教師教學心得體會模板匯編5篇

第第頁教師教學心得體會模板匯編5篇老師教學心得體會篇1

本周三下午，在李老師帶著下，我們參與了由**舉辦的“新入職老師教學感悟溝通會”。值得一提的是，此次會議上郭校長的講話有用而又語重心長，讓我受益匪淺。郭校長指出了在今后的教育教學工作中應留意的問題，同時又給我們提出了幾點建議：

在管理同學方面，肯定要討論同學的心理，每個階段的孩子都有其進展的特點，要擅長利用這些特點，抓住孩子的心理，知道了解同學們的需求，這樣上課會起到事半功倍的效果。在我看來這是很有必要的，在教學中肯定要敏捷多變的運用課堂教學機靈。既要避開放任不管，又要防止方法簡潔粗暴，要在同學中及早樹立威信，建立一種和諧的師生關系。

在備課方面，仔細討論教參、教材、課標、教法、學法、同學特點，預備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動同學的主動性，盡可能使每個同學都參加到課堂中來，使同學學有所得。最好要通讀本學科的一至六班級的課標，做一個系統(tǒng)的了解。

在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)老師要提前過手，這是老師對待工作、對待同學仔細負責的看法。個人很認同這一點，同時也是自己比較欠缺的，在今后肯定要多加留意。作業(yè)的目的是讓同學學會、會學。容量不易過大。其中郭老師重點提到語文教學，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個學問點講透也是一種收獲。

在作業(yè)批語方面，以指導鼓舞為主，要把批語當作增進師生感情的催化劑、關心同學提振士氣增添信念的興一奮劑和關心同學改錯進步的方向標，在內(nèi)容上要以指導性批語為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。

在教學模式、教學風格方面，在將來的三年里努力形成一個自己的成熟的教學模式，可以找一找權威的教學設計，多向有閱歷的老老師學習請教，總之要有自己的特色。

在規(guī)范行為方面，無論從老師自身還是要求同學上，從聽說讀寫、坐立行走等各種詳情上，都要到達規(guī)范要求。教室內(nèi)桌椅物品擺放整齊，做到窗明幾凈。養(yǎng)成一個良好的學習習慣在學校階段特殊重要，老師傳授的不只是學問，更重要的是規(guī)范的行為習慣，正確的價值觀。

總之，本次會議我的感受特別大，對今后的教學工作有很大的激勵作用，我會以本次學習為契機，不斷地充實自己，完善自己，不辜負校領導的期望，早日成為一名優(yōu)秀的老師。

老師教學心得體會篇2

十月是碩果累累的季節(jié)，十月是豐收的季節(jié)。我鄉(xiāng)課內(nèi)比教學活動在各個學校轟轟烈烈地開展起來了，本人組織我校全體老師在校內(nèi)隨堂聽課，在校外集中看課，并參加了全鄉(xiāng)教學比武，集體評課，這些活動的開展使我感受很深，受益匪淺。

這次活動給我留下印象最深的是覃柏洲老師上的《這片土地是神圣的》一課。這篇課文是印第安酋長西雅圖有名的演說，堪稱有史以來在環(huán)境愛護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的親密關系，劇烈地表達了印第安人對土地無比眷戀真摯感情。

在上課過程中，覃老師很有激情，同學學習熱忱也很高，特殊是覃老師的范讀課文，不僅贏得了同學強烈的掌聲，而且還令全部聽課老師贊美不已。覃老師在上這一課時，依據(jù)課文內(nèi)容他緊扣課題神圣二字，長文短教，采納提問導入，理解神圣；初讀課文，感受神圣；理清脈絡，定位神圣；研讀課文，領會神圣；分散情感，回味神圣；聯(lián)系實際，深化神圣的挨次來組織教學。整個教學不僅流程清楚，而且使全部聽課者都受到了生動的環(huán)保教育。

覃老師的課最突出的特點是他的語言教學藝術，形成了他自己獨特的教學風格，課堂上他通過聲情并茂的范讀，繪聲繪色的講解，一下子就調(diào)動了同學的學習主動性，同學也全身心地投入到了學習之中，整堂課教者的語言、激情烘托了課堂氣氛。既將同學的思維引向深化，加深了同學對課文的感悟，同學也從老師的語調(diào)神情等深化課文，從語言文字中去領悟到了的感情，升華了情感，同時又提升了同學的語言表達力量。覃老師的這節(jié)課，通過他的激情范讀，讓同學在如詩如畫般的情境中不知不覺地走進了文本，與文本融為一體，促進了課堂教學的有效達成。同時，同學在語文課堂學習過程中，品嘗到了語文的美與甘甜，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力

總之，教學是一門藝術，而教者的語言更是一門藝術，誰能將它演繹得更好，誰就能緊緊扣住同學的心。

聽君一節(jié)課，勝教十年書。覃老師不僅是我的良師，更是我的摯友，他的課永久是我輩學習的典范。

老師教學心得體會篇3

12月27日至28日我有幸參與了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學觀摩活動，分別深化三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規(guī)管理的觀摩〔26日沒有參與二中的常規(guī)教學觀摩〕，感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實，三中高遠包涵，棋源中學堅韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：

一、辦學要有新理念，新措施，新行動

在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，提倡同學自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探究，二年成型，三年推廣”?？上攵?，三年來，三中的領導班子付出了多少才智和行動，三中的全部教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。

二、詳情確定成敗，精細化管理是提高教育教學必定需要

我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學觀摩活動中，對他們在教學常規(guī)管理方面的成果感到非常贊嘆，從他們展現(xiàn)的各種資料中可以看到教學常規(guī)的各個方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從詳情上考核，將繁雜的教育過程具體登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，同學錯題集的建立，聽課評課，同學成果分析等方面，都有具體記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、詳細的工作抓細抓實，把常規(guī)工作抓“好”，把詳情抓“嚴”,把過程抓“實”，細心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向勝利。

三、以同學為本，促進同學的進展始終是課堂教學改革核心

三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，到處都突出了同學的主體地位，強化了同學的學習方式〔自主學習、探究學習、合作學習〕，同學的“錯題集”，又是同學學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎上，依據(jù)學科特點實行了敏捷多樣的教學模式。同學的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學老師的課，講得很好，課堂上同學有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，同學是真正的主角，同學是課堂中真正的仆人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的勝利。

四、校內(nèi)文化建設是一所學校精神風貌的表達

文化是一所學校的靈魂，是一所學校分散力和活力的源泉，走進棋源中學，發(fā)覺大到學校文化傳統(tǒng)、文化底蘊，小到教室每一個角落的布置，都是細心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。同學的優(yōu)秀作文展現(xiàn)，書畫作品展現(xiàn)等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到同學的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的校風純正。同學在這樣的氣氛中，自然會感到學校是美好之所。

五、幾點思索：

感悟我縣二中、三中棋源中學的勝利之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在進展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

〔一〕要以內(nèi)涵進展作為學校今后進展的方向

通過觀摩，我深深的意識到進展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學進展才能走出新路子。不進展和進展慢都意味著落后，肯定要意識到進展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，堅固樹立課改意識，結合學校實際，努力進展學校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學校。

創(chuàng)建特色學校，促進學校內(nèi)涵進展，我們要做的工作還許多，需要思索解決的問題還許多，比方，要辦什么樣的特色學校就是學校領導需要仔細思索的重大問題。要進展就必定有阻力，要改革就必定有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷改變的過程，我們必需看清差距，負重前行，以百倍的信念，迎難而上，加快進展，為楊村中學的教育事業(yè)奉獻我們的力氣。

〔二〕必需持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必定和時代的需要。觀摩學習使我充分熟悉到課程改革的冗雜性和長期性，要實現(xiàn)課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，老師是關鍵。同學進展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動老師的主動性。老師則要充分熟悉課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信念。老師作為學問的傳播者，不僅要把學問傳播給同學，還必需關注對同學技能、情感、看法和價值觀的培育。要充分表達了“以人為本”的教育理念。結合我校實際，連續(xù)在八班級推行小組合作學習模式。堅決不移地走課改之路。

〔三〕學校管理要到達規(guī)范化，科學化，向獨特化進展。

一所學校管理水平的凹凸，同它的教育質(zhì)量是相關的，“向管理要質(zhì)量”的緣由，也在于此。我校要主動學習二中、三中、棋源中學的教學管理閱歷，結合我校實際，建立更加規(guī)范，精細、高效、有序、規(guī)范化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)老師的主動性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝著獨特化的和諧進展的學校的建設目標邁進。

〔三〕以教研促教學，努力提升老師專業(yè)進展的水平

學校工作的關鍵在于老師，所以老師的成長關乎學校的進展。我們必需以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要仔細貫徹每學期的聽評課活動，而且主動開展課題教研活動。切忌外表化、形式化，要把老師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現(xiàn)了高效教學，同學是否能夠發(fā)覺并解決問題等作為老師高效課堂教學、專業(yè)提升的考核考察根據(jù)，有打算地實施師德工程、質(zhì)量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，實行強有力措施，加強管理，努力促進老師專業(yè)成長，確保學?？焖龠M展。

老師教學心得體會篇4

教學中，我們總一味要求同學要適應老師的教學方式，要仔細聽課，要怎樣怎樣…可是否，在某些時候，是我們的教學方式太單一，太枯燥，讓同學對聽課失去耐煩?假如我們的教學能夠吸引住同學，同學又怎會不仔細聽課呢?是否，我們也應當適時的轉(zhuǎn)變，探究一些新的教學形式來讓同學接受我們，接受學問…這一點讓我想起我高中的英語老師，她真的很優(yōu)秀，每節(jié)課，無論是枯燥的語法還是課文的講解，她都能用她千姿百態(tài)的.上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節(jié)課的學問點聽進去了，還讓我們對英語這一科目，就算談不上喜愛，也不會讓我們上的厭煩…

在這個月教學中，有些同學在不斷學習中漸漸地開頭不仔細對待了，上課吊兒郎當，作業(yè)愛做不做…一開頭，反復強調(diào)課堂集中力無效之后，我生氣了：“為什么之前學習看法和如今兩樣?是不想學了，是吧?”對于大多數(shù)學校生而言，老師的喜怒哀樂，對他們的影響遠遠超乎我們的想象(雖然我們也曾經(jīng)這樣走過)。他是可怕了，看著我不敢動…我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言勸慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也進入反思——有時候，我們始終在強調(diào)，同學們要仔細對待我們的課，要適應我們的教學方式，那會不會，該不該，有的時候，我們也要去查找合適同學的教學形式，適應他們喜愛的接受方式。

同樣是將學問傳播，按孩子們更有愛好更易接受的方式去教，效果應當是顯而易見的吧!當某一類型的學問，反復著同樣的形式，同學們會感到厭煩，覺得課程枯燥，漸漸對這一科目失去學習的熱忱…當我們在責怪同學的同時，或許我們自身的教學方式也應當進行反思，調(diào)整我們的上課方式。在幾何圖型的熟悉中，我讓他們自己查找生活中具有這些樣子特征的物品，結合記憶…用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結論的推理…用卡片在嬉戲中來抽查同學的九九乘法背誦…這樣的課堂，顯得輕松易懂，在其次節(jié)課的穩(wěn)固復習中，他們的對學問點的記憶真的是相當不錯的。

除此之外，老師的耐煩，引導同學大膽說出：“老師，我沒聽懂”“老師，我不會做”“老師，我忘了”…也是至關重要。引導出他們不懂的地方，才能補缺補漏，將學問較完好的傳播。耐煩的反復講解，即使有些同學接受較慢，只要能讓我們知道他對這部分學問的把握程度，就能對癥下藥，有望更上一層樓。

在這短短的一個月中，作為一名老師，相對于自己而言，我的收獲是讓自己感到滿意的…一個月的經(jīng)受，一個月的生活，每天七節(jié)課，為了上好每節(jié)課，我每天備七個班級的課，即使是一班級，我也要想下如何才能讓他們更簡單接受今日要學的東西。說實話，不累是騙人的。這個月，有辛酸的的感覺，有無奈的時刻，有生氣的的心情，有欣慰的時候，有快樂的玩耍，也有意外的驚喜…沉甸甸地整理進自己的人生匣子里，連續(xù)前行…知道要成為一名真正的老師，這還遠遠不夠…但，我記錄下這一刻的念想，深藏…或許有一天，自己真的可以到達那個抱負地…

老師教學心得體會篇5

《3-6歲兒童學習與進展指南》中指出：語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。通過語言獵取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知?？梢哉Z言領域教育對幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評比，就以語言領域為主。我有幸參與12月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年老師教學觀摩評優(yōu)活動”，完好觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動，觀看了各類語言活動的獨特設計，觀賞到組織者教學風采，感受了新的教育理念。

本次語言活動類型豐富，涉及文學活動、看圖講解并描述、故事、早期閱讀等，各活動執(zhí)教者結合幼兒年齡特點及內(nèi)容，進行了別具一格的活動設計，如情景創(chuàng)設、嬉戲體驗、溝通共享等，不管哪種活動類型，語言活動的特點沒有變，就是每個活動都離不開幼兒的傾聽與表達。在《3-6歲兒童學習與進展指南》中也指出幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應?，F(xiàn)就結合部分活動在幼兒的傾聽與表達方面談談我的幾點看法：

一、故事《和甘伯伯去游河》

該活動以繪本《甘伯伯去游河》為載體進行故事教學，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，從頭到尾圍繞“感受懇求語言的多樣性”“指導遵守規(guī)章重要性”這兩點設計了“談話回顧，激發(fā)愛好”——“分段觀賞，感受語言多言表達”——“猜想思索，明白遵守規(guī)章的重要”——“故事表演，遷移提升相關閱歷”等四大環(huán)節(jié)來開展活動。

活動要求幼兒有較好的傾聽習慣才能發(fā)覺懇求語言的多樣性，老師通過耐煩引導、重復傾聽、提出要求等方法來解決。整個活動老師能以引導為主，激發(fā)幼兒仔細傾聽，主動表達的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟識的紙船導入，引導幼兒回憶游河的時需留意什么平安事項？幼兒在自我閱歷的基礎上紛紛表達看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭始終往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學習與進展指南》中指出：對幼兒講話時，留意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動其次環(huán)節(jié)分段觀賞、理解故事中，老師供應的繪本圖片并不是顏色鮮亮的圖，不留意觀看簡單簡單忽視詳情，此時，老師通過生動形象的故事配音，老師的角色語言仿照，在吸引幼兒仔細傾聽的同時，很好的關心理解圖片內(nèi)容。而在整個故事理解中，老師總是引導幼兒學會仔細傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？假如你是小豬你會說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的歡樂氣氛，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動主要目標。在最終的嬉戲體驗環(huán)節(jié)，幼兒將總結的新學問學以致用，在傾聽規(guī)章，表述嬉戲中進行嬉戲，語言力量進一步提升穩(wěn)固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒制造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

二、看圖講解并描述《虎口脫險》

在這個大班活動中，目標之一為：能清晰、連貫完好地講解并描述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對話、心理活動，豐富故事內(nèi)容。老師能把握看圖講解并描述要點，通過對圖的觀看、理解、想象、表述，獲得學問閱歷，從而提高語言表達力量。

《3-6歲兒童學習與進展指南》中指出：多給幼兒供應傾聽和交談的機會?；顒又羞@方面貫穿在每個環(huán)節(jié)中，在活動開頭導入中老師出示圖片的引導語：“今日老師帶來了個好玩的故事，這是故事