初中化學教學反思15篇

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作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學力量，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應(yīng)當怎么寫呢？下面是我收集整理的學?；瘜W教學反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

學?；瘜W教學反思1

如何上好化學課愛好是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有樂觀心情顏色的認知和活動傾向。心理學和教學實踐都表明，就大多數(shù)同學而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致同學學習成果分化的一個重要緣由就是沒有激發(fā)他們的學習愛好。沒有愛好同學就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。學校同學正處于愛好廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培育他們的學習愛好，這對于我們教學工來說是一個特別值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學習愛好“好的開頭就等于勝利的一半”。上好第一節(jié)化學課，對培育今后同學學習化學愛好尤為重要。學校同學第一次上化學課，總是存在奇怪的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細心設(shè)計，仔細預備，要設(shè)置很多問題“催化”他們?nèi)ニ妓鳎ヌ骄?，“加速”他們主動地學習。例如，緒言課一開頭就向同學提問：“什么是化學？”同學面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“假如改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”同學異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？”等等。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”，在同學面前不斷地提出他們臨時還解決不了的問題，讓同學在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚愛好，從而在學習過程中使其永不滿意。

2、利用化學試驗，進一步激發(fā)學習的愛好化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，生動好玩的試驗是誘發(fā)同學學習愛好的重要途徑。對初三同學來說，化學是一門新開設(shè)的學科，本身對它就有奇怪心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論學問，迫切想把所學的學問在實踐應(yīng)運時，利用化學試驗進一步激發(fā)他們的奇怪心和愛好，讓他們在實踐中學習，是他們的愛好所在。在仔細做好課本上的第一個演示試驗和同學試驗的同時，要多支配一些同學感愛好的試驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的試驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓同學睜大奇怪的雙眼，然后再引入新課，這樣同學在課堂上留意力集中，精神飽滿，對化學課表現(xiàn)出深厚的愛好。另外，課后可以讓同學親自動手做試驗，就更加好玩味性和挑戰(zhàn)性，讓同學自己主動地去思索，去鉆研，有利于提拔化學拔尖人才。

3、引導同學利用所學的化學學問解決生活中問題，體現(xiàn)化學學問的有用性我們生活日常生活中到處有化學，化學與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學，化學老師就充分利用這個有利條件，讓同學所學的化學學問與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學供應(yīng)有用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓同學回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思索，銅為什么會生成銅綠？什么條件下簡單生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓同學自己去解決，激發(fā)他們的學習愛好。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)學問時可以和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛放射勝利的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導他們用學過的化學學問解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學學問的無所不在和化學學問的有用性。

4、開展豐富多彩的化學愛好活動，讓同學主動學習豐富多彩的化學愛好活動，對于學習緊急的初三同學來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓同學在緊急的學習之余輕松一下，又能讓同學在輕松開心的氣氛中獲得和鞏固很多化學學問?；瘜W愛好活動的內(nèi)容及方式許多，如：“化學魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等；“化學學問講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的緣由”、“日常生活化學”、“化學故事”等等；“化學課外活動”可以帶同學到四周的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的化學；還可以讓同學自己組織一個“化學晚會”設(shè)計一些與化學有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

5、關(guān)心同學突破難點和理順學問結(jié)構(gòu)，強化同學學習化學的愛好學?；瘜W的難點及學問分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個同學即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會大減，從而影響學習成果，所以關(guān)心同學突破難點和學問分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求同學一天就把它記完，可實行分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。

化學方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學式；二配，配平化學反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最終檢查化學反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地關(guān)心同學總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學學問，老師關(guān)心總結(jié)。這樣有助于同學記憶及把握，不至于使同學感到犯難，從而使他們的學習愛好不減。

總之，愛好是第一位老師，在化學教學中，應(yīng)樂觀采納各種有效的適應(yīng)同學心理特征的教學方法，以培育同學的學習愛好，使同學樂觀主動地學習化學，學好化學

學?；瘜W教學反思2

一、符合學?；瘜W學科的特點

化學學科以化學試驗為基礎(chǔ)，各位化學老師無論運用何種教學方法，都要充分地考慮到這個方面，將試驗教學的諸多優(yōu)點充分發(fā)揮出來，借助試驗教學法，讓同學理解、把握以及具備相應(yīng)的化學學問與操作技能，還要激發(fā)同學動手實踐的樂觀性，有效地培育他們分析問題思維力量，提升他們動手解決實際問題的化學意識和操作技能。要讓同學高度重視理解化學理論和概念，要借助化學試驗和相應(yīng)的教學模型，讓同學科學地理解和接受化學概念以及相關(guān)理論，要適度地運用講授法，向同學急躁地解釋化學概念和理論，借助形象詳細的教學語言，進展和提升同學的抽象思維力量，開發(fā)同學在學習化學學問以及把握操作技能的智力，如此才能更好地使同學把握和理解簡單多變的化學理論和概念。

二、運用具有啟發(fā)性的化學教學方

在開展化學教學的過程中，廣闊化學老師要注意引領(lǐng)同學參加到教學和學習中去，讓同學明確本節(jié)課的相關(guān)學習目標，如學問目標、力量目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標，啟發(fā)同學樂觀思索的學習態(tài)度，培育他們在學習化學學問過程中的樂觀性和主動性，要在引導同學單獨地分析、思索、概括以及推斷等豐富多彩的思維活動，全方位地開發(fā)和訓練同學的化學力量以及智力，更好地吻合新課標所提出的素養(yǎng)教育新要求。

三、要符合化學教材的內(nèi)容和教學目的

對廣闊學?；瘜W老師來說，無論實行何種教學方法，主要目標都是為了有效地完成化學教學任務(wù)，向同學傳授相應(yīng)的化學學問和理論體，所以化學老師在選擇和運用詳細的化學教學方法的過程中，要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學目標和，以合理的方式向同學傳授教學內(nèi)容。學?；瘜W老師要認真地討論相關(guān)教學內(nèi)容，讓同學明確教學目標，以同學的實際學習狀況為前提，在此基礎(chǔ)上選取和運用針對性強的教學方法，這樣才能更好地提升課堂教學實效性，順當?shù)貙崿F(xiàn)新課標確定的相關(guān)教學目標。

四、要考慮同學的實際狀況

教學是同學和老師同時參加、共同完成的學問活動，涵蓋了老師的“教”以及作為教學活動主體的同學的“學”這兩大方面，在此要意識到，同學的“學”占據(jù)著主體地位，老師的“教”要服務(wù)于同學的“學”。所以對各位學?；瘜W老師來說，在選取和運用各種教學方法的過程中，要能夠吻合同學當前的實際狀況。首先要能夠了解和把握同學在學習化學學問以及習得化學操作技能方面的真實水平，例如同學的認知特征、學問水平、實踐操作力量以及接受力量等詳細狀況，之后根據(jù)他們的實際狀況，選取和運用合理科學的、讓同學理解和接受的教學方法，如此一來，才會最大限度地激發(fā)同學學好化學的樂觀性。

五、注意多種教學方法的敏捷協(xié)作與運用

從事實上的化學教學來看，通常狀況下會消失下列狀況：教學涉及面比較廣，或者學問比較簡單，單純運用某種化學教學方法已不能有效地達到傳授教學內(nèi)容，完成教學任務(wù)的需要，化學老師在這種狀況下要結(jié)合詳細狀況，奇妙地糅合多種教學方法，這樣才能獲得較好的教學效果。在化學課程的教學過程中，某種教學方法存在著較強的局限性，不能完善地展現(xiàn)相關(guān)的教學內(nèi)容，也無法完成教學任務(wù)。在這種狀況下，學校化學老師要協(xié)作若干種教學方法，使之能夠很好地服務(wù)于化學教學。在各種教學方法間的彼此補充和科學結(jié)合下，進一步提升學?；瘜W課程的教學實效性。在此過程中，化學老師也要把握多種教學方法，真正意識到把握化學教學方法的多元化的巨大優(yōu)勢，科學地理解有效糅合多種教學方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學方法的過程中要注意敏捷性、合理性以及目的性，堅決不能胡亂地混合教學方法，決不行為追求多元化的教學方法，讓同學摸不著頭腦，對提升教學實效性以及學習效率造成重大影響。

六、結(jié)束語

從上述分析來看，教學如何選擇教學方法不但能夠影響到同學的學習效果，而且也會影響教學實效性，所以，學?；瘜W老師在備課時要充分考慮同學的實際狀況，讓同學明確教學目標，以多種方式傳授教學內(nèi)容，針對同學的實際狀況，敏捷選擇合適的教學方法，學會運用教學方法之間的組合，啟發(fā)同學的樂觀思維，激發(fā)同學學習化學的樂觀性和主動性，激起同學化學學習的愛好，促進同學思維和智力的全面提升，提高同學的化學學習效率，圓滿完成化學教學的任務(wù)。

學?；瘜W教學反思3

同學在一年級的自然課學習中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少同學也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從同學的閱歷動身，由空氣中含有肯定量的氧氣入手，然后再熟悉組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來，通過前后討論、實踐、改進后，收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課試驗器材的設(shè)計選用較勝利。在本課最重要的一個同學活動，也是同學們最感愛好的試驗活動“探究空氣中的氧氣”中，我沒有完全選用教材上要求的試驗器材。由于在課前預備、自己演練的過程中就發(fā)覺假如照搬教材上的器材對于同學們而言在實際操作時有些方面太繁瑣，還有的器材會給同學對于空氣中氧氣所占的大約量的熟悉造成阻礙；對于我而言還會鋪張大量預備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則動身，我最終把試驗器材改為：盤子變?yōu)橹刑柵嘤?，裝橡皮泥的蓋子去掉，瘦長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨毑畈欢嗳嫉牟ＡП?。同學們在探究活動中利用這些器材組裝試驗后取得了較好的試驗結(jié)果，也很形象地熟悉到了杯子中有一種助燃的氣體，就是氧氣，而且在空氣中氧氣是有肯定的比例的。

當然也發(fā)覺了試驗活動中同學使用火柴時的平安隱患。由于現(xiàn)在的同學在平常生活中比較少有機會接觸到點火柴再加上他們中的多數(shù)動手力量普遍較弱，所以雖然在試驗前我已經(jīng)教給了同學們平安使用火柴的留意點與小竅門，還反復強調(diào)了平安性，實在可怕不會點的同學就不要牽強，讓組里能干的同學點火柴，但是在個別班級個別小組的同學點火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊急得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要預備一塊濕抹布，以防萬一。

學校化學教學反思4

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，在幾乎每一個單元和很多的課題上都涉及到試驗。其試驗分老師做的演示試驗和同學與老師共同完成的分組試驗，及某些具有討論性的試驗。

從實際狀況可知，同學試驗究竟是少，討論試驗也偏少，相對來說，演示試驗的數(shù)量就比較多了。有些化學老師認為：化學課本中的演示試驗可做可不做，主要以講解為主，我認為不然，假如我們不讓同學自己動手做試驗的話，可以做一下演示試驗，由于演示試驗也可以讓同學多增加一下對試驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于同學對試驗的總體理解。并且有很多的演示試驗并不會花費許多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。

說到化學教學，從事過化學這門學科教學的老師應(yīng)都知道，城市里學校的化學教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的化學教育存在著較大的差別：就同學這一塊來說，城市的同學的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學大的多，他們的學問面相對較廣；從老師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。而從教學設(shè)備上來說，城市學校和鄉(xiāng)村學校的水平差距就相差甚大了。就化學試驗室這一點就有著很明顯的差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學的化學試驗室比鄉(xiāng)村中學的簡陋很多，甚至，一些應(yīng)當具備的基本化學試驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠遠不及城市的中學。

如何利用有限的條件做好同樣是一本化學教科書上的演示試驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學的化學老師多動下腦子了。從教的這些日子里，就拿我自己的親身經(jīng)受來說吧：在人教版九年級化學的其次個單元第一個課題中，有一試驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣查找，我翻遍了全部的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)覺這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。但是，莫非試驗就不做的嗎？“不行”！我這樣告知自己。得想方法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡潔的“空氣中氧氣的含量測定”試驗儀器（附圖）就做好了，后來在課堂教學上用這個自制的試驗儀器做空氣中氧氣的含量測定試驗的時候，效果還蠻好的?，F(xiàn)在想想：是啊！其實許多東西都在人的腦子里的，只要我們略微多動動自己的腦子，其結(jié)果就會更加的完善！

同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望學問，同樣渴望更好的把握到更多的學問。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！

信任同學的明天會更加美妙！教育的明天會更好！

學?；瘜W教學反思5

怎樣激發(fā)同學學習化學的樂觀性呢？教學設(shè)計是最重要的。同學學習的好壞，首先起點是是否對學習內(nèi)容感愛好。而調(diào)動同學的愛好的關(guān)鍵，也是老師在做教學設(shè)計時的一個前提。通過對本節(jié)課的學習，我熟悉到教學設(shè)計靈動性，一個好的設(shè)計應(yīng)能充分調(diào)動同學的求知欲望，讓同學特別感愛好，調(diào)動同學的奇怪心。引入課題是關(guān)鍵，讓同學懷著奇怪心去查找答案可使得同學對這門課程的把握程度提高。

反思：通過學習《學?；瘜W元素教學設(shè)計》這門課程，讓我對以后的教學布滿了自信，學校化學教學新課程特別強調(diào)老師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思索和更新，使我在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。

學校化學教學反思6

今日上午第三節(jié)我執(zhí)教了《質(zhì)量守恒定律和化學方程式》一節(jié)復習課。

質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的一條規(guī)律，它適用于一切的化學反應(yīng)!更是學?；瘜W最重要的基本原理之一;化學方程式是同學學習化學的工具，是以后學習物質(zhì)的化學性質(zhì)、用途及制取方法的根本!當然也學習第三節(jié)《化學反應(yīng)中的有關(guān)計算》的前提條件，兩者都是學考的重點。也由于學習過程中大約有三分之一的同學解決不了化學方程式的書寫與配平、讀法與意義的問題，本人覺得有必要在這兒與同學仔細總結(jié)一下學考對本部分學問的考查側(cè)重點、題型等，基于此支配了這節(jié)復習課!

本節(jié)課我根據(jù)

1、檢查聽寫

2、基礎(chǔ)學問復習

3、重難點學問強調(diào)

4、練習鞏固

5、同學講解(注意基礎(chǔ)學問基本力量基本觀點基本方法等的四基訓練與培育，基本是學友互助+組長補充的解決模式)—6老師準時點撥、講解的思路來達成目標，同時這也是根據(jù)學校“6+2”小組合作學習化學復習課常規(guī)模式的一節(jié)常態(tài)課!

本節(jié)課課前老師做了細心的預備，課前激勵性語言選取，細心備課包括備教材、備教法、備同學、備學法，查看課標要求確定學習目標，精選習題也包括近幾年學考題的選擇與甄別!還包括課件與學案的編制與印刷等!

但通過這節(jié)課的執(zhí)教整體感覺還不錯，不管是同學的學習態(tài)度、學友之間的協(xié)作，還是同學的學問講解、方法運用，但自我感覺同學樂觀主動性稍有點問題，原來預設(shè)的目標要求還有一點化學方程式的意義和讀法沒有來得及落實，略顯圓滿!

反思本節(jié)課1.81班同學基礎(chǔ)學問，基本力量較差，許多記憶和了解的學問還把握不起來!看來以后教學過程中應(yīng)留意同學雙基的檢查與督促!

2.同學基本觀點、基本方法的訓練與培育還有待遇提高，這也是以后學考立于不敗之地的根本!本節(jié)課也由于基本觀點和基本方法的訓練與培育付出了較多的時間，以至于課前的預設(shè)與實際生成的課堂稍有差距，但是我覺得這樣做應(yīng)當對同學化學學習的后續(xù)進展更有益!

3.學?！?+2”小組合作學習學友之間的協(xié)作與各小組之間的競爭氛圍還不夠深厚!此小組全組解決不了的問題放到全班，其他組不管優(yōu)秀生還是差生竟無人愿問津!

4.平常就讓班長對全班各組回答問題的得分狀況進行記錄，如平常第一環(huán)節(jié)檢查聽寫，是全組作為一個整體計分，1人全對得1分，幾人全對就得幾