學(xué)校綜合實(shí)踐活動方案

第頁共頁學(xué)校綜合理論活動方案學(xué)校綜合理論活動方案一、指導(dǎo)思想綜合理論活動課程是以全面進(jìn)步學(xué)生的綜合理論素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的開展為宗旨。以活動為主要形式，以理論為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合應(yīng)用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、總體目的：1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和初步才能；2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；3．理解根本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，開展探究問題的初步才能。5．通過開展綜合理論活動，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞等活動中的一些詳細(xì)技能；并在活動中獲得參與綜合理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、詳細(xì)目的1．增進(jìn)學(xué)生對自然的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和才能?！?〕走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的理解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；〔2〕關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；〔3〕參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)才能。2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進(jìn)對社會的理解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會理論才能，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感?！?〕走入社會，增進(jìn)對社會的理解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；〔2〕關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，開展社會理論才能；〔3〕遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成社會交往才能，學(xué)會與別人共同生活、工作；〔4〕關(guān)心別人，關(guān)心社會，具有效勞社會的'意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。3．掌握根本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識才能，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度?！?〕反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取；〔2〕掌握根本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；〔3〕理解與認(rèn)識現(xiàn)代消費(fèi)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。4．開展主動獲得知識和信息的才能，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神。〔1〕學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織施行；〔2〕形成自主搜集信息和處理信息的才能；〔3〕開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)展深度探究；〔4〕養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，開展探究才能和創(chuàng)新精神。四、資的開發(fā)與施行針對學(xué)校實(shí)際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞以下線索進(jìn)展設(shè)計和開發(fā)。1．利用學(xué)科課程生成綜合理論活動課題綜合理論活動不是學(xué)科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的，綜合理論活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合理論活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合理論活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合理論活動也可和某些學(xué)科打通進(jìn)展。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)習(xí)資，所以我們應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化形式。擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，進(jìn)步學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能，要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的籌劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合理論活動，把課內(nèi)外打通，對學(xué)科資和非學(xué)科資的開發(fā)進(jìn)展一體化設(shè)計，將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此，我們將考慮假如有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)展整合，開發(fā)綜合理論活動的活動內(nèi)容。2．走進(jìn)社會生活,生成綜合理論活動課題我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦鵢___，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生存體驗(yàn)，讓學(xué)生用研究的目光對待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進(jìn)展研究，從學(xué)生身邊的小事生成綜合理論活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《理解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實(shí)地考察、實(shí)際參與、親身探究等活動，理解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會、效勞社會的意識和才能，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會理論才能，加強(qiáng)學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),開掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資。3．走進(jìn)自然，生成綜合理論活動課題。根據(jù)學(xué)