小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文7篇-8

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文7篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教材分析^p】《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是蘇教版二年級(jí)上冊第九單元的教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)，對時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此根底上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí)，這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí)，要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生承受?！窘虒W(xué)目的】1、通過觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)觀察才能、語言表達(dá)才能以及與同伴合作交流的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)來于生活、又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道l時(shí)＝60分。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組探究式學(xué)習(xí)，老師借助交互式電子白板的進(jìn)展輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有知識(shí)經(jīng)歷的根底之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法...因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的構(gòu)造關(guān)系，遵循直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)的認(rèn)知過程，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、想象、考慮、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段交互式電子白板進(jìn)步教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立操作、探究規(guī)律、合作交流的時(shí)機(jī)?！窘虒W(xué)媒體與資選擇】白板課件，設(shè)計(jì)好制作鐘面所需的圓、時(shí)針、分針等，鐘面上時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，以及音頻文件和視頻文件。【課堂教學(xué)用工具和軟件】教學(xué)用工具：老師機(jī)。軟件：1.電腦安裝ActivstudioProfessionalEditionV3.62.教室軟件〔極域，或者華鵬等〕【教學(xué)施行過程】一、情景導(dǎo)入談話：小朋友你們知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行嗎？(北京)看福娃們正在進(jìn)展訓(xùn)練呢。出示福娃訓(xùn)練的情景，讓學(xué)生說說幾時(shí)，福娃在做什么。談話：在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，今天我們要和福娃的一起繼續(xù)學(xué)習(xí)看鐘表的方法?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)時(shí)和分〕[這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生回憶了已有的知識(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。]二、探究新知〔一〕認(rèn)識(shí)鐘面師：看晶晶帶來了什么？他想考考你們，鐘面上有些什么？(學(xué)生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？師：我們先畫一個(gè)圓。(鐘面上有些什么？)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)的在白板上畫出?！河袝r(shí)針、分針。師：我們怎樣區(qū)別他們呢？生1：又粗又短時(shí)針，又細(xì)又長分針。生2：時(shí)針走得慢，分針走得快。師在白板上拖出時(shí)針和分針?！?2個(gè)數(shù)。師在白板上書寫12個(gè)數(shù)。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補(bǔ)全其余的數(shù)。)師：12個(gè)數(shù)字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢？生：12大格?！惨黄饠?shù)一數(shù)。〕小結(jié)：原來鐘面上的這12個(gè)大點(diǎn)把鐘面平均分成了12份，也就是12個(gè)大格。搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？▲生：有小格師：每個(gè)大格中有幾個(gè)小格？師：白板拖出一個(gè)鐘面，放大，讓學(xué)生任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格。師在白板畫小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數(shù)一數(shù)。交流：你是怎樣數(shù)的？生1：我是一小格一小格數(shù)的。生2：我是5小格5小格數(shù)的。比擬方法，帶著學(xué)生一起5小格5小格數(shù)，邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20運(yùn)用白板的聚光燈，去掉外圍的數(shù)，提問：123有幾小格？126有幾小格？129呢？[這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)在白板上寫出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，并且通過白板的繪制、放大、聚焦等功能，使學(xué)生加深了對鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。]〔二〕認(rèn)識(shí)時(shí)、分。1、認(rèn)識(shí)時(shí)(1)談話：一個(gè)漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有5小格，一共有60小格，時(shí)針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計(jì)時(shí)的？那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢？我們一起來看一看。(白板演示)生：時(shí)針從12走到1，走了1大格，就是1小時(shí)。(板書)〔讓學(xué)生互相說：時(shí)針走一大格是1小時(shí)?！硯煟耗隳茉谀愕溺娒嫔弦矒艹?時(shí)嗎？生操作。師：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。生：時(shí)針從2走到3也是1小時(shí)。師：時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)也就是時(shí)針走了1大格，經(jīng)過的時(shí)間就是1小時(shí)。(2)時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到3呢？時(shí)針從12走到12呢？3、認(rèn)識(shí)分。(1)認(rèn)識(shí)1分。師：那么分針怎樣走表示1分呢？(白板演示并放大)生：分針走1小格是1分。(板書)生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。(2)認(rèn)識(shí)幾分。師：分針繼續(xù)走一小格，是幾分?(2分鐘)你怎么知道的呢？〔分針再走1小格是2小格，就是2分?！硯煟耗敲捶轴槒?2走到1是幾分呢？你是____的？生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。師：如今分針走了幾分，告訴同桌，并說說怎樣看的？生：分針從12走到2走了10分鐘。生：一共走了10小格。師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時(shí)生活中還可以說半小時(shí)。)師：分針走1圈呢？生1：60分。生2：1小時(shí)。[采用時(shí)針和分針分開討論的形式進(jìn)展教學(xué)，主要原因是力求使每位學(xué)生都能分清楚時(shí)針及分針?biāo)硎镜囊饬x，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]〔三〕認(rèn)識(shí)時(shí)與分間的關(guān)系師：怎么有的小朋友說1時(shí)，有的朋友說60分，他們之間有什么關(guān)系呢？我們讓時(shí)針和分針一起走一走，請你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。(白板演示)學(xué)生交流：生1：分針走得快，時(shí)針走得慢。生2：分針走了1圈。生3：分針走了60小格。生4：分針走了60分。生5：時(shí)針走了1大格。生6：時(shí)針走了1時(shí)。師：是的，它們同時(shí)走同時(shí)停的。撥動(dòng)你們的小鐘，我們再來觀察一下。指導(dǎo)學(xué)生撥鐘：把分針撥到12，分針走1圈，看看時(shí)針走了多少？師小結(jié)：分針走1圈〔60分〕，時(shí)針正好走1大格〔1時(shí)〕，他們經(jīng)過的時(shí)間是一樣的，所以1時(shí)＝60分。〔板書〕我們再來體驗(yàn)一下?！舶装逖菔?，讓學(xué)生再次觀察?！砙數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探究、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過程，通過自主探究、合作交流，準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分，打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。]三、體驗(yàn)1分鐘，1小時(shí)有多長。1、體驗(yàn)1分。師：我們已經(jīng)知道分針走一小格是1分，那么1分到底有多長呢？我們靜靜坐著，感受一下。(學(xué)生靜坐1分。)老師看白板中的計(jì)時(shí)器進(jìn)展計(jì)時(shí)。師：你感覺1分鐘長還是短？(學(xué)生自由交流。)師：我們靜靜地坐著，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。如今我們輕松一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。(播放福娃的主題歌。)師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短？(學(xué)生自由交流。)師：是啊，1分鐘，假如小朋友做喜歡的事情，一會(huì)兒就過去了。1分鐘還能學(xué)習(xí)呢，比方做口算，寫字，我們來體驗(yàn)一下吧。分組活動(dòng)：口算，寫字。〔播放1分鐘音樂，音樂開場時(shí)開場做，音樂完畢時(shí)停?！橙嘟涣?分鐘做了多少事。談話：1分鐘還能做很多事情，看：老師補(bǔ)充：①銀行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。②中央電視臺(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機(jī)每分鐘約飛行30千米。1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過直接體驗(yàn)與間接感受，引導(dǎo)學(xué)生理解1分鐘的，珍貴，既讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。]2、感受1小時(shí)。談話：剛剛我們體驗(yàn)了1分鐘有多長，你知道1小時(shí)有多長嗎？就拿我們上課來說吧。你知道一節(jié)課〔〕分鐘，課間休息〔〕分，再加〔〕分是1小時(shí)。(白板上逐句出示，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在白板上書寫。)師：1小時(shí)能做什么事呢？介紹：①一場籃球賽大約1小時(shí)。②我們剛剛欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動(dòng)畫片大概13分鐘，看4-5集福娃的動(dòng)畫片大概1小時(shí)。但是我們看電視的時(shí)間不能太長哦。1小時(shí)還能做些什么？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務(wù)事體驗(yàn)一下。四、總結(jié)升華師：小朋友，從上課到如今已經(jīng)過了()分，還有()分就要下課了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶老師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。[這節(jié)課，我還加了個(gè)細(xì)節(jié)，也是發(fā)揮了白板中時(shí)鐘的功能，設(shè)置了正計(jì)時(shí)，把它放在一角，快下課時(shí)，我把它拖出，讓學(xué)生更好的體會(huì)到一節(jié)課有40分鐘。]談話：時(shí)間對每個(gè)人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時(shí)間消費(fèi)，就會(huì)創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品；農(nóng)民伯伯抓緊時(shí)間種地，就會(huì)收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時(shí)間科研，就會(huì)產(chǎn)生許多創(chuàng)造創(chuàng)造；小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得更多知識(shí)。時(shí)間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們愿意做什么樣的人？那就合理安排好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2立體圖形教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊71頁、72頁復(fù)習(xí)立體圖形教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的長方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的根本特征，掌握不同立體圖形之間的異同點(diǎn)和它們之間的聯(lián)絡(luò)。2、認(rèn)識(shí)長方體，正方體，圓柱和圓錐的展開圖。過程與方法：能識(shí)別不同方向看到的物體的形狀及相對位置。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和空間想象力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：老師搜集了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？〔想〕請大家欣賞！〔出示課件〕師：這些圖片美嗎？〔美〕從畫面上，你看到的是什么呢？生：都是建筑物。師：假如用我們數(shù)學(xué)的目光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到的這些建筑物都是由長方體，正方體……構(gòu)成的。師：對，這些建筑物都是是由立方體圖形構(gòu)成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征?！舶鍟n題：立體圖形〕【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活情境為背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、通過操作活動(dòng)得出相應(yīng)的乘除法算式，幫助學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探究求個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。2、在探究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、概括才能，培養(yǎng)有序考慮才能。3、通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關(guān)系使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：探究求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：每桌準(zhǔn)各12個(gè)一樣大小的正方形，每人準(zhǔn)備一張自己學(xué)號(hào)的卡片。設(shè)計(jì)理念：通過竟猜、操作、比一比誰寫得多，找朋友等形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生通過獨(dú)立考慮、合作文流進(jìn)展自主探究；老師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)考慮的方法。教學(xué)過程：一、智力競猜引入新課1、讓學(xué)生進(jìn)展智力競猜春暖花香的季節(jié)，公園里許多人在劃船，一條船上有兩個(gè)父親兩個(gè)兒子，但總共只有3個(gè)人，這是怎么回事呢?(局部學(xué)生能猜出三個(gè)人分別是孫子、爸爸、和爺爺)2、孫子、爸爸、爺爺?shù)拿址謩e是韓韓，韓有才、韓廣發(fā)。請學(xué)生以韓有才為中心介紹下三個(gè)人的關(guān)系。學(xué)生可能會(huì)說出韓有才．是爸爸，韓有才是兒子的語句，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出誰是誰的爸爸誰是準(zhǔn)的兒子。3、上述父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系，在表述時(shí)一定要完好。并向?qū)W生說明自然數(shù)中某兩個(gè)數(shù)之間也有這種類似的依存關(guān)系倍數(shù)和因數(shù)。設(shè)計(jì)說明：智力競猜走學(xué)生喜歡的形式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝之心，競猜有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是以此引出互相依存的關(guān)系，為理解倍數(shù)和因數(shù)的互相依存關(guān)系作鋪墊。二、操作發(fā)現(xiàn)理解概念1、師：智慧從手指問流出，通過操作我們能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請同桌同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的12個(gè)同樣大小的正方形，試一試能擺出幾個(gè)不同的長方形，并考慮一下其中蘊(yùn)涵著哪些不同的乘除法算式。2、請學(xué)生匯報(bào)不同的擺法，以及相應(yīng)的乘除法算式。(乘法算式和除法算式分開寫)再向?qū)W生說明：假如一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后和另一個(gè)圖形一樣，我們就認(rèn)為這兩個(gè)圖形是一樣的，讓學(xué)生特重復(fù)的圖形和算式去掉。(板書三十乘法算式，和幾十相應(yīng)的除法算式)設(shè)計(jì)說明；讓學(xué)生寫出蘊(yùn)涵的乘除法算式符合學(xué)生的知識(shí)根底，學(xué)生有的可能用乘法表示，也有的可能用除法表示；讓學(xué)生將旋轉(zhuǎn)后一樣的去掉，這是一次簡化，很多學(xué)生并不知道，需要指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。3、讓學(xué)生一起看乘法算式43=12，向?qū)W生指出：12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)，4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)。4、先請一個(gè)學(xué)生站起來說一說．然后同桌的同學(xué)再互相說一說。5、讓學(xué)生仿照說出62=12和121=12中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。6、學(xué)生互相出一道乘法算式，并說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)0()=0的情況，借此向?qū)W生說明我們研究因敷和倍數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。設(shè)計(jì)說明：倍數(shù)和因數(shù)是全新的概念，需要老師的傳授、講解，需要學(xué)生的適當(dāng)記憶重復(fù)、仿照。當(dāng)然，要使學(xué)生真正理解還必須舉一反三，通過互相舉例可以逐步完善學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生明確倍數(shù)和因數(shù)的研究范圍。7、以43=12與123=4為例，向?qū)W生說明后面的除法算式是由前面的乘法算式得到的，根據(jù)這個(gè)除法算式可以說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，說好后再讓學(xué)生試一試其他幾個(gè)除法算式中的關(guān)系。8、練習(xí)：根據(jù)下面的算式，說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)54=20357=53+4=7(1)學(xué)生答復(fù)后引發(fā)學(xué)生考慮：能不能說20是倍數(shù)，4是因數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的一種互相依存的關(guān)系，必須說哪個(gè)是哪個(gè)的倍數(shù)，因數(shù)也同樣如此。(2)通過3+4=7使學(xué)生進(jìn)一步理解倍數(shù)和因數(shù)都是建立在乘法或除法的根底之上的。設(shè)計(jì)說明：乘法和除法是一種互逆的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該溝通它們之間的聯(lián)絡(luò)；通過三道練習(xí)可以穩(wěn)固剛剛獲得的對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，將融會(huì)貫穿落到實(shí)處。三、探究方法發(fā)現(xiàn)特征1、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。(1)聯(lián)絡(luò)板書的乘除法算式觀察考慮12的因數(shù)有哪些，井想方法找出15的所有因數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立考慮，明白根據(jù)一個(gè)乘法(除法)算式可以找出15的兩個(gè)因數(shù)，在學(xué)生充分交流的根底上引導(dǎo)學(xué)生有條理的一對一對說出15的因數(shù)。(3)用一對一對的方法找出36的所有因數(shù)?？赡苡械膶W(xué)生根據(jù)乘法算式找的，也有的學(xué)生是根據(jù)除法算式找的，都應(yīng)該給予肯定。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察12、15、36的因數(shù)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)都是1，最大的都是它本身。設(shè)計(jì)說明：先安排學(xué)生找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以使學(xué)生利用操作得到的算式進(jìn)展，觀察，這樣比擬自然，而且為于找一個(gè)數(shù)的因數(shù)指明了方向。學(xué)生交流時(shí)突出了方法的多樣性，既可以根據(jù)乘法算式想，也可以根據(jù)除法算式想，交流后引導(dǎo)學(xué)生一對一對的找是必要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的有序考慮。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察。使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個(gè)數(shù)的因數(shù)的某些特征。2、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。(1)讓學(xué)生找3的倍數(shù)，比一比誰找得多。(2)學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生有序考慮，并得出3的倍數(shù)可以用3乘連續(xù)的自然數(shù)1、2、3，3的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以寫3的倍數(shù)時(shí)要借助省略號(hào)表示結(jié)果。(3)找出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察3、2、5的倍數(shù)情況，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生比一比誰找的倍數(shù)多，可以使學(xué)消費(fèi)生認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是無限的，在學(xué)生匯報(bào)后同樣需要引導(dǎo)學(xué)生的有序考慮，需要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特征。四、穩(wěn)固練習(xí)師；剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了倍數(shù)和因數(shù)，并且探究了求一個(gè)數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的方法，想不想檢查一下自己掌握得如何?1、想想做做的第l題。學(xué)生表述后強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是哪個(gè)的倍數(shù)(或因數(shù))。2、想想做做的第2題。學(xué)生填好后引導(dǎo)學(xué)生說一說：表中的應(yīng)付元數(shù)其實(shí)都是什么?表格中為什么用省略號(hào)?3、想想做做的第3題。學(xué)生填好后引導(dǎo)學(xué)生說一說：表格中所有數(shù)都是什么?這個(gè)表格中為什么沒有省略號(hào)？4、游戲找朋友。讓學(xué)生拿出各自的學(xué)號(hào)卡片，找出自己學(xué)號(hào)數(shù)的所有因數(shù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)號(hào)數(shù)的因數(shù)都在全班的學(xué)號(hào)數(shù)以內(nèi)；再讓學(xué)生找一找自己學(xué)號(hào)數(shù)的倍數(shù)，井說一說能不能在全班學(xué)號(hào)數(shù)內(nèi)部找到一個(gè)，還有其他的嗎?設(shè)計(jì)說明：第l題是根底練習(xí)．可以穩(wěn)固對倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，2、3兩題聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生感悟到其中蘊(yùn)藏著求一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的方法，以及倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。第4題通過游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，而且可以綜合應(yīng)用求倍數(shù)和因數(shù)的方法，再次認(rèn)識(shí)到倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。五、自我梳理探究延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?向你的同伴介紹一下。2、生活中許多現(xiàn)象與我們學(xué)習(xí)的倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)有關(guān)，課后同學(xué)們可以利用今天所學(xué)的知識(shí)探究一下1小時(shí)等于60分的好處。通過探究使學(xué)生明白由于60的因數(shù)是兩位數(shù)中最多的，可以方便計(jì)算。設(shè)計(jì)說明：向同伴介紹自己的收獲可以將課堂中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展自我梳理，同時(shí)通過探究1小時(shí)等于60分的好處，可以穩(wěn)固倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教材分析^p：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這局部內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的根底上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最根本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的根底。學(xué)情分析^p：學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描繪它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從有限到無限，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊P109—110線段、射線、直線和角。二、教學(xué)目的：１、認(rèn)知目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段；認(rèn)識(shí)射線；知道直線、線段、射線的`區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各局部名稱、比擬角的大小。２、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比照、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作才能。３、情感目的：教學(xué)生用科學(xué)的目光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)；在射線概念的根底上說明角的概念，浸透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。２、難點(diǎn)：角的形成。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。四、教學(xué)過程：〔一〕線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)：1、出示一條線段：問：a。這是什么？〔板書：線段〕b。你覺得線段有什么特點(diǎn)？〔有兩個(gè)端點(diǎn)〕板書，又問：有兩個(gè)端點(diǎn)的線就是線段？〔畫曲線〕引導(dǎo)：直的〔板書〕c。你也畫一條線段吧？〔用一句話向大家介紹〕〔用尺量〕誰來重新認(rèn)識(shí)老師的線段？和老師的比比看？〔小結(jié)：能量出長度————數(shù)學(xué)專用語—有限長〕d、你周圍有線段嗎？找一找。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目的：1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。2、開展初步的觀察、比擬、抽象、概括才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。二、自主探究1、學(xué)生觀察情景圖〔1〕圖上的小朋友在干什么？〔2〕根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、建立模型1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？〔1〕學(xué)生評價(jià)，老師引導(dǎo)?！?〕學(xué)生討論并列出算式。7-3=47-4=32、“試一試”讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。四、應(yīng)用拓展同學(xué)們剛剛學(xué)得真好！智慧爺爺很快樂，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。1、“想想做做”第1題，看圖列式?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流?！?〕交流時(shí)重點(diǎn)討論第3幅圖。2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。4、“想想做做”第5題。7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？填完7-□=□后，再交流。5、“想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，答復(fù)下列問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的才能。6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比擬每組算式有什么聯(lián)絡(luò)。五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？七、六、教學(xué)后記：1學(xué)生根本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。2學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。3對于利用加法求減法，還有一局部學(xué)生不能利用。4計(jì)算的時(shí)間太長，有一局部學(xué)生不能快的反響出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描繪，并和同伴交換想法。教學(xué)重難點(diǎn)不遺漏的列出試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備3個(gè)轉(zhuǎn)盤、假設(shè)干個(gè)紙杯紙箱、4個(gè)紅色乒乓球、3個(gè)黃色乒乓球、3個(gè)黑色乒乓球。學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤課時(shí)安排1教學(xué)過程游戲引入：師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥?，他要和我們一起玩游戲?！蹭浺簟惩瑢W(xué)們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！師：〔出示轉(zhuǎn)盤〕假如轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針可能停在什么顏色的地方？有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。師動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)指針，進(jìn)展驗(yàn)證。〔錄音〕小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？生答。師：小朋友們說的有道理，在這個(gè)活動(dòng)中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動(dòng)，來研究可能性大小的問題。游戲的延續(xù)1、〔錄音〕淘氣：我還帶來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次還要請大家來猜猜指針會(huì)指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？師：〔出示轉(zhuǎn)盤〕誰愿意來猜？生：可能轉(zhuǎn)向紫色。生：也可能轉(zhuǎn)向黃色。生：指向兩種顏色的可能性一樣。師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？生：因?yàn)閮煞N顏色的面積一樣大。師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學(xué)生到黑板前動(dòng)手撥一撥，進(jìn)展驗(yàn)證。2、師：昨天小朋友在家也制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉(zhuǎn)盤，在小組內(nèi)活動(dòng)。老師下到各組參與活動(dòng)，對同學(xué)的錯(cuò)誤判斷及時(shí)糾正。3、〔錄音〕淘氣：剛剛你們活動(dòng)的好熱鬧！我也很想?yún)⑴c。我準(zhǔn)備了一個(gè)與眾不同的轉(zhuǎn)盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的可能性的大小情況，好嗎？師出示轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生說一說看法，以及理由。生：轉(zhuǎn)向橙色的可能性最大，轉(zhuǎn)向黃色的可能性最小。因?yàn)槊娣e大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。師：在玩轉(zhuǎn)盤的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么道理？生答?！捕嗾垘孜粚W(xué)生說一說?！秤螒蚨矑伡埍?、宣布規(guī)那么。師：接下來我們來做一個(gè)“拋紙杯”的試驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)拋5次紙杯，每次的結(jié)果都要記錄在試驗(yàn)單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結(jié)果，組長并將出現(xiàn)各種結(jié)果的次數(shù)進(jìn)展匯總，最后得出結(jié)論。2、小組活動(dòng)?！矌熛碌礁鹘M參與活動(dòng)。〕3、交流結(jié)果。盡量請每個(gè)小組都匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。師將各組的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展匯總，這樣累計(jì)的次數(shù)多了，更容易得出正確的結(jié)論。4、形成結(jié)論。紙杯拋出，落地后側(cè)放的可能性最大，因?yàn)閭?cè)面的面積最大，正放的可能性最小，因?yàn)榈撞康拿娣e最小。游戲三〔摸球〕1、師：剛剛的游戲同學(xué)們都玩的不錯(cuò)，我們再來玩一個(gè)“摸球”游戲?！渤鍪炯埾?，并放入2個(gè)黃球和1個(gè)白球〕師：任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。生答。師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？師請一生到講臺(tái)前摸球驗(yàn)證。2、師：〔在箱內(nèi)再放入3個(gè)紅球〕如今任意摸出一個(gè)球，有幾種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。生答。并請學(xué)生說一說是怎么判斷的。師：有可能摸到黑球嗎？生答。3、〔在箱內(nèi)放入2個(gè)白球和2個(gè)黃球〕師：一次摸出2個(gè)球，可能