小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11、對(duì)于教材，我理解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一局部。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)，可以找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)展分類做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最根本的多邊形，一切多邊形都可以分割成假設(shè)干個(gè)三角形，學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了根底。2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?如何解決了這些問(wèn)題?(我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示。)三角形有幾種?課前搜集資料3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題?(根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，考慮他們可能會(huì)遇到什么障礙?)1.一個(gè)三角形，假如有兩個(gè)內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎?2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?4、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?(不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)!)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。5、我要給學(xué)生傳遞什么信息?到達(dá)什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資的根底上才能做出決定!)教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探究過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生互相之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和自學(xué)才能。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)?(有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主!)三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?7、我有哪些資、工具可以利用?(鼓勵(lì)考慮利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題。)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)(1)復(fù)習(xí)鋪墊(2)提醒課題(3)探究新知?jiǎng)邮植僮?4)穩(wěn)固運(yùn)用深化理解(5)全課小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第98頁(yè)例10教材簡(jiǎn)析:工程問(wèn)題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題根本一樣。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個(gè)整體,用單位“1”表示。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解工程問(wèn)題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析^p,比照才能和綜合、概括才能,進(jìn)步他們的解題才能,開(kāi)展他們的智力。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的特點(diǎn)。2.理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。3.能正確解答分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片幾張。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入：口答列式：1.修一條100米長(zhǎng)的跑道，5天修完。平均每天修多少米？2.一項(xiàng)工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？3.修一條100米長(zhǎng)的跑道，每天修25米，幾天修完？4.一項(xiàng)工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？〔通過(guò)這組題，復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的三個(gè)根本數(shù)量關(guān)系，以及工作總量、工作效率、不定詳細(xì)的數(shù)量應(yīng)樣表示，為學(xué)慣用分?jǐn)?shù)解答奠定根底?！扯?、新課：1、引出課題:工程問(wèn)題應(yīng)用題.2、教學(xué)例10〔1〕出例如10：一段公路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？〔2〕審題后,根據(jù)條件問(wèn)題列成下表,分析^p解答,講算理：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——工程問(wèn)題應(yīng)用題教學(xué)目的：1、理解比擬抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。2、掌握一般工程問(wèn)題的構(gòu)造特征。3、學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解題方法，會(huì)正確解答一般的工程問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解比擬抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式?！?〕甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？60÷〔3+2〕=12天工作總量÷工作效率=工作時(shí)間〔2〕加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？80÷4=20〔個(gè)〕工作總量÷工作時(shí)間=工作效率2、答復(fù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?！?〕加工一批零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)完成這批零件的幾分之幾？1÷4=〔把工作總量看作“1”〕〔2〕一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)修建，需要4天完成，乙單獨(dú)修建，需要8天完成。①甲隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的〔〕。②乙隊(duì)獨(dú)修，每天完成全工程的〔〕。③兩隊(duì)合修，每天完成全工程的〔〕。小結(jié)：剛剛這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因?yàn)楣ぷ骺偭坎辉偈且粋€(gè)詳細(xì)的數(shù)量，而工作效率是一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)本質(zhì)上是單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾。二、教學(xué)新課。1、出例如2.〔小黑板〕一項(xiàng)工程，由甲工程隊(duì)單獨(dú)施工，需8天完成。由乙工程隊(duì)單獨(dú)施工，需要12天完成。兩隊(duì)共同施工需要多少天完成？〔1〕審題后，想：這道題需我們求什么？你可以根據(jù)哪個(gè)關(guān)系式來(lái)解答？〔2〕學(xué)生嘗試做，并同桌交流?！?〕反應(yīng)說(shuō)明。1÷〔+〕=1÷〔+〕=1÷=4〔天〕〔把工作總量看作“1”，兩隊(duì)的工作效率就是+?！忱蠋煟杭偃绮话压ぷ骺偭靠醋鳌?”，而是看作2、3、5、10……結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生任選一個(gè)數(shù)列式計(jì)算。小結(jié)：計(jì)算結(jié)果是一樣的。不過(guò)看作“1”是最簡(jiǎn)捷、最常用的。2、練一練。〔1〕填空。①甲做一項(xiàng)工作需5天完成，每天完成這項(xiàng)工作的〔〕，3天完成這項(xiàng)工作的〔〕。②一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做需要36天完成，乙隊(duì)獨(dú)做需要45天完成。兩隊(duì)合做，一天可以完成這項(xiàng)工程的〔〕，〔〕天可以完成?！?〕修一條公路，甲隊(duì)獨(dú)做需10天，乙隊(duì)獨(dú)做需15天，甲乙兩隊(duì)合做，幾天可以完成？〔全班練，抽學(xué)生寫(xiě)在投影片上，同桌互說(shuō)是怎么想的〕3、小結(jié)：四人小組討論。剛剛練的題有什么特點(diǎn)？我們是怎么解的？老師：這就是我們今天學(xué)的工程問(wèn)題?！渤鍪菊n題〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、變式練習(xí)打印一份稿件，甲單獨(dú)干要10小時(shí)，乙單獨(dú)干要12小時(shí)，丙單獨(dú)干要15小時(shí)。〔1〕甲、乙、丙三人合打1小時(shí)，完成這份稿件的幾分之幾？〔2〕三人合打一小時(shí)后，還剩下幾分之幾？1-=〔3〕甲、乙、丙三人合干，幾小時(shí)可以完成？1÷〔++〕=4〔小時(shí)〕〔4〕甲、乙兩人合干5小時(shí)，可以完成這份稿件的幾分之幾？〔+〕×5=〔四人小組交流，想想還可以提出哪些問(wèn)題并解答。〕2、看書(shū)，質(zhì)疑。四、教學(xué)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣來(lái)解答這些應(yīng)用題的？五、作業(yè)：《作業(yè)本》P70［67］小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教材內(nèi)容分析^p1.第95~97頁(yè)例1、22.計(jì)算方法。3.退位減法二、教學(xué)目的(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)1、理解掌握小數(shù)加、減法的方法。2、培養(yǎng)計(jì)算才能。3、培養(yǎng)細(xì)心檢查的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說(shuō)明老師是以何種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)者特征分析^p，比方說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、理解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。一般應(yīng)包括學(xué)生的年級(jí)段、年齡特征、已有的根底、興趣、思維才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略施行過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。五、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備一是為支持老師教的資;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)引入2、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法3、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。754+382620xx-493由本單元主題圖創(chuàng)設(shè)的情境引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。二、教授新課1、創(chuàng)設(shè)情景：20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，如今我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息?如今你又得到了什么信息?3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么?注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候可以方便比擬。生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例?(價(jià)簽上)4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法那么進(jìn)展計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)局部末尾有0一般要把0去掉。小組合作：(1)根據(jù)上面表格中的信息，你理解到了什么?(2)你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。(3)你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程。匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程以故事形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)加減法。與以往教材編寫(xiě)加減法的順序不同，本例題是先學(xué)減法，再學(xué)加法，是以故事開(kāi)展的先后順序來(lái)編排的。由于要知道“第一輪動(dòng)作后，中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?”所以本例先安排小數(shù)減法的學(xué)習(xí)。接著，要知道“中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少?”所以再學(xué)習(xí)小數(shù)加法。這樣安排，符合情理，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)計(jì)算的興趣。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：1、口算下面各題：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.32、算一算：10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.273、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元;自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元?4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?五、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?要注意什么?報(bào)：(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(2)數(shù)位對(duì)齊(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法那么進(jìn)展計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)局部末尾有0一般要把0去掉七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面考慮，不必面面俱到：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，防止空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不考慮出現(xiàn)的原因，也不考慮解決方案。3.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)展的改良，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反應(yīng)，實(shí)際的改良效果如何。4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有什么啟發(fā)?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。2、通過(guò)觀察、考慮和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探究與理論才能，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備老師：多媒體教學(xué)等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。教學(xué)過(guò)程一、“玩”對(duì)稱，談話激趣課前交流：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！步裉煊羞@么多老師來(lái)聽(tīng)課，我有點(diǎn)擔(dān)憂。同學(xué)們你們知道老師擔(dān)憂什么嗎？其實(shí)老師是擔(dān)憂我們六〔1〕班的同學(xué)不會(huì)“玩”。你們會(huì)不會(huì)玩？老師這有一張白紙，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)玩什么？想知道我會(huì)怎么玩這張紙呢？先把這張紙對(duì)折，然后從折痕的地方任意的撕下一塊。雖然任意，但撕得還是挺認(rèn)真的。你們會(huì)不會(huì)像老師這樣玩呢？每人都有時(shí)機(jī)，不妨請(qǐng)大家也來(lái)玩一玩。〕二、“識(shí)”對(duì)稱，體悟特征〔誰(shuí)愿意把自己的作品給大家展示一下？假如我們把這些看做一個(gè)個(gè)圖形的話，這些圖形的大??？形狀？但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖形有一個(gè)共同的地方？板書(shū)：軸對(duì)稱圖形剛剛同學(xué)們給這些圖形一個(gè)名稱，關(guān)于他們的特點(diǎn)我們還有待于深化的研究。這些圖形除了左右兩邊一樣外，試想一下，假如把這些圖形的左右兩邊對(duì)折的話會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形呢？我想理解一下你手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自己試著折一折。既然這樣的圖形對(duì)折以后左右兩邊都重合，那么這樣的圖形用“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)名稱適宜不適宜？為什么適宜？說(shuō)說(shuō)你的理由。1．結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、比擬、概括，3．抽象出這類平面圖形的特點(diǎn)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形的特征〔對(duì)折后，折痕兩側(cè)完全重疊〕，師生共同提醒軸對(duì)稱圖形的概念。4．從“軸”字出發(fā)，5．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，6．并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指7．一指8．、畫(huà)一畫(huà)，9．深化認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，10．體會(huì)“對(duì)稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)涵，11．并再次感受軸對(duì)稱圖形的特征?！舱酆鬯诘倪@條直線就是對(duì)稱軸。對(duì)稱軸通常用點(diǎn)畫(huà)線來(lái)表示。在自己的作品上也畫(huà)上一條對(duì)稱軸。對(duì)折以后，折痕的兩邊能完全重合的圖形，就叫做軸對(duì)稱圖形。你們能不能很快的說(shuō)出哪些是軸對(duì)稱圖形〕12．結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，13．判斷以下圖形是否為軸對(duì)稱圖形。學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷大膽猜測(cè)。結(jié)合手中的'學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜測(cè)。大組進(jìn)展交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清判斷的根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生理解一般三角形的“非對(duì)稱性”及等腰〔邊〕三角形的“對(duì)稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷，判斷如下三個(gè)圖形的對(duì)稱軸的條數(shù)。4．判斷國(guó)旗中的圖案是否是軸對(duì)稱的。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的根據(jù)。5．判斷交通標(biāo)志中的圖案是否是軸對(duì)稱的。寫(xiě)下正確的圖案標(biāo)志的序號(hào)。交流：剩下的圖案為什么不是軸對(duì)稱的。6．想象：根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。三、“做”對(duì)稱，深化體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準(zhǔn)備的一些素材，自己想方法創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清創(chuàng)作過(guò)程，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。老師相機(jī)進(jìn)展相關(guān)資的分享。四、“賞”對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)由軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。軸對(duì)稱圖形張齊華出一張紙。假如是你的話，怎么玩？生：我們折飛機(jī)生：我會(huì)折青蛙，生：我們折出星星生：我會(huì)把這張紙剪成窗花。師：先把紙對(duì)折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會(huì)玩嗎？大家玩一玩。學(xué)生撕紙?jiān)诤诎迳险故緦W(xué)生的作品師：假如我們這些紙看作一個(gè)個(gè)圖形的話？大家看一看這些圖形大小？〔不一樣〕，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)共同的地方？生：左右兩邊都一樣。生：我認(rèn)為它們軸對(duì)稱圖形的師：你是怎么知道的這個(gè)詞兒的？生：我是從書(shū)上看到的。板書(shū)課題。師：在深化的觀察，左右大小就是一樣的嗎？生：我認(rèn)為形狀也是一樣的生：我認(rèn)為面積也是一樣的。生：我認(rèn)為把它疊在一起的，會(huì)重合。師：你手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手試一試。師：如今小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5復(fù)習(xí)目的使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，可以比擬純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈敏選擇簡(jiǎn)便算法。教學(xué)步驟一、根本練習(xí)做教材139頁(yè)第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成142頁(yè)第6題引導(dǎo)學(xué)生完成，老師訂正2、完成第142頁(yè)第8題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論四、全課總結(jié)〔略〕五、作業(yè)教材第142頁(yè)第7題第四課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)空間與圖形教材第139、140頁(yè)7、8、9、10題，第142、143頁(yè)9、10、11、12題復(fù)習(xí)目的使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，可以根據(jù)外表積和體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的外表積和體積。教學(xué)步驟一、根本練習(xí)1、做教材139頁(yè)第7題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。2、做教材139頁(yè)第8題引導(dǎo)學(xué)生完成，老師訂正3、做教材140頁(yè)第9題學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流4、做教材140頁(yè)第10題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的外表積3、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積三、穩(wěn)固練習(xí)完成143頁(yè)第11題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論四、全課總結(jié)〔略〕五、作業(yè)教材第142、143頁(yè)第9、10、12題第五課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題復(fù)習(xí)目的使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p和預(yù)測(cè)。教學(xué)步驟一、根本練習(xí)做教材140頁(yè)第11題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括二、穩(wěn)固練習(xí)完成143頁(yè)第11題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論三、全課總結(jié)〔略〕四、作業(yè)：教材第144頁(yè)第14題的問(wèn)題。(1)兩個(gè)分店銷售額最高的是〔〕(2〕一分店從〔〕月到〔〕月銷售額增長(zhǎng)得最快。(3〕二分店從〔〕月到〔〕月銷售額增長(zhǎng)得最快。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58教學(xué)目的：1、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。教材分析^p：本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比擬復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的某一位時(shí)不夠商1而商0，這局部?jī)?nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探究1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個(gè)人，每人該分配幾元？〔1〕你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看?！?〕小組討論，比一比誰(shuí)完成得好?！?〕匯報(bào)，注意表達(dá)的條理性和完好性。2、情況分析^p〔1〕在計(jì)算過(guò)程中，碰到什么問(wèn)題？〔2〕說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。二、引導(dǎo)歸納，提煉方法1、提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫(xiě)？〔這是重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分討論，充分發(fā)言；老師準(zhǔn)確引導(dǎo)，方向明確〕2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫(xiě)0；3和0相乘得0，在1的下面寫(xiě)0，1減0得1，再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái)，12除以3商4?！怖蠋熢谘菔镜臅r(shí)候，每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣〕3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。三、獨(dú)立嘗試，穩(wěn)固進(jìn)步1、嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算：5224在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題?！矎?qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中的每個(gè)步驟和考前須知〕2、歸納總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)步學(xué)生的綜合、概括才能。[2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步進(jìn)步每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的純熟程度。]【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。老師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]二、探究規(guī)律，匯報(bào)交流學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？〔1〕每一豎行的減數(shù)都不變.〔2〕每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？〔1〕每一橫行的被減數(shù)都不變。[〔2〕每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]三、掌握算法[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]四、歸納整理[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]五、口算練習(xí)[1、老師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]2、老師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)一樣的所有試題。[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]4、做練習(xí)六第3題。[全班同時(shí)開(kāi)場(chǎng)做題，老師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能。[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和純熟運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]六、總結(jié)并布置作業(yè)【教學(xué)反思】通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆算小數(shù)的減法，P96頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。2、通過(guò)比照小數(shù)減法與整數(shù)減法的一樣點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法0.37+0.5810.9+7.82、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法那么。二、新課：1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密？它與小數(shù)加法比擬有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？〔留時(shí)間讓學(xué)生議論?！?、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法?！猜浴?、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，穩(wěn)固小數(shù)減法的計(jì)算。出數(shù)據(jù)信息尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。4、回憶比照：小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么一樣點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？三、小組活動(dòng)，穩(wěn)固計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算才能。說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。1、完成課本P97頁(yè)第1、2題2、課后理論作業(yè)：P97頁(yè)第3題。五、教學(xué)反思這節(jié)課我讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意，一樣數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法混合練習(xí)，課本P97~~P98第4~~6題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比擬簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比擬正確、純熟的計(jì)算技能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)。4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老師小結(jié)口算情況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。1、完成P97第4題和P98第6題。2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)局部只有一位，非常位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)局部的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講?！矊W(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講〕三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?！?〕0.95比0.58多多少？〔2〕甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)展簡(jiǎn)單小結(jié)：第〔1〕小題是比擬兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37；第〔2〕小題甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？〔也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？〕用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析^p題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)展解答。四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。〔根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略〕教學(xué)反思遵循知識(shí)于理論又效勞于理論的原那么，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察考慮的才能以及逆向考慮的才能。2、過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過(guò)撲克牌嗎？如今，老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？2、〔師出示兩張撲克牌的反面〕：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？〔生胡亂猜4、5后〕你有什么根據(jù)嗎？3、看來(lái)，剛剛大家都是瞎蒙的，如今老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來(lái)是9，猜猜，他們可能是幾和幾？〔1和8、2和7、3和6、4和5板書(shū)在一角〕4、剛剛我們想出這幾種可能，如今我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？5、再猜：假如兩張牌合起來(lái)是8，其中一張是7，另一張是幾？假如其中一張是2，合起來(lái)是10，另一張是幾？二、探究新知：1、教學(xué)圓珠筆圖①師：還想再猜嗎？〔出示圓珠筆圖〕，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？〔已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了〕②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來(lái)表示，7〔〕=10③哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀?！?/p>