小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇-4

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連續(xù)比擬多、少或幾倍的兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的分析^p推理過程，并能正確解答，增強(qiáng)學(xué)生的思維才能和解題才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會(huì)解容許用題的方法。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、提醒課題二、比照練習(xí)1、一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題比照⑴讓學(xué)生在練習(xí)本上做下面兩題。①小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，數(shù)學(xué)得了多少分?②小林語文得88分，數(shù)學(xué)比語文多得6分，英語比數(shù)學(xué)少得3分，英語得了多少分?⑵提問：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?⑶提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?2、完成練習(xí)十九第6題①指名板演，其余獨(dú)立完成。②提問;這兩題的條件和問題有什么一樣的地方?有什么不同的地方?③第①題是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?三、綜合練習(xí)1、練習(xí)十九第7題指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?2、練習(xí)十九第9題讓學(xué)生解答，集體訂正。3、練習(xí)十九第12題讓學(xué)生先討論，再口答結(jié)果。四、全課總結(jié)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。五、課堂作業(yè)練習(xí)十九第8、10、11題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。2、會(huì)靈敏運(yùn)用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的才能過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈敏運(yùn)用商的變化規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能及擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習(xí)慣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教具圖片教學(xué)過程老師導(dǎo)學(xué)一、故事導(dǎo)入安排老猴子分桃子的故事1、8個(gè)桃子分2天吃完，16個(gè)桃子分4天吃完，32個(gè)桃子分8天吃完，64個(gè)桃子分16天吃完?！矊?shù)字板書在黑板上〕2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識(shí)教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。二、探究新知1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？學(xué)生說方法，老師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)一樣的數(shù)。〔擴(kuò)大〕3、老師帶著學(xué)生分別比擬。4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，商不變?！怖蠋煱鍟?、提問：為什么說是“同時(shí)”，“一樣”？可以舉例子來證明7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)展比擬，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)一樣的數(shù)?！部s小〕8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大〔或縮小〕一樣的倍數(shù)，商不變。板書課題：商的變化規(guī)律三、總結(jié)：提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些？你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=〔48×0〕÷〔12×0〕讓學(xué)生判斷。四、穩(wěn)固練習(xí)：書P87“做一做”五、總結(jié)在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí)，一定要注意什么？〔“同時(shí)”，“一樣”?！沉⒆鳂I(yè)：練習(xí)十七第6題、9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊《克和千克》。設(shè)計(jì)思路：克和千克對于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)歷為根底，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的時(shí)機(jī)，通過猜、掂、比、稱等理論活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的`表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后理論中充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教具準(zhǔn)備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。1．老師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。5．提醒并板書課題“克和千克”。二、認(rèn)識(shí)秤：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。2．課件展示并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用方法。4．讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學(xué)生感受1千克的重量。4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手理論中發(fā)現(xiàn)比擬輕的物品〔比方豆子〕用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。5．讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的穩(wěn)固練習(xí)提供豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習(xí)。1．我會(huì)連?！参鞴稀⒎奖忝?、駝鳥蛋、2分硬幣的重量〕2．我會(huì)判斷。3．找錯(cuò)誤。七、游戲：1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個(gè)參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克〔1斤〕雞蛋大約多少個(gè)。3．布置課后理論作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解容許用題．2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道同一道題中，數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化，用不同方法解答．3．使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及其可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的數(shù)量關(guān)系，正確解容許用題．教學(xué)難點(diǎn)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道同一道題中，數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化，用不同方法解答．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．1．導(dǎo)入：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系掌握了不同的應(yīng)用題的不同分析^p、解答方法．今天我們就用我們學(xué)過的不同知識(shí)來解應(yīng)用題．〔板書課題：用不同知識(shí)解應(yīng)用題〕2．填空：甲數(shù)是乙數(shù)的6倍．那么：〔1〕乙數(shù)是甲數(shù)的老師追問：為什么填呢？這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系？〔2〕甲數(shù)與乙數(shù)的比是〔〕∶〔〕〔3〕甲數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕〔4〕乙數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是〔〕∶〔〕老師提問：這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系？老師總結(jié)：通過復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系、比的關(guān)系之間，可以互相轉(zhuǎn)化．二、復(fù)習(xí)討論．〔一〕教學(xué)例6．少先隊(duì)員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？1．學(xué)生讀題，分析^p條件和問題．2．分組討論：〔1〕題目中的數(shù)量關(guān)系是什么？〔2〕松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉(zhuǎn)化成哪幾種關(guān)系？〔3〕此題有幾種解法？3．學(xué)生匯報(bào)反應(yīng)．〔1〕因?yàn)椋核蓸涞目脭?shù)＋柏樹的棵數(shù)＝120棵所以：我們可以根據(jù)這個(gè)等式列方程解應(yīng)用題．解：設(shè)柏樹種了棵．120－24＝96(棵)解：設(shè)松樹種了棵．120－96＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔2〕因?yàn)樗蓸涞目脴涫前貥涞?倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1．所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系，可以用按比分配的知識(shí)來解答．4＋1＝5120＝96〔棵〕120＝24〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔3〕因?yàn)樗蓸涞目脴涫前貥涞?倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題．120〔4＋1〕＝24〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔4〕因?yàn)樗蓸涞目脴涫前貥涞?倍，所以柏樹的棵數(shù)就是松樹棵樹的，假如把松樹的棵數(shù)看作單位1，那么，120棵對應(yīng)的率就是1＋，根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題．120〔1＋〕＝96〔棵〕120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．〔5〕因?yàn)樗蓸涞目脴涫前貥涞?倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系，我可以用比例的知識(shí)來解答．解：設(shè)柏樹有棵．∶120＝1∶55＝120＝24120－24＝96〔棵〕答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．4．請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？5．老師總結(jié)：在我們解應(yīng)用題時(shí)，一道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以轉(zhuǎn)化成不同解決形式．在解答時(shí)，我們選擇我們純熟、簡便的方法進(jìn)展解答．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)說明“面積單位的換算”這局部內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知程度，本節(jié)課主要采用猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、理論應(yīng)用等形式進(jìn)展教學(xué)。1．激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處。上課伊始，以游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)合作的妙處，從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．復(fù)習(xí)與考慮。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生猜測面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時(shí)設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)際問題，既進(jìn)步了學(xué)生解決問題的才能，又表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，又應(yīng)用于生活的理念。3．自主探究新知。學(xué)生首先猜測、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學(xué)生在猜測、操作、探究的過程中，獲取了新知識(shí)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步了自主探究的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件面積是1平方厘米的正方形紙片面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方米的正方形紙片學(xué)生準(zhǔn)備直尺面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方厘米的正方形紙片教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入師：同學(xué)們，讓我們一起來做一個(gè)小游戲吧。(出示課件)1．搶答比賽1。1米＝()分米1分米＝()厘米1厘米＝()毫米1米＝()厘米師：同學(xué)們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少？(學(xué)生考慮后答復(fù))2．搶答比賽2。師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？(學(xué)生討論后匯報(bào))師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有了初步的感知，并可以正確區(qū)分面積單位與長度單位?！烟骄啃轮?，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1．教學(xué)教材56頁上面例題。(課件出示)(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙片。(拿一個(gè)同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比擬一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計(jì)算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學(xué)以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的