理論、體驗儲蓄過程師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中假如遇到問題，你能想方法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。教學與反思：本節(jié)課的教學設計能根據新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實際，力求表達了以下幾點教學思想：一、關注學生開展，整合教學目的新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲取知識為首要目的轉變?yōu)槭紫汝P注人的開展。這是對長期以來以知識為本位教育目的的重要改革，也是為學生終身學習和可持續(xù)開展奠定根底，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生開展理念的認識，確立了知識技能目的、情感性目的、理論性目的和體驗性目的。努力使學生在開展性領域和知識性領域獲得開展、構建自我。二、聯絡實際應用，重組教學內容長期以來，教學內容都是老師在遵循教材和大綱的根底上確立的，老師只關注教材、大綱和教學參考資料，無視了學生的生活實際和生活背景，學生承受的歸根到底只能算是數學知識。這種數學知識不能效勞于學生的生活，更不能促進學生的開展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現代社會科技開展的聯絡，關注學生的興趣和經歷，精選終身學習必備的根底知識和技能。本節(jié)課充分聯絡學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課后理論、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節(jié)課教學內容利息組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。并在相關問題的解決中，相應地獲得了終身開展必備的知識和技能。三、培養(yǎng)學生才能，開放教學過程學生各種才能的形成和開展是我們教學的首要任務。傳統的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生才能的形成和開展。本節(jié)課根據學生的生活經歷和要求，為了培養(yǎng)學生的各種才能，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進展有關儲蓄知識的調查，搜集有關相關的信息，這樣培養(yǎng)了學生搜集信息的意識和實際調查的才能，分組調查中又培養(yǎng)了學生的合作精神和才能；課堂教學時讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進展匯報整理，總結利息的求法，培養(yǎng)了學生信息的交流和處理才能；課后又要求學生去親自理論，體驗儲蓄的過程，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的才能。四、針對學生差異，施行多元評價《新課程標準》評價體系，不僅要求老師要關注學生在語文和數學邏輯方面的開展，而且要發(fā)現和開展學生多方面的潛能，理解學生開展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的程度上開展，發(fā)揮評價的教育功能。本節(jié)課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的時機和空間。在課內進展交流時，老師還能根據學生的不同答復，給出知識性、行為邏輯性、理論性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再開展。小學數學六年級上冊教案4教學目的：1．讓學生掌握分數乘小數的計算方法，進步學生根據實際情況靈敏選擇適宜的計算方法的才能。2．在學生自主探究的根底上，引導學生自由地表達自己的想法，培養(yǎng)學生合作交流的才能。3．通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數學的意義和價值。教學重點：掌握分數乘小數的計算方法。教學難點：進步學生根據實際情況靈敏選擇適宜的計算方法的才能。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課〔激發(fā)興趣，明確目的〕1．計算下面各題2．通過計算引導學生回憶分數乘整數和分數乘分數的計算方法，并強調能約分的先約分再計算會更簡便?！沧寣W生自由答復，老師加以引導與整理。〕3．導語：前幾節(jié)課我們學習了分數乘整數和分數乘分數的計算方法，今天，我們繼續(xù)學習分數乘法的有關知識。【設計意圖：通過復習分數乘整數和分數乘分數的計算方法，激活學生的學習經歷與學習技能，為學習分數乘小數埋下伏筆。同時，簡明扼要地導入新課，讓學生迅速地進入學習狀態(tài)?！慷⒆灾鲗W習〔自主學習，生成問題〕〔一〕閱讀理解1．出示呈現例5情境圖〔數學信息〕，從圖中你得到了哪些數學信息？根據這些數學信息你想解決什么數學問題？〔學生自主提出問題，老師選擇問題板書。〕〔1〕松鼠歡歡的尾巴有多長？〔2〕松鼠樂樂的尾巴有多長？【設計意圖：由孩子們喜歡的小動物的知識引出例5，激發(fā)了學生學習的興趣。理解題目中有哪些數學信息是解決問題的第一步，可以幫助學生更好地解決數學問題。】1．自主解答松鼠歡歡的尾巴有多長？怎樣列式？你能計算出來嗎？在練習本上試一試?！舶鍟海瑢W生嘗試計算，老師巡視，請不同做法的學生板演。〕2．交流討論，體會不同算法先在小組內交流計算方法，再全班交流，一一展示，分析^p出現的不同計算方法。〔1〕可以把2.1化成分數，再跟相乘，結果是，化成帶分數?！瞕m〕〔2〕可以把化成小數0.75，再跟2.1相乘，結果是1.575。2.1×=2.1×0.75=1.575〔dm〕【設計意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個層次，一個是在小組內交流，給每個學生參與的時機，使交流活動不至于成為個別學生的專場展示，盡可能讓每個學生都說出自己的解題思路；二是全班交流，使全體學生在理解自己算法的同時，知道解決同一道題目還有不同的思路，享受不同算法帶來的快樂，并掌握自己未考慮到的計算方法，逐步進步綜合運用所學知識解決實際問題的才能。】3．師小結：同學們說得都很不錯，這道分數乘小數的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數化成分數再計算，也可以把分數化成小數再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數乘分數和小數乘小數的知識?！驹O計意圖：老師的這段簡單小結以舊引新，促進知識遷移，穩(wěn)固掌握新知識，實現了有意識的學法指導。】三、合作探究〔小組合作，解決問題〕1．自主解答剛剛例5第〔1〕題大家完成得很不錯，下面第〔2〕題有沒有信心做對呢？〔出示課件，學生嘗試獨立解答?！?．交流反應〔1〕可以把2.4化成分數，再跟相乘，結果是?！瞕m〕〔2〕可以把化成小數0.75，再跟2.4相乘，結果是1.8。2.4×=2.4×0.75=1.8〔dm〕3．自學課本〔1〕除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法。同學們翻開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方？〔學生看書自學?！场?〕這種算法你看懂了嗎？引導學生說計算過程。〔課件逐步出示第三種算法。〕小數2.4和分數的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結果是1.8。4．比照考慮。為什么可以這樣約分？你覺得這樣約分計算簡便嗎？【設計意圖：讓學生獨立完例5第〔2〕題，既復習了分數乘小數的兩種計算方法，起到穩(wěn)固練習的作用，又通過自主閱讀教材學習先約分再計算的方法，不僅可以讓學生準確掌握計算方法，更使學生深入地體會到分數乘小數先約分再乘比擬簡便?！克摹⒒貞浄此?．既然先約分再計算這種方法這么簡便，為什么第〔1〕題沒用這種簡便方法計算呢？2．師小結：先約分再計算雖然簡便，但只在小數與分數分母有共同因數的情況下適用，假如小數與分數分母沒有共同的因數，就不能直接約分，只能采用把小數化成分數或把分數化成小數再計算的方法。所以在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數與分數分母的特征，明確小數與分數分母是否有共同的因數，然后再選擇適宜的算法進展計算?！驹O計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，通過考慮“為什么第〔1〕題沒用這種簡便方法計算呢？”，讓學生體會到先約分再計算的局限性，從而引導學生在解決問題的過程中靈敏選擇適宜的算法。】五、拓展總結〔應用拓展，盤點收獲〕〔一〕比照練習1.學生獨立完成。2.反應：計算時你更喜歡哪種算法？【設計意圖：在前面學習分數乘整數的過程中，學生已經充分感受了先約分再計算的簡便性，在這個練習中，學生會進一步感受到這種算法不僅在分數乘整數中可以讓計算更簡便，在分數乘小數中同樣適用，培養(yǎng)學生簡便計算的意識。】〔二〕根本練習教材第8頁做一做1．學生先觀察每一道題的特征，考慮：每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便？然后選擇適宜的方法進展計算。2．反應交流時提問：哪幾題可以先約分再計算？可以把分數化成小數計算嗎？【設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過四道題的比照練習，讓學生發(fā)現不僅先約分再計算有局限性，分數化小數這種算法也有一定的局限性。在引導學生比擬各種方法的優(yōu)缺點的同時，進一步感受計算方法的靈敏性與合理性。最終在學生充分理解的根底上共同歸納出結論，以豐富學生體驗知識獲得結論的過程，加深記憶?！俊踩尺M步練習教材第10頁“練習二”第2題：美國人均淡水資量約為1.38萬立方米，我國人均淡水資量僅為美國的。我國人均淡水資量是多少萬立方米？1．學生獨立完成，一生板演。2．反應計算過程，強調能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資知識，進展節(jié)約用水教育?！菜摹惩卣咕毩暋捕嘤鄺l件〕〔機動〕教材第10頁“練習二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質量占蜂蜜總質量的以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質量占蜂蜜總質量的。假如有2.5kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？1．學生獨立完成。2．交流匯報。3．老師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當的條件，找出多余條件，然后分析^p數量關系，列出算式，最后檢驗結果是否正確?！驹O計意圖：這道題隱含了一個多余條件，增加了學生的審題難度，所以要引導學生在解決問題的過程中找準題目中的關鍵條件，進步學生的審題才能，掌握解決含多余條件的實際問題的一些根本策略?！俊参濉痴n堂小結：今天我們學習了什么內容？〔板書課題：分數乘小數〕分數乘小數怎么計算？計算時應該注意什么？【設計意圖：通過讓學生自主回憶本課所學知識，指導學生把新舊知識聯絡起來，形成知識構造，既幫助學生理清思路、把握學習重難點，又穩(wěn)固新知識、強化記憶。】小學數學六年級上冊教案5教材分析^p這節(jié)課是在學習了“一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數應用題的根底上，根據稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的數量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。根據新舊知識的聯絡，抓住了數量關系一樣，通過復習題的分析^p解答，讓學生找出熟悉的數量關系，再把題進展改動變化。在邊畫圖、邊分析^p的過程中，溝通了知識間的聯絡，便于學生理解和思維，促進了學生分析^p思維才能的開展和綜合運用知識靈敏解決實際問題的才能。學情分析^p在已經學習了，一個數的幾分之幾是多少，求這個數是多少的問題的根底上，六年級學生能在一定的根底之上去拓展，去學習更新的知識。教學目的逆向思維，能根據詳細的數量和分率，求出單位“1”的量。通過教學,使學生在理解分數除法意義及掌握分數乘法應用題解題思路的根底上，掌握一個數的幾分之幾是多少求這個數的稍復雜分數除法應用題的解題思路和方法，能比擬純熟地用方程解答一些簡單的實際問題。教學重點和難點1、能確定單位“1”，理清題中的數量關系。2、利用題中的'等量關系用方程解答。教學過程一、1、蘋果的重量是X千克，梨的重量比蘋果多5千克。⑴、梨的重量比蘋果多了〔〕千克。⑵、梨的重量是〔〕千克。2、鋼筆X元，比毛筆少了3元。⑴、鋼筆比毛筆少了〔〕元。⑵、毛筆是〔〕元。3、小結：解答分數應用題的關鍵是找準單位“1”，假如單位“1”的詳細數量是的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算。二、新授課1、教學補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經賣了36千克，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果？〔1〕賣了是什么意思？應該把哪個數量看作單位“1”？〔2〕引導學生理解題意，畫出線段圖?！?〕引導學生根據線段圖，分析^p數量關系式：運來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量〔4〕指名列出方程。解：設運來蘋果X千克。x－36=202、教學例2〔1〕出例如題，理解題意。〔2〕比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數看作單位“1”，美術組少的人數占航模組的〔1＋〕〔2〕學生試畫出線段圖?！?〕根據線段圖，結合題中的分率句，列出數量關系式：航模小組人數＋美術小組比航模小組多的人數＝美術小組人數〔4〕根據等量關系式解答問題。解：設航模小組有人?！?＋〕＝25＝25÷＝20答：略。三、小結1、今天學習了兩道應用題，找出它們的共同點？〔這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程考慮起來比擬方便?！?、用方程解答稍復雜的分數應用題的關鍵是什么？〔關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數量間的相等關系列出方程〕四、練習練習十第4、12、14題。小學數學六年級上冊教案6教學內容：課本第4—6頁，例2，例3及“做一做”，練習二1—4題。教學目的：〔1〕使學生理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法那么?！?〕學會分數乘分數的簡便計算?！?〕通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進展學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。教學重、難點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法；推導算理，總結法那么。教學過程：一、復習。1、計算以下各題并說出計算方法。2、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。二、新課。引入：這節(jié)課我們來學習一人數乘以分數的意義和計算方法?！舶鍟n題：一個數乘以分數〕1、理解一個數乘以分數的意義?！?〕第一幅圖：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎樣列式？指名列式，板書：問：表示什么意思？指名答復，板書：求3個或求的3倍。〔2〕出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？指名答復：半瓶用表示；式子為：。說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書：求的。〔3〕出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？指名答復，板書：，問：表示什么意思？指名答復，板書：求的。2、引導學生小結。①指出三個算式都是分數乘法，比擬三個算式的不同點：第一個算式與第二、三個算式中乘數有什么不同？想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同？學生齊讀課本的結語。練習：課本的做一做1、2題。說一說以下算式的意義。理解分數乘以分數的計算方法?！?〕出例如3〔先出示第一個問題〕。問：你根據什么列出式子？得出：根據“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子：。問：假如我們用一個長方形表示1公頃，那么公頃怎樣表示？問：公頃的是什么意思？要求學生觀察圖〔2〕問：在圖中的對于1公頃來說，是1公頃的幾分之幾？引導得出：觀察這個式子有什么特點？出例如3的第二個問題。問：已經求公頃的是公頃，那么公頃的應有這樣的幾份？就是多少公頃？板書：公頃〕〔2〕引導學生小結分數乘以分數的計算方法。觀察分數乘以分數的計算過程，誰能說一說計算方法？老師歸納，再看書上結語。再說明，為了計算的簡便，也可以先約分，再乘。例：〔3〕做一做。三、穩(wěn)固練習：練習二第1、2題。四、小結。這節(jié)課我們學習了什么內容？一個數乘以分數的意義是什么？分數乘以分數的計算方法是什么？五、作業(yè)。練習二第3、4題。小學數學六年級上冊教案7教學內容：人教版六年級上冊第四單元第一課時。教學目的：1、知識目的：使學生認識圓，知道圓的各局部名稱。掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。初步學會用圓規(guī)畫圓。2、技能目的：讓學生從生活中認識圓，借助動手操作活動，發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析^p、抽象、概括等思維才能和初步的空間觀念。3、情感目的：通過操作、研討，培養(yǎng)學生獨立探究才能和創(chuàng)新、合作的意識。教學重點：掌握圓的根本特征，理解直徑與半徑的關系。學具準備：圓的實物、剪好的圓片、圓規(guī)、直尺教具準備：細線、圖釘、剪好的圓片、三角板教學過程：一、懸念產生好奇，好奇帶入新課〔一〕設置懸念師：同學們，你們知道嗎？〔課件展示、圖文并茂〕1、車輪為什么都是圓形的？2、籃球場的中間為什么要設計成圓形呢？3、槍口、炮口為什么都是圓形的？師：同學們，這些問題你們暫時還不必答復，但老師還有一個問題需要馬上答復，這三個問題都與什么有關？〔當學生答復是“圓”時，老師板書課題〕師：當同學們通過這堂課的學習，對圓有一定認識后，你們再答復這三個問題，相信你們的答案會更完好、更圓滿?！苍诤诎宓囊粋劝鍟簣A滿〕[設計意圖]不拘泥于教材內容，從學生年齡和心理特征出發(fā)，用心撲捉圓在生活中、自然中的原型，巧妙地創(chuàng)設了“三個問題”情境，引發(fā)學生的好奇心，從而使他們帶著一種“打破沙鍋問到底”的向往與追求的意向，以的狀態(tài)進入學習角色。同時，在“暫時還不答復”的關子下，把“三個問題”集中在“圓”上，旗幟鮮明地拉開了這節(jié)課的序幕，這一導課不僅意味深長，激發(fā)了學生的學習興趣，并開場不知不覺地浸透了“圓的文化特征”意識，可謂是一舉兩得。二、在猜測中探究，在探究中感悟〔一〕生活中的圓師：生活中你們見到哪些物體是圓形的？〔學生答復時，老師可要求學生將已準備的實物舉起展示〕〔二〕運動中的圓師：你們都是生活中的有心人。那么下面的情況可能會出現怎樣的現象呢？〔課件展示〕1、一粒石子拋入平靜的水面時2、電風扇的扇葉轉動時〔三〕探究圓的形成一根細線，用圖釘固定一端，另一端綁著一支粉筆旋轉一周。1、師：接下來做個小實驗，老師用圖釘固定線的一端，將細線拉直，綁有粉筆的一端旋轉一周，會出現什么現象？師：松開細線的這頭，粉筆還能轉圈嗎？〔孕伏“定點”意識〕，圖釘按住起什么作用？2、師：剛剛老師是怎樣操作畫出一個圓的？學生交流師：圖釘按住的一端〔不動〕，帶粉筆的一端我們把它看作一個點，這個點是〔運動的〕，怎么運動的？師：〔把線拉直〕這樣運動時動點就與固定的這點間隔〔保持不變〕。粉筆在這個運動軌道上旋轉一周就得到了一個〔圓〕。3、師：假如把細線放長，粉筆繼續(xù)旋轉一圈，發(fā)生了什么變化？看來這細線的長短可以確定〔所畫圓的大小〕〔孕伏“定長”意識〕[設計意圖]以上三個教學環(huán)節(jié)，以“感知—想象—發(fā)現”為線索，逐步推進，串成學生探究“圓的形成”這一過程。感知是認識世界的開場，是思維、想象等一切心理活動的根底。通過“生活中的哪些物體是圓形的”舉例，既激活了學生已有的經歷，同時為過度到想象提供了豐富的表象，這樣想象力也就引向了更成熟的高度。最后用他們的想象力猜測、感悟“圓的形成”兩大核心要素圓心和半徑，從而為后面的“圓”的本質認識打下了扎實的根底。〔四〕從畫圓中認識圓1、通過回想前面的游戲，讓學生在感悟“圓的形成”過程中考慮：你會畫圓嗎？2、學生嘗試畫圓〔老師巡視，搜集學生不圓的和圓的作品?！?、投影展示學生作品、學生互相交流〔投影展示“不圓”的作品〕師：請你評價下這幅作品？你想提點什么建議？師順著學生的闡述引出“定點”、“定長”?！沧寣W生自己“由誤到悟”，在交流、商討中對“畫圓時要注意什么”印象深入〕〔投影展示“圓”的作品〕師：請欣賞這幅作品是怎樣被圓規(guī)創(chuàng)造出來的？兩個學生介紹如何畫圓，師追問“畫的圓為什么有大有小？”隨著學生反應畫圓的三個步驟，老師同時用課件演示圓規(guī)畫圓。4、板書：定點、定長、旋轉一周。定點確定圓的位置，定長確定圓的大小5、如何在籃球場上畫圓？師：我們會在紙上畫圓了，其實生活中還有很多地方需要畫圓。例如：要在籃球場上畫一個很大很大的圓，你準備怎樣做？與小組里的同學說一說你的想法。學生反應、互相交流補充。[設計意圖]“畫圓”的環(huán)節(jié)，不僅僅只是學生掌握畫圓的技巧、學會用圓規(guī)畫圓的過程，更重要的是繼前三個環(huán)節(jié)后，進一步提升學生對圓的初步認識，由表象逐步向抽象轉化的過程。在這里老師還非常關注學生情緒，尊重學生意愿，在學生躍躍欲試時，采用先讓學生嘗試畫圓，并利用可能“出現的問題”，提醒圓的畫法、“圓的位置”和“圓的大小”等深層次問題，這是數學課堂教學的一種自然本色。數學來于生活、用于生活，畫圓后老師提出了一個開放性的問題：如何在籃球場上畫圓？讓學生從“紙上談兵”，過渡到解決現實情境問題，與“探究圓的形成”有個照應。〔五〕解讀圓的概念師：剛剛我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓，工具不一樣，畫出來的卻都是圓，這是為什么？生1：原理都一樣生2：都是按三步驟來畫的師小結：畫圓時都有兩個點，一個點是固定的，一個點是運動的，兩個點之間的間隔保持不變，動點在這個運動軌道上旋轉一周，得到的圖形就是〔圓〕。所以，圓就是由無數個點連成的一條什么線？〔曲線、封閉的曲線〕〔課件演示〕〔六〕認識圓的各局部名稱及其特征1、師：有關圓你還理解哪些知識？老師將“圓心o”“半徑r”“直徑d”寫在3張卡片上，請學生一一貼在黑板上圓的有關之處。師：誰能在黑板上的圓中將它們畫出來并貼好。〔3個學生依次上臺〕2、直接提醒圓心的概念3、半徑師：像這樣的半徑，你會畫嗎？學生動手畫半徑師：你是怎樣畫的？〔注意引導學生闡述“從哪里出發(fā)畫到哪里”〕師：什么樣的線段叫半徑？提醒半徑的概念?！舶澹喊霃絩〕師：在同一個圓里，像這樣的半徑還能畫嗎？有多少條？為什么有無數條？生：圓上有無數個點。師：那它們的長度都有怎樣的關系呢？誰來說說你的想法？4、直徑師：直徑你會畫嗎？在你的圓片上畫出直徑。師：你是怎樣畫的？那什么樣的線段叫直徑呢？你們和數學家們總結差不多呢！翻到56頁，全班齊讀。〔板：直徑d〕師：在同一個圓里，直徑有多少條？師：那它們的長度都有怎樣的關系呢？誰來說說你的想法？〔板書：無數條長度都相等〕5、師：其實早在2500多年前，我國偉大的教育家、科學家就曾提出有關圓的概述〔課件出示〕師：一中的“中”指的是？那“同長”的意思是？6、判斷：以下圓內哪些線段是半徑，哪些線段是直徑？7、半徑與直徑的關系①師：你會怎樣去驗證你的想法？在小組里商量一下，再派代表反應。課件驗證：在同一個圓里，直徑長度是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。d=2rr=1/2d②制造沖突〔展示學惹事先剪的一大一小的兩個圓〕疑問：在這兩個圓中，半徑、直徑二者還存在以上的關系嗎？〔板書：在同一個圓里〕[設計意圖]探究圓的特征是本節(jié)課的重點，又是難點。怎么有個打破，使學生能輕松地承受，本環(huán)節(jié)是采用“畫”、“量”、“折”，讓學生動手操作、自主探究的方法。“畫”是發(fā)現，是印證；“量”是驗證、確認。這一為學生搭建的自主探究學習的平臺，既能使學生學得生動活潑，積極參與，而且將對所學的知識理解得更深入，記憶得更結實，也正好印證了“兒童的智慧出在他們手尖上”這句話。三、運用知識，拓展思維〔一〕小裁判1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。〔〕2、半徑2厘米的圓比半徑1厘米的圓大?！病?、圓的直徑都相等。〔〕4、在同一個圓里，圓心到圓上任意一點的間隔都相等。〔〕〔二〕你能幫助找到這個圓的圓心嗎？[設計意圖]由于本節(jié)課是屬概念教學課，作為反應練習，僅設計了兩大題。通過這兩大題訓練以檢查學生對概念理解的情況，并解決學生容易混淆或出錯的問題。四、解釋自然中圓，欣賞人文中圓〔一〕解釋自然中圓師：課的一開場，我們還留下三個問題〔課件重返“三個問題”〕：由于時間關系，我們如今集中解決第一個問題好嗎？1、分組討論：車輪為什么都是圓形的？2、小組派代表匯報〔老師根據學生的匯報，利用課件演示下面兩個主要因素〕①平穩(wěn)〔因為車軸在車輪圓心上，同圓半徑都相等，確定了車與地面間隔不變，所以平穩(wěn)〕②車速快〔車輪接觸地面只是一個點，摩擦力小，車速就快了。〕[設計意圖]這是一道引導學生用所學知識解決實際問題的訓練題，以小組合作、同學互助，共同討論為主要解題形式，以幫助學生綜合運用知識、進步技能，培養(yǎng)學生不斷探究、不斷發(fā)現的精神，增強互助合作、敢于創(chuàng)新為目的。同時，本練習起到了“前后照應”之教學藝術功能，成了學生擅長動腦、勇于解題的動力，使學生在成功解答后有一種滿足感，以進一步激發(fā)他們的求知欲?！捕承蕾p人文中圓1、引言：同學們，世界是美妙的、神奇的，有了圓更增添了她的夢幻般的色彩。請欣賞2、課件演示：〔配樂〕摩天輪、花叢中肆意綻放的鮮花、中國傳統的圓形剪紙、陶瓷藝術、圓形建筑、2023年奧運獎牌、神秘的陰陽太極圖……還有古老的東方，中國人特別重視中秋、除夕、元宵等佳節(jié)，月下嘗餅、桌上湯圓…這就意味著團聚、圓滿；大陸同胞送給____同胞的團團、圓圓兩只熊貓，不也就是盼望祖國早日統一，海峽兩岸同胞早日團聚嗎？圓，在我們身上遺留下的印痕是多么深入而廣遠。圓，是和諧的象征，是幸福的感受！同學們，在這優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也接近尾聲了。這節(jié)課愉快嗎？你覺得這節(jié)課上得圓滿嗎？[設計意圖]教學本質是一種文化。我們有理由向學生傳遞教學本身的內涵和鮮活的文化背景，引領他們通過學習感受數學文化的博大精深，努力使數學所具有的文化特征浸潤于學生心間，成為學生數學成長的不竭動力泉，讓數學課堂擺脫原有習慣思維與陰影，真正美麗起來。為此，設計“欣賞人文中的圓”這一環(huán)節(jié)，就是引發(fā)學生領略“圓”的神奇魅力及其背后所蘊含的人文的、文化的特征，拓寬學生對“圓”的認識視域。同時，讓學生真切地感受中國人對“圓”的特殊情感，激發(fā)他們愛祖國、愛學習的熱情，為進一步學好“圓”打下堅實的根底。小學數學六年級上冊教案8教材分析^p理解并掌握分數除法的計算方法，會進展分數除法計算；理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的根本性質；可以正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下根底。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數除法的計算方法，會進展分數除法計算。學情分析^p分數除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍根底較差，必須在理解分數除法的意義的根底上開場學習。學生分析^p問題解決問題的才能較差，因此，要培養(yǎng)學生在探究除分數以整數計算方法的過程中，進一步體會分數除法的意義，體會數學知識間的內在聯絡，開展分析^p、比擬、抽象、概括的才能。教學目的1.通過詳細的問題情境，探究并理解分數除法的計算方法。2.能正確地進展分數除法的計算。3.培養(yǎng)學生分析^p、推理才能。教學重點和難點教學重點：理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。教學難點：分數除以整數計算法那么的推導過程。教學過程一、創(chuàng)設情景，教學分數除法的意義1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！〔1〕每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？100×3=300〔g〕〔2〕3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?300÷3=100(g)〔3〕300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？300÷100=3〔盒〕2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的數和得數，說一說它們都是什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？總結：分數除法的意義與整數除法的意義一樣，都是兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。二、探究分數除法的計算方法〔1〕引導參與，探究新知師：我們已經知道了分數除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。出示問題1。請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/5÷2請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。4/5÷2=4÷2/5=2/5方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/5÷2=4/5×1/2=2/5〔2〕質疑問難，理解新知①師小結：有的是用分子除以整數，分母不變的方法算出結果2/5，有的是轉化成分數乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？②接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。③通過計算你們有什么發(fā)現?生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數，4÷2能得到整數商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數，得不到整數商。所以不能用分子除以整數這種方法了。生2：把除法轉化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15能再講講這樣做的道理嗎？師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？展示學生的分法師〔指著涂色局部〕：你所表示的這一局部是4/5的多少？通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15〔3〕比擬歸納，發(fā)現規(guī)律。分數除以整數〔0除外〕，等于分數乘這個整數的倒數。要注意的是：結果最簡。除號要變成乘號。三、穩(wěn)固練習學生獨立完成四、課堂小結1、分數除法的意義是什么？2.分數除以整數的計算法那么是什么？〔學生總結〕五、作業(yè)布置小學數學六年級上冊教案9設計說明圓的周長是在學生認識了圓，理解半徑和直徑關系的根底上進展教學的，是學生初步研究曲線圖形的根本方法的開場。鑒于本課時的教學屬于計算公式的教學，在設計上突出了以下兩點：1．循序漸進，逐層展開。老師是學生學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原那么，引導學生考慮、操作，鼓勵學生概括、交流。學生運用知識去大膽嘗試，在嘗試中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、動手操作的才能。2．動手實驗，打破關鍵。理解和認識圓周率是推導圓的周長計算公式的關鍵。教學時用較多的時間組織學生動手實驗，探究和認識圓周率，讓學生在猜測、實驗、驗證、計算、交流中發(fā)現和認識圓周率，理解周長計算公式的來龍去脈。課前準備老師準備PPT課件學生準備直尺、圓形硬紙板、圓規(guī)教學過程第1課時認識圓的周長⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．課件出示兩輛車，車輪的大小不一樣。師：明明和剛剛分別騎著自行車和踏板車，假如____只滾動一圈，哪個滾得遠？學生討論、交流，得出車輪越大，滾一圈就越遠。2．引入：在課前，我們通過學情檢測卡的內容，已經理解了車輪滾一圈的長度就是它的周長。這節(jié)課我們一起來探究圓的周長。小學數學六年級上冊教案10教學目的1．使學生通過自主探究，理解分數乘整數的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分數乘整數的計算方法。2．使學生在探究分數乘整數計算方法的過程中，運用已有知識和經歷主動進展探究性考慮，并進展分析^p和歸納。3、在探究計算方法的過程中，體驗探究學習的樂趣，獲得成功的體驗。教學重點讓學生理解分數乘整數的算理，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點引導學生探究分數乘整數的計算方法以及算法的優(yōu)化。教〔學〕具準備練習材料、課件。教學過程修議1老師活動學生活動活動一：談話引入師：同學們，老師學校要舉行一次小手藝展示活動，老師班里有一位小強同學也想參加?？矗麥蕚渲谱饕粋€漂亮的風箏，這個風箏還帶有長長的尾巴呢?？删驮谥谱鬟@個風箏尾巴的時候，小強遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？活動二：教學分數乘整數的意義每一種列式各是怎樣想的？怎么知道求6個相加的和，也可以用乘法計算？明確：一樣整數連加可以用乘法算式表示，那么可以聯想到一樣分數連加也可以用乘法算式表示。聯想是一種很有意義的學習方法?；顒尤禾骄糠謹党苏麛档挠嬎惴椒ㄕ勗挘簢L試計算×6，你覺得怎樣算好就怎樣算，不僅要會算，還要把道理說清楚。學生活動，老師巡視指導，理解信息，并相機讓學生把幾種典型做法板書在小黑板上。①×6=0、5×6=3〔米〕②×6=+++++==3〔米〕③×6===3〔米〕④×6==〔米〕⑤×6==〔米〕談話：請同學們認真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結果，判斷哪些是對的？哪些是錯的？明確：第④和第⑤種做法是錯誤的，因為結合實際情況，所需6根布條總長度不能小于或等于一根布條的長度?！?〕請學生當小老師講解每種算法的計算道理，鼓勵學生互相質疑、答疑。老師針對一些重點問題進展提問：×6=0、5×6=3〔米〕怎么會想到用這種方法解決問題的？〔引導學生體會轉化的數學思想與方法。〕×6和+++++這兩局部相等嗎？為什么？是怎樣得來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？〔2〕課件演示方法③的計算道理。〔3〕再回憶×6==和×6==兩種做法，指出錯誤原因?；顒铀模簻贤▋?yōu)化，促進開展〔一〕獨立計算9×。〔二〕組間交流：說說計算的道理。〔三〕全班交流：1、請1位學生說計算過程，課件板演。為什么不用第①和第②種方法計算？〔引導學生體會第①和第②種方法或有局限性，或者費事，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分數乘整數題。〕2，學生小結分數乘整數的計算方法?；顒游澹禾骄坑嬎阒械暮啽惴椒āｌ`敏運用1、獨立計算10×，之后請一位同學說計算過程。2、獨立計算×36。①質疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？〔使學消費生探究簡便方法的心理需求〕②課件出示簡便算法：先約分再計算。3、計算×21活動六：課堂回憶，交流收獲師：時間過得真快，一節(jié)課就要完畢了，大家有什么收獲？誰會用一個字母式子表示分數乘整數的計算方法？小學數學六年級上冊教案11教學內容：欣賞與設計第27~28頁教學目的：1、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。教學重點：通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。教學難點：欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。教學準備：ppt課件教學過程：一、復習引入師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱、平移？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現象？這兩種現象有什么特點？生自由匯報。二、欣賞圖案1、導入課題。師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。板書課題：欣賞與設計2、圖案欣賞。出示課件，學生欣賞圖案。3、說一說。師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？小組討論，再進展交流。4、想一想。出示課件。仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。設計圖案圖案前，讓學生說說要注意哪些？三、設計圖案1、利用軸對稱、平移設計一個圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里？3、師生活動，老師提問，學生互評。四、練習穩(wěn)固1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為出色的設計師。六、作業(yè)布置板書設計：欣賞與設計軸對稱與平移學生設計作品展示小學數學六年級上冊教案12教學內容：北師大版六年級上冊P45-46教學目的：⑴讓學生理解有關營養(yǎng)的知識，增強安康意識，平衡飲食。⑵經歷利用數學知識和技能，進展營養(yǎng)配餐和評價配餐營養(yǎng)成分的過程。⑶通過活動體會數學和生活得聯絡和數學知識在實際生活中的應用，開展數學知識的應用意識。教學重點：讓學生經歷解決實際問題的根本過程和方法，培養(yǎng)學生應用數學的意識和安康意識教學準備：多媒體課件、表格教學過程：1、創(chuàng)設情境，引入新課：老師：老師為大家準備了一些圖片，看完后說說自己的想法，〔學生眾說紛紜〕看來關于營養(yǎng)的知識真是豐富，今天我們主要來研究蛋白質、脂肪、碳水化合物這三種主要的營養(yǎng)物質。板書課題。2、老師這里有一份關于他們的資料。注意看你從中能得到什么發(fā)現。出示資料。板書蛋白質、脂肪、碳水化合物、〔維生素及礦物質等〕。2、探究新知：〔1〕分析^p每一百克食物中某些營養(yǎng)成分的含量得到結論：含有蛋白質較多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪較多的是豆制品、牛肉、雞蛋；含有碳水化合物較多的是米飯、薯類、面粉。出示“選一選”，練習從統計表中讀取有價值的信息算出小明的用餐中共含有蛋白質、脂肪和碳水化合物多少克？〔2〕出示小明的用餐選擇，學生填寫各種營養(yǎng)素的含量出示12歲兒童所需的營養(yǎng)標準：像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質30克，脂肪23克，碳水化合物120克。并分析^p小明的用餐選擇好不好？也就是分析^p小明的營養(yǎng)成分是否全面而充足。提出自己的建議。3、應用進步理論活動出示2023年奧運會圖片，體會到不同的運發(fā)動需要不同的配餐，出示舉重運發(fā)動午餐所需營養(yǎng)，小組合作制作午餐餐譜經檢測，有一舉重運發(fā)動午餐所需的蛋白質為50克、脂肪為32克、碳水化合物為160克。設計要求：1.以小組為單位，選擇適宜的食物，為這位運發(fā)動設計一份午餐。2.計算你設計的午餐中共含有營養(yǎng)成分含量，判斷出你們組的設計是否符合這一運發(fā)動的用餐標準。〔出示食物〕學生按組合作完成，老師巡視。第一小組匯報，第二小組匯報……4、知識拓展不但運發(fā)動需要重視配餐營養(yǎng)，我們每個人都應該給以足夠的重視，除了配餐外我們還應該注意哪些方面呢？下面我們聽聽專家的建議〔課件出示〕5、小結：師：老師準備了一些圖片，請大家來看，看完后說說你的想法？生觀看圖片〔胖和瘦〕師：說說你想到了什么？生1：他們有的太胖有的太瘦了生2：他們有的營養(yǎng)不良，有的營養(yǎng)過剩生3：他們的營養(yǎng)不平衡生4：他們應該注意飲食的營養(yǎng)師：看來呀，營養(yǎng)是一個很重要的問題，今天我們就一起來研究《營養(yǎng)配餐》。板書：營養(yǎng)配餐師：根據大家平時的理解和查找的資料，你都知道哪些關于營養(yǎng)的知識？學生匯報，師：〔你的課外知識很豐富，你理解的很仔細，看來大家對營養(yǎng)理解的還真不少。〕老師這里有一份關于營養(yǎng)的影像資料，我們，你能從中得到什么信息？師板書：主要營養(yǎng)成分師：你理解到食物中的主要營養(yǎng)成分是什么？生：蛋白質、脂肪、碳水化合物師：今天我們主要來研究這三類主要的營養(yǎng)成分。老師為大家準備了一份100克各種食物所含營養(yǎng)成分的統計表，請看大屏幕，觀察后說說你有什么發(fā)現生1：我發(fā)現蛋白質含量最高的是豆制品，〔師補充100克食物中〕；生2：我發(fā)現蔬菜的蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量都不高；生3：我發(fā)現米飯的碳水化合物的含量最高；生4：……師：那么老師要想多補充碳水化合物，需要多食用哪些食物？生：米飯、薯類、饅頭。師：看來老師應該多食用面食類的食物。大家桌子上也有這一統計表，請大家拿起來，根據它選擇這個題目的正確答案。〔出示〕豬肉50克，生1：選擇B師：同意么?生：同意〔出示〕碳水化合物3.0克生2：選擇c師：同意么？生：同意師：大家對這個讀取統計表的信息已經很純熟了，下面是我們學校某一周的餐譜，這是六年級學生小明選擇的午餐，四人小組合作算出小明午餐各種營養(yǎng)成分的含量。開場。師：哪個小組匯報你們組的結果？小組1：蛋白質是27.45克，師：同意么生：同意小組2：脂肪3.25克，師：同意么生：同意小組3：碳水化合物41.65克師:同意么生：同意師：那么根據你的感覺，你認為小明的午餐營養(yǎng)合理么？生：不合理師：我們來看看專家的意見。]出示：〔12歲兒童營養(yǎng)成分需求量〕師：考慮以下問題〔出示問題〕生1：蛋白質量大致符合、脂肪、碳水化合物出入較大師：他分析^p的很合理，假設是你的午餐，你會怎樣來調整呢生2：多食用一些米飯、饅頭等師：你調整的很好，又可能將來是一位了不起的營養(yǎng)師。如今呢，我們全班同學都來過一把癮，做一次小小營養(yǎng)師，大家都知道我們國家08年有舉行〔奧運會〕。在奧運會上工程很多，你看這是什么工程？出示〔體操、舉重〕。他們的配餐能一樣么？生：不能師：下面是經過檢測一位運發(fā)動午餐所需的營養(yǎng)成分的大概含量。小組合作按照要〔1、2、〕配餐。音樂聲開場，設計開場，音樂聲完畢，停頓活動，聽清要求了么？〔聽清了〕開場活動師〔巡視指導〕小組匯報：〔站臺上〕小組一：我們小組是這樣設計的。師：你們組設計的很好，營養(yǎng)搭配很合理，來我們把掌聲送給他們。還有哪個小組來展示自己的設計小組二：我們組是這樣設計的師：你們組設計也很合理，營養(yǎng)更加合理了，有沒有哪個小組沒有搭配蔬菜。蔬菜的這三類營養(yǎng)不豐富，我們能不食用么？生：不能，它含有維生素、礦物質，師：〔板書：礦物質、維生素等〕這些也是我們食物中必不可少的。那么除了配餐，我們用餐時還需要注意哪些方面呢，我們來聽專家的建議?！渤鍪句浵瘛硯煟阂淇斓膶W習、生活離不開安康的身體，祝大家天天都可以吃嘛嘛香，身體倍兒棒，你看好了，我們今天學習的是營養(yǎng)配餐。下課。小學數學六年級上冊教案13教學目的：1、在解決問題的過程中，探究分數除以整數的計算方法，并能正確的進展計算。2、在探究分數除以整數計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立考慮的習慣，促進個性化學習。3、在解決現實問題的過程中，感受數學與生活的親密聯絡，體驗學數學，用數學的樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。師：同學們，我們學校設立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數學問題。