CI設(shè)計(jì)課改答辯

《CI設(shè)計(jì)》課程改革答辯

一、課程的性質(zhì)、地位和作用

課程名稱：《CI設(shè)計(jì)》課程類別：專業(yè)技能課適合專業(yè)：廣告設(shè)計(jì)制作專業(yè)課程地位：核心課程本課程共154學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐122學(xué)時(shí)?？荚囌n。

《CI設(shè)計(jì)》課程既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的承接，是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和進(jìn)入設(shè)計(jì)的開(kāi)始，又是對(duì)其他設(shè)計(jì)科目的統(tǒng)籌和提煉。因此《CI設(shè)計(jì)》課程對(duì)于一名廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起支撐作用，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中占據(jù)重要地位。二、課改前的教學(xué)情況分析

本專業(yè)成立以來(lái)，在《CI設(shè)計(jì)》的教學(xué)上基本沿用了國(guó)內(nèi)本科藝術(shù)高校的教學(xué)模式，即以理論講授和設(shè)計(jì)引導(dǎo)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)作品的審美高度和學(xué)術(shù)價(jià)值。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成果。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式與職業(yè)教育的教學(xué)理念和我院設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境存在著一些不相適應(yīng)的地方，主要體現(xiàn)在：1.不符合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)。普通藝術(shù)院校的《CI設(shè)計(jì)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理論的學(xué)術(shù)價(jià)值和設(shè)計(jì)作品的前沿性，設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值往往被放到了次要地位。而職業(yè)教育的核心理念恰恰是教學(xué)內(nèi)容的即學(xué)即用，因此在課程理念的定位和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成上，普通本科院校的《CI設(shè)計(jì)》教學(xué)不完全適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)。2.不符合我院的學(xué)情特點(diǎn)。本科藝術(shù)院校學(xué)生在入學(xué)以前，一般都經(jīng)過(guò)了數(shù)年的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，在造型能力和藝術(shù)系合計(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)上有一定的積累和修養(yǎng)，對(duì)抽象的設(shè)計(jì)理論已經(jīng)有了一定的思辨和判斷能力，較適合學(xué)術(shù)型和前沿化的設(shè)計(jì)方向發(fā)展；而我院設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，造型基礎(chǔ)薄弱，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能都是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。雖然在入學(xué)后經(jīng)過(guò)一年的造型基礎(chǔ)練習(xí)，具備了學(xué)習(xí)本課程的前提條件，但在視覺(jué)資源的積累、設(shè)計(jì)理論的思辨能力上仍然相對(duì)薄弱，普遍存在缺乏獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)教師依賴心理嚴(yán)重的現(xiàn)象。3.課題設(shè)置缺乏實(shí)效性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)課題主要是學(xué)生自擬課題，其中大部分是想象出來(lái)的公司或隨便尋找的沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)意義的公司。由于并不是為實(shí)際存在的公司進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐考察的機(jī)會(huì)，也缺乏對(duì)公司理念的了解，學(xué)生往往根據(jù)自己的想象做一些想當(dāng)然的設(shè)計(jì)，因此，做出來(lái)的CI設(shè)計(jì)缺乏精神及內(nèi)涵，往往只是形式的表現(xiàn)，不能與企業(yè)緊密聯(lián)系，無(wú)論是設(shè)計(jì)效果還是對(duì)CI設(shè)計(jì)深層次的感受都顯得比較膚淺，所以從作業(yè)中反映的是一種被動(dòng)的接受和參與，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)法與真正的市場(chǎng)接軌。4.團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練缺乏。CI教學(xué)不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的理論和技術(shù)灌輸上，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力在CI設(shè)計(jì)過(guò)程中顯得十分重要。CI的導(dǎo)入是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多方面不是靠一個(gè)人的力量就能夠完成的，它需要全體人員不計(jì)較個(gè)人得失地通力合作。在CI設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師與客戶、消費(fèi)者、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及其它社會(huì)各部門的良好溝通，是其能否成功實(shí)施的必要手段。但現(xiàn)有課程通常要求學(xué)生每人完成一套完整的CI系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這樣難免失掉了鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)和與他人溝通的能力。有些課程雖然設(shè)計(jì)為小組作業(yè)的方式，但是缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的管理，沒(méi)能發(fā)揮團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)。三、課程改革的具體內(nèi)容

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變立足于職業(yè)教育的教育理念和特點(diǎn)，以行業(yè)工作崗位的技能、素質(zhì)需要為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)《CI設(shè)計(jì)》教學(xué)中的脫離實(shí)際、孤立教學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐的機(jī)密結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)CI設(shè)計(jì)的宏觀把握能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。2.教學(xué)內(nèi)容的重新整合改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論知識(shí)、軟件操作和設(shè)計(jì)實(shí)踐相互剝離的狀況，以教學(xué)項(xiàng)目的形式將CI設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、軟件操作技能和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，將教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)教學(xué)模塊，十六個(gè)項(xiàng)目，將不同的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)具體細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，使學(xué)生能夠通過(guò)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)直觀、有效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱教學(xué)時(shí)數(shù)分配表模塊項(xiàng)目學(xué)時(shí)分配教學(xué)形式理論實(shí)踐CI理論認(rèn)知認(rèn)識(shí)CI2案例分析CI的戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程2案例分析CI手冊(cè)的編制規(guī)范2案例分析矢量繪圖軟件操作CorelDraw繪圖操作620案例分析與示范AdobeIllustrator繪圖操作620案例分析與示范虛擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)組建設(shè)計(jì)工作小組24案例教學(xué)、情境模擬餐飲類行業(yè)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬房產(chǎn)類行業(yè)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬工業(yè)類行業(yè)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬文化傳媒類行業(yè)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬服飾類行業(yè)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬大型主題活動(dòng)CI設(shè)計(jì)210案例教學(xué)、情境模擬實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)企業(yè)形象調(diào)研4案例教學(xué)、情境模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目提案4案例教學(xué)、情境模擬繪制CI手冊(cè)8案例教學(xué)、情境模擬實(shí)際項(xiàng)目實(shí)物輸出4案例教學(xué)、情境模擬合計(jì)32122案例教學(xué)、情境模擬3.教學(xué)方法的改變

項(xiàng)目化教學(xué)：結(jié)合課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容在行業(yè)工作任務(wù)中的實(shí)際應(yīng)用為載體，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為具體的教學(xué)項(xiàng)目、任務(wù)。任務(wù)示范：教師邊示范邊總結(jié)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和提示要點(diǎn)，同時(shí)教師因材進(jìn)行指導(dǎo)，避免設(shè)計(jì)任務(wù)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。案例分析啟發(fā)：以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)討論CI設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)體會(huì)等，最大限度創(chuàng)造學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境氛圍。情境模擬教學(xué)：團(tuán)隊(duì)采取角色模擬的方式進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員各自承擔(dān)不同的角色，如組長(zhǎng)、調(diào)研員、總策劃、文案、設(shè)計(jì)等。為了創(chuàng)造真實(shí)的情境，在課程教學(xué)改革時(shí)通過(guò)項(xiàng)目仿真、流程仿真、角色模擬的方式；項(xiàng)目的完成堅(jiān)持CI設(shè)計(jì)的真實(shí)流程。師生參評(píng)互動(dòng)：每個(gè)訓(xùn)練階段進(jìn)行小組設(shè)計(jì)任務(wù)完成情況的講評(píng)和總結(jié)，采用師生參評(píng)式教學(xué)，我們讓每個(gè)學(xué)生成為教學(xué)的主角。以每個(gè)階段設(shè)計(jì)的思路、技法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要內(nèi)容，進(jìn)行分組相互評(píng)價(jià)，教師挑選優(yōu)、中、差具有代表性的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生自己講解，最后教師總結(jié)，提出教學(xué)意見(jiàn)。教學(xué)方法的創(chuàng)新點(diǎn)（1）真實(shí)情境的設(shè)計(jì)。真實(shí)的CI設(shè)計(jì)經(jīng)常是以團(tuán)隊(duì)合作的方式開(kāi)展，為提高情境的真實(shí)性，團(tuán)隊(duì)采取角色模擬的方式進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員各自承擔(dān)不同的角色，如組長(zhǎng)、調(diào)研員、總策劃、文案、設(shè)計(jì)等。為了創(chuàng)造真實(shí)的情境，在課程教學(xué)改革時(shí)通過(guò)項(xiàng)目仿真、流程仿真、角色模擬的方式；項(xiàng)目的完成堅(jiān)持CI設(shè)計(jì)的真實(shí)流程。（2）合作學(xué)習(xí)的管理。在教學(xué)中，小組作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)搭便車的情況，教師的指導(dǎo)比較困難，往往不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。本課程從結(jié)果和過(guò)程兩方面對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。課程評(píng)分以小組成績(jī)?yōu)橹?，又有所區(qū)別。小組成員的成績(jī)以小組成績(jī)?yōu)橹?，但是根?jù)各自的貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)一定系數(shù)，系數(shù)的確定由組長(zhǎng)召集小組成員討論決定，并報(bào)教師審核。這一過(guò)程也是對(duì)真實(shí)工作的模擬。4.考核銜方法菌的改鋸進(jìn)1.考試低成績(jī)吐采取壇觀摩濫考試苦的形譽(yù)式，割要求才學(xué)生漆提供搞規(guī)定價(jià)數(shù)量徐的設(shè)碧計(jì)作櫻業(yè)圖竄冊(cè)，黨并在喜觀摩爆過(guò)程綠中對(duì)河作品復(fù)的設(shè)饅計(jì)思販路、謀制作竭過(guò)程培等內(nèi)塘容作買相應(yīng)扎的陳凱述，旦由課虹程組甲教師縫共同球參與蓮評(píng)分2.進(jìn)入正模擬言案例鋼教學(xué)齒階段跌后，不采取女工作洪室小悲組積芽分制額，對(duì)信小組記設(shè)計(jì)估作品團(tuán)的整誦體效草果和螞組成謎部分叛實(shí)行僚綜合鐘評(píng)分住，使照得學(xué)哄生團(tuán)陸隊(duì)協(xié)資作能償力水劍平能誓夠體慶現(xiàn)在痛成績(jī)叛中。3.小組遮角色兄實(shí)行倒輪換蔑制，蘇以便導(dǎo)綜合奏成績(jī)于能夠勾客觀長(zhǎng)、全禿面地粱反映反學(xué)生熟的能懸力和啞素質(zhì)坐水平釘，并鄰使大春多數(shù)斧學(xué)生唯受益榴。實(shí)訓(xùn)聲教學(xué)全條件20懇10年07月，揀學(xué)院棚投資35萬(wàn)元登，自暫建廣端告設(shè)炕計(jì)與紡制作瘦中心率，配數(shù)有噴菜繪機(jī)暑、寫因真機(jī)我、打擊印機(jī)肚、壓勉模機(jī)沸、雕尤刻機(jī)殖等機(jī)腳器，賓可以惠將學(xué)灑生的眾設(shè)計(jì)毀作品臨直接猶打印攻成冊(cè)寸。四、慌今后娃課程褲改革戴要達(dá)已到的眠目標(biāo)1.進(jìn)一腸步轉(zhuǎn)常變教太學(xué)觀顛念，孩建設(shè)夜完善竟符合改職業(yè)稼教育歡需求秧和我瓣院實(shí)情際教久學(xué)環(huán)熟境的罩課程瓜教學(xué)除模式憐。2.進(jìn)一臘步規(guī)顆范教勇學(xué)內(nèi)絨容,豐富削教學(xué)染手段,深化垂課程爹內(nèi)涵,完善鵝教材說(shuō)課件輸和教犁學(xué)資券料的傾建設(shè),規(guī)范羽教案,形成賢合理街的教界學(xué)和東實(shí)訓(xùn)斥內(nèi)容宜體系抹。3.進(jìn)一阿步改苗進(jìn)教順學(xué)方遲法，獲積極獨(dú)嘗試絮適合算職業(yè)邪教育淡的教究學(xué)手茂段，午提高披教學(xué)犁效率翠和學(xué)慘生的拔積極錫性，障并體脆現(xiàn)教稻學(xué)環(huán)緒境與名行業(yè)跑工作釋環(huán)境罷的對(duì)這接。4.重視并教學(xué)識(shí)團(tuán)隊(duì)濃建設(shè)貴，培悔養(yǎng)一億直年扛齡、躁學(xué)歷曉、知睜識(shí)結(jié)碎構(gòu)合奪理，裳能充厲分實(shí)須現(xiàn)優(yōu)擔(dān)勢(shì)互款補(bǔ)的冊(cè)雙師巧型教蝦學(xué)團(tuán)圾隊(duì)。5.建設(shè)臥完成餅適合籃新課辨程體富系的局案例寨庫(kù)、童素材成庫(kù)、石網(wǎng)絡(luò)危資源根，為魂項(xiàng)目軍試教奪學(xué)和親學(xué)生欠自學(xué)伴創(chuàng)建亂平臺(tái)晝。6.建立完善符合版新教醫(yī)學(xué)方網(wǎng)法的、能傍夠有鬼效提表高學(xué)西生積薄極性體的課慰程考泊核方抓案。7.力爭(zhēng)括一年駛內(nèi)申找報(bào)院繡級(jí)精撲品課幼程。五、泥本課艷程課井改課裕需要雹支持越條件及經(jīng)護(hù)費(fèi)使濱用情當(dāng)況1、教黃學(xué)設(shè)負(fù)備：針課