小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總八篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總八篇【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第34—35頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：探究并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”2.過(guò)程與方法：結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和才能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：投影片、課件教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入。出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個(gè)籃子6個(gè)蘋果。他一共摘了幾個(gè)蘋果呀?回到家它又來(lái)找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果，每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋果吃光了，還剩幾個(gè)蘋果?結(jié)果是多少?二、玩中學(xué)1、探究有關(guān)0的乘法規(guī)律。(1)出示情境圖，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果?用6530(個(gè))每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。(2)獨(dú)立計(jì)算，提出問(wèn)題。0×37×00×26引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=?19×0=?0×14=?(3)總結(jié)規(guī)律學(xué)生觀察老師板書上的算式，說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)的什么?2、探究因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算(1)獨(dú)立探究計(jì)算方法讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘?(2)組內(nèi)交流小組之間交流自己的計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來(lái)。(3)自主探究、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比擬，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，考慮：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。三、學(xué)中做1.完成“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)展比擬，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。2、完成“練一練”第2題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，結(jié)合詳細(xì)的情景，說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以進(jìn)一步解釋第(1)個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題解答時(shí)為什么要乘3.3、完成“練一練”第3、4題。第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。4、下面計(jì)算對(duì)嗎?把不正確的改正過(guò)來(lái)。5、總結(jié)(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(2)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(3)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得誰(shuí)表現(xiàn)的好?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)理念：讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氣氛里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)歷，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)展辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，進(jìn)步觀察才能、分析^p才能和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、課前探疑學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題。二、課始集疑1、揭題2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)展認(rèn)真的預(yù)習(xí)，如今請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問(wèn)題提出來(lái)。過(guò)渡：剛剛這些問(wèn)題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題之前，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。三、課中釋疑認(rèn)識(shí)天平：課件出示天平，同學(xué)們說(shuō)天平的作用、用法。認(rèn)識(shí)等式1、演示課件寫出式子在左邊放二個(gè)40克的物體，右邊放一個(gè)50克的法碼，這時(shí)天平怎么樣？你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100再在左邊放一個(gè)30克的物體，這時(shí)天平怎么樣？你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+30>100把左邊的一個(gè)30克的物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+X小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5理論活動(dòng)【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析^p，判斷和預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用?！窘叹邷?zhǔn)備】藍(lán)球【學(xué)具準(zhǔn)備】表格?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一、復(fù)習(xí)舊知，解決問(wèn)題1、答話引入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)？2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題嗎？出示P59的練習(xí)題學(xué)生先獨(dú)立完成，指名答復(fù)，并集體訂正。二、聯(lián)絡(luò)生活，實(shí)際運(yùn)用師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生分組討論，指名答復(fù)。出示P59理論活動(dòng)課題。說(shuō)清要求，分組進(jìn)展。1、需要搜集什么數(shù)據(jù)？2、如何繪制？分組進(jìn)展理論活動(dòng)回憶總結(jié)，展示個(gè)性1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？2、評(píng)一評(píng)，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的`實(shí)用性。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描繪這組數(shù)據(jù)比擬適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在互相的評(píng)議和交流中，不斷改良和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜測(cè)，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用列方程的方法解容許用題.2.讓學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解容許用題3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請(qǐng)量與未知量的聯(lián)絡(luò)，找出題目中的等量關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(P107)1.找出以下應(yīng)用題的等量關(guān)系.①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長(zhǎng)方形和正方形.(學(xué)生答復(fù)后老師點(diǎn)評(píng)小結(jié))我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題.(板書：列方程解應(yīng)用題)二、新授內(nèi)容1、教學(xué)例3、(1)、一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米?①.讀題，學(xué)生試做.②.學(xué)生匯報(bào)(可能情況)(90+75)×4提問(wèn)：90+75求得是什么問(wèn)題?再乘4求的是什么?90×4+75×4提問(wèn)：90×4與75×4分別表示的是什么問(wèn)題?(由學(xué)生計(jì)算出甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千米。)(2)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米，一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過(guò)多少小時(shí)相遇?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=?②方程解：設(shè)經(jīng)過(guò)x小時(shí)相遇，(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的思路老師小結(jié)(略)(3)、甲乙兩站之間的鐵路長(zhǎng)660千米。一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。貨車每小時(shí)行多少千米?(先用算術(shù)方法解，再用方程解)①、(660—90×4)÷4=?②、方程解：設(shè)貨車每小時(shí)行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660讓學(xué)生說(shuō)出等量關(guān)系和解題的思路老師小結(jié)(略)讓學(xué)生比擬上面三道應(yīng)用題，它們有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?比擬用方程解和用算術(shù)方法解，有什么不同?老師提問(wèn)：這兩道題有什么聯(lián)絡(luò)?有什么區(qū)別?三、穩(wěn)固反應(yīng).(P1091題)1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完好.(1)張華借來(lái)一本116頁(yè)的科幻小說(shuō)，他每天看x頁(yè)，看了7天后，還剩53頁(yè)沒有看._____________=53_____________=116(2)媽媽買來(lái)3米花布，每米9.6元，又買來(lái)x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元._____________=139.5_____________=9.6×3(3)電工班架設(shè)一條全長(zhǎng)x米長(zhǎng)的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長(zhǎng)的21%，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米._____________=280×32.(P1104題)解應(yīng)用題.東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤假如每天燒1.1噸，還可以燒多少天?小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p，用哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法.3.考慮題.甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時(shí)后與貨船相遇.假如貨船每小時(shí)行15千米.客船每小時(shí)行多少千米?四、課堂總結(jié).通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?五、課后作業(yè).(P1105題)不抄題，只寫題號(hào)。板書設(shè)計(jì)：列方程解應(yīng)用題等量關(guān)系詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析^p例3：一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長(zhǎng)多少千小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活情境，在識(shí)別直線相交和不相交的根底上認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)會(huì)畫垂線，并結(jié)合互相垂直的關(guān)系，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的間隔機(jī)器應(yīng)用。在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中開展空間觀念。教材在編排上也表達(dá)了這樣的特點(diǎn)。1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比擬中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫出兩條邊，這些勾畫能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和詳細(xì)物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開數(shù)學(xué)考慮。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，開展了空間觀念。2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生畫平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的詳細(xì)應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想方法畫一組平行線，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想方法畫兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想方法畫，在畫的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋，體會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短道路、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)展解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以表達(dá)教材的編寫意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識(shí)根底。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是淺薄的、零散的和模糊的，是能意會(huì)而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)〔需借助多個(gè)工具才能完成〕，如作圖活動(dòng)有畫平行線和垂線等，測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的間隔等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測(cè)量時(shí)機(jī)不多，經(jīng)歷很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和垂線，能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的間隔應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的〔1〕初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率?！?〕掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度?！?〕通過(guò)直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維才能和創(chuàng)造、才能。教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的詳細(xì)觀念，這也是難點(diǎn)所在。課前談話1．談話〔出示直尺〕：同學(xué)們，知道這是什么嗎？〔直尺〕對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造直尺呢？過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度創(chuàng)造了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？如今我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理?！?〕同學(xué)觀察直尺上有什么？〔尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線，有數(shù)字，大格，小格?！持笇?dǎo)并板書：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線?！舶鍟潭染€〕〔2〕找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？〔這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)〕你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎？〔1刻度線〕，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫〔〕？〔3〕描繪：相鄰的刻度線之間的間隔我們稱它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的間隔我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有〔〕個(gè)大格。一個(gè)大格里面有〔〕小格。3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1.借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念。2.結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。切入舉偶出示課件，談話引入。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊如今站在哪里?(學(xué)校)那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?體育館在學(xué)校的面，商店在學(xué)校的面。醫(yī)院在學(xué)校的面，郵局在學(xué)校的面。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，初步理解大致方向。(1)同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽一聽。(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。2.議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。(1)說(shuō)一說(shuō)。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(2)議一議。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?(3)老師小結(jié)。在學(xué)生議一議的根底上，老師進(jìn)展小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3.做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做1.試一試。利用方向板。(1)在教室識(shí)別八個(gè)方向。2.坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。認(rèn)識(shí)道路教學(xué)目的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖，能根據(jù)道路圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片。切入舉偶出示掛圖，談話引入。我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。假如你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車道路嗎?對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1.說(shuō)一說(shuō)。在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)道路。(1)請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。(2)全班交流。2.填一填。通過(guò)填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及道路。(1)自己獨(dú)立填一填。(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(3)全班交流。3.玩一玩。通過(guò)做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車道路。(1)公布游戲規(guī)那么。說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走道路的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走道路的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)展。(2)開場(chǎng)游戲。(3)游戲小結(jié)。學(xué)中做1.試一試。完成試一試中的3道題。2.練一練。完成練一練的第1題。做中得1.綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。2.理論應(yīng)用。完成練一練的第3題。練習(xí)課教學(xué)目的通過(guò)練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)道路圖，能根據(jù)道路圖純熟說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。切入舉偶談話引入數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又效勞于生活，這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些親密聯(lián)絡(luò)。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1.說(shuō)一說(shuō)。(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?(2)你的房間東、南、西、北、東南