小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)的數(shù)學(xué)教案1蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。二、教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。2.通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、理論探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)造才能。3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并浸透愛(ài)國(guó)教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。1、教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際程度，我采取“引導(dǎo)--探究--開(kāi)展”這一教學(xué)形式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比較的，采取這種形式，可以極大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目的更完美地表達(dá)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將老師的思路和策略以軟件的形式來(lái)表達(dá)，更好地為教學(xué)效勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)〔CAI〕是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在開(kāi)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的開(kāi)展。2、學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)造疑問(wèn)，學(xué)生想方法解決疑問(wèn)，通過(guò)老師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到理解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的才能通過(guò)老師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。表達(dá)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)問(wèn)題，到達(dá)了教學(xué)的目的。四、教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情景〔歌曲導(dǎo)入〕課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫(huà)〔生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)〕。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。、自主探究：1、尋求年、月、日形成的原因。2、認(rèn)識(shí)年歷這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找考慮題的答案?！渤鍪締?wèn)題，分組探究。〕一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？有幾種情況？一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？3、記住大月、小月哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？〔1〕左拳記憶法課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)45頁(yè)，看下面的一段話：“可以像┄┄”〔老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù)〕。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。穩(wěn)固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？〔2〕兒歌記憶法一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。帶著學(xué)生讀兒歌。6、師生總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日，提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。7、出示練習(xí)題讓生完成。8、出示課堂檢測(cè)，檢查學(xué)生的掌握情況。、布置作業(yè)：課本46頁(yè)第4題.板書(shū)設(shè)計(jì)：年月日一年有12個(gè)月。大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。小月30天：4月、6月、9月、11月。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、穩(wěn)固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫(huà)法3、角的度量及畫(huà)法二、練一練1、第一題下列圖是北京城區(qū)地圖的一局部，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路〔讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法〕2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？可以讓學(xué)生畫(huà)個(gè)草圖3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)考慮，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦？〔把角的一邊延長(zhǎng)〕4、第四題〔1〕將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。C、攤開(kāi)折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫(huà)一畫(huà)?！?〕用長(zhǎng)方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。三、復(fù)慣用量角器測(cè)量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測(cè)。四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題：1、練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。2、練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案3教材分析^p：這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)展，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這局部?jī)?nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下根底。學(xué)情分析^p：由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)考慮怎樣互化，再歸納出互化的方法。教學(xué)目的：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析^p、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，你能說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？2、把下面各數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.45=1.2=0.6=二、導(dǎo)入新課根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在消費(fèi)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確純熟的進(jìn)展互化。(板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探究新知。1、認(rèn)真閱讀課本80。例1：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書(shū)觀察每一步轉(zhuǎn)化的過(guò)程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過(guò)程。然后學(xué)生交流改寫(xiě)結(jié)果。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫(xiě)的根據(jù)是什么？2、總結(jié)方法。師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書(shū)：小數(shù)百分?jǐn)?shù))3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書(shū)上第805、認(rèn)真看課本80頁(yè)自學(xué)。例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。6、假如反過(guò)來(lái)把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說(shuō)說(shuō)嗎？小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位)7、出例如2：把27%、135%化成小數(shù)。師：請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？老師進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書(shū)百分?jǐn)?shù)小數(shù))8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書(shū)上80三、課時(shí)小結(jié)向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？四、作業(yè)完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案4教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100～頁(yè)。[教學(xué)過(guò)程]一情景引入1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？(出示阿凡提卡通圖像)誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢(qián)的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，假如抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫(xiě)成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)翻開(kāi)剩下的簽，假如是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。二探究新知1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的)，學(xué)生上來(lái)試一試。師：為什么會(huì)這樣呢？假如阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū)，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū)，把書(shū)藏在背后。)(1)XX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書(shū)？”(2)同桌交流。(3)匯報(bào)。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示P頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛剛猜書(shū)游戲有什么不同？(2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)4.游戲(1)3人一組，模擬課本P100頁(yè)的例3，分配好角色，像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。三穩(wěn)固新知1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？(1)讓學(xué)生看P頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？(2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。四小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。五下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？[課后反思]這節(jié)課的教學(xué)目的主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用明晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大局部懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、考慮，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。一在故事中感受數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜歡的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜歡和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二在游戲中感受數(shù)學(xué)的興趣有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能明晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成活力勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些缺乏之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的才能，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、過(guò)程與方法目的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)歷，進(jìn)步自己的才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)“尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)別人”的美德。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。教學(xué)媒體：多媒體課件、活動(dòng)表格。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題1、詩(shī)歌欣賞：《春天來(lái)了》，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂(lè)，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題1、選擇適宜的租車(chē)方案(1)出示租車(chē)信息：一共有40人參加春游活動(dòng)，有兩種型號(hào)的車(chē)可供選擇，大車(chē)租金每輛160元，限坐乘客18人，小車(chē)租金每輛120元，限坐乘客12人。請(qǐng)你算算怎樣租車(chē)最省錢(qián)?(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車(chē)方案填在課本上。(3)租車(chē)方案怎樣租車(chē)最省錢(qián)?(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢(qián)的策略是，車(chē)的座位假如不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車(chē)和2輛小車(chē)的方案最適宜。2、快餐店用餐師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開(kāi)心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢(qián)?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。)(2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。3、買(mǎi)紀(jì)念品回家?guī)煟涸诳鞓?lè)的玩耍中時(shí)間過(guò)得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買(mǎi)些紀(jì)念品帶回家。(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問(wèn)題怎么解決?為什么先給爺爺買(mǎi)拐杖?(2)根據(jù)圖中的信息答復(fù)下列問(wèn)題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解答出來(lái)。(3)假如你有20元錢(qián)，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說(shuō)說(shuō)理由。三、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記師：同學(xué)們，愉快的一天完畢了，你一定玩得非常開(kāi)心吧?而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂(lè)與大家一起分享呢?那就請(qǐng)你把它記下來(lái)吧。你這一天是怎么過(guò)的，在玩耍的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。XXXXX年XXX月XXXX日星期()天氣:四、課堂小結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?2、課后延伸：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案?(填在課本第38頁(yè))，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：旅游中的數(shù)學(xué)——春游1、租車(chē)2、用餐3、買(mǎi)紀(jì)念品4、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計(jì)掃墓方案小學(xué)的數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)理解畫(huà)面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探究與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)理論、探究、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，快樂(lè)嗎？2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探究。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探究看圖理解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)?！矆A點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，浸透著對(duì)應(yīng)的思想。〕第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、實(shí)物操作分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。五小結(jié)小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、穩(wěn)固深化1、游戲：火車(chē)鉆山洞講述：剛剛小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，如今我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)展，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，假如說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評(píng)價(jià)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。2對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)〔點(diǎn)的對(duì)應(yīng)〕不太清楚。3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案7一、設(shè)計(jì)理念：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，既穩(wěn)固了小學(xué)根底知識(shí)，又為初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，純熟的進(jìn)展解方程計(jì)算。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類(lèi)方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，考慮，比照，歸納的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程，掌握各類(lèi)解方程的一些規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，純熟的進(jìn)展解方程計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類(lèi)方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，考慮，比照，歸納的方法。四、教學(xué)方法：“勾漏”雙向四步教學(xué)法；觀察法、比較法、歸納法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程〔一〕、勾人入境：同學(xué)們，利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會(huì)理解方程，其實(shí)上，純熟后，我們可以不用寫(xiě)得那么費(fèi)事，三言?xún)烧Z(yǔ)就可以輕松地解方程了??！想學(xué)嗎？〔二〕、漏知互學(xué)：我們先按運(yùn)算符號(hào)把方程分成四大塊：一、加法方程，二、乘法方程；三、減法方程；四、除法方程先來(lái)看第一大塊的加法方程186+x=200用等式的性質(zhì)這樣解：186+x=200解：x+186—186=200—186X=14純熟后可以這樣解：186+x=200解：x=200—186X=14有什么規(guī)律呢？先看符號(hào)〔+——--符號(hào)相反〕再看數(shù)字〔數(shù)字順序也相反〕，那合起來(lái)說(shuō)就是：加法方程，數(shù)符相反。有趣嗎？如今我們?cè)倏吹诙髩K的乘法方程36×x=108用等式的性質(zhì)這樣解：36×x=108解：X×36÷36=108÷36X=3純熟后可以這樣解：36×x=108解：X=108÷36X=3師：他們又有什么規(guī)律呢？〔課件展示〕哦真聰明！乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣，數(shù)字順序和運(yùn)算符號(hào)都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱(chēng)為：乘加方程，數(shù)符相反。明白了嗎？記住了嗎？如今我們?cè)賮?lái)看第三大塊，減法方程：X—36=12用等式的性質(zhì)這樣解：X—36=12解：X—36+36=12+36X=48純熟后可以這樣解：X—36=12解：X=12+36X=48那么它們又有什么規(guī)律呢？先看未知數(shù)x都在減號(hào)前，接下來(lái)的運(yùn)算符號(hào)都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請(qǐng)看：108—X=60用等式的性質(zhì)可以這樣解：108—X=60解：108—X+X=60+X108=60+X60+X=108X+60-60=108-60X=48純熟后可以這樣解：108—X=60解：X=108—60X=48同學(xué)們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對(duì)，未知數(shù)x都在減號(hào)后面，運(yùn)算符號(hào)都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來(lái)說(shuō)：減法方程，前加后減。未知數(shù)x在減號(hào)前用加法，未知數(shù)x在減號(hào)后，用減法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第四塊，除法方程：X÷12=5用等式的性質(zhì)可以這樣解：X÷12=5解：X÷12×12=5×12X=60純熟后可以這樣解：X÷12=5解：X=5×12X=60同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，眼睛真厲害！未知數(shù)x在除號(hào)前，解完這道題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)：與減法一樣，1、未知數(shù)X在除號(hào)前面，2、都用乘法，3、數(shù)字沒(méi)有相反。怎么辦，對(duì)，先算完另外一種情況〔X在除號(hào)后的〕再說(shuō)，那么請(qǐng)開(kāi)場(chǎng)吧。48÷X=3用等式的性質(zhì)可以這樣解：純熟后可以這樣解：48÷X=348÷X=3解：48÷X×X=3×X解：X=48÷348=3×XX=163×X=48X=48÷3X=16仔細(xì)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？解除法方程的規(guī)律你找到了嗎？1、未知數(shù)X在除號(hào)后面，2、都用除法，3、數(shù)字沒(méi)有相反。以上說(shuō)明在除號(hào)前后的計(jì)算方法不一樣，那么它的規(guī)律要根據(jù)X在除號(hào)前后來(lái)判斷，X在除號(hào)前用乘法，X在除號(hào)后用除法，從而得出他的規(guī)律是除法方程，前乘后除，它和減法有類(lèi)似感。〔三〕、流程對(duì)測(cè)：小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條，然后交換計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。小組開(kāi)場(chǎng)探究，老師巡邏指導(dǎo)〔四〕、結(jié)課拓展：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？小學(xué)的數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、情感目的：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過(guò)程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。2、知識(shí)目的：通過(guò)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。3、才能目的：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)展表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用含字母的式子表示數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。3、用s表示面積，c表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫(xiě)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。二、新授。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)提問(wèn)：從圖、表中你理解到哪些信息？a、爸爸比小紅大30歲。b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸歲，？?師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡?！?〕啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？〔可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論〕結(jié)合討論情況師適時(shí)板書(shū)：法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡法2：a+30提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？〔a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡〕想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？〔3〕結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書(shū)上。2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論：〔可分成四人小組進(jìn)展討論〕〔1〕從圖、表中你理解到哪些信息？〔2〕你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？〔3〕式子中的字母可以表示哪些數(shù)？〔4〕圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？請(qǐng)小組派代表答復(fù)以上問(wèn)題。3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？假如比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。〔問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義〕四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成p50第5題2、獨(dú)立完成p50第6題解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。注意巡視指導(dǎo)求式子值的書(shū)寫(xiě)格式。板書(shū):a=30=11+30=45課后反思：一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏理論應(yīng)用的才能。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，可以極大地活潑課堂氣氛，進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際才能和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去對(duì)待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?！惨弧硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能在日趨劇烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。老師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不可以活潑課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造才能的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供應(yīng)學(xué)生更多的理論、探究時(shí)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力?！捕硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以開(kāi)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以極大進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。老師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，搜集起來(lái)和同學(xué)們討論，活潑課堂氣氛，并學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！踩硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，可以讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)步成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究〔一〕生活化的教學(xué)內(nèi)容在詳細(xì)的教學(xué)理論中，老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中詳細(xì)的問(wèn)題，讓廣闊小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也可以使廣闊學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！捕成罨臄?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程1、在課程進(jìn)展之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)藏學(xué)習(xí)才能數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和挑選信息的才能，珍惜學(xué)生的生活理論經(jīng)歷，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫穿的重要環(huán)節(jié)。2、老師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷進(jìn)展親密的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)歷作為小學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此根底之上嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反響工作在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化施行過(guò)程中，要重視教學(xué)反響和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要到達(dá)嚴(yán)格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活理論經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)歷的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維才能的轉(zhuǎn)變，最終再回到詳細(xì)的生活理論中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決詳細(xì)的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活理論相結(jié)合。〔三〕生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究1、在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言數(shù)學(xué)學(xué)科講授的根本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)展知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷的積累。在生活中，積累經(jīng)歷的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)興趣性，從而有效地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其可以積極地參與到教學(xué)中。3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展既要親密關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)理論才能的開(kāi)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。老師要采用多種方式進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題才能的開(kāi)展，施行全過(guò)程全方位的綜合評(píng)價(jià)。四、結(jié)語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有興趣性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開(kāi)展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)理論中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的嚴(yán)密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好施行與開(kāi)展。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。教學(xué)目的：1、能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征;2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：(出示主題圖)1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎?2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢?3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。二、教學(xué)新授1、(出示剛剛學(xué)生從主題圖中找出的角)你能把這些角分分類(lèi)嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、比直角小)3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。(把剛剛找出的角分三類(lèi)顯示)小學(xué)的數(shù)學(xué)教案10詳細(xì)介紹：教材分析^p認(rèn)識(shí)厘米是義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的內(nèi)容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？引起學(xué)生考慮，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生理解米尺，懂得比較短的物品可以用厘米作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)思路1．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著親密的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察周?chē)氖挛铮肷磉叺氖虑?。在學(xué)生獲得新知以后，老師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周?chē)挛锏拈L(zhǎng)度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生理解2厘米、3厘米等幾厘米的詳細(xì)長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，小組合作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。3．加強(qiáng)估測(cè)，開(kāi)展空間觀念。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)才能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周?chē)矬w的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)歷，形成初步的估測(cè)才能。教學(xué)目的1．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3．能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)展測(cè)量，開(kāi)展空間觀念。4．培養(yǎng)初步的理論才能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立正厘米的表象；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)絡(luò)生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。1．找原因。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？〔碗有大有小?！?．量課桌?！?〕讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度?！泊鸢覆灰弧！?．師：大家說(shuō)得都對(duì)，但為什么所說(shuō)的數(shù)不同呢？〔因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的?！秤惺裁捶椒梢允刮覀兞康慕Y(jié)果一樣呢？〔大家都用同樣的工具去量?！?．導(dǎo)入揭題：你們的方法真妙！要想獲得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰(shuí)知道我們通常用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？〔尺子?！辰裉欤覀兙鸵J(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位厘米?！舶鍟?shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米〕[這一環(huán)節(jié)親密聯(lián)絡(luò)生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，找原因、量課桌這樣富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視。]二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米。探究一：認(rèn)識(shí)直尺1．出示米尺，讓學(xué)生觀察，請(qǐng)小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？2．指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度0。探究二：認(rèn)識(shí)厘米1．看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦博士的介紹?！捕嗝襟w動(dòng)態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(zhǎng)度就是1-厘米。板書(shū)：1厘米〕請(qǐng)大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長(zhǎng)？2．比一比：你能用兩個(gè)手指比畫(huà)出1厘米大約有多少長(zhǎng)嗎？〔師做拇指與食指比畫(huà)狀?！?．記一記：請(qǐng)小朋友看看這一段間隔，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？4．找一找：〔1〕你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生自由答復(fù)，要求說(shuō)清從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是土厘米。〔2〕找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周?chē)?，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？同桌交流后匯報(bào)?！彩种傅膶?、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等?！程骄咳赫J(rèn)識(shí)幾厘米1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？〔鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米〕2．請(qǐng)同桌的`小朋友用手指互相比畫(huà)一下2厘米大約有多長(zhǎng)。3．小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？4．考慮：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。[這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)厘米，形成表象。他們?cè)趶某咦由?、從周?chē)矬w中找1厘米的比照與估計(jì)中以及尋求多種答案的過(guò)程中，體驗(yàn)了l厘米、幾厘米的詳細(xì)長(zhǎng)度，形成了初步的估測(cè)才能。自始至終，他們都是知識(shí)的探究者，發(fā)現(xiàn)者。在這一系列的探究活動(dòng)中，他們獲得了知識(shí)，豐富了經(jīng)歷，培養(yǎng)了才能。]三、理論應(yīng)用，練習(xí)穩(wěn)固?！惨弧硨W(xué)慣用厘米量。1．量整厘米數(shù)?！?〕嘗試測(cè)量同一學(xué)具。出示書(shū)上量一量的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長(zhǎng)的小棒?！矌熈粢獠煌糠??！场?〕交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?！?〕實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)展辨析比較?！?〕小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子o刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米?！?〕口答想想做做第1題?！裁襟w出示，關(guān)鍵處閃動(dòng)識(shí)別。〕〔6〕學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上量一量中的鉛筆長(zhǎng)、線段長(zhǎng)。2．量非整厘米數(shù)?！?〕出示想想做做第2題中的兩條線段〔紅線段與藍(lán)線段〕，要求男生測(cè)量紅色線段的長(zhǎng)，女生測(cè)量藍(lán)色線段的長(zhǎng)?！?〕交流：男生可能說(shuō)紅色線段長(zhǎng)8厘米，女生可能也說(shuō)藍(lán)色線段長(zhǎng)8厘米?！?〕比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長(zhǎng)嗎？〔電腦驗(yàn)證不一樣長(zhǎng)?！场?〕辨析：紅色線段的長(zhǎng)是8厘米多一些，藍(lán)色線段的長(zhǎng)是8厘米少一些?！?〕指出：像這樣的兩條線段都可以說(shuō)是大約長(zhǎng)8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長(zhǎng)度不正好是整厘米數(shù)時(shí)，可以看它最接近幾厘米，就說(shuō)它是大約幾厘米長(zhǎng)?！?〕量一量，填一填?！蚕胂胱鲎龅?題。〕〔7〕學(xué)生活動(dòng)：先估計(jì)，再量一量?！蚕胂胱鲎龅?題?！诚韧瓿傻男〗M還可組織估計(jì)、測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。交流反響，追問(wèn)：你是怎樣進(jìn)展估計(jì)的?相機(jī)表?yè)P(yáng)用身上的厘米尺去解決問(wèn)題的學(xué)生。〔二〕畫(huà)整厘米的線段。1．學(xué)生嘗試畫(huà)一條4厘米的線段。有困難可以看書(shū)自學(xué)。2．指生上臺(tái)示范畫(huà)，要求邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)的過(guò)程。〔注意肯定其他畫(huà)法?！?．檢驗(yàn)：用尺量一量所畫(huà)線段是不是4厘米。4．練習(xí)：〔1〕想想做做第5題。〔指生板演，同桌互相檢驗(yàn)。〕〔2〕想想做做第6題。〔鼓勵(lì)用不同方法解決問(wèn)題。〕[這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深化了，對(duì)厘米的用處也得到了充分的體驗(yàn)，其估測(cè)才能也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。更可貴的是，他們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作解決問(wèn)題，積累了豐富的理論經(jīng)歷。]四、總結(jié)延伸。1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問(wèn)題嗎?2．布置延伸作業(yè)?！?〕回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度?！?〕課后調(diào)查：找找看，生活中終究有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的。[這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)場(chǎng)互相照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。]附：教學(xué)小資料人們?cè)谖幕_(kāi)展的最初階段，是從他們的生活環(huán)境中選取計(jì)量單位的。例如，以成年人足的長(zhǎng)作為英尺，以手指關(guān)節(jié)的長(zhǎng)作為英寸，以千步作為里等等，這樣確定計(jì)量單位，顯然缺乏合理性。1790年，法國(guó)的一位科學(xué)家他雷蘭提出了制定一個(gè)世界各國(guó)通用單位的建議。1795年，法國(guó)的學(xué)者獲得世界各國(guó)的同意，把地球子午線上從北極到赤道的長(zhǎng)度的一千萬(wàn)分之一作為長(zhǎng)度的單位，叫做l米。當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不興旺，測(cè)量了整整七年，實(shí)際還只是僅僅測(cè)量了西班牙的巴賽羅納和法國(guó)的敦刻爾克之間的間隔。通過(guò)計(jì)算得到了最初的1米。后來(lái)____的國(guó)際會(huì)議規(guī)定：一米為氪〔K8〕原子在真空中發(fā)射的橙色光波波長(zhǎng)的1650763．73倍。1米的百分之一就是l厘米。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教科書(shū)五年級(jí)(下)P93-94教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)圖形的觀察、考慮初步建立圓的根本概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)；在幾次畫(huà)圓過(guò)程中理解什么是圓，掌握根本繪圖方法，在畫(huà)和比照中感受圓的本質(zhì)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作驗(yàn)證的全過(guò)程，通過(guò)交流分享，不斷深化對(duì)圓心、半徑、直徑意義的理解，對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)展深化考慮。3.結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生感受圓的本質(zhì)，應(yīng)用半徑、直徑的意義、聯(lián)絡(luò)考慮解決問(wèn)題，體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：在嘗試、操作、考慮中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯(lián)絡(luò)，感受圓的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：溝通新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，在實(shí)際問(wèn)題中考慮、應(yīng)用圓心、半徑和直徑的意義及聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓規(guī)、圓片、練習(xí)紙、課件、應(yīng)用模型。教訓(xùn)過(guò)程：一、引入1.從學(xué)習(xí)過(guò)的正方形開(kāi)場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生找到正方形的中心點(diǎn)。從中心點(diǎn)引出到邊、頂點(diǎn)的間隔，明確其長(zhǎng)度不等。2.逐步呈現(xiàn)正多邊形的變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，形成數(shù)學(xué)考慮。考慮：假如正多邊形的邊數(shù)不斷增加，中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)的間隔會(huì)怎樣變化?多邊形將趨于……?引出圓，呈現(xiàn)課題。

設(shè)計(jì)意圖：從正方形引入，觀察中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)間隔之間的關(guān)系，浸透圓的本質(zhì)：“平面內(nèi)到定點(diǎn)的間隔等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合”，感受極限思想。二、畫(huà)圓1.用身邊的素材自己畫(huà)圓。交流不同工具的畫(huà)法，初步感受圓規(guī)畫(huà)圓有優(yōu)勢(shì)。2.學(xué)生匯報(bào)，老師示范、標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)圓的方法。3.學(xué)生們?cè)俅螄L試畫(huà)圓。4.比照用圓規(guī)畫(huà)圓和用其它方式畫(huà)圓的共同點(diǎn)，體會(huì)“平面內(nèi)到定點(diǎn)的間隔等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合”。

設(shè)計(jì)意圖：第一次讓學(xué)生自主畫(huà)圓，初步體會(huì)，充分容錯(cuò)，引發(fā)對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓“工作原理”的考慮；第二次老師示范畫(huà)圓，尊重教材，有效講授，形成學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)圓的“有意承受”；第三次再讓學(xué)生畫(huà)圓，“反芻”畫(huà)圓的核心要素，建立圓心、半徑的初步感知，為自學(xué)做好鋪墊。三、自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)與分享。(1)理解圓心、半徑、直徑的意義；(2)在自己畫(huà)的圓里面標(biāo)出圓心、半徑和直徑；畫(huà)好以后和同桌交流。2.交流并理解。學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，關(guān)注理解。過(guò)程中老師示范畫(huà)圓心、半徑、直徑。3.發(fā)現(xiàn)與考慮。用圓形紙片折一折、畫(huà)一畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圓中半徑、直徑的特點(diǎn)，這個(gè)圓中半徑、直徑之間有什么聯(lián)絡(luò)?組織交流反響。4.現(xiàn)象與本質(zhì)。學(xué)生觀察自己手中的圓，考慮：(1)半徑(直徑)真的有無(wú)數(shù)條?(2)半徑(直徑)的長(zhǎng)度都相等?(3)圓中，直徑最長(zhǎng)嗎?半徑呢?結(jié)合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯(lián)絡(luò)，再次領(lǐng)悟圓的本質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：“以學(xué)定教”。學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能理解和掌握的不教。介紹“如何畫(huà)圓心、半徑和直徑”時(shí)，既提供自主畫(huà)圖、理解同圓半徑、直徑聯(lián)絡(luò)的時(shí)機(jī)，又讓學(xué)生自己的話解釋?zhuān)鸩劫N近數(shù)學(xué)用語(yǔ)。尊重學(xué)生與尊重教材并重。從驗(yàn)證的角度設(shè)問(wèn)“圓中半徑真的有無(wú)數(shù)條?”讓不同層次的孩子產(chǎn)生不同的考慮，這個(gè)環(huán)節(jié)具有多重效能，既傳遞給學(xué)生“經(jīng)得起檢驗(yàn)的東西，才能提醒其規(guī)律”，又在驗(yàn)證過(guò)程中從不同視角去理解圓。四、深度研究、聯(lián)絡(luò)生活。1.怎樣找到圓心。(1)學(xué)生考慮、交流自己不同的想法，結(jié)合“生成”引導(dǎo)考慮。學(xué)生介紹想法，用圓片演示。在學(xué)生理解后，老師課件呈現(xiàn)，再次引發(fā)質(zhì)疑為什么這樣折出來(lái)的就是圓心?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展分析^p和解釋。

設(shè)計(jì)意圖：“折一折”并不那么簡(jiǎn)單，要“折”出半徑的意義、直徑的意義，要“折”出數(shù)學(xué)的味道。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深化體會(huì)三要素“圓心、半徑、直徑”間的聯(lián)絡(luò)。(2)再找圓心。引發(fā)考慮：無(wú)法折一折的圓形怎樣找其圓心?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)有聯(lián)絡(luò)。充分預(yù)設(shè)，呈現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的考慮。

設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)再一次打破學(xué)生剛剛構(gòu)建的“找圓心”的“好”方法，“折一折”并不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樯钪刑嗟摹皥A”折不了，設(shè)置這樣的問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展分析^p，進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮。學(xué)會(huì)在解決新問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。2.聯(lián)絡(luò)生活。引導(dǎo)學(xué)生自主使用學(xué)到的知識(shí)、概念，解決生活中與圓形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：與教學(xué)伊始照應(yīng)，從“方”中進(jìn)入，回“方”中考慮。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活的輪回現(xiàn)象；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)可以還解釋生活現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用價(jià)值；養(yǎng)成用數(shù)學(xué)目光、數(shù)學(xué)思維觀察、分析^p事物的習(xí)慣。六、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶、梳理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，小結(jié)收獲，提出希望。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案12學(xué)習(xí)目的：1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題〔師板書(shū)課題〕二、出示學(xué)習(xí)目的這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題〔小黑板出示師指一名學(xué)生讀〕師：要到達(dá)學(xué)習(xí)目的離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心到達(dá)學(xué)習(xí)目的嗎？〔有〕三、口述自學(xué)指導(dǎo)〔老師邊口述學(xué)生邊自學(xué)〕師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求＂如今看戲的有多少人？＂應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35〔人〕求出的是什么？35—6=29〔人〕求出的是什么？2、再看小女孩的計(jì)算方法22—6=16〔人〕求出的是什么？16+13=29〔人〕求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)〔看一看〕1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)2、＂做一做＂〔第x頁(yè)第x題〕師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤五、后教〔議一議〕1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正〔提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正〕2、討論〔議一議〕〔1〕認(rèn)為22+21—16=27〔人〕這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43〔人〕43—16=27〔人〕這個(gè)算式正確的舉手？〔2〕認(rèn)為22+21=43〔人〕求出的是什么？43—16=27〔人〕求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27〔人〕這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？〔3〕認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱(chēng)正確的舉手？3、評(píng)議板書(shū)、正確率4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤六、練習(xí)剛剛同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算比誰(shuí)小旗得的最多！投影出示：〔1〕商店有30臺(tái)微波爐賣(mài)出18臺(tái)又運(yùn)來(lái)28臺(tái)如今有多少臺(tái)？〔2〕二〔1〕班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？〔3〕同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二〔2〕班28朵還剩多少朵？1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車(chē)比賽2、形式分必答、搶答······七、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解決問(wèn)題只要我們擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮我相信一切問(wèn)題都難不住你們！2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表?yè)P(yáng)失敗的鼓勵(lì)八、當(dāng)堂作業(yè)〔練一練〕師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！比誰(shuí)字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員？小學(xué)的數(shù)學(xué)教案13一、教學(xué)內(nèi)容阿福的新衣米的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目的三、知識(shí)目的初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。四、技能目的開(kāi)展觀察才能、動(dòng)手操作才能、估測(cè)才能以及互相合作學(xué)習(xí)的才能。五、情感目的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)來(lái)于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。六、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。七、教具準(zhǔn)備直尺、米尺假設(shè)干八、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題2、自主探究，解決問(wèn)題3、穩(wěn)固米的認(rèn)識(shí)。4、米和厘米的關(guān)系。5、課間休息?！残」适隆?、穩(wěn)固新知7、課后理論活動(dòng)量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。八、全課總結(jié)九、課后反思學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案14單元目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的互相關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道軸對(duì)稱(chēng)的含義，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。單元重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形;2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。單元難點(diǎn)：理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓(1)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、概括及動(dòng)手操作才能。教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形3、出示圓片圖形：(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?(鐘面、車(chē)輪、水杯、碗口等)二、新知探究(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。1、老師課件出示自學(xué)提綱。(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。2、自學(xué)，老師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。3、老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。4、小組討論：(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，(2)58頁(yè)做一做第一題。(二)畫(huà)圓。1、介紹圓規(guī)的各局部名稱(chēng)及使用方法。2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛剛是如何畫(huà)圓的。學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫(huà)r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)1、判斷，并說(shuō)明理由。(40分)(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()(2)圓心決定圓的位置。()(3)直徑是半徑的2倍。()(4)圓的半徑都相等。()2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分3、考慮題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?(30分)學(xué)生獨(dú)立完成老師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題四、談收獲、講表現(xiàn)。這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改良。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在非常重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)