大班《向日葵》教案設計意圖 大班向日葵課件(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件(14篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇一

1、嘗試用中鋒畫圓、側鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。

2、繼續(xù)運用點按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。

3、在創(chuàng)作終止后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。

1、幼兒已認識過向日葵。

2、課件：有遠近變化的向日葵圖片多幅。

3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。

1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。

教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的'，有的是綠色的)

2、師幼共同探討創(chuàng)作方法。

(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?

(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點畫出花蕊。

3、勉勵幼兒大膽創(chuàng)作。

4、集體欣賞、交流幼兒的作品。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇二

1、積極參與欣賞活動，能大膽地表達自己的審美感受。

2、能感受向日葵的神態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同神態(tài)和造型。

3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。

1、名畫《向日葵》一幅。

2、音樂《種太陽》、錄音機，數(shù)碼照相機，電腦。

3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。

（一）談話導入。

師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅十分有名的畫，只要你細心的看，就會發(fā)現(xiàn)這幅畫里的大量機要。

（二）欣賞名畫《向日葵》

你看到了什么？覺得怎么樣？

教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導幼兒想象、表達與表現(xiàn)。重點引導幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色調(diào)、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個動作表示。

為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。

（三）取畫名。

1、你想給這幅畫取一個什么名字呢？

2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。

（四）聽音樂表現(xiàn)向日葵的各種神態(tài)。

1、勉勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最終擺個造型。

2、引導幼兒對造型進行評價，提出改進看法。

（五）自選材料創(chuàng)作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。

本次活動雖是美術欣賞，但是老師卻運用了好多藝術的因素，如音樂、美術的多元，通過多通道的.參與、藝術的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒依照自己的興趣來選擇材料和方式，表達了教學的民主化和特性化。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇三

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀測感知向日葵的形狀、色調(diào)、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平日吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)

二、引導幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導語：看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色調(diào)和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

a、引導語：請小朋友細心看看，你認為這些圖怎樣排列更適合，可以和旁邊的小朋友探討一下。

b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、探討：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看終究是不是依照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的'生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術活動。對于中班的孩子們來說，學習欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我細心閱讀了教材，反復推敲活動過程，最終決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

科學知識原理對幼兒來說是相對抽象的，在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，幼兒也無法理解的現(xiàn)象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀測刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點?？茖W源于生活，讓幼兒從科學的認識溫度計，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計的運用，能豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

活動中，我主要從畫家作品的色調(diào)、線條以及造型這三方面來引導幼兒進行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法?；顒娱_展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，特別是用動作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇四

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀測感知向日葵的形狀、色調(diào)、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平日吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）

引導語：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的'形狀、色調(diào)和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

a、引導語：請小朋友細心看看，你認為這些圖怎樣排列更適合，可以和旁邊的小朋友探討一下。

b、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、探討：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看終究是不是依照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇五

設計意圖：

《向日葵》是法國宏偉的畫家―――梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中顯敞亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_出來的猛烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵〞，使得幼兒對向日葵有了一定的了解；但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。

線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還表達了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀測力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地把握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎上，我設計了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。

活動目標：

1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。

2、合理把握作畫布局，運用多種線條和圖案裝飾向日葵。

3、體驗線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。

活動準備：

ppt課件；粗、細記號筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。

活動重難點：

重點：運用多種線條和圖案裝飾向日葵。

難點：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關系?；顒舆^程：

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？

2、請先閉上你的眼睛，（播放ppt及音頻）。

師：小朋友們，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回復），哇，原來這里是“美麗的向日葵〞的家園，這里長滿了許多的向日葵，可真漂亮呀！

師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?？（幼兒回復?/p>

教師小結：由于向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵。

師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎？請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個方向的形態(tài)。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態(tài)）教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了！

小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？（幼兒回復）

師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的'作品，畫家在畫這幅畫的時候，四處都充滿陽光，所以整幅畫四處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。

師：方才我們欣賞了“美麗的向日葵〞，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。（引導幼兒說一說，畫一畫）

1、方才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準備了一些線條，當有些小朋友碰見裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說名稱）

2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫―向日葵了，畫前請大家注意。（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；假使是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。

（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最終在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

（3）老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵〞。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒添畫、看整體布局等等）

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。

師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵？（幼兒相互評價）

3、教師小結：

師：今天你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美好的事物。接下來，讓章老師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽遥男〇|西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢？

教學反思：

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀測向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠細心觀測周邊的景物，教師也引導幼兒根據(jù)自己觀測到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不明白。

教師在引導的過程中應當讓幼兒觀測向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀測大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。

小百科：向日葵（拉丁文：helianthusannuusl。），是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高1～3。5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片尋?；ド榷虽J突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇六

《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中，有關于種植活動和任務意識培養(yǎng)的相關內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動和游戲分開，對勞動持認真態(tài)度，關心勞動結果，也能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等，在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感。〞因此在大班年齡階段開展種植活動十分有必要的。

1、通過向日葵種植活動，激發(fā)幼兒持續(xù)觀測的興趣，培養(yǎng)照料植物的責任感。

2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣。

重點：在種植過程中，引導幼兒細心觀測、持續(xù)觀測，并通過思考、探討解決遇到的問題和困難。

難點：培養(yǎng)孩子的任務意識，能持續(xù)觀測植物的變化，關心照料植物的生長。

1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級人數(shù)），并將大塊土地進行簡單劃分，保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植。

2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽，塑封后用筷子固定在泥土中。

3、每位幼兒準備幾件園藝小工具（也可以一組準備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等

根據(jù)向日葵的種植周期，一般8―10周左右

幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子，但是其實具體運作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務意識的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責任能力和程度的好方法。

于是我們大班組教師進行了一次探討，一個有關自留地的系列活動新鮮出爐了。

第一周：熟悉土地――激發(fā)孩子完成任務的興趣

當?shù)弥M行種植活動后，孩子們都顯得十分的興奮，經(jīng)常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會十分注意觀測土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個孩子還利用來園和運動的時間，趁老師不注意去翻動幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱心。

很顯然開展種植活動的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的摸索熱心，其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣，“有興趣〞這對孩子之后的任務意識培養(yǎng)絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準備，有了很強的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動的準備一切就緒。

其次周：播種――傳授孩子如何完成任務的經(jīng)驗

我翻看了種植方面的書籍，了解到向日葵正好是這個時期播種，于是邀請了一位園藝師來幼兒園給兩個大班的孩子們做了一個小型的講座，幫助孩子知道植物生長過程，以及簡單的種植養(yǎng)護方法，并且我還購買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們在聽完講座后，就提出，要下地播種，一個個摩拳擦掌，都準備大顯身手一番。每個孩子都認真的從大包的葵花種子里挑揀了兩粒飽滿的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，防備翼翼的播種、澆水，每個孩子都認真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會發(fā)芽嗎？

很顯然在前一段時間“吊足胃口〞之后，孩子們都是急于想投身這個種植任務之中的，但孩子在完成任務之前必要的指導還是十分重要的，否則在沒有任何經(jīng)驗的基礎上，很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗，對孩子任務意識的形成沒有任何幫助

第三周：發(fā)芽啦――將興趣與完成任務的過程相結合

自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒有雜草??？

老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時更細心了，生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！〞“我的也發(fā)芽了！〞“我的終究發(fā)芽了！〞每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。

讓孩子自己觀測分辯嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對植物的了解，看來，這一點難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀測中，他們已經(jīng)認識了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣，于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加，而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地〞的任務意識，已經(jīng)完美得結合在了一起，說實話我已經(jīng)分不明白孩子是在盡責的完成任務還是在實施一件自己饒有興趣的事情了，假使一定要分析個透徹的話，我想應當是孩子們認真負責的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對孩子認真付出的確定和回報，這比成人的表揚勉勵更能讓孩子幸喜。

第四周：制作稻草人――讓孩子了解完成任務需面對困難

看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平日的談話中，也經(jīng)常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。〞

可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開始以為是有孩子在運動時不防備壓死的（由于確實有幾例這樣的事情發(fā)生），但孩子們觀測后感到事情沒有這么簡單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見了，不少孩子還真是凄愴，這是怎么一回事情呀？

從幾個有種植經(jīng)驗的`家長那里，我們得知不少鳥雀十分喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首，就是經(jīng)常惠顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農(nóng)民伯伯的老方法稻草人還真是實踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人，沒有稻草就用報紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。

有了這第35個小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。

我將這個事件視作是孩子執(zhí)行種植任務過程中遇到的一個大困難，哪個任務沒有困難呀？好多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我十分能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個很好的學習機遇，可以讓孩子承受打擊的同時，知道在執(zhí)行任務遇到困難時該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時就不會在一致的問題上再跌倒了。〞而且我覺得實踐中出真知真的是很有道理，不過估計孩子們可能還沒領悟到這一點，但不能由于孩子不能領悟而不給孩子學習的機遇，這時我對孩子的示范作用和教育引領，相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。

第五周：施肥――孩子完成任務的過程需要得到成人的信任

有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對我說：“老師，我們施肥吧！會讓我們的向日葵長得更快更好的！〞

我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個星期派上了用處，雖然每個孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，細心得澆在了自己的地里。

一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能每日澆的，今天澆過了，隔得時間長點再澆，否則植物會受不了的！〞一旁的我也直點頭，心里想著：每日澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的。

孩子們的大膽讓我真的很驚詫，肥料真的很有味道，“平日嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！〞，這是我原本的想法，可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候，我突然覺得我對他們其實很有成見，既然布置給他們的任務就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f得簡單做起來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實是執(zhí)行任務過程中一個很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實很大程度取決于成人的態(tài)度。

第六周：除草――讓孩子明白完成任務需要付出努力

大約是肥料起了作用，向日葵確實長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更雄壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。

但隨著向日葵的猛長，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負責任，地里干清白凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大區(qū)別。

在除草這件事情上，我沒有對任何一個孩子進行任何的引導、批評、和教育，由于一份辛勤一份收獲，用在這個問題上再適合不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以表達得自然很完美。

第七周：花苞――用事實向孩子證明，付出努力的多少與任務完成質(zhì)量成正比

第一個花苞出現(xiàn)了，緊接著其次個，第三個，幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢想，是對孩子們近兩個月辛勤的確定，更是對他們付出的回報，和他們一樣我也在一天接一天得期待著渴望著。

同時我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開始慌張了，每天開始很認真的拔草，有一個從來不管自己地的孩子竟然還請來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。

每個孩子完成任務的意識有強有弱，在整個活動的過程中表達得十明顯顯，特別在三、四個星期的一頭熱以后，有些孩子對任務就開始倦怠了，對于日常的養(yǎng)護也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的，至少他們知道負責任做事，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領悟到這一點，對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務意識形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動的一開始，我就以“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播〞的形式，每日更新家?；泳W(wǎng)的相關內(nèi)容，讓家長們也及時了解孩子任務意識培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必需制止，家長的包辦代替或者過分寬容，不讓孩子承受失敗，其實對孩子來說有害無益，孩子的事情必需讓孩子自己做主！孩子的失敗也必需讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。

第八周：花開了――讓孩子在完成任務后享受成功感

花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級的明星，每個孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應當在努力，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！

我并沒有將這次活動視作是一次責任意識，任務意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚了那些負責任盡義務的孩子，同時給了那些缺乏任務意識的孩子一次生動形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機構一直將孩子“放養(yǎng)〞在操場上，而且他們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么清白整齊，可以說有些原生態(tài)的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動的一課。

快畢業(yè)了，每個孩子在留影的過程中都會想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個個都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開時感到的那份欣喜，這將會成為他們?nèi)松凶畲蟮馁Y產(chǎn)。

1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗活動樂趣

活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去觀測，去開展種植活動，但隨著時間的推移，孩子們的興趣會減弱，在這個過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣，并且持續(xù)保持關注照料植物的熱心。

2、不畏懼讓孩子體驗失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價值

每個種植活動都會產(chǎn)生一個結果，成功或失敗，而且會有一個努力的過程，并且過程與結果有直接的聯(lián)系，這便是一個很好的評價系統(tǒng)，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引，參與其中開始種植，便進入了一個對其任務完成狀況的評價系統(tǒng)，無論結果是成功還是失敗，都會對其任務意識發(fā)展有提升的作用。

種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力，那是由于過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水〞，充分的親近大自然，還由于活動符合孩子認知的天性，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的開心。教師不但抓住了自然教育的契機，而且抓住了孩子在過程中的細節(jié)，將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結果結合成為一個很好的自評互評系統(tǒng)，對孩子的任務意識發(fā)展頗有價值。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇七

梵高的“向日葵〞是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀測能力。讓幼兒嘗試運用色調(diào)來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

1、欣賞梵高的作品“向日葵〞，感受畫面?zhèn)鬟_出來的猛烈、炙熱的感情。

2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。

3、認識向日葵的形狀、色調(diào)、大小等特征。

4、培養(yǎng)學生的想象力和觀測力，并能進行藝術再創(chuàng)造。

5、激發(fā)學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。

高低錯落安排向日葵的位置。

教學重點：

抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關向日葵的作品。

教學難點：

根據(jù)向日葵的特征進行藝術再創(chuàng)造。

梵高名畫，紙，筆。

1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？

2、畫中有幾朵花？

3、每朵花都一樣嗎？

4、他們是怎么插在花瓶里的？

小結：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。

1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。

3、朝旁邊的'向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。

1、幼兒嘗試繪畫。

2、教師巡回指導。

3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。

教學總結：

小朋友繪畫的向日葵神態(tài)各異，象真的向日葵一樣。

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀測向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠細心觀測周邊的景物，教師也引導幼兒根據(jù)自己觀測到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不明白。

教師在引導的過程中應當讓幼兒觀測向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間相互的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀測大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇八

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感覺畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的區(qū)別之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵〞學會顏色的開端應用。

3、進步對美術創(chuàng)作的`愛好，在中感覺創(chuàng)作的興趣。

1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫東西。

1、引入

（1）上節(jié)課我們學了凡高的《星月夜》―這節(jié)課《向日葵》

（2）出示圖片，問：看后有什么感受？

2、細致欣賞

（1）在畫面上看到了什么？

（2）除了這些你還看到了什么？

（3）畫家畫這幅畫時用了什么色調(diào)？

（4）向日葵的色調(diào)給你什么樣的感受？

（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么區(qū)別啊？

（6）西席末節(jié)

4、評價

（1）你以為這幅畫美嗎？

（2）你喜好這幅畫嗎？

（3）你以為這幅畫給你帶來什么樣的感受？

5、聽音樂細細欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒舉行比力

（1）同樣是凡高的畫，看看有什么區(qū)別？（線條、顏色）

（2）你更喜好哪幅畫？為什么？

7、引誘幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵〞

8、作品浮現(xiàn)及評斷

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇九

大班美術活動《向日葵的遐想》

《綱要》中指出:在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周邊和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個美術欣賞活動《向日葵》，里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國宏偉的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾烈的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色調(diào)的對比也是單純猛烈的。觀者在觀看此畫時,無不為那沖動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱心的生命體激發(fā)人對生活的熱愛。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中顯敞亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的猛烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點和本地特色，重新設計了這次活動，將欣賞活動改為美術活動并將側重點定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱心。

本次活動主要讓幼兒通過欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_出來的猛烈、炙熱的感情。在教學中引導幼兒從最突卓越彩入手，欣賞感受色調(diào)的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。并進行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。

作為一次美術活動，我想教師應當十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在認知目標上：1、通過欣賞藝術中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標上必需解決的問題是能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標上，我想讓孩子在制作向日葵的過程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。

由于興趣是幼兒學習的動力，所以我把重點定為：在欣賞和感受作品“向日葵〞中顯敞亮麗的色調(diào)和極富特色的線條的基礎上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現(xiàn)向日葵的基本特征。

1、《綱要》中指出，大千世界，四處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依靠于客觀事物本身的顯明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應當有意識的培養(yǎng)他們通過摸索和學習自覺地去發(fā)現(xiàn)捕獲美。因此教師十分重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色調(diào)嬌艷，生活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的看法，使幼兒的思想通過表述外露出來。并進行大膽創(chuàng)造。

3感官參與：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必需通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。〞在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過看、說、想，動手及動腦，進行學習，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說是將自己的感受說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手向日葵用自己獨特的形式表現(xiàn)出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。

4、《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人共享，讓別人接納并期待別人給予的贊揚，相互啟迪、相互促進。〞因此我為幼兒提供了探討的.環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說出來，與同伴共同共享自己的成果，體驗成功的樂趣。

該美術活動開始以問題提醒幼兒對作品進行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問題引導幼兒細心地觀測圖中線條、形狀、色調(diào)、圖畫的背景等，讓幼兒在細致觀測過程中進行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)〞代表作，在色調(diào)的運用上很有特色，教師有針對性地引導幼兒通過比較，把握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎，體驗更多類似具有主色調(diào)的作品，感受其中的情感，。開闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱心。

活動最終一個環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過幼兒親身實踐，進一步加深對作品獨特表現(xiàn)手法的感受。

一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見過向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）

二、欣賞凡高的《向日葵》

1、有一位著名的畫家，他也畫了好多向日葵，我們一起看看吧！

2、你覺得這幅畫畫的怎么樣？

3、這幅畫用的最多的顏色是什么？都用了哪些黃色？為什么用這么多深深淺淺的黃色？還有其它什么色調(diào)？

4、每一朵向日葵有什么不同？

小結：這幅向日葵畫顏色十分的嬌艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點點大畫家凡高用了敞亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同神態(tài)，給人以美的享受，同時也表達了對生活充滿熱心。

1、方才看了大師的畫，老師心里很沖動，我也做了幾幅作品，看看老師用了什么材料，什么顏色？

2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？

3、你們也來做一幅向日葵，表達一下你們心中的想法好嗎？

4、幼兒自選喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作活動。

教師按幼兒的意愿及幼兒的實際能力安排分組活動。幼兒活動時教師邊指導。

5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。

張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家〞，請幼兒在自由輕松的氣氛中邊參觀邊講評。談談自己的向日葵表達了什么樣的心情。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇十

活動目標：

1、引導幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中顯敞亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒擅長觀測的能力，勉勵幼兒大膽表述與評價，加強幼兒對藝術作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的開心。

4、勉勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面清白。

活動準備：

ppt課件。

活動過程：

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上大量人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒表達對畫面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺？

勉勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分確定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠共享到同伴的不同審美體驗。教師小結。

1、色調(diào)的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，沖動、熱心……。）幼兒分別回復。通過這些問題引導幼兒通過自己的觀測理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色調(diào)的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

2、構圖的感受。

提問：

（1）小朋友，我們再來看看，這幅畫除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來數(shù)一數(shù)吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請小朋友用紅色的箭頭標志把向日葵的方向標出來，而且用身體動作來表現(xiàn)向日葵各個方向的神態(tài)，哪個小朋友愿意？（幼兒操作）3、線條的感受。

師：我們來看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸誕大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的'充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰畫的呢？我們一起來認識一下，（出示梵高）這個叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界好多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫的。老師還悄悄地告訴你們一個梵高叔叔的小機要。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫。

教學反思：

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀測向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠細心觀測周邊的景物，教師也引導幼兒根據(jù)自己觀測到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇十一

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀測感知向日葵的形狀、色調(diào)、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

1、經(jīng)驗準備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平日吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》

一、以猜謎導入活動，激發(fā)興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）

二、引導幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引：看看這些是什么？你見過嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的？你是怎么知道的？

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色調(diào)和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

a、引：請小朋友細心看看，你認為這些圖怎樣排列更適合，可以和旁邊的小朋友探討一下。

b、提問：你是按什么順序排列的.？向日葵是怎樣長大的呢？

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、探討：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

五、種植與記錄引：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看終究是不是依照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇十二

1、能使用正確的方法補洞洞。

2、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗洞洞添畫的樂趣。

1、油畫棒、膠棒、記號筆

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等

3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）

4、音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去???）你們猜我去哪了？（開啟登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹膖恤）

你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）

師：你們真聰明?。ǔ鍪靖鞣N紙）假使這是一塊布，我把它補在洞洞的后面?？炊炊囱a好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋???）

師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)€游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記?。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶?，洞洞之間要有一定的距離。）

2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

1、補洞洞。

師：現(xiàn)在t恤上有大量洞洞，你們把洞洞周邊涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

2、添加想象。

師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作！

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)

第四周專題作業(yè)活動課試行第4課小食品繪畫寫生課

活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的`統(tǒng)一，形式與對象（兒童年齡特點）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術特點。

教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色調(diào)等繪畫知識，培養(yǎng)學生的觀測能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現(xiàn)方法。

教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現(xiàn)。

教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許開啟，違反者阻止參與本課的活動。

作業(yè)要求：寫生或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色調(diào)的設計效果。

解決以下問題（培養(yǎng)學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關于對小食品（）的調(diào)查年班所研專題名稱：經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：4種以上通過包裝我知道里面是：外形：色調(diào)：以色為主，還有顏色。色調(diào)搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對比比較猛烈2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是3．畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么：。

學生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)的色調(diào)運用的規(guī)律。

適當講授構圖技巧?？梢赃M行隨意的組合（審美能力的理解。a美術知識的介紹）

1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。（d通過學生優(yōu)秀作業(yè)的對照、比較、鑒別）

本周進行了美工活動“牙齒切碎機〞，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪〞時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛探討“大嘴怪〞怎么吃東西?；顒娱_始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀測、并相互探討，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家探討怎樣制作牙齒切碎機，在親自制作“大嘴怪〞時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據(jù)牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，好多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子由于沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽擱了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子由于小手指不夠靈活粘起來很吃力。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最終我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚〞，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心??！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇十三

1、讓孩子們知道向日葵的樣子和特征。

2、學會用錫紙和粗線繩裝飾出向日葵。

水果的包裝泡沫紙，粗線繩，錫紙，木工膠

-我是一朵個子很高的花。

-我向著太陽茁壯的成長，我是誰呢?

-你見過向日葵嗎?

-你在哪兒見過向日葵?

-看過向日葵后你有什么感想?

-向日葵長什么樣子?

(向日葵有2-3米高，枝干向上生長，渾身長滿粗糙的絨毛?；ǖ闹睆郊s有30-40厘米，周邊的舌狀花也向中間聚集形成合瓣花?；ü澫蚺赃叀?

-向日葵的花瓣是什么樣子的?

(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一個大的花朵。向日葵上小小的黃色的花瓣都是花。向日葵把無數(shù)的花瓣變成一大朵花，菊花和蒲公英也是這樣。)

-在日常生活中向日葵有什么用途?

(在日常生活中，葵花籽有很大用途?？ㄗ牙?0-50%的成分是油，用這些油可以加工成食用油，潤滑油，燈油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子還可以作為飼料和肥料。)

-制作向日葵需要哪些材料呢?

-用水果的包裝泡沫紙怎樣制作向日葵呢?

①把圓形的包裝紙剪成條狀。

②把剪好的包裝紙圍在圓形向日葵的`周邊并粘好。把包裝紙涂成黃色會更好看。

③在圓形向日葵里面用粗線繩粘出方格的形狀，假使沒有粗線繩，把報紙剪成細條代替粗線繩也可以。

④用錫紙做成小小的圓圓的葵花籽。

⑤把做好的錫紙粘在向日葵里。

1、讓孩子們把做好的向日葵介紹給朋友們

2、活動

大班《向日葵》教案設計意圖大班向日葵課件篇十四

本班幼兒在本學期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。所以屢屢讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進行色調(diào)畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認識線描裝飾畫。再認真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最終欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

1、勉勵幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對線條裝飾畫觀測、體驗、感受，從而進一步認識線描裝飾畫。

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干

1、認識向日葵，了解向日葵的組成部分

師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？

幼：向日葵

師：細心的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成？

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤

師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的

形狀一樣嗎？哪里不一樣？

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

（讓幼兒直觀的欣賞向日葵的植物，從不同角度觀測，真實的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對向日葵的興趣。）

2、出示油畫《向日葵》

師：有位美術大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法？

幼：這是油畫。

（欣賞油畫，是讓幼兒的意識從真實的實物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。）

1、教師出示線描裝飾畫

師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

（提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。）

2、對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫

師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？

幼：“它們的圖形不一樣。