課程與教學(xué)論（海南師范大學(xué)）知到章節(jié)答案智慧樹2023年

課程與教學(xué)論（海南師范大學(xué)）知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新第一章測試

“課程”一詞最早起源于？

參考答案:

南北朝時期

課程本質(zhì)上是一種特殊的經(jīng)驗。該觀點屬于？

參考答案:

經(jīng)驗活動說

下列不屬于界定課程概念需要遵循的原則的是？

參考答案:

唯一性原則

教與學(xué)兩字連用最早見之于？

參考答案:

《尚書》

“教學(xué)相長”出自？

參考答案:

《學(xué)記》

夸美紐斯的（），標志著教育學(xué)作為一門系統(tǒng)學(xué)問的產(chǎn)生。

參考答案:

《大教學(xué)論》

課程與教學(xué)是相互獨立的，沒有什么關(guān)系。

參考答案:

錯

教學(xué)是課程的一個組成部分，是課程實施的過程。這是大課程觀的觀點。

參考答案:

對

學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論有助于更好地揭示教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

參考答案:

對

課程與教學(xué)是復(fù)雜的現(xiàn)象，沒有特定的研究方法。

參考答案:

錯

第二章測試

20世紀80年代，課程與教學(xué)開始重新整合并逐步走向融合,因為課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件，教學(xué)在本質(zhì)上是一種課程開發(fā)過程。

參考答案:

對

反對專門教書、背書記誦的教學(xué)方法，主張教學(xué)要立志為先、知行合一的明代教育家是（）。

參考答案:

王守仁

1826年，清政府在京師同文館制定了以西方近代科學(xué)為主的分年課程計劃，標志著“我國近代課程的萌芽”。

參考答案:

錯

西方文藝復(fù)興時期強調(diào)宗教和道德；中世紀強調(diào)人文主義學(xué)科。

參考答案:

錯

我國近代課程與教學(xué)在理論與實踐上均呈現(xiàn)出鮮明的“西學(xué)”特色。

參考答案:

對

隨著19世紀西歐國家的形成和民主政治的發(fā)展，民族語和外國語成為近代西方學(xué)校的必修課程。

參考答案:

對

近代西方課程已開始走出“文雅教育”的象牙塔，注重個人生活需要和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。

參考答案:

對

捷克教育家夸美紐斯1623年出版的《大教學(xué)論》，成為教學(xué)論作為一門學(xué)科最典型的標志。

參考答案:

錯

古希臘的課程分為雅典課程體系和斯巴達課程體系，后者強調(diào)文法學(xué)習(xí)，前者強調(diào)身體鍛煉。

參考答案:

錯

關(guān)注兒童的身心發(fā)展與注重自然科學(xué)等“百科全書”式知識的教學(xué)成為近代學(xué)校教學(xué)實踐的重點。

參考答案:

對

第三章測試

課程價值的內(nèi)涵主要強調(diào)作為客體的課程對于作為主體的人和社會需要的滿足。

參考答案:

對

課程的外在功能體現(xiàn)在對受教育者的理性發(fā)展和心智成熟具有推動作用。

參考答案:

錯

知識本位課程價值取向強調(diào)以學(xué)生的興趣和需要組織課程與教學(xué)。

參考答案:

錯

請指出下列選項中的學(xué)生本位課程價值取向的流派代表

參考答案:

人本主義

教學(xué)目標是在具體情景下學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化的預(yù)期結(jié)果。

參考答案:

對

培養(yǎng)目標是指教育活動的總目標，是指一定社會培養(yǎng)人的總體要求。

參考答案:

錯

教學(xué)目標一般包括實質(zhì)性目標、發(fā)展性目標和教育性目標等三種分項目標。

參考答案:

對

布盧姆等人提出的教學(xué)目標分類理論包括哪些方面

參考答案:

情感;認知;動作技能

加涅的教學(xué)目標分類理論包括

參考答案:

言語信息;動作技能和態(tài)度;智慧技能;認知策略

第八次基礎(chǔ)教育課程改革確立的三維目標包括

參考答案:

情感態(tài)度與價值;知識與技能;過程與方法

第四章測試

課程開發(fā)的特征有？

參考答案:

層次性;原發(fā)性;系統(tǒng)性;連續(xù)性

國家課程開發(fā)的特征有？

參考答案:

統(tǒng)一性;基礎(chǔ)性;強制性

課程開發(fā)的目標模式是由誰提出來的？

參考答案:

泰勒

課程開發(fā)的情境模式的核心是？

參考答案:

文化

教學(xué)是一個自然展開的過程，不需要教學(xué)設(shè)計。

參考答案:

錯

教學(xué)設(shè)計一般包括基本性、現(xiàn)代性、開放性和系統(tǒng)性等特征。

參考答案:

對

教學(xué)目標設(shè)計需要基于學(xué)情分析和教材分析。

參考答案:

對

教學(xué)設(shè)計的過程一般包括教學(xué)背景分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。

參考答案:

對

教學(xué)過程只需要按照教學(xué)設(shè)計有條不紊地展開。

參考答案:

錯

教學(xué)內(nèi)容一般是由國家規(guī)定的，教師只需要按步實施即可。

參考答案:

錯

第五章測試

課程資源可分為哪些類型？

參考答案:

自然課程資源和社會課程資源;文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源;校內(nèi)課程資源和校外課程資源;顯性課程資源和隱性課程資源

以潛在的方式存在的對教育活動產(chǎn)生影響的課程資源是？

參考答案:

隱性課程資源

包括教師的言語活動和體態(tài)語言、班級集體和學(xué)生社團的活動、各種集會和文藝演出、社會調(diào)查和實踐活動以及師生之間交往等等在內(nèi)的課程資源，屬于課程資源中的？

參考答案:

活動資源

學(xué)生之所以能成為重要的課程資源，主要表現(xiàn)在？

參考答案:

學(xué)生的生活經(jīng)驗;學(xué)生的興趣與愛好;學(xué)生的思維差異;學(xué)生的錯誤

陶行知指出：“沒有生活做中心的教育是死教育?！边@一觀點是強調(diào)什么的重要性？

參考答案:

學(xué)生的生活經(jīng)驗

圍繞著問題進行資源的選擇與組織，通過學(xué)生主動探究性活動作用于多種資源，在解決問題的過程中，使學(xué)生多方面的能力得到提高，這種課程資源開發(fā)的方法屬于？

參考答案:

探究法

運用體驗法,需要如下哪些操作條件？

參考答案:

激情導(dǎo)入，引發(fā)體驗;再創(chuàng)情景，互動體驗;鞏固延伸，實踐體驗;自主探索，嘗試體驗

教科書內(nèi)容選擇的依據(jù)包括哪些？

參考答案:

學(xué)生的興趣與身心發(fā)展水平;社會發(fā)展需要;課程目標

在不同階段上根據(jù)課程目標使教科書內(nèi)容不同程度、不同層次地重復(fù)出現(xiàn)，這種教科書內(nèi)容的組織原則是？

參考答案:

螺旋式

教科書內(nèi)容的組織應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的形式和結(jié)構(gòu)，采用跨學(xué)科的方法來組織教科書內(nèi)容，這就是教科書內(nèi)容的？

參考答案:

橫向組織

第六章測試

課程實施的對象是？

參考答案:

課程計劃

課程實施的締造取向以質(zhì)性研究為方法論基礎(chǔ)，在具體方法上提倡？

參考答案:

深度訪談;個案研究;行動研究

課程實施的主體有？

參考答案:

教師;校長

下面哪一個屬于教學(xué)手段？

參考答案:

教學(xué)媒體

把學(xué)生按年齡編成固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進行分科教學(xué)的一種組織形式叫做？

參考答案:

班級授課制

由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接互動，這種教學(xué)是？

參考答案:

班內(nèi)個別教學(xué)

教學(xué)效率考慮的是教學(xué)結(jié)果中與預(yù)期教學(xué)目標相符的部分。

參考答案:

錯

判斷教學(xué)行為有效性的根本標準是學(xué)生的成長發(fā)展。

參考答案:

對

雙邊活動說的觀點是對教學(xué)過程本質(zhì)的深入認識，但沒有區(qū)分出教師的教授活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的不同性質(zhì)。

參考答案:

對

我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有？

參考答案:

以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法

;以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法

;以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學(xué)方法

第七章測試

課程領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校管理者的事務(wù)，與中小學(xué)教師無關(guān)。

參考答案:

錯

形成課程領(lǐng)導(dǎo)觀念是教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)的前提。

參考答案:

對

按照教師的領(lǐng)導(dǎo)方式，課堂教學(xué)管理可以劃分為？

參考答案:

民主型;放任型;專制型

按照教師課堂管理的態(tài)度，可以將課堂管理劃分為？

參考答案:

消極的課堂管理;積極的課堂管理

“教學(xué)無小事，處處關(guān)育人”體現(xiàn)了課堂教學(xué)管理的特征是？

參考答案:

教育性

課堂教學(xué)管理既涉及到人的因素，又涉及到物的因素，所體現(xiàn)的特征是？

參考答案:

系統(tǒng)性

下列不屬于課堂教學(xué)管理特征的是？

參考答案:

強制性

課堂教學(xué)管理的內(nèi)容一般包括？

參考答案:

課堂問題行為管理;課堂紀律管理;課堂教學(xué)交流管理;課堂教學(xué)氣氛管理

課堂教學(xué)管理中的正面激勵策略包括？

參考答案:

樹立榜樣;表揚;強化情感因素

課堂教學(xué)管理中的有效交流策略包括？

參考答案:

具有同理心;善于傾聽;慎用批評;接納學(xué)生

第八章測試

課程與教學(xué)評價就是以一定的方法、途徑對課程與教學(xué)的計劃、活動過程、質(zhì)量和效果所作的測量、分析與價值判斷的過程。

參考答案:

對

（）評價是課程與教學(xué)評價中最核心、最關(guān)鍵的部分。

參考答案:

學(xué)生學(xué)業(yè)成就

經(jīng)典的課程與教學(xué)評價模式主要有（

）。

參考答案:

解釋性評價模式;目標評價模式、回應(yīng)性評價模式;CIPP評價模式;差距評價模式

課程評價的定義與課程的定義有密切聯(lián)系，當課程的概念變化時，課程評價的內(nèi)涵也會隨之改變。

參考答案:

對

課程評價對象的范圍很廣，涉及教育的各個方面，可以分為（

）

參考答案:

中觀層面;微觀層面;宏觀層面

自我評價與他人評價要相互結(jié)合、綜合運用，要堅持以自評為輔、他評為主的原則。

參考答案:

錯

學(xué)業(yè)成就評價的真正價值，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)校情景中的表現(xiàn)，也應(yīng)重視學(xué)生在非學(xué)校情景中的表現(xiàn)，強調(diào)評價學(xué)生有效解決生活場景中的真實問題的能力。

參考答案:

對

對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價主要采用量化測驗和質(zhì)性評價方式，具體操作時主要采用的方法有（

）。

參考答案:

師生交流;檔案袋評價;書面測驗

學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展和行為變化的過程及結(jié)果的評價。

參考答案:

對

課程評價就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評定。

參考答案:

錯

第九章測試

課程與教學(xué)變革就是指一定時期內(nèi)課程與教學(xué)的變化或改變，包括課程與教學(xué)觀念、目標、內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、實踐形式、學(xué)習(xí)結(jié)果和評價等各個方面。

參考答案:

對

課程與教學(xué)變革是一個探索、創(chuàng)新的過程。

參考答案:

對

課程與教學(xué)變革是教育系統(tǒng)內(nèi)部的變革，與社會變革無關(guān)。

參考答案:

錯

不同時代、不同社會，課程與教學(xué)的育人功能是相同的。

參考答案:

錯

政治的需求、手段和干預(yù)對于課程教學(xué)的變革方向、變革內(nèi)容、變革途徑、變革主體、變革程序等基本沒有影響。

參考答案:

錯

任何一項課程教學(xué)變革的背后都隱含著社會文化對其進行強烈影響與制約的機制。

參考答案:

對

蘭德變革模式認為組織動力是影響變革實施的一項重要因素，參與者的動力不足是變革實施的主要障礙。

參考答案:

對

課程與教學(xué)變革是由國家或地方的教育機構(gòu)發(fā)起，這種變革策略屬于？

參考答案:

自上而下策略

課程與教學(xué)目標的確定要受到當時一定條件下社會需求的影響，同時也要受到什么的制約？

參考答案:

學(xué)生自身發(fā)展需求

在課程與教學(xué)內(nèi)容上，需要平衡好哪些問題？

參考答案:

教科書的編排

;同一學(xué)科不同學(xué)段內(nèi)容間的銜接

;不同學(xué)科相近內(nèi)容的安排

第十章測試

學(xué)校教育的核心和實質(zhì)是？

參考答案:

怎么教;教什么

文本呈現(xiàn)的技術(shù)屬于實質(zhì)性范疇。

參考答案:

錯

實質(zhì)性范疇是課程與教學(xué)研究的核心。

參考答案:

對

過程變量包括？

參考答案:

師生互動;教師行為;學(xué)生行為

研究范式就是指從事同一領(lǐng)域研究的學(xué)者所持有的共同信念、傳統(tǒng)、理念和方法等。

參考答案:

錯

范式協(xié)助我們把不同的課程與教學(xué)理論和觀點加以分類，提供不同探究方式探討課程與教學(xué)問題，以及界定課程與教