小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”論文

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”論文學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)非常重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對小學(xué)生來說，更重要的要靠老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。一、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如能嚴(yán)密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，老師在講第四冊“小時(shí)、分、秒、的`認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)展了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于詳細(xì)形象的實(shí)物比擬感興趣。因?yàn)樵敿?xì)形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深入。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過詳細(xì)形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法那么、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比擬容易理解和承受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)展拔河比賽的情景圖展如今學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析^p中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多〔少〕應(yīng)用題時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)展貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生根據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且進(jìn)步了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。三、通過理論操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)展學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時(shí)，老師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)