小學數(shù)學教案合集八篇

第頁共頁小學數(shù)學教案合集八篇【實用】小學數(shù)學教案合集八篇小學數(shù)學教案篇1教學內(nèi)容：課本10頁例3、做一做、練習二第3、5、6、7題。教學目的：1、讓學生在已有的分數(shù)乘整數(shù)的根底上，通過小組合作，自主探究建構(gòu)，使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，可以應用分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么，比擬純熟地進展計算。2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習才能。3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學難點：總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學過程：一、復習引入，提出學習目的。1、復習。計算以下各題并說出計算方法。1/10×5/8×53/7×上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分數(shù)乘分數(shù)3、提出學習目的。讓學生先說一說，再出示學習目的〔1〕一個數(shù)乘分數(shù)的意義與分數(shù)乘整數(shù)的意義是否一樣。〔2〕分數(shù)乘分數(shù)的計算方法二、展示學習成果。1、小組內(nèi)個人展示學生獨立自學、完成課本10頁例3、“做一做”〔老師相機進展指導，搜集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與討論〕2、全班展示〔1〕一個數(shù)乘分數(shù)的意義展示1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少；1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少〔2〕算法展示生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/5×3/4=1×3/5×4=3/20生2：先計算出結(jié)果，再進展約分。8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。8/9×3/103與9先約分，8與10先約分，再計算。2〕比擬二、三兩種計算方法，選擇最優(yōu)算法。通過比照，讓學生體會先約分再計算的方法比擬簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式?！?〕錯例展示：錯例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加；錯例2：學生沒把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。3、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突?！?〕針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難?！?〕老師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？4、引導歸納一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法?！?〕意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少?！?〕計算法那么：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計算。三、拓展知識外延1、完成課本12至13頁練習二第3、6題。2、生活中的數(shù)學〔1〕一個長方形長3/5分米，寬1/2分米，它的周長、面積各是多少？〔2〕用三個同樣大小的正方形可以拼成一個新的圖形。假如正方形的邊長是3/5分米，那么拼成的新圖形的周長是多少？四、總結(jié)反思，鼓勵評價。五、布置作業(yè)：1、列式計算〔1〕的是多少？〔2〕千克的是多少？〔3〕小時的是多少？2、智力沖浪：甲乙兩個倉庫,甲倉存糧30噸,假如從甲倉中1/5取出放入乙倉,那么兩倉存糧數(shù)相等.兩倉一共存糧多少千克？〔A類同學做〕小學數(shù)學教案篇2第二課時教學內(nèi)容：P35～37解比例教學過程：一、回憶舊知，復習鋪墊1、上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的根本性質(zhì)是什么？應用比例的根本性質(zhì)可以做什么？2、判斷下面每組中的兩個比是否能組成比例？為什么？6:3和8:4:和:3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關(guān)比例的知識，學習解比例?！舶鍟n題〕二、引導探究，學習新知1、什么叫解比例？我們知道比例共有四項，假如知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的根本性質(zhì)來解。2、教學例2?！?〕把未知項設為X。解：設這座模型的高是X米?！?〕根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10〔3〕讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項。根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。這變成了什么？〔方程?！忱蠋熣f明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因為解方程要寫解：，所以解比例也應寫解：?！?〕學生說，老師板書解比例的過程。老師：從剛剛解比例的過程，可以看出，解比例可以根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。3、教學例3。出例如3：解比例=提問：這個比例與例2有什么不同？〔這個比例是分數(shù)形式。〕這種分數(shù)形式的比例也能根據(jù)比例的根本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？學生答復后，老師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊，然后板書：1.5X＝2.56讓學生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。4、總結(jié)解比例的過程。剛剛我們學習理解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程?！匙兂煞匠桃院?，再怎么做？〔根據(jù)以前學過的解方程的方法求解?！硰纳厦娴倪^程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程?！?、P35做一做。學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。三、穩(wěn)固深化，拓展思維P37第7題。四、全課小結(jié)，進步認識什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書寫格式應注意什么？五、課堂練習，輔助消化P37～38第8～11題。六、課外補充，拓展延伸1、P38第12、13題。2、4:8=12:24，假如將第二項減少1，要使比例成立，那么第四項減少多少？3、把兩個比值都是的比組成比例，比例的兩個內(nèi)項都是15，請分別求出這個比例的兩個外項，并寫出比例。4、一個比例的四個項都是大于0的整數(shù)，它的兩個比的比值都是，且第一項比第二項少3，第三項是第一項的3倍。請寫出這個比例。教學目的：1、使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。2、通過合作交流、嘗試練習，進步學生運用比例的根本性質(zhì)解比例的才能。3、培養(yǎng)學生的知識遷移的才能，增強學生的合作意識。教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。教學難點：引導學生根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：人教版四年級下冊71-72頁教學目的：1、根本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。2、根本技能：能用豎式計算小數(shù)加、減法，理解算理。3、根本思想：在學生已有知識的根底上，自主嘗試計算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進展比擬，浸透遷移類推思想和比擬歸納的數(shù)學思想。4、根本活動經(jīng)歷：在豎式計算的過程中積累考慮的經(jīng)歷和探究的經(jīng)歷。能正確計算小數(shù)加減法，進步計算的正確率。浸透應用意識。5、四能目的：引導學生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)歷計算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析^p問題及解決問題才能。6、情感與態(tài)度：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)認真、刻苦的學習習慣。教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是一樣數(shù)位對齊的道理。教具準備：幻燈片教學過程：一、課前放松，活潑氣氛。師：同學們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準備了一段小視頻，我們，好不好？〔播放游樂場過山車玩耍視頻〕師：視頻里這是玩的什么游樂工程啊？大家看完這段小視頻有什么感受??？生：過山車。我覺得很刺激，害怕，沖動、、、〔找2-3人〕師：老師也覺得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比擬喜歡玩這個工程。大家都去過游樂園嗎？你們?nèi)ビ螛穲@都喜歡玩什么游樂工程??？生：海盜船，激流勇進、、、〔找3-4人〕師：你能給大家介紹一下這個游樂工程嗎？師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提醒任務。師：通過課前對大家的理解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂園玩，假如周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂工程??？生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、〔找2-3人〕師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發(fā)之前，你想為玩耍準備些什么東西呢？生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。〔找3-4人〕師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們。師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力〔一起出〕師：這么多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數(shù)學信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。?！舱?個學生來說，一定引導孩子說完好話，因為圖中的信息多，老師最后在帶著學生梳理一遍〕師：真棒！通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，那你能根據(jù)其中的兩個數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題并且用豎式進展解答？生：能師：那同學們根據(jù)其中的兩個數(shù)學信息自己提出一個數(shù)學問題，并嘗試著在練習本上用豎式進展解答?！仓该麅擅麑W生板書解答過程一個加法問題一個減法問題〕師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學問題，并且說一說你是怎么計算的，開場！〔孩子交流時，老師參與其中，心中有數(shù)〕。設計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的根底上進展的。培養(yǎng)學生利用遷移思想嘗試解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試。三、提出問題自主探究歸納交流師：請大家坐好，剛剛大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對?！矊W生到講臺給大家邊說邊講〕生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元？師：你是怎樣列式的？生：4.29+6.45=師：大家看看這樣列式對不對？師：好，同學們，我們關(guān)注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說，你為什么這樣列豎式？生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在非常位上，5和9寫在百分位上。師；也就是個位和個位對齊，非常位和非常位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊？生：一樣數(shù)位對齊。師：小數(shù)點對齊了，也就做到了一樣數(shù)位對齊。你說的太棒了，誰能像它這樣說一說為什么這樣列豎式？生：找2-3人。設計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊，也就是一樣數(shù)位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用標準的數(shù)學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？生：百分位9+5滿十向前進一得14，非常位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數(shù)點對齊，最后就是10.74。4.29+6.4510.74師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？生：我把一樣數(shù)位對齊。百分位9+1滿十向前進一得10，非常位2+6+1得9，個位4+9滿十向前進一得13，小數(shù)點對齊，得13.90.橫式寫13.9師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0？生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。設計意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學習過的知識活學活用，使孩子可以注意到問題并能自己解決問題。師：誰還提出了加法的問題？生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39。寫豎式時一樣的數(shù)位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，非常位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最后得16.97.師：每一步說的非常清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個數(shù)位都要向前進位，你能告訴大家，計算時需要注意些什么嗎？生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一?！舱?人說一說〕師：通過剛剛的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到一樣的數(shù)位對齊，〔板書：小數(shù)點對齊，也就是一樣數(shù)為對齊〕計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數(shù)點。設計意圖：引導孩子自主概括總結(jié)的才能，同時為計算小數(shù)減法做根底。師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛剛這位同學，你說說你提的什么問題？〔學生到講臺給大家邊說邊講〕生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？列式6.45-4.29。師：大家來看看他的式子寫得對不對？生：對。師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。生：我把一樣數(shù)位對齊。師：你能詳細的說一說，一樣數(shù)位怎么對齊嗎？生：也就是個位和個位對齊，非常位和非常位對齊，百分位和百分位對齊。師：這樣對齊也就表示什么對齊？生：一樣數(shù)位對齊。師：好，下面是怎么計算的？生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，非常位4變成3減2得1，個位6減4得2，結(jié)果是2.16.師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題？生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.39-9.64。我把一樣數(shù)位對齊，百分位9-4得5，非常位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.〔學生說完后老師評價〕師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45。我把一樣數(shù)位對齊，百分位9-5得4，非常位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.〔學生說完后老師評價〕師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是一樣數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。師：誰再說說，計算小數(shù)減法應該注意些什么？〔找兩人說〕師：確實小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時要把一樣數(shù)位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。設計意圖：及時小結(jié)并強調(diào)計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到一樣數(shù)位對齊，突出重點。師：〔組織學生做好，看黑板，對照板書總結(jié)〕通過剛剛的學習，我們自己提出并解決了這么多小數(shù)加減法〔老師邊說邊板書〕的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進展驗算，誰來說一說小數(shù)加法可以怎樣驗算？生1：兩個加數(shù)交換位置再相加。生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算。師：那小數(shù)減法呢？生1：減數(shù)加差。生2：被減數(shù)減差。師：說的非常好，請同學們把你剛剛解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對?！舱覂蓚€學生驗算黑板上的兩個問題〕〔學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算〕設計意圖：計算小數(shù)加減法不僅考察學生的仔細認真的計算才能，老師還要注意引導學生養(yǎng)成驗算的好習慣。師：看來同學們都算對了，通過這節(jié)課的學習，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點對齊，也就是一樣數(shù)位對齊。同學們，老師這搜集了幾位同學的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。〔出示投影〕四、穩(wěn)固練習應用拓展一出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。7.0315.6223.47.85+0.98-7.46-13.4+9.19———————————————————————7.018.2610017.04〔逐一看說理由〕師：大家來看看這幾道題，自己先考慮一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試。設計意圖：調(diào)動學生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，進步計算正確率。五、計算下面各題。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46師：一共六道題，分成三組。師：獨立列式解答，并展示學生答案，師生共同分析^p對錯，強調(diào)需要注意問題。師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數(shù)在生活中的應用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比擬人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數(shù)加減法，希望你們可以用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。師：剛剛咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。小學數(shù)學教案篇4復習內(nèi)容：簡便算法復習目的：可以利用運算定律是計算簡便。復習過程：一、復習運算定律1、乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交換律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交換律：a+b=b+a5、加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、復習簡便運算：1、出示題目+++×+×0.8×4×1.25×2.5組織學生討論：每題最簡便的方法是什么?應用哪一個運算定律進展簡便的。三、根本練習1、下面各題怎樣簡便怎樣算。+++××2--×+×2、怎樣簡便怎樣算4.18×3.8+4.18×5.2+4.1816÷4+23×+四、小結(jié)：解題前要認真觀察題目的特點，包括數(shù)字特點和運算符號特點，進展簡便計算。小學數(shù)學教案篇5教學目的：1、引導學生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等理論活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用處。2、掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖；簡單分析^p統(tǒng)計圖。3、讓學生積極參與數(shù)學活動，運用數(shù)學知識解決身邊的問題，領悟到數(shù)學來于生活，又為生活效勞，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點：掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地答復以下問題．教學難點：制作條形統(tǒng)計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板教學過程：一、激趣導入1、〔展示多媒體課件第2頁〕談話：自古至盡，我們國家就是一個山清水秀，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎？〔設計意圖：從生活導入，激發(fā)學生的學習興趣〕2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了?！舱故菊n件第37頁：五座名山圖片〕〔設計意圖：學生簡單理解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學生的愛國情感〕二、探究新知1、認識條形統(tǒng)計圖〔1〕〔展示課件第8頁〕出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？〔設計意圖：為下面研究條形統(tǒng)計圖做鋪墊?！场舱故菊n件第8頁：五座名山海拔高度統(tǒng)計圖〕出示問題：觀察條形統(tǒng)計圖，你能答復老師的問題了嗎？從統(tǒng)計圖中還能提出哪些問題？〔設計意圖：讓學生認識條形統(tǒng)計圖，初步分析^p圖，感知條形統(tǒng)計圖的特點〕〔2〕簡單概括條形統(tǒng)計圖的表示方法。2、條形統(tǒng)計圖的制作方法〔1〕〔展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計圖〕讓學生感受條形統(tǒng)計圖與實際生活聯(lián)絡的嚴密，學習條形統(tǒng)計圖制作方法的重要性，激發(fā)學生的學習欲望?！?〕〔出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計圖呢？〕學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法?！苍O計意圖：通過學生討論，交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維〕全班交流老師對學生的答復及時給予評價，出示制圖步驟。〔3〕〔展示課件第11頁〕出例如題，指名讀出例題統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。老師：請同學們和老師一起來畫圖?！怖蠋熣n件演示制圖步驟〕〔4〕幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不標準的圖給予指導，畫圖難點集中指導?！苍O計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，老師針對難點集中指導，讓學生打破本課難點〕3、引導學生簡單分析^p統(tǒng)計圖〔1〕〔展示課件第12頁〕游戲：你來問我來答出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生答復。〔設計意圖：培養(yǎng)學生分析^p圖的才能。此環(huán)節(jié)變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺?！?、認識條形統(tǒng)計圖的特點〔展示課件第13頁：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的比照〕提出問題：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀？〔設計意圖：通過比照，讓學生深入認識條形統(tǒng)計圖的特點?！橙?、穩(wěn)固新知1、〔出示課件第14頁〕讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計圖。2、〔出示課件第15頁〕讓學生觀察條形統(tǒng)計圖答復以下問題〔設計意圖：強化教學重點，打破畫圖難點〕3、〔展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？〕〔設計意圖：學生小結(jié)本節(jié)課所學新知，學習方法，情感體驗等,進步本節(jié)課的學習效果?！承W數(shù)學教案篇6教學環(huán)節(jié)：1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步理解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。〔選不同位置的照片〕4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結(jié)合，可以在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。教學目的：1.理解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。2.可以根據(jù)提供的不同位置的部分和整體的關(guān)系進展綜合，找到物體完好的表象。3.初步理解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象才能。教學準備：立體的長方體紙箱一個〔每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象〕，遮蓋布一塊，實物圖片假設干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡課件，計算機10臺。分組：4個學生一組〔選出組長、信息員〕。分配一臺計算機。學具準備：白紙和筆。教學過程：一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同〔場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人〕1.情景設置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開場說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？〔請回到自己的小組〕2.同時____對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。二、觀察實物，綜合表象找實物。1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？〔填空〕你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎？〔連線〕3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。三、綜合表象，找尋實物1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？2.提出問題：我弟弟家要購置一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡資料。4.學生自主活動。5.判斷和小結(jié)：要理解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系1.有時我們會遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體〔出示〕這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。4.學生自由活動。集體訂正。5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。五、欣賞空間中角度變換的風景1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課完畢的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。2.自由欣賞，配背景音樂。3.提問：在欣賞中你感覺到什么？4.總結(jié)：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛剛看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。小學數(shù)學教案篇7本單元教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學段各冊教材中乘法的教學安排。一年級〔下冊〕二年級〔上冊〕認識乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。求幾個幾是多少的實際問題，求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。二年級〔下冊〕兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計算的實際問題。三年級〔上冊〕三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計算的兩步實際問題。三年級〔下冊〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗算。本單元的內(nèi)容分成四部分，依次是比擬容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)〔口算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔估算〕以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十數(shù)。還編排了一道考慮題，探究兩位數(shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國明朝計算乘法的方法——“鋪地錦”。1．口算兩位數(shù)乘整十數(shù)?！驳?8～29頁〕兩位數(shù)乘整十數(shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進展的一步，因此，在教學筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應該先教學兩位數(shù)乘整十數(shù)。教學兩位數(shù)乘整十數(shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開場，然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。例題創(chuàng)設了一個搬牛奶的現(xiàn)實情境，根據(jù)問題列式12x10，這是學生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學生以前沒有算過12x10，但現(xiàn)實情境能給學生啟發(fā)，于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9箱牛奶，又往上放1箱會啟發(fā)學生算12x9＋12；圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會啟發(fā)學生算12x5x2……學生的.各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結(jié)果，這些算法都是學生數(shù)學考慮與解決問題的詳細表現(xiàn)。組織學生交流算法，許多人會自動選用從12x1＝12類推出12x10＝120這種方法。教材及時安排“試一試”，學生計算12x30，可能轉(zhuǎn)化成12x10x3進展，也可能從12x3類推，再次組織算法交流，更多學生能承受因為12x3＝36，所以12x30＝360這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里，讓學生先算32x3，再算32x30；先算4x21，再算40x21……通過這樣的引導，學生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。“想想做做”分引、練、用三個層次編寫。第1、2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導學生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應的兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)。第3、4題是“練”，提倡同桌學生合作，以口答為主，進步練習的效率。第5題是“用”，用于解決實際問題并從中體驗數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量x盒數(shù)＝一共的數(shù)量。2．筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驳?0～32頁〕這部分內(nèi)容是本單元的重點。例題以訂牛奶為題材，為了計算訂一份牛奶一年要花多少錢列出算式28x12。例題不急于教學豎式的算法，仍然讓學生應用已有的經(jīng)歷解決問題。這樣一方面培養(yǎng)學生的探究精神，另一方面為學習筆算積累一些感性材料。學生可以估計，也可以通過已經(jīng)掌握的計算來解決。在交流時要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個月和2個月各要多少錢，再合起來就是12個月要的錢，這種思路和豎式算理是一致的，應該讓全體學生都理解這種方法?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學生獨立進展一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，調(diào)換兩個乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應用這個規(guī)律驗算乘法。對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習要求是掌握算法，能正確地計算，一般不提速度要求。教材認為，通過例題和“試一試”的教學，學生能理解并學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不需要再以文字表達的法那么指導學生怎樣算。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法那么，而是要組織學生在自己體驗的根底上總結(jié)算法?！跋胂胱鲎觥狈乐沽舜罅康臋C械訓練，假如學生能把教材中的題算對、算好，既能減輕負擔，也能到達教學目的。學生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，假如發(fā)生錯誤，較多地集中在進位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進位，先讓學生學會算法，樹立信心。然后從練習三起安排一些需要連續(xù)進位的題。為了減少進位時的計算錯誤，教學時要經(jīng)常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習，如3x7＋2、6x8＋5……3．估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔第33～35頁〕這是新增加的教學內(nèi)容，因為日常生活里經(jīng)常需要估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。估計的方法往往是多樣的，雖然有的估計誤差大一點，有的估計稍準確一點，都不影響估計在生活里的作用，都是具有一定數(shù)感的表現(xiàn)。例題呈現(xiàn)29x42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計，教材提示學生研究“他們各是怎樣估算的”，通過研究學會估計，選擇自己喜歡的估計方法。學生在二年級〔下冊〕估計36x2的積大約是多少時是這樣想的：因為36在30和40之間，所以36x2的積在60和80之間。在三年級〔上冊〕估計613x8的積時是這樣想的：613接近600，613x8的積接近4800。這些已有的估算才能支持學生如今學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，他們可能把29與42分別看作20與40，于是判斷29x42的積比800大；也可能把29與42分別看作30與50，于是判斷29x42的積比1500小；還可能把29與42分別看作30與40，那么28x42的積在1200左右?！跋胂胱鲎觥崩镉性S多估算練習。第2題算一算同組的三道題，比一比中間的題與上、下兩題的乘數(shù)與積，就能發(fā)現(xiàn)47x23的積比40x20的積大，比50x30的積小，在800和1500之間。第3題在第2題的根底上進展，不求出積是多少，只估計積的范圍。第4題讓學生自己選擇估算方法，可以估計積的范圍，也可以估計積大約在多少左右。練習四第2題組織合作學習，在小組里互相估計卡片上的乘式的積。這段估算教學，形式比擬多。有估計積的范圍，也有估計積大約是多少。就估計積的范圍，又有比多少大些、比多少小些、在多少和多少之間。答復以下問題的形式又有說出估算結(jié)果，還有選擇適當?shù)拇鸢浮＝滩闹谐霈F(xiàn)這些形式，其主要原因是鼓勵學生估計謀略與方法的多樣性，允許學生從自己的實際出發(fā)選用估計方法。并且還能調(diào)動學生估算的積極性，開展其個性。眾多估算形式的本質(zhì)是一致的，都是不筆算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的準確積，利用口算求得積的近似值，都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成比擬接近的整十數(shù)乘法，都是滿足解決實際問題的需要。教學時絕不能重形式、輕本質(zhì)，要把握形式與本質(zhì)的關(guān)系，讓學生體會到形式雖然不同，思想方法和根本策略都是一致的；要允許學生自主選擇形式和方法進展估計，不要強求統(tǒng)一。如第34頁第4題，可以估范圍，也可以估大約是多少。即使估范圍也可以比幾大些、比幾小些或在幾與幾之間，只要方法正確，結(jié)果合理，都是可以的。教材里還安排了一些筆算，在筆算前先估一估積大約是多少，筆算后看一看是不是和估計的一致，使筆算和估算互相促進。練習四第3題浸透乘法的運算律，這里僅是浸透，要讓學生感覺到，但不對乘法運算律進展概括性的描繪。教學時可以讓學生用自己的語言解釋同組的兩道題的得數(shù)為什么會一樣，只要解釋中有一點“味”就可以了。4．列豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)?！驳?6～38頁〕兩位數(shù)乘整十數(shù)的計算中假如不需要進位，可以讓學生口算；假如需要進位，一般都列豎式筆算。對例題里的25x30，由于有前面的學習為根底，有的學生可能會先算25x3得75，再推理出25x30＝750。也會有學生直接列出25x30的豎式計算。教材先讓學生用自己的方法算出積，再在交流中比擬兩種算法，體會25x30的積只要在25x3的積的末尾添上一個0，并把這種考慮寫成2