《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我細(xì)心整理的《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦;

2、體會“為抱負(fù)而奮斗”的思想情懷;理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨;

3、深化詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、背誦;自主、合作、探究

課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，必需百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品嘗歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前預(yù)備：

組織同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)《在山的'那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，預(yù)備上課時在班里溝通。

課文導(dǎo)入：

同學(xué)朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——盼望的種子)在今日我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆盼望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

(導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你肯定對將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的王家新以自己的情感體驗給我們特別有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎?，他述說了童年時代美妙而朦朧的“夢”——對大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地追尋它。二十多年后的今日，詩人雖然已很多次見過童年時所憧憬的海，但是心目中的那個“?！币琅f遙不行及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案)

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③老師檢查預(yù)習(xí)(同學(xué)溝通、鞏固)

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特別的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)悟它們所蘊(yùn)含的意味。同學(xué)先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?“爬山”有何象征意義?

(“?！敝傅氖潜ж?fù)的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比方艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，抱負(fù)境界終將會實(shí)現(xiàn)。)

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比方什么?為什么說是“飄來的”?

5、“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

體會感知：

聯(lián)系上下文，品嘗下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

(這個詞在這里是什么意思?)

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

(這是寫山的顏色嗎?)

教學(xué)方式：

1、老師朗讀，同學(xué)帶著問題聽讀，然后爭論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由老師鼓舞同學(xué)探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓同學(xué)在聽讀爭論后對詩歌有初步的了解)。在同學(xué)(過渡)對詩歌有了也許了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，仔細(xì)進(jìn)行品讀。

a.自由朗讀詩歌其次節(jié)，思索是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的?

b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

同學(xué)自由朗讀后，可四人小組爭論，共同探究以上問題。

2、朗讀指導(dǎo)

老師講授朗讀學(xué)問：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

老師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品嘗結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。同學(xué)可在老師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜愛的詩句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后反思：

朗讀技巧的指